2010年河北高考作文

1、2010年河北高考作文2010年河北高考作文篇一：2010年河北高考優(yōu)秀作文】?jī)?yōu)越賜予我們的懶惰(20+19+20=59)一位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾提出一個(gè)名為“棘輪效應(yīng)”的理念，即漸次優(yōu)越的生活環(huán)境賜予我們的許多新的性格定位，而當(dāng)這種優(yōu)越偶然消逝的時(shí)候，這種心理定位是難以回轉(zhuǎn)的。我想懶惰，也是優(yōu)越所賜予我們的一種可怕的定位吧。1=)無(wú)數(shù)個(gè)生物學(xué)家曾大膽預(yù)測(cè)，因總是將腳懸放于豪華的車(chē)底板上，習(xí)慣了從樓房到汽車(chē)再到樓房的“懸空生活”的人類(lèi)，會(huì)在若干年后失去肌肉的基本功能而變成臃腫不堪的模樣，而網(wǎng)絡(luò)上流傳過(guò)的一組“新人類(lèi)進(jìn)化史”顯示的由猿到人最后變?yōu)樨i的惡搞圖片也讓我們苦笑之余又留有幾分心悸。我們?nèi)祟?lèi)都

2、像是如今頓頓會(huì)有魚(yú)吃的家養(yǎng)貓，優(yōu)越賜予我們的懶惰已讓我們淡忘了捉老鼠的沖動(dòng)甚至于本能。而那個(gè)我們大概都看過(guò)的電影里，清理地球垃圾的小機(jī)器人在高貴堂皇的宇航船里見(jiàn)到的幾乎只有指頭可以動(dòng)的人類(lèi)，又似是為我們的未來(lái)勾畫(huà)了令人擔(dān)憂(yōu)不已的藍(lán)圖。這就是優(yōu)越所賜予我們的懶惰，我不知道這份“小小”的懶惰背后,是否還隱藏著一條通向覆滅的坦坦大道。III在如今快餐盛行，什么高營(yíng)養(yǎng)科學(xué)搭配的速食肆虐的年代里，我們也漸漸淡忘了我們的根源，忘記了我們的祖先在有河流的發(fā)源之地和欣喜若狂地種下第一顆糧食種子；忘記了面朝黃土背朝天的農(nóng)民揮灑的汗水以及十月金秋農(nóng)婦收獲糧食時(shí)綻放的比夕陽(yáng)還美的笑靨，享受與揮霍是懶惰的同義詞，是我

3、們坐享其成時(shí)的埋怨與浪費(fèi)，這些都是優(yōu)越在賜予我們懶惰時(shí)又開(kāi)恩給我們的附贈(zèng)品。我不知道當(dāng)真正的“2012”降臨，劫后余生的我們拿什么來(lái)繼續(xù)生存，來(lái)卷土重生。優(yōu)越的棘輪已將我們本旺盛的求生本能傾軋得消失殆盡，我們是否能手持優(yōu)越曾贈(zèng)與我們的沉甸甸的懶惰和同樣沉甸甸的懷念過(guò)的夢(mèng)走出廢墟，重建光明？我們這些只剩殘破的魚(yú)骨的肥胖的貓兒是否還能在這骯臟的目光所及之處盡是大小老鼠的廢墟中重新點(diǎn)亮我們銳利的雙目，一展我們?cè)?jīng)擁有的矯健身手？當(dāng)我們?cè)趹卸璞澈蟮拇蟮雷叩搅吮M頭，當(dāng)我們看到曾經(jīng)擁有的優(yōu)越投來(lái)的嘲弄的目光的時(shí)候，身處陷阱深處的“不幸”的我們，是否來(lái)得及想，當(dāng)初，要是拒絕優(yōu)越賜予的懶惰，該多好啊!諫之美（

