陶瓷公司tpm工作總結(jié)共92頁(yè)課件

1、陶瓷公司tpm工作總結(jié)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。陶瓷公司tpm工作總結(jié)陶瓷公司tpm工作總結(jié)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。201

2、0年TPM工作年終總結(jié)工廠管理的內(nèi)容:TPM推進(jìn)的內(nèi)容:1、S:安全環(huán)保管理;1、6s現(xiàn)場(chǎng)改善;2、Q:質(zhì)量管理;2、主題改善活動(dòng);3、C:成本管理;3、消除浪費(fèi)的改善;4、M:士氣管理;4、班組活動(dòng)的改善5、M:設(shè)備管理5、設(shè)備管理;6、D:交期管理;6、職能部門高效化管理;7、T:培訓(xùn)管理等等。7、技能四星員工推進(jìn)等等2010年TPM工作年終總結(jié)目錄1、TPM推進(jìn)工作大記事回顧;2、TPM推進(jìn)方法探索;3、TPM設(shè)備管理推進(jìn)方法和成果;4、技能四星項(xiàng)目推進(jìn)方法和成果;5、主題改善活動(dòng)普及推進(jìn);6、TPM零階段推進(jìn)7、TPM項(xiàng)目各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)成情況;8、推進(jìn)的不足及下一年度重點(diǎn)工作規(guī)劃。2010

3、年TPM工作年終總結(jié)重點(diǎn)工作回顧2010年大記事4月份,全面啟動(dòng)TPM一階段。三車間種線通過(guò)0階段驗(yàn)收5月份,主題活動(dòng)在拋光車間鋪開。一分級(jí)、二種線通過(guò)0階段驗(yàn)收。開展次紅旗設(shè)備評(píng)比活動(dòng)。6月份,設(shè)備管理在煤氣站、三壓機(jī)、三原料鋪開,三熔塊、三布料、成品倉(cāng)通過(guò)0階段驗(yàn)收。7月份,舉辦上半年度主題活動(dòng)成果發(fā)表,設(shè)備管理全面鋪開,二磨邊通過(guò)0階段驗(yàn)收8月份,技能四星在公司全面鋪開,按照一階段標(biāo)準(zhǔn)修訂月度考核方案9月份,公司全面開展一階段考核,一階段推進(jìn)進(jìn)入快車道,一拋光、二配件、二窯爐通過(guò)零階段驗(yàn)收。10月份,公司開展技能四星員工認(rèn)證,首批通過(guò)1個(gè)員工,第二批通過(guò)10各員工,技能四星開展成果初步呈

4、現(xiàn)。11月份,三原料、三壓機(jī)、二配件通過(guò)一階段驗(yàn)收,實(shí)現(xiàn)歷史性突破。12月份,年度TPM總結(jié)大會(huì)籌備并召開。4月,河源基地TPM一階段正式啟動(dòng),拉開了一階段推進(jìn)的序幕數(shù)學(xué)是學(xué)生非常感興趣的一門學(xué)科，是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力非常重要的一門學(xué)科，因?yàn)樗c實(shí)際聯(lián)系緊密，可以解決很多實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師所要關(guān)注的問(wèn)題。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是跨世紀(jì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，越來(lái)越成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。教師要努力把握每一名學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)

5、造性人才。那么怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢? 一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興致，就會(huì)激發(fā)出求知欲。在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情。以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性感染學(xué)生，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。 “成功的秘訣在于興趣”“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)；將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，由此可見，培養(yǎng)

6、興趣是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的先導(dǎo)，激發(fā)興趣是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新思維的培養(yǎng)需要興趣來(lái)支持。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要采用靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中，教師不能滿足于具體的學(xué)科知識(shí)，還要提示知識(shí)背后所凝結(jié)的歷史、精神等，如一些著名數(shù)學(xué)問(wèn)題的歷史典故、一些已經(jīng)解決或尚未解決的數(shù)學(xué)難題和猜想，等等，都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。 二、創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氣氛，引發(fā)創(chuàng)新意識(shí) 正如第斯多惠所言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！币郧拔覀儌鹘y(tǒng)的教學(xué)一直在遵循以教師為中心

