《弄丟影子的男孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、弄丟影子的男孩教學(xué)設(shè)計(jì)（阿根廷）佩德羅貝尼索托 著/繪；熊宇 譯；任溶溶審譯繪本名稱繪本名稱教學(xué)基本信息弄丟影子的男孩匹配年級(jí)匹配單元一年級(jí)（上）第六單元教學(xué)主題內(nèi)容簡介影子主題和影子吵架，聽起來不可思議。可是故事中的男孩阿飛就因?yàn)樽约旱挠白佑绊懥水嫯?，大發(fā)雷霆，怎么看影子都不順眼，影子氣的轉(zhuǎn) 身離開了阿飛。影子離開之初，阿飛并沒有覺得有什么影響，他照常 生活，只是在人群中顯得稍微有些另類。但是，漸漸地，無助、孤獨(dú)、 恐懼的情緒開始籠罩他，他會(huì)不會(huì)想念自己的影子？會(huì)不會(huì)把自己弄 丟的影子找回來呢?.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了 “綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多 方面的聯(lián)系，

2、加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地 開展。遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的設(shè)計(jì)關(guān)注繪本內(nèi)容和語文課文影子的聯(lián) 系，閱讀過程關(guān)注繪本內(nèi)容和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，閱讀延伸關(guān)注與科學(xué)領(lǐng)域的 聯(lián)系。本課力求以“影子”為核心，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)閱讀 理解，并向科學(xué)探究方向延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)觀察、記錄，促進(jìn)學(xué)生在綜合 性學(xué)習(xí)中全面提高語文素養(yǎng)。.教學(xué)背景分析教材分析：弄丟影子的男孩是聰明豆系列繪本“情緒管理”主題中的一本，用一個(gè) 男孩和影子的故事展示了憤怒情緒的發(fā)生、后果和消解。故事創(chuàng)造了一個(gè)會(huì)離開 的影子，通過男孩和影子的互動(dòng)，可以讓學(xué)生感悟縱容情緒失控所造成的傷害是

3、 無法彌補(bǔ)的，即便是形影不離的影子也會(huì)一去不返。而認(rèn)識(shí)到自己的失誤，能夠 管理好自己的情緒，才會(huì)擁有溫暖和陪伴。學(xué)生分析：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)影子有基本的認(rèn)識(shí)和了解，這些原有經(jīng)驗(yàn)恰好可以在閱讀繪 本的過程中起到引發(fā)沖突、激發(fā)好奇心的作用：影子怎么可能會(huì)離開人呢？影子 離開以后人會(huì)怎么樣呢？影子還會(huì)回來嗎？在理解了故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生可 以借助科學(xué)課程學(xué)習(xí)的探究方法，進(jìn)一步探索關(guān)于影子的知識(shí)。.教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）活動(dòng)目標(biāo)：.仔細(xì)觀察圖畫，預(yù)測故事開展；.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)管理情緒.拓展影子的相關(guān)知識(shí)活動(dòng)重點(diǎn)：了解影子的特點(diǎn)，拓展關(guān)于影子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)難點(diǎn)：借助繪本故事，引發(fā)學(xué)生思考為何、如何控

4、制情緒。.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入活動(dòng)（一）猜謎語：影子你有我有他也有黑身黑腿黑黑頭燈前月下跟你走就是從來不開口我走它也走我停它也停光弱它不在光強(qiáng)它顯形（二）教師提問：你們平時(shí)有注意過影子嗎？什么時(shí)候會(huì)有影子？影子會(huì)有哪些 變化？（三）引出故事主題：今天我們要讀的就是一個(gè)關(guān)于影子的故事。二、故事閱讀（一）封面閱讀.觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的事情？（遮擋書名）.猜猜故事的名字是什么？【講讀建議：學(xué)生表達(dá)出影子離開了男孩的意思即可，不要求與繪本名稱相同】（二）內(nèi)頁閱讀.第2-3頁（1）阿飛和他的影子之間發(fā)生了什么事情？阿飛為什么怪影子呢？（因?yàn)橛白訐?住了他的視線）（2）你遇到過類似的事

5、情嗎？（請(qǐng)孩子們結(jié)合生活實(shí)際說出因?yàn)槟臣掳l(fā)脾氣的 片段，與主人公產(chǎn)生共鳴。）.第4-5頁（1）仔細(xì)觀察這兩頁，請(qǐng)你說說有什么不同？（2）你覺得影子為什么不跟著阿飛一起動(dòng)了？.第6-11頁（1）阿飛是怎么把自己的影子弄丟的？（2）如果你是影子，你會(huì)怎么做？（3）阿飛真的希望弄丟影子嗎？.第 12-18 頁（1）阿飛丟掉影子后生活有什么變化？（2）阿飛在乎影子的離開嗎？（在乎）為什么？（3）影子還會(huì)不會(huì)回來呢？【講讀建議：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，通過圖文比照，理解、體會(huì)阿飛外表說的 話和內(nèi)心的真實(shí)想法和感受】.第 19-23 頁（1）阿飛為什么突然意識(shí)到自己多么希望影子能回來？（沒有影子就不能就小

6、鳥, 他需要影子，影子有很多作用）（2）你知道影子還有哪些神奇的作用嗎？（踩影子游戲、乘涼、皮影戲表演、古代計(jì)算時(shí)間）.第 24-27 頁（1）影子最后原諒了阿飛嗎？從哪看出來？（2）你覺得阿飛以后還會(huì)和影子發(fā)脾氣說影子沒用么？為什么？三、總結(jié)提供表達(dá)對(duì)故事的完整理解，體會(huì)影子的重要作用，學(xué)習(xí)正確調(diào)節(jié)自己的情緒.阿飛為什么要對(duì)影子發(fā)火？.阿飛對(duì)影子說了什么，氣的影子離開了阿飛？（說影子是世界上最沒用的東西）.影子真的沒用嗎？阿飛是怎么發(fā)現(xiàn)自己需要影子的？.阿飛是怎么把自己的影子找回來的？（抱歉后，影子原諒了阿飛，阿飛才是真 正的找回了自己的影子）四、延伸拓展拓展關(guān)于影子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（一）交流討

7、論關(guān)于影子，你們還知道哪些神奇的事情？【設(shè)計(jì)意圖：借助同伴經(jīng)驗(yàn)，豐富關(guān)于影子的認(rèn)知】（二）自然觀察、記錄找陽光明媚的一天，觀察早晨太陽升起、中午、與黃昏太陽要落山時(shí)影子的 變化，并用自己的方式記錄?！局v讀建議：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表，幫助學(xué)生建構(gòu)自己關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，使 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化?！?學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說一說：.阿飛是怎么弄丟自己的影子的？.生氣憤怒的時(shí)候應(yīng)該怎么做？6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思.采用聯(lián)結(jié)策略，閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)故事理解這本書的主題是影子，影子是學(xué)生生活中常見的事物，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中 影子是如何形成的，可以幫助學(xué)生理解男孩阿飛和他的影子的關(guān)系。學(xué)生原有的 經(jīng)驗(yàn)中，在有光線的條件下影子是時(shí)刻跟隨人行動(dòng)的，基于這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)讀到 故事中影子生氣、離開的時(shí)候，會(huì)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的思考、想象 和討論。聯(lián)結(jié)策略的使用可以幫助學(xué)生更好地感受故事的趣味性。2、拓