4、54分）他想到了南方的災(zāi)患，洪水沖毀了堤壩，萬(wàn)千百姓流離失所，移民的大軍不斷涌向長(zhǎng)安涌向繁華之地。也許不久這哀鴻遍野的景象就在明天。然而國(guó)庫(kù)空虛，就連最基本的賑災(zāi)之銀也拿不出來(lái)??！哎，他嘆了一口氣。他突然站起來(lái)，思索良久，他想為了家人，朋友和天下黎民，他知道，自古以來(lái)，文死諫，武死戰(zhàn)，身為文官的他無(wú)論如何也要站出來(lái),他是言官，他要堅(jiān)守那份屬于士大夫之族的神圣，哪怕所有的人都可以不理解自己，但他必須堅(jiān)守他的職責(zé)，一份無(wú)愧自己，無(wú)愧天下，無(wú)愧萬(wàn)代的堅(jiān)守，文死諫也許就應(yīng)該是自己的宿命，誰(shuí)也逃脫不了。在流放的途中，他回望長(zhǎng)安時(shí)，他哭了，在遙望前方時(shí)他笑了，這也就留下了那首震撼千古的文字。一封朝奏九重天

5、，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)盡不前知汝運(yùn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨漳江邊他就是韓愈，一個(gè)文臣直諫的故事。我們還需“捉老鼠”54分瑣碎的日子，流水無(wú)痕。夾雜著落英繽紛。時(shí)間也像個(gè)無(wú)事生非的頑童，或無(wú)端地揭去幾片青瓦，或惡作劇地抹上幾筆滄桑。隨著那些飄落的繁華，揭開(kāi)世界的一個(gè)角落的幕簾。我們不禁要感慨，為何會(huì)有人自詡自己已經(jīng)有“魚(yú)”，而無(wú)需“捉老鼠”了呢？為什么會(huì)有人因有了富裕的物質(zhì)生活而忘記了需要?jiǎng)趧?dòng)呢？為什么？縱然我們的生活已經(jīng)富足了，但我們也不能一味的貪圖安逸，坐享其成。我們?nèi)孕枞趧?dòng)去奮斗，自食其力，奮斗不息。我們不禁贊嘆于那些大成者的精神。就如北京大學(xué)

6、化學(xué)與分子工程系的一位教授。他榮獲了國(guó)家最高科技獎(jiǎng)，得到了國(guó)家主席親自頒發(fā)的五百萬(wàn)獎(jiǎng)金。多么碩大的一只“魚(yú)”，但是這位成者卻不為所動(dòng)，他將獎(jiǎng)金悉數(shù)捐出，用于北大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。而且他仍不停地“捉老鼠”，繼續(xù)著他的科學(xué)研究，貢獻(xiàn)著自己的人生！為之我們應(yīng)該收獲一些感動(dòng)和啟示：不貪圖安逸，不坐享其成，奮斗不息！曾經(jīng)的他是重慶的勇者，反貪、打黑，鐵面無(wú)私，“捉老鼠”的本領(lǐng)無(wú)人能及。但是他沒(méi)有堅(jiān)守住自己的精神脊梁。他慢慢地變得貪婪，開(kāi)始了不斷地受賄，有了“魚(yú)”，他也慢慢淡忘了“捉老鼠”。沒(méi)有了再“捉老鼠”的念想，他開(kāi)始了自己安逸的生活，就知道安逸，也只不過(guò)是暫時(shí)的，不在“捉老鼠”的他最終陷入法網(wǎng)，被無(wú)情

7、的制裁。可憐的人兒，為什么不學(xué)會(huì)生生不息，為什么偏要坐享其成？意不切，一身財(cái)富，一世節(jié)儉。心化蝶，一個(gè)榮獎(jiǎng)，一世奉獻(xiàn)，情難卻，一次失足，一世悲寂？假若不富足，我們需要用勤勞、奮斗，換取人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；假若富足，我們也不要貪圖安逸，坐享其成，固守有限的“魚(yú)”而不去“捉老鼠永遠(yuǎn)都要記得，我們還需“捉老鼠”，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)?評(píng)語(yǔ)：這篇考場(chǎng)作文從題目始就亮明觀點(diǎn)，且行文過(guò)程中始終圍繞這個(gè)中心（無(wú)論成功富貴都要繼續(xù)勞動(dòng)去奮斗，自食其力，奮斗不息）進(jìn)行論證，考生以小標(biāo)題的形式成篇，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路明晰。三個(gè)材料兩正一反，有力的論證了無(wú)論富貴還是成功只有堅(jiān)持“捉老鼠”才能實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值，受人尊敬，一