7、，采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，培養(yǎng)出“服從型”“接受型”“循規(guī)蹈矩”的學(xué)生。這種教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)日新月異的社會(huì)變革和發(fā)展需要，且在教學(xué)過(guò)程中容易挫傷學(xué)生的自尊心，教學(xué)課堂是教師的“一言堂”，學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)，抑制了學(xué)生思維的開闊，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，這是學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的最大障礙。因此我們要加大教學(xué)改革力度，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使所有學(xué)生積極地參與課堂交流、探討、創(chuàng)新。這要求我們的教學(xué)不應(yīng)停留在提高學(xué)生今天的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而要著眼于學(xué)生后階段的發(fā)展，有利于學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)，迎接社會(huì)給自己的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索

8、求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我們的教學(xué)，必須相信學(xué)生的能力，不要自己一手操持整個(gè)課堂，我們要以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與到教學(xué)的探討中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有較適宜生根、發(fā)芽的“氣候和土壤”。這樣，學(xué)生在輕松環(huán)境下，才有可能暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 三、靈活多變的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑 “數(shù)學(xué)是思維的體操”，在教學(xué)中，教師若能對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙安排，變知識(shí)的“傳

9、授”為知識(shí)的“探究”，充分暴露知識(shí)形成的過(guò)程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。 每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、別出心裁的觀察等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新，不在于這個(gè)問(wèn)題是否別人提過(guò)，而關(guān)鍵在于這個(gè)問(wèn)題對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。我們教師在教學(xué)中完全能夠通過(guò)挖掘教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生去交流、去探究。如：在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、概括為數(shù)學(xué)模型，把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

10、，做到適時(shí)、適度的貫穿于教學(xué)始終；同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，做到有效和有趣。在教學(xué)的過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，樹立起學(xué)生的自信心。讓我們給學(xué)生一片廣闊的自主空間，讓他們會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓他們的創(chuàng)造性思維能力在課堂上得到充分的發(fā)揮。2003年國(guó)家教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程綱要”第十二條明確提出“要繼續(xù)推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)”。目前,國(guó)家教育部已經(jīng)將“雙語(yǔ)教學(xué)”納入本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系,成為衡量高等院校本科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。國(guó)家教育部在2001年提出加強(qiáng)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施,其中要求高校在三年內(nèi)5%-10% 的課程開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)。為此,本文就農(nóng)業(yè)院校

11、開展、實(shí)施獸醫(yī)免疫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù)和條件、現(xiàn)狀與問(wèn)題等方面做一些探討。 提倡在高校開展雙語(yǔ)教學(xué) 所謂雙語(yǔ)教學(xué),就是用兩種不同語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)科教育的教學(xué)活動(dòng),一般是指在用母語(yǔ)進(jìn)行部分學(xué)科教學(xué)的同時(shí),用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或者全部非語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式。高等院校專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)不僅是大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)1,更是維持和提高專業(yè)教育水平的必要手段2。近年來(lái),雙語(yǔ)教學(xué)在全國(guó)高校得到普遍關(guān)注和積極響應(yīng),各地迅速掀起了一股雙語(yǔ)教學(xué)的熱潮。各高校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)大力扶持,并根據(jù)各自的師資條件和學(xué)生英語(yǔ)水平因地制宜,落實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)的開展,在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、生物、化學(xué)等學(xué)科中進(jìn)行了一系列的雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)12。實(shí)踐證實(shí)高校學(xué)

12、生已具有雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件及語(yǔ)言基礎(chǔ),高校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)是可行的,有效的和深受學(xué)生喜愛的。 雙語(yǔ)教學(xué)是以兩種語(yǔ)言作為學(xué)科教育的教學(xué)媒介,通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生使用第二語(yǔ)言的能力。雙語(yǔ)教學(xué)不同于一般的第二語(yǔ)言教學(xué),實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)必須具備一些條件。綜括起來(lái),有以下幾點(diǎn)。 (1)調(diào)查顯示,不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)所表現(xiàn)的希望值和壓力有較大的差異。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生,在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫及專業(yè)知識(shí)掌握等方面遠(yuǎn)高于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的4。雙語(yǔ)教學(xué)不是外語(yǔ)教學(xué),重點(diǎn)應(yīng)該放在專業(yè)課上。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,可以根據(jù)實(shí)際情況分類指導(dǎo),讓學(xué)生自由選擇是否參加雙語(yǔ)教學(xué),或者將學(xué)生按照其實(shí)際分

