讓時政熱點真正走進歷史課堂

1、文章推薦讓時政熱點真正走進歷史課堂 摘要: 讓時政熱點真正走進歷史與社會教學,這既是新課改背景下歷史與社會教學改革的要求之一,又是提升其教學質量的必經(jīng)途徑。文章作者結合自身的教學實踐,從教師和學生這兩個層面論述了使時政熱點切實走進歷史與社會課堂教學的策略。關鍵詞: 時政熱點 歷史與社會教學 實踐環(huán)節(jié)“風聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;大事,小事,天下事,事事關心”。以史為鑒,使人明智。昨天的時政熱點已成為今天的歷史,今天的時政熱點就是明天的歷史。在歷史與社會課堂教學中增加時政熱點,這既是新課改背景下歷史與社會教學改革的要求之一,又是歷史與社會學科性質的需要和提升歷史與社會教學質量的必經(jīng)途徑。但許多

2、歷史與社會教師并沒有充分重視這一塊,認為反正歷史與社會是開卷考試,到考試時查一下就可以了。所以往往是快臨近學業(yè)考試了,才把近半年的時政熱點收集起來,印發(fā)給學生看看,帶入考場。但結果并不理想,這種方式可勉強應付選擇題,遇上非選擇題就不靈驗了。之所以出現(xiàn)這種問題,我認為是時政熱點沒有真正地走進歷史與社會教學。那么,到底該怎么做,才能讓時政熱點切實走進歷史與社會課堂呢?我根據(jù)自己多年的教學實踐經(jīng)驗,認為師生雙方面的努力,缺一不可。一、教師將時政熱點引入歷史與社會教學教師是學生獲取知識途中的指路人。作為歷史與社會教師,應拋棄應試教育思想,致力于改革課堂教學,充分挖掘、研究時政熱點,創(chuàng)設情境,將之引入歷

3、史與社會課堂教學,使學生學之有趣、思之有味。1.備課。教師應將時政熱點作為一種重要的課程資源來開發(fā),將教材中的基本理論與時事政治內容相聯(lián)系,使基本理論更具體、更生動、更具說服力,兩者相輔相成,相互促進。2.時政播報。每節(jié)課開始時抽出2到5分鐘,簡潔、快捷地播報新聞。多年來,我一直堅持這樣做,有效地凝聚了學生的注意力,調動了課堂氣氛,使學生在愉悅中增長了知識。3.用時政熱點創(chuàng)設教學情境。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,我將具體的操作步驟概括為三步。(1)準備環(huán)節(jié):搜集社會熱點。教師應有敏銳的政治眼光,捕捉反映當前國內外形勢發(fā)展的熱點信息。(2)基礎環(huán)節(jié):仔細研究社會熱點,找到和歷史與社會教學的結合點。教師應

4、將熱點信息與教材知識點巧妙地結合起來,把與教材內容有關的社會熱點、焦點問題作為背景材料,讓學生在學習中解決社會生活的實際問題。(3)關鍵環(huán)節(jié):課堂中運用社會熱點創(chuàng)設歷史與社會教學情景。這也是時政熱點切實走進歷史與社會教學的落腳點。4.將時政熱點作為試題的背景材料。以2009年臺州市初中學業(yè)水平考試社會思品試題卷為例。其中,非選擇題的1、2、3題,直接考到時政,涉及美國大選、感動中國十大人物和西藏百萬農奴解放紀念日,以奧運會為背景資料出了9、10題,以食品安全法為資料出了13、14題,以打擊索馬里海盜為背景資料出了17、18、19題。非選擇題里的“追溯歷史”部分以2009年是“五四運動”90周年

5、、新中國成立60周年、改革開放30周年出題,“熱點追蹤”以“整治網(wǎng)絡低俗之風”為資料出題,“兩岸新篇”以兩岸“三通”、“臺州將成為大陸向臺灣開放的港口之一”出題。5.指導學生做社會調查。結合綜合探究課,指導學生在社會實踐活動中理論聯(lián)系實際,使學生在課堂中學到的點滴知識都在實踐中得到印證和升華。6.指導學生撰寫政治小論文。政治小論文具有主觀與客觀、理論與實際相結合的特點,在社會政治考試中也曾出現(xiàn)過這種題型。通過撰寫政治小論文,教師可以促使學生運用課堂上所學到的知識、觀點來分析和解決學習和生活中遇到的各種問題,從而增強分析、解決問題的能力。政治小論文的撰寫,開始要多鼓勵,多引導。二、學生在實踐環(huán)節(jié)

6、中學習和把握時政熱點良好的氛圍可以促使人形成良好的習慣,良好的習慣使人受益終生。學生是教學的主體,應養(yǎng)成關注時政熱點的習慣,營造隨時隨地關心時政熱點的良好氛圍,在實踐環(huán)節(jié)中學習和把握時政熱點,逐漸形成胸懷祖國放眼世界的態(tài)度和價值觀。1.設置時政專欄。在黑板報設置“時政熱點”和“時政熱點點評”專欄,安排關心時事、有條件獲取時政新聞的學生負責每天把時政新聞抄寫在專欄里,無需太多,每天的頭條新聞即可。學生可以固定,最好能夠輪流?！皶r政熱點點評”專欄,起初可以老師帶頭作一些簡單的點評,帶動學生作點評。專欄每天刷新一次。若學習時間太緊張,也可一周刷新一次。2.閱讀報刊。班級征訂臺州日報、中學生時政報、半

7、月談等報紙雜志,學生每日課余時間抽空閱讀,養(yǎng)成愛讀書看報的好習慣,積累時政知識。3.觀看時政節(jié)目。學生每天看新聞聯(lián)播、焦點訪談,周末還可以看每周評論等節(jié)目,有興趣的同學做好摘記。4.舉辦時政講座。學生自己搜集時政熱點,結合歷史與社會課本里的知識點,定期舉辦時政講座,發(fā)表自己的評論。老師可以先做范例,拋磚引玉,而后培養(yǎng)骨干,骨干再帶動其他。5.家校協(xié)作。利用家長資源,邀請有條件的家長來學校,結合他們的職業(yè),講講時政,這樣會更有吸引力和說服力。教師轉變教學理念,不斷學習先進的教學理論和提升自身的業(yè)務水平,將時政熱點引入歷史與社會教學;學生主動學習、實踐、領悟、探索、創(chuàng)新,在實踐環(huán)節(jié)中學習和把握時政熱點。師生協(xié)力,必能有效提高歷史與社會的教學質量。參考文獻:1教育部基礎教育司.歷史與社會課程標準(二)M.北京:北京師范大學出版社,2001.2皮連生.