8、旦只知享樂(lè)，不再勤勉的“捉老鼠”的人，最終會(huì)走向毀滅。整篇文章另一個(gè)最大的亮點(diǎn),就是考生思想的深邃和語(yǔ)言的成熟：考生將視角放在一個(gè)極具普適性的生活哲理層面，即人生短暫，世事滄桑，走什么樣的人生路才最有意義這個(gè)層面思考人生，坦言只有不斷勞動(dòng)才能換取人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，給讀者以生活的啟迪、人生的指導(dǎo)；他語(yǔ)言的成熟則體現(xiàn)在詩(shī)化的開(kāi)頭、誠(chéng)摯自然的結(jié)尾以及簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的行文中，可謂處處流露出作者的憂(yōu)思與誠(chéng)意，情感真摯。跋涉在遺失之中（18+18+19=55分）當(dāng)快捷的交通工具代替了你的雙腳時(shí)，你可曾還記得那路邊彌漫的芬芳色彩？當(dāng)便捷的上網(wǎng)瀏覽代替了書(shū)本，你可否記得那個(gè)泛黃的紙頁(yè),的書(shū)香？當(dāng)隨叫隨到的叫賣(mài)代替了親

9、力親為的飯菜時(shí)，你可否還記得為家人洗手做羹湯時(shí)的溫馨與滿(mǎn)足？時(shí)代在進(jìn)步，可是生活呢？那些快捷。是前進(jìn)，還是另一種意義上的退后呢?還記得曾讀到的一份調(diào)查，當(dāng)今的作家由于方便、易保存等諸多原因，有大多數(shù)人用電腦代替了手寫(xiě)，甚至有很多人都忘記了怎樣書(shū)寫(xiě),這給了我太多的震撼，中國(guó)漢字的寫(xiě)意風(fēng)致。書(shū)法的傲骨精神，就在那完全一致的打印體中漸漸失去生命，有什么比這更值得悲哀的呢？?jī)A注，承載了中華民族偉大精神的漢字，竟讓一串原本為了更好識(shí)記而創(chuàng)造的拼音擠去了生存的空間。象形字，如今只語(yǔ)音而形不在。這些遺失，跋涉其中，只余悲哀。漢字的悲哀僅僅只是一小部分，而諸多傳統(tǒng)工藝的漸漸失傳，更讓曾經(jīng)的絲綢之路上，那些穿流

10、的駱駝上，背負(fù)的是中國(guó)的傳奇；絲綢織繡，曾經(jīng)的蘇杭繡法多達(dá)上千種，而今僅余百中左右，這些傳統(tǒng)的記憶曾是中國(guó)值得驕傲于全世界的存在，而今，快速的社會(huì)節(jié)奏，竟無(wú)法為這凝神靜坐，針線勾繞的舒緩留一絲喘息停歇，機(jī)械化的快速讓編織心情繡繞愁緒的寧?kù)o就此遺失，再也無(wú)法找回。這些遺失，跋涉其中，只余哀情。社會(huì)前進(jìn)拋下了的，不應(yīng)該是這些?。∵@些我們?cè)窘醣灸艿臅?shū)寫(xiě)，這些信手拈來(lái)的工藝，這些承載了我們歷史的記憶，人間情意的一切，這些，這些？歷史的巨輪注定要在大地間輾碾溝壑，歷史的腳步也注定要在行走中前進(jìn)中遺失些什么，而又追尋著什么。然而，請(qǐng)看一眼吧，那些敗落遺失的習(xí)俗，那冷清無(wú)味的新年，那被搶注的端午節(jié)，請(qǐng)看

11、一眼吧,那些遺失無(wú)傳的工藝，那生疏的字跡，那些速凍的傳統(tǒng)食品，它們需要我們的追憶，不。不僅是追憶，是找回，是刻骨銘心的記憶。跋涉在遺失之中，悲情與欣慰交織，悲的是美好的過(guò)去，本能情致的遺失；欣的是我們?cè)羞^(guò)驚人的輝煌可以重新拾起，這些遺失，終將回歸?！酒唬?010年高考作文題目匯總】?2010年高考作文題目匯總?2010年廣東高考語(yǔ)文作文題:與你為鄰作文題目是與你為鄰：你我為鄰，相互依存。你可以是有形的,也可以是無(wú)形的。鄰，無(wú)法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受，以與你為鄰為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。不少于800字。?2010年北京高考作文題：仰望星空與腳踏實(shí)地2010年高考北京作文題：