13、班教學(xué),以解決同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)相差懸殊,少數(shù)沒(méi)興趣參加雙語(yǔ)教學(xué)而其他感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容偏淺、教學(xué)節(jié)奏偏慢的矛盾。 (2)雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題很多,而關(guān)鍵是師資,教師素質(zhì)是高校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的前提和保證。目前大多數(shù)的專業(yè)課教師,英語(yǔ)閱讀水平不錯(cuò),但大多是“啞巴英語(yǔ)”,難以勝任雙語(yǔ)教學(xué)。為此,加強(qiáng)師資培養(yǎng)是辦好雙語(yǔ)教學(xué)的重要前提。首先,在專業(yè)教師中選拔基礎(chǔ)較好的進(jìn)行專門的英語(yǔ)培訓(xùn),特別是口語(yǔ)培訓(xùn),將青年教師推到雙語(yǔ)教學(xué)的第一線,在解決雙語(yǔ)教學(xué)師資的同時(shí),也提高了教師的外語(yǔ)水平。其次,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,大力引進(jìn)英語(yǔ)水平高,專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型的教師。我校與國(guó)外高校及科研單位的學(xué)術(shù)交流頻繁,教師和科研人員出國(guó)考察、進(jìn)修的

14、機(jī)會(huì)越來(lái)越多,為雙語(yǔ)教學(xué)提供良好的師資基礎(chǔ)。本課的主講教師曾國(guó)家公派赴德國(guó)留學(xué)多年,能熟練的運(yùn)用英語(yǔ)與國(guó)外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。 (3)雙語(yǔ)教學(xué)中,教師的傳授固然是必要的,更重要的是要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),加強(qiáng)師生互動(dòng),營(yíng)造學(xué)生用外語(yǔ)去理解和掌握專業(yè)知識(shí),用外語(yǔ)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的氛圍,提高學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力。要使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、積極思維的狀態(tài),這就要求老師善于激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),啟迪學(xué)生多向思維,引導(dǎo)學(xué)生“知其所以然”。網(wǎng)上英文文字材料是進(jìn)行微生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的良好的輔助材料。在教學(xué)中注重微生物的獨(dú)特性和微生物學(xué)對(duì)生命科學(xué)的貢獻(xiàn)及相關(guān)學(xué)科的相互滲透。筆者定期選編英

15、文閱讀材料,由學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)合作完成,制作課件,每組派代表上講臺(tái)先用英語(yǔ)向全班講解,討論中可用中文加以說(shuō)明,最后教師再對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明,學(xué)生的熱情很高,積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛也很活躍。學(xué)生的外語(yǔ)能力得到了很大的提高,表達(dá)能力也得到了鍛煉,同時(shí)專業(yè)知識(shí)也得到了進(jìn)一步的鞏固。 雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及建議 (1)由于采用雙語(yǔ)教學(xué),有些難點(diǎn)要用中英文重復(fù)講解,教學(xué)進(jìn)度較慢,課時(shí)有限,對(duì)教師是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,建議以后適當(dāng)增加一些課時(shí)。 (2)具有兩種語(yǔ)言能力的教師不懂專業(yè)學(xué)科,懂專業(yè)學(xué)科的教師第二語(yǔ)言能力又過(guò)不了關(guān),真正能夠勝任雙語(yǔ)教學(xué)的教師可謂鳳毛麟角。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的重要

16、前提就是教師不僅要懂所教的學(xué)科知識(shí),而且外語(yǔ)口語(yǔ)也要達(dá)到一定的水平。師資的缺乏是現(xiàn)階段雙語(yǔ)教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題之一?？梢?大力培養(yǎng)具有雙語(yǔ)能力的專業(yè)師資是順利開展雙語(yǔ)教學(xué)并取得一定效果的關(guān)鍵。同時(shí),應(yīng)建立一套完善的評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制,在工作量、業(yè)績(jī)等考核方面給予政策傾斜,只有這樣,才會(huì)真正吸引大部分教師參與到雙語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。 (3)由于學(xué)生之間的英文水平和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性上的差異,少量學(xué)生由于看不懂英文原版教材,聽不懂教師的英文講課,慢慢產(chǎn)生畏懼情緒,聽得無(wú)精打采,效果不好。對(duì)于學(xué)生要通過(guò)多種教育途徑,使其認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,同時(shí)也要按照其意愿,按照其英語(yǔ)實(shí)際水平, 因材施教, 提高學(xué)習(xí)的積