12、仰望星空與腳踏實(shí)地。寫(xiě)一個(gè)不少于800字的文章,除詩(shī)歌外,不限文體。?2010年湖南省高考作文題：“早”請(qǐng)以“早”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。（60分）?2010年河北省高考作文題：有魚(yú)吃還捉老鼠漫畫(huà)作文餐桌，許多貓吃魚(yú)，就一只貓捉老鼠，別的貓說(shuō)：“有魚(yú)吃還捉老鼠？”?2010年山東高考作文：人生的光景變化人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成。請(qǐng)據(jù)以上材料寫(xiě)文？2010年浙江高考作文：角色轉(zhuǎn)換之間命題作文：“角色轉(zhuǎn)換之間”角色轉(zhuǎn)換之間：傳說(shuō)有的雛鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，會(huì)銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥(niǎo)。人們把此現(xiàn)象稱(chēng)為“反哺”。人類(lèi)社會(huì)也存在類(lèi)似現(xiàn)象。年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的文化影響被稱(chēng)之為

13、“文化反哺”。千百年來(lái)，在以父輩對(duì)子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現(xiàn)，但在迅疾變化的當(dāng)今社會(huì)，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等各個(gè)方面，越來(lái)越明顯地影響著年長(zhǎng)一代，施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。以“角色轉(zhuǎn)化之間”為題，可以講述故事,抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解。文體除詩(shī)歌外不限，字?jǐn)?shù)在800字以上。?2010年江西高考作文題：找回童年江西：命題作文找回童年為什么要找回童年?因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)太功利了，小朋友們壓力過(guò)大，童年早已離開(kāi)?，F(xiàn)在的社會(huì)需要純真，需要找回童年。?2010年安徽省高考作文題“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深

14、處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”由此哲理詩(shī)引發(fā)的思考和聯(lián)想寫(xiě)一文，詩(shī)歌體除外。?2010四川高考作文題目2010四川省高考語(yǔ)文作文題目出爐：一個(gè)點(diǎn)可以構(gòu)成一條線，可以構(gòu)成一個(gè)平面，最后構(gòu)成立體!據(jù)此自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。?2010年遼寧高考語(yǔ)文作文題目：以“幸福是”為題閱讀下面的材料，自擬主題作文，最少800字，除了詩(shī)歌題材不限。托尼3歲的時(shí)候把手伸進(jìn)糖罐去抓糖，結(jié)果抓的糖太多，手沒(méi)法從糖罐里拔出來(lái)，托尼哭了。托尼20歲的時(shí)候，到一家農(nóng)場(chǎng)打工，農(nóng)場(chǎng)主承諾完工后除了拿到工錢(qián)，每個(gè)人還可以領(lǐng)到一筐水果。分水果的時(shí)候地上擺了大小不同的幾筐，托尼嘗試拿最大的一筐結(jié)果沒(méi)有拿動(dòng)，后來(lái)他去拿

15、較小的一筐，拿動(dòng)了,于是就搬走了這一筐。托尼58歲的時(shí)候，到一家公司工作，老板讓員工們?nèi)ナ找还P30萬(wàn)元的貸款，老板告訴員工只要保證給他拿回20萬(wàn)元就行，多要回的錢(qián)將作為這名員工的獎(jiǎng)勵(lì)。之前的幾個(gè)員工都沒(méi)收回貸款，輪到托尼去收貸款時(shí)，他對(duì)欠款的人說(shuō)：“只要你給我們21萬(wàn)，債務(wù)就算兩清了”，欠款的人真的給了他21萬(wàn)，托尼的老板很高興，托尼也得到了1萬(wàn)元獎(jiǎng)金。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。?2010年上海高考作文題：城市與我寫(xiě)作70分：根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。?丹麥人去釣魚(yú)會(huì)隨身帶一

16、把尺子，釣到魚(yú)，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)：“讓小魚(yú)長(zhǎng)大不更好嗎？”兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也?！币馑际?，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú)，這樣才會(huì)有更多的魚(yú)。實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面?2010江蘇高考作文題：綠色生活2010江蘇高考作文題為綠色生活。綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命，生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為一種嶄新的理念，與人們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“綠色生活”為題，寫(xiě)篇作文，不少于800字，除詩(shī)歌外文體不限。?2010重慶高考作文題為難題今年重慶的語(yǔ)文科目作文題為難題。除詩(shī)歌外，題材不限。重點(diǎn)關(guān)注“找

17、回”這個(gè)動(dòng)詞。記敘議論都可以，文體要明確。?2010年全國(guó)n高考作文題今年世界讀書(shū)日這天，網(wǎng)上展開(kāi)了關(guān)于“淺閱讀”的討論。甲：什么是淺閱讀？乙：就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛，淺閱讀很時(shí)髦日。丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺(jué)上的沖擊和享受。?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。乙：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好。丁：我很懷念過(guò)去的日子斜倚在書(shū)店的一角，默默地讀書(shū)，天黑了都不知道。甲：淺閱讀中我們是不是失去了什么？要求：1、自選角度，自行立意。2、除詩(shī)歌外，文休不限。

18、3、不少于800字。?2010年陜西高考作文題：成長(zhǎng)是有規(guī)律的Ill2010年高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是,1：把一條熱帶魚(yú)放在一個(gè)小魚(yú)缸里，它只能長(zhǎng)到3寸大小;把它放進(jìn)大魚(yú)池里，它才有可能長(zhǎng)的很大;2、狼之所以勇猛矯健，是因?yàn)樗L(zhǎng)期生活在野外環(huán)境里；3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人，并告知他們都是有天賦的人，后來(lái)這10個(gè)人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當(dāng)初其實(shí)只是普通人。題目要求考生結(jié)合以上三段材料，自主命題，撰寫(xiě)800字作文。?2010年天津高考作文：我生活的世界話(huà)題作文我生活的世界，不少于800字。?2010年湖北高考作文：幻想與現(xiàn)實(shí)?2010年海南高考作文

19、題為：參與?2010年寧夏高考作文題：有一種熱帶觀賞魚(yú)，在小魚(yú)缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間只能長(zhǎng)到三寸來(lái)長(zhǎng)，然而把它放在大水池里，不到兩個(gè)月就能長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。狼是一種好奇心很強(qiáng)的動(dòng)物，它們對(duì)周?chē)h(huán)境總是充滿(mǎn)好奇，從而不斷體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾隨機(jī)挑出一批學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任，由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予更大期望，八個(gè)月后，學(xué)生的成績(jī)有明顯提高。以上現(xiàn)象啟示人們認(rèn)識(shí)到，人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。根據(jù)以上材料撰寫(xiě)一篇文章。?2010高考福建作文題：格林童話(huà)誕生故事2010年福建高考（論壇）作文是根據(jù)格林童話(huà)的誕生故事命題的材料作文。材料說(shuō)的是格林兄弟認(rèn)為民間

20、傳說(shuō)與人文歷史有關(guān)，但是當(dāng)他們收集很多傳說(shuō)后又找不到確切的關(guān)系而作罷，后來(lái)一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)他們整理的東西，并聯(lián)系出版社出版，這就是最后的格林童話(huà)?！酒?010年全國(guó)高考河北省語(yǔ)文作文評(píng)分細(xì)則新】2010年全國(guó)高考河北省語(yǔ)文作文評(píng)分細(xì)則一、關(guān)于文體試題對(duì)文體沒(méi)提出限制要求，考生可選任何一種文體進(jìn)行寫(xiě)作?？忌坏┐_定使用某種文體，則要合乎此文體要求。二、對(duì)材料內(nèi)容與含義的理解本題是一則圖畫(huà)材料作文。圖畫(huà)描繪了這樣的情景：第一只貓吃完了面前的魚(yú)，心滿(mǎn)意足地用雙手撫著肚皮；第四只貓沒(méi)有吃盤(pán)子里的魚(yú)，正在捉老鼠；第三只貓正指著第四只貓向第二只貓發(fā)表議論：“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠！”圖畫(huà)通過(guò)四只