17、極性。 一、中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀問(wèn)題 （一）語(yǔ)文課外閱讀興趣不足 中學(xué)生的課外閱讀興趣問(wèn)題主要表現(xiàn)就是興趣不足，學(xué)生自身對(duì)閱讀不感興趣，這樣一來(lái)學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行閱讀，即使是閱讀也是強(qiáng)制閱讀，根本起不到有助于學(xué)習(xí)的效果。課余時(shí)間喜歡閱讀的同學(xué)占48.8%，非常喜歡閱讀的占35.6%，而不喜歡閱讀的卻占17.9%。 （二）語(yǔ)文課外閱讀動(dòng)機(jī)不明 目的、動(dòng)機(jī)不明確會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生盲目性閱讀，和盲目性學(xué)習(xí)一樣，即使下很大功夫，也只會(huì)感覺(jué)毫無(wú)成果或不知道“做什么”。沒(méi)有方向感，沒(méi)有目標(biāo)感。調(diào)查表明，學(xué)生為了完成老師留的作業(yè)而去進(jìn)行課外閱讀的占17.6%，認(rèn)為閱讀能夠給自己帶來(lái)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文綜合能力的占4

18、0.3%，在本身對(duì)閱讀具有興趣而進(jìn)行課外閱讀的占26.2%，把閱讀作為消磨課余時(shí)間的占12.4%，其余的都是沒(méi)有自己的明確目的。 （三）語(yǔ)文課外閱讀時(shí)間安排不合理 中學(xué)生學(xué)生有多少時(shí)間用在了課外閱讀上的呢？通過(guò)調(diào)查分析，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)半個(gè)小時(shí)以上的占29.7%，保持在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)的占34.9%，看來(lái)，大部分學(xué)生的課外閱讀在時(shí)間上還是有一定的安排的。也有一小部分同學(xué)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課外閱讀，當(dāng)然這次也對(duì)學(xué)生自己在課外閱讀的時(shí)間安排上多少不一的原因做了調(diào)查。 （四） 語(yǔ)文課外閱讀內(nèi)容詳略不均衡 中學(xué)生的課外閱讀書籍的類型主要有名著、書刊雜志、童畫漫畫、還有一些輔助讀物?？偟膩?lái)看

19、中學(xué)生的閱讀的范圍很廣范。從學(xué)生列舉的課外書目中看，安徒生童話、西游記、伊索寓言列舉的最多，閱讀的內(nèi)容也比較多，比較詳細(xì)，其次是童年、朝花夕拾，列舉最少的是鋼鐵是怎么煉成的、水滸傳。但是在列舉的以上幾部著作中，有一小部分學(xué)生沒(méi)有完整的閱讀，也有極少數(shù)的學(xué)生根本就沒(méi)有閱讀，所以學(xué)生的課外閱讀類型不少，內(nèi)容的閱讀量有著很大的不均衡性（五）語(yǔ)文課外閱讀方式習(xí)慣不正確 課外書的類型、內(nèi)容與閱讀的方式和習(xí)慣是分不開的。中學(xué)生的自覺(jué)性有很大差別，在閱讀的時(shí)候所采用的閱讀的方式也不一，有的學(xué)生在閱讀的時(shí)閱讀的比較詳細(xì)，看上去非常的認(rèn)真，采用詳讀方式的學(xué)生占25%，有很多學(xué)生采用的是略讀，占34%，走馬觀花瀏

20、覽式的占24%，把這幾種閱讀的方式結(jié)合在一起的占17%，但不管是詳讀還是略讀，學(xué)生們記筆記的并不多，共占20%，可見能夠綜合運(yùn)用閱讀方式的學(xué)生占少數(shù)。 二、中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀成因分析 （一）學(xué)校環(huán)境件差 農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件和環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，學(xué)校的師資力量也遠(yuǎn)不及城市，學(xué)校的教學(xué)條件跟不上會(huì)使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)很低。學(xué)校沒(méi)有良好地硬件設(shè)施，如圖書室、網(wǎng)絡(luò)、各類書籍學(xué)生的閱讀環(huán)境和條件受到限制。 （二）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位 在農(nóng)村，現(xiàn)在好多家長(zhǎng)都撒手把自己的孩子交給學(xué)校，把家庭教育逐漸演變成為托付式教育，把孩子托付給學(xué)校，把孩子托付給老師，甚至托付給社會(huì)上的一些私立機(jī)構(gòu)。讓他們來(lái)進(jìn)行教育。家長(zhǎng)只