21、貓面對(duì)可直接享用的魚(yú)與本該捕捉的鼠的不同態(tài)度，折射出當(dāng)下人們的思想觀念、價(jià)值取向等多方面的問(wèn)題，啟示我們正確理解享受（成果、安逸、優(yōu)越生活）與職責(zé)、本性、追求、奮斗的三等（10-6）材料含義豐富，立意角度較多?？忌劮磳?duì)坐享其成、強(qiáng)調(diào)自我?jiàn)^斗，不滿(mǎn)足已有、積極進(jìn)取，享受生活又不忘追求，保持自我的本性堅(jiān)守自己的職責(zé)，居安思危，辯證地對(duì)待現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)等，凡圍繞圖畫(huà)寓意來(lái)思考相關(guān)的社會(huì)、人生問(wèn)題，均視為符合題意。三、關(guān)于等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（一）基礎(chǔ)等級(jí)40分甲、內(nèi)容項(xiàng)（20分）1詮釋一等（20-16）a凡是在材料內(nèi)容及含義涉及的范圍內(nèi)選題立意者，均視為“符合題虱Ob凡是緊緊圍繞主題構(gòu)思行文，可視為“中心突出

22、”。c凡是材料豐富，能夠充分表現(xiàn)主題，可視為“內(nèi)容充實(shí)”。凡是表達(dá)的思想傾向積極向上的作文，可視為“思想健康”。e凡是行文合情入理者，可視為“感情真摯”。二等（15-11）a凡是在材料內(nèi)容及含義涉及的范圍內(nèi)選題立意者，均視為“符合題虱Ob凡是能夠圍繞主題構(gòu)思行文，可視為“中心明確”。c凡是所選材料基本能表達(dá)主題，可視為“內(nèi)容較充實(shí)”。d凡是表達(dá)的思想傾向積極向上的作文，可視為“思想健康”。e凡是行文樸實(shí)自然，不造作，可視為“感情真實(shí)”。a尚能把握材料的含義，但行文中有所游離者，可視為“基本符合題b尚有中心，但部分材料游離中心之外，可視為“中心基本明確”。c雖有一些材料，但不足以表現(xiàn)主題，可視為

23、“內(nèi)容單薄”。d凡是思想傾向基本符合道德規(guī)范的，可視為“思想基本健康”。e行文有造作痕跡，總體尚自然，可視為“感情基本真實(shí)”。四等（5-0）a僅僅抓住材料中的枝節(jié)意義來(lái)立意行文的，可視為“偏離題意”。b沒(méi)有一個(gè)明確的主題，或脫離材料含義作文者，可視為“中心不明確”。c所選材料不能表現(xiàn)主題，可視為吶容不當(dāng)”。d凡是思想觀點(diǎn)有悖于現(xiàn)行法律和道德規(guī)范的，視為“思想不健康”。e凡行文矯揉造作，可視為“感情虛假”。2操作內(nèi)容部分評(píng)分以a（題意）（注意：可以不引用原材料的文字）、b（中心）、c（內(nèi)容）為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照d（思想）、e（感情）兩項(xiàng)在等內(nèi)浮動(dòng)。四等卷中，凡各項(xiàng)（a

24、bcde）均符合該等要求，字?jǐn)?shù)滿(mǎn)800字者,在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。乙、表達(dá)項(xiàng)（20分）1詮釋一等（20-16）a文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。b首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過(guò)渡自然，可視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。c用詞準(zhǔn)確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當(dāng)，可視為“語(yǔ)言流暢”。d書(shū)寫(xiě)規(guī)范，可視為“字跡工整”。二等（15-11）a文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。b有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構(gòu)完整”。c文從字順，有1-2處語(yǔ)病，但不影響語(yǔ)意表達(dá)，可視為“語(yǔ)言通順”。d字跡比較規(guī)范，容易辨認(rèn)，可視為“字跡清楚”。三等（10-6）a有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出

25、文體類(lèi)型，可視為“基本符合文體要求”。b有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。c有3-4處語(yǔ)病，對(duì)語(yǔ)意表達(dá)并無(wú)很大的影響，可視為“語(yǔ)言基本通順”。d字跡不夠規(guī)范，但尚能辨認(rèn)，可視為“字跡基本清楚”。四等（5-0）a不能辨別文體類(lèi)型者，可視為“不符合文體要求”。b段落劃分有嚴(yán)重缺欠，雜亂無(wú)章，可視為“結(jié)構(gòu)混亂”。c語(yǔ)病達(dá)5處以上，影響了語(yǔ)意表達(dá)，可視為“語(yǔ)言不通順語(yǔ)病多”。d字跡潦草，難以辨認(rèn)，影響作文評(píng)閱，可視為“字跡潦草難辨”。2操作表達(dá)部分評(píng)分以a（文體）、c（語(yǔ)言）為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照b（結(jié)構(gòu)）、d（字體）兩項(xiàng)，在等內(nèi)上下浮動(dòng)。四等卷中，凡各項(xiàng)（