21、關(guān)注孩子的成績(jī)，而不重視孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注很少，監(jiān)督很少，對(duì)孩子的閱讀更不去關(guān)注?？傉J(rèn)為課外閱讀會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，不予支持，會(huì)給學(xué)生買書少，給學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)間少。 （三）電腦網(wǎng)絡(luò)影響 目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)也隨之而興，電腦網(wǎng)絡(luò)慢慢走入更多的家庭，不僅是網(wǎng)絡(luò)，電視，手機(jī)學(xué)生接觸的更多，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一些新奇的東西，也都能深深的吸引學(xué)生注意力，很大很大一部分學(xué)生接觸到后不是把它們當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，而是利用它們玩游戲，這樣一來(lái)也就嚴(yán)重占用著學(xué)生的時(shí)間或讓學(xué)生分神分心，無(wú)法更專心的投入到閱讀中。 三、中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略 （一）培養(yǎng)課外閱讀興趣 興趣是閱讀進(jìn)入

22、藝術(shù)境界的重要條件， 興趣產(chǎn)生的能量是非常巨大的、有效的，學(xué)生也會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，心中才會(huì)渴望讀書，有了驅(qū)動(dòng)力，他就能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，就能享受到閱讀給自己帶來(lái)的喜悅，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生閱讀的積極性、主動(dòng)性，才能變“要我讀”為“我要讀”，才能使自發(fā)閱讀的行為產(chǎn)生并得以維持。希望得到更多的知識(shí)積累。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣方法應(yīng)該從學(xué)生自身和書籍內(nèi)容上來(lái)考慮。 （二）注意外閱讀時(shí)間的把握 很多學(xué)生抱怨老師們布置的作業(yè)很多，寫作業(yè)占用的時(shí)間太多，根本沒(méi)有多余的時(shí)間去閱讀。如何讓學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀就成了要解決的問(wèn)題。老師應(yīng)主動(dòng)提倡學(xué)生閱讀，把作業(yè)布置的少一些，重點(diǎn)突出，內(nèi)容少，這是老師在布置作業(yè)方面應(yīng)該改

23、進(jìn)的。教師布置作業(yè)要精， 應(yīng)切實(shí)保證學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。這樣學(xué)生做家境作業(yè)的效率和質(zhì)量就得到提高，也就能為學(xué)生看一些課外書提供了時(shí)間的幫助。 （三）注重課外閱讀過(guò)程的指導(dǎo) 1.合理選擇閱讀書籍 對(duì)于課外書的選擇，不僅是自己感興趣的還是除此之外的書一定要有助于自己的學(xué)習(xí)，特別是能夠幫助自己增加語(yǔ)文知識(shí)的積累。書的種類格式不一，學(xué)生選擇起來(lái)沒(méi)有把握，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)逮到什么書就看什么書的現(xiàn)象。這就需要老師給學(xué)生推薦，學(xué)生與學(xué)生之間相互推薦來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，他們之間彼此的影響非常大，同學(xué)之間相互舉薦書籍也是極為有效的，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生之間的交流和閱讀積極性。 2.營(yíng)造良好的閱讀氛圍 一個(gè)好的

24、閱讀氛圍會(huì)充分讓學(xué)生參與到閱讀的行列，讓學(xué)生之間的相互影響來(lái)勉勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的上進(jìn)心。再次就是能夠達(dá)到資源共享，有效合理地利用周圍的資源。 3.選擇恰當(dāng)閱讀方法 由于中學(xué)生收集信息，處理信息、分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，往往會(huì)不知所措。這就需要老師教給學(xué)生更多的閱讀方法，在學(xué)生掌握閱讀方法后，他們才能知道如何閱讀，這樣才能提高閱讀的質(zhì)量和效率。 首先，不能盲目閱讀。學(xué)生在閱讀前可以給自己定制合理的計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施閱讀。其次，進(jìn)行有序地閱讀。應(yīng)從書的“前言”、“目錄”等了解書的大概的信息和內(nèi)容，然后是了解內(nèi)容的重點(diǎn)部分和精彩的部分。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的枯燥性和抽象性，如果教學(xué)手段不合適，很容

25、易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。而興趣教學(xué)法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要加強(qiáng)對(duì)興趣教學(xué)法的運(yùn)用，提高教學(xué)效果。 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抓住學(xué)生注意力 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以說(shuō)對(duì)落實(shí)興趣教學(xué)法非常有必要性。讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)情境中，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握程 度，使學(xué)生積極主動(dòng)地展開思考和探究。 比如，在“同?項(xiàng)及合并同類項(xiàng)”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以設(shè)置如下一組計(jì)算題：（1）4+8=？（2）4個(gè)蘋果+8個(gè)蘋果=？（3）4個(gè)蘋果+8個(gè)鴨梨=？通過(guò)此種形式的教學(xué)，必將會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，結(jié)合類比知識(shí)，很輕松地解決了前兩個(gè)問(wèn)

26、題；而對(duì)于最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生比較有爭(zhēng)議，相互間積極討論，課堂氣氛非常的活躍。最后，在教師的指點(diǎn)下，指出為何最后一道問(wèn)題不能進(jìn)行相加運(yùn)算，是因?yàn)檫\(yùn)算單位不相同，所以需要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)。 不同同類項(xiàng)不可以直接相加，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同類項(xiàng)合并哪些內(nèi)容變化，哪些內(nèi)容沒(méi)有變化，由此對(duì)同類項(xiàng)內(nèi)涵做到深刻了解。由此可見，通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)非常有幫助，有效地提升了課堂學(xué)習(xí)效率。 二、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣時(shí)，教師可以采取多元化的教學(xué)手段。 第一，緊抓學(xué)

27、生的好奇心理。學(xué)生普遍對(duì)新鮮、好奇的事物具有好奇心，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的此種特點(diǎn)，在課前教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，向?qū)W生講解一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索興趣。比如，在“直角坐標(biāo)系”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，在新知識(shí)講解之前，教師可以向?qū)W生介紹一下“笛卡爾坐標(biāo)”和平面直角坐標(biāo)系的發(fā)展歷程。在學(xué)生沉浸在有趣的故事中時(shí)，教師便可以在此時(shí)引出教學(xué)內(nèi)容，必將會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。 第二，加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備越來(lái)越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)非常好用的教學(xué)工具，其能夠通過(guò)視頻

28、、圖片、動(dòng)畫、聲音等形式，將課本教材中枯燥的文字信息變得更加的直觀、形象、有趣，極大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)感官，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，從而為實(shí)施興趣教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)有一些知識(shí)較為抽象，如果教學(xué)手段不得當(dāng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。 比如，在“直線、線段和射線”教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，教師便可以使用多媒體技術(shù)，將三者之間的區(qū)別和聯(lián)系形象地展示出來(lái)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。 三、開展課題互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué) 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，開展一些有趣味性的游戲，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)

29、習(xí)到知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，以機(jī)械教學(xué)方式為主。而通過(guò)進(jìn)行數(shù)學(xué)互動(dòng)游戲，可以有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)。 比如，在“三角形三邊關(guān)系”內(nèi)容教學(xué)中，教師便可以通過(guò)游戲，讓學(xué)生了解到三角形的概念以及三邊之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題展開游戲活動(dòng)。在課堂教學(xué)開始之前，教師拿出6根不同長(zhǎng)度的小木棍，然后將4名學(xué)生分成兩個(gè)小組，做“圍三角形”的游戲，哪個(gè)小組最先圍成三角形則獲勝。接下來(lái)，提問(wèn)輸?shù)年?duì)伍，是輸在材料上，還是輸在方法上。最后，教師引出“在什么條件下，三個(gè)小木棍可以圍成三角形？”“三角形三邊之間有什么關(guān)聯(lián)性？”等知識(shí)。

30、通過(guò)此種游戲的教學(xué)方式，學(xué)生能夠保持高度的注意力，積極參與到求知的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自身發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，非常具有意義。同時(shí)，此種教學(xué)手段，充分培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。 總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，要求教師能夠營(yíng)造出寬松愉悅的課堂環(huán)境，豐富教學(xué)手段，以此吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。 教育擔(dān)負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者的重任，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性等特點(diǎn)。合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)質(zhì)共享，加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，普遍提高辦學(xué)條件，提升教師專業(yè)水平，為平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)

31、會(huì)均等，是教育教學(xué)質(zhì)量同步提高的保障。 一、教育均衡發(fā)展的理論依據(jù) 黨的“十七大”報(bào)告指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。”教育公平是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定：“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利?！贝_保了每個(gè)適齡兒童教育入學(xué)機(jī)會(huì)均。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法從資源配置、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)質(zhì)量、隊(duì)伍建設(shè)方面做了明確規(guī)定，加強(qiáng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。九年義務(wù)教育的普及，達(dá)到教育的起點(diǎn)公平，人人都享有受教育的機(jī)會(huì)，所有人都平等地接受了高質(zhì)量的教育，是現(xiàn)階段要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。教育均衡在肯定差距的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育的平衡發(fā)展，