26、abcd）均符合該等要求，字?jǐn)?shù)滿(mǎn)800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。（二）發(fā)展等級(jí)20分1詮釋一等（20-16）內(nèi)容上“深刻”，體現(xiàn)在三個(gè)方面：a透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；b揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；c觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。表現(xiàn)上“豐富”，體現(xiàn)在四個(gè)方面：a材料豐富；b論據(jù)充足；c形象豐滿(mǎn)；d意境深遠(yuǎn)。語(yǔ)言上“有文采”，體現(xiàn)在四個(gè)方面：a用詞貼切；b句式靈活；c善于運(yùn)用修辭手法；d文句有表現(xiàn)力。寫(xiě)作思維上“有創(chuàng)意”，體現(xiàn)在五個(gè)方面：a見(jiàn)解新穎；b材料新鮮；c構(gòu)思新巧；d推理想象有獨(dú)到之處；e有個(gè)性特征。二等（15-11）較有文釆：A詞語(yǔ)恰當(dāng)；B句式有變化；C能夠適當(dāng)運(yùn)用修辭手法。較有創(chuàng)意：A

27、見(jiàn)解正確；B材料選擇得當(dāng)；C想象合理；D較有個(gè)性。三等（10-6）略顯文采：A詞語(yǔ)較恰當(dāng)；B能夠運(yùn)用一些修辭手法。略有創(chuàng)意：A有一定想象力；B有一定個(gè)性。四等（5-0）個(gè)別語(yǔ)句有深意，個(gè)別例子較好，個(gè)別語(yǔ)句較精彩，個(gè)別地方有新意。2操作發(fā)展等級(jí)評(píng)分，分解為四項(xiàng)16個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，可根據(jù)其中的若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。發(fā)展等級(jí)應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”和“說(shuō)明”要求評(píng)分，再參照“基礎(chǔ)等級(jí)”的打分結(jié)果適當(dāng)量分?；A(chǔ)等級(jí)的“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩項(xiàng)得分都在四等的，“發(fā)展等級(jí)”分只能在四等給分。四、其他關(guān)于題目試題要求“自擬標(biāo)題”，缺標(biāo)題者扣2分。關(guān)于字?jǐn)?shù)試題要求“不少于800字”。不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1

28、分，最多扣5分。詩(shī)歌按行計(jì)算。關(guān)于錯(cuò)別字每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，最多扣3分。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤錯(cuò)35處扣1分，錯(cuò)6處以上扣2分。5、關(guān)于沒(méi)有寫(xiě)完的作文主體已寫(xiě)出，只是沒(méi)有結(jié)尾的作文，仍按基礎(chǔ)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，也不影響發(fā)展等級(jí)的評(píng)分。主體未寫(xiě)出，或300字以?xún)?nèi)的（不包括300字）作文，在10分（包括10分）以下給分，直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個(gè)給分欄記0。6關(guān)于“文不對(duì)題”凡是與材料的內(nèi)容含義沒(méi)有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對(duì)題”。此類(lèi)作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個(gè)給分欄記0。7關(guān)于套作與抄襲的作文沒(méi)有自己的構(gòu)思和立意，僅對(duì)圖畫(huà)材料進(jìn)行文字描述與填充可視為套作。凡屬于套作的作文，基礎(chǔ)等級(jí)在三等（包括三等）以下適當(dāng)評(píng)分，發(fā)展等級(jí)不給分。懷疑為抄襲的作文，需提交被抄襲的文章或準(zhǔn)確的線索。經(jīng)確認(rèn)后，此類(lèi)作文基礎(chǔ)等級(jí)在四等內(nèi)給分，發(fā)展等級(jí)不給分。8關(guān)于有嚴(yán)重問(wèn)題的作文以下四項(xiàng)視為“有嚴(yán)重問(wèn)題的作文”：內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向性錯(cuò)誤；答卷雷同；前后筆跡不一致；有特殊標(biāo)記。此類(lèi)答卷由題組長(zhǎng)提交學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。2010年6月10日高考作文警示錄一、不同類(lèi)作文特征a、36分一26分的文章1、偏題：創(chuàng)新、與時(shí)俱