32、在平等原則下，教育機(jī)構(gòu)和受教育者，在教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)平等待遇，在教育群體之間平等分配教育資源，達(dá)到需求與供給的相對(duì)均衡，合理控制教育差距，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)、師資配備、辦學(xué)條件的相對(duì)均衡，鼓勵(lì)發(fā)展快的地區(qū)在發(fā)展進(jìn)程中，帶動(dòng)落后地區(qū)教育的提高。促進(jìn)教育公平是國(guó)家的基本教育政策，扶持困難群體，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，均衡發(fā)展是當(dāng)前義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。 二、教育均衡發(fā)展的實(shí)效 福建省閩侯縣義務(wù)教育以學(xué)區(qū)改革為切入點(diǎn)，探索建立教育管理新體制，打破區(qū)域界限，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，按需要?jiǎng)澐譃槿舾蓪W(xué)區(qū)，以學(xué)區(qū)為單位，整合教育資源，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；k學(xué)，學(xué)區(qū)內(nèi)從經(jīng)費(fèi)劃撥、設(shè)施裝備、師資配置等辦學(xué)資源上，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展

33、，逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育縣域內(nèi)的均衡發(fā)展。福建省閩侯縣農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了顯著成效，學(xué)校發(fā)生了巨大的變化，廣大教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“支教活動(dòng)”解決了師資難題，“捆綁”“支教”模式帶來(lái)管理理念與教學(xué)方法的改革，縮小了學(xué)校之間的差距，學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意，義務(wù)教育均衡發(fā)展成為社會(huì)稱贊的工程。構(gòu)建教育協(xié)作區(qū)，辦學(xué)模式發(fā)生了變化，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，增強(qiáng)了校際交流與合作，打破了城封閉的辦學(xué)格局，完成由獨(dú)立辦學(xué)到協(xié)作辦學(xué)的轉(zhuǎn)變，為區(qū)域義務(wù)教育的均衡發(fā)展積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教師之間的合理流動(dòng)與調(diào)配，激活了教師隊(duì)伍。 三、義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施 1.建立教育協(xié)作區(qū) 我學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)的“農(nóng)村

34、義務(wù)教育階段均衡發(fā)展學(xué)區(qū)式管理行動(dòng)研究”課題，建立農(nóng)村年義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展，多方面均衡教育經(jīng)費(fèi)投入、師資配備、學(xué)校設(shè)備設(shè)施、教育資源配置、學(xué)生生源等，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。“教育協(xié)作區(qū)”是一種區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡的辦學(xué)模式。按照這種模式，福建省閩侯縣青口小學(xué)學(xué)區(qū)下屬十所小學(xué)：青口中心小學(xué)、滬嶼小學(xué)、大義小學(xué)、付竹小學(xué)、宏嶼小學(xué)、鏡上小學(xué)、西臺(tái)小學(xué)、東臺(tái)小學(xué)、集東小學(xué)、西塘小學(xué)。其中中心小學(xué)、滬嶼小學(xué)、大義小學(xué)為三大優(yōu)質(zhì)學(xué)校，因此青口學(xué)區(qū)分為青口片、滬嶼片、大義片。青口片有：中心小學(xué)、東臺(tái)小學(xué)、西塘小學(xué)；滬嶼片有：滬嶼小學(xué)、宏嶼小學(xué)、鏡上小學(xué)；大義片有：大義小學(xué)、西

35、臺(tái)小學(xué)、付竹小學(xué)、集東小學(xué)。分三片捆綁，互相幫扶，教師片內(nèi)交流（交流采用“三三”制，即分三批，每批到相應(yīng)薄弱校支教三年），資金捆綁。協(xié)作調(diào)配教學(xué)資源、師資力量，在人力、財(cái)力、物力和制度方面不斷完善，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供保障。實(shí)行“四個(gè)一體化”，教師資源一體化，教師在區(qū)域內(nèi)流動(dòng)，統(tǒng)一調(diào)配，區(qū)內(nèi)教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一配備使用，教學(xué)器材、圖書在區(qū)內(nèi)流動(dòng)使用，共享教育資源，教學(xué)管理一體化，統(tǒng)一課程計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一檢查，統(tǒng)一教研活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一體化統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，聯(lián)校排課、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射效應(yīng)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。 2.統(tǒng)一規(guī)劃管理，完善各項(xiàng)制度 本著求同存異的原則，

36、統(tǒng)一學(xué)區(qū)管理，健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。例如，輪換支教制度、主題教研制度、集體備課制度、教師交流制度、資源共享制度等，各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，學(xué)區(qū)不定時(shí)督查，反饋執(zhí)行情況，學(xué)區(qū)管理規(guī)范化、制度化，完善的制度是學(xué)區(qū)工作的運(yùn)行的有效保障。學(xué)區(qū)實(shí)行一體化管理，優(yōu)化資源，創(chuàng)辦精品學(xué)校，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校布局更加合理，裝備完善，功能分明，設(shè)施齊全，環(huán)境優(yōu)美，改善了辦學(xué)條件，提高了硬件設(shè)施，孩子們享受到了同等的現(xiàn)代化教育。校長(zhǎng)實(shí)行聘任制，競(jìng)聘上崗，定期流動(dòng)，鼓勵(lì)校長(zhǎng)到薄弱學(xué)校支教，校長(zhǎng)定期流動(dòng)，在一個(gè)學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)不能超過(guò)三年，支教校長(zhǎng)優(yōu)先評(píng)模評(píng)優(yōu)。學(xué)區(qū)建立結(jié)對(duì)送課制度，安排優(yōu)秀教師到教學(xué)點(diǎn)送課，孩子們享受均衡的教學(xué)資源

37、。 3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，促進(jìn)師資均衡 抓好教師的研訓(xùn)工作，促進(jìn)師資力量均衡發(fā)展，組織區(qū)內(nèi)教師集體學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)化水平。利用假期時(shí)間組織學(xué)區(qū)內(nèi)的教師開展集體培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，科研興校、科研興教，科學(xué)化、系統(tǒng)化實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)班主任和生活教師培訓(xùn)工作，把德育工作放在首位，提高班主任待遇，提升班主任的工作能力，開展班主任競(jìng)聘上崗，使每個(gè)崗位的教師都走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路。開展新老教師互幫互助工程，學(xué)區(qū)教師面相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)秀教師做示范課，為青年教師提供參考，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行頻繁的互動(dòng)交流，咨詢答疑。骨干教師專業(yè)引領(lǐng)，多模式地開展教師培訓(xùn)，構(gòu)筑學(xué)區(qū)教師梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)

38、“教壇新秀教學(xué)能手骨干名師”四級(jí)發(fā)展。每學(xué)年學(xué)區(qū)內(nèi)評(píng)選校園名師，為教師提供展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范和引領(lǐng)作用。本著“優(yōu)質(zhì)共享、合作雙贏”的理念，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，例如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演等，激發(fā)了師生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)的交流合作，豐富了廣大師生的課余生活，提高了學(xué)校的知名度。舉行讀書演講活動(dòng)，開展書信交流，注重師生的人格培養(yǎng)。 4.德育活動(dòng)在區(qū)域間的開展 校園環(huán)境德育教育的窗口，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美高雅的校園文化環(huán)境氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受教育，處處受感染，在區(qū)域內(nèi)各學(xué)校建立、健全豐富多彩的教育陣地，利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，在過(guò)道、樓梯等地方，懸掛國(guó)旗、國(guó)徽、地圖等標(biāo)志，

39、在教室內(nèi)墻壁上粘貼名人的畫像，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。區(qū)域內(nèi)各學(xué)校在同一時(shí)間，開展升旗儀式，進(jìn)行系列化的國(guó)旗下的演講，組織各種專題講座，聘請(qǐng)公安、醫(yī)院、交通等有關(guān)人員在區(qū)域內(nèi)各學(xué)校進(jìn)行巡回講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制、安全、生理等方面的教育。在豐富多彩的德育活動(dòng)中，健全人格，陶冶情操，學(xué)校的德育教育也得到均衡發(fā)展。 總之，農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展體現(xiàn)了“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，縮小義務(wù)教育的差距，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校均衡發(fā)展，資源配置、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量同步提高，消除了擇師、擇校的現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生都享有同樣的教育權(quán)利，均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑。 2010年TPM工作年終總結(jié)工廠管理的內(nèi)容:TPM推進(jìn)的內(nèi)容:1、S:安全環(huán)保管理;1、6s現(xiàn)場(chǎng)改善;2、Q:質(zhì)量管理;2、