幼兒都應該學到什么

1、孩子在幼兒園每天都應該學到哪些？ 每天，當父母從教師手中接過孩子，拉著蹦蹦跳跳的寶貝回家的時候，許多父母都會問：“孩子，今天幼兒園里教什么了?你學到了什么?”但孩子卻往往一問三不知，難道孩子整天在幼兒園混日子，什么也沒學到? 在父母的眼中，會唱一首歌、會念一首兒歌、學會了一首唐詩、認識了幾個數(shù)字，這些是學習。 其實，家長眼中的學習是中小學生的學習，對于幼兒園的孩子來說，一日生活中的點點滴滴，每個環(huán)節(jié)、每個活動都是學習，良好習慣的培養(yǎng)、快樂的游戲、集體的探索活動都是符合幼兒年齡特點的學習。幼兒在幼兒園的每個時刻、每個環(huán)節(jié)都由教師精心設計，爭取讓幼兒在園的每一分鐘都過得富有教育意義。 概括地說，幼

2、兒在幼兒園的活動我們可以相對劃分為3種類型，一是生活活動，二是區(qū)域游戲活動，三是集體教學活動。吃喝拉撒一網(wǎng)打盡，在生活活動中培養(yǎng)良好的生活習慣。 對于36歲的孩子來說，學習吃喝拉撒的生活能力，并在此過程中養(yǎng)成良好的生活習慣是這個階段孩子非常重要的核心任務，因為這對他適應社會、適應未來都是非常重要的。 禮貌習慣：每天從入園的那一刻起，孩子就通過與老師、同伴問好，與爸爸媽媽再見，學習最基本的與人交往技能。 衛(wèi)生習慣：進入教室，我們會耐心地引導幼兒認真洗手，為幫助他們真正將手洗干凈，老師們不僅親自做示范，還在墻上貼了6步洗手法的圖片，并配上洗手兒歌(打開水龍頭，沖沖小小手，搓搓手背心、扭扭爸爸、扭扭

3、媽媽、扭扭哥哥、扭扭姐姐、扭扭自己)引導孩子邊讀邊鞏固。 進餐習慣：進餐時間，我們會引導孩子自我服務，幫助教師清理桌椅，自己端盤子取餐，學習安靜地吃飯，了解食物營養(yǎng)與身體的關系，改正偏食挑食以及吃飯時四處溜達的不良進食習慣。 午睡習慣：午睡時間，讓孩子由簡入難逐步學習穿脫衣服、學習良好的睡姿與睡眠習慣，學習整理床鋪。 如廁習慣：孩子不習慣在幼兒園上廁所，需要一點點引導，讓他們學習自己獨立上廁所，學習正確的擦屁股方法，學習上廁所后沖洗廁所，整理自己的衣物，不露小肚皮。 安全規(guī)則：上下樓梯時，讓孩子集體討論下樓梯的方法：不推擠別的同伴，不從上面直接往下跳，要靠右行，小手最好扶著旁邊的欄桿，不大聲喧

4、嘩影響別的班的小朋友。生活中孩子們有了碰撞，老師會告訴孩子們怎么正確地解決，而隨著他們長大，會引導孩子們自己討論，自己想友好相處的方法，感受規(guī)則的重要。 運動習慣：日托每天兩小時、上下午各一小時的戶外鍛煉是必不可少的，老師們會根據(jù)孩子動作發(fā)展水平設計多樣的游戲，提供多樣的器材，以綜合發(fā)展孩子走、跑、跳、平衡、投擲等全方面的運動能力，鍛煉孩子的堅持力，并保證孩子接受必需的陽光。 爸爸媽媽們，千萬別小看這些本領，這些本領讓孩子從成人的庇佑中走出，成為一個可以自理自立的人，這些好的習慣一旦形成，將會對孩子終身的生活、學習奠定良好的基礎。寶貝入園以后，社交范圍比原來大了很多，他們逐漸從依戀一兩個固定的

5、撫養(yǎng)人，轉變成喜歡和小朋友一起做游戲。在和小朋友的游戲過程中，年齡相近、志趣相投、地位平等的小伙伴們自然就會形成朋友圈。他們和好朋友在一起的時候，會有一種強烈的歸屬感。相信從孩子身上您是能感受到一點一滴的變化的，是不是呢? 自由玩耍不是放羊 在區(qū)域游戲活動中學習知識與技能：幼兒園各個班級都設置了功能各異的區(qū)域，每天孩子們都會在這里度過一小時左右的時間，孩子們自由選擇、自由結組、自由發(fā)展，可千萬別把這樣的活動當做教師“放羊”，認為孩子什么也沒有學到。 精心創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境：孩子的學習不像成人靠大腦思考學習，他們的思維是具體形象的，在操作中學習，在活動中學習，在游戲中學習，在環(huán)境中學習，這些更符合孩子

6、的學習特點。 在活動區(qū)，幼兒園會根據(jù)幼兒身心全面發(fā)展的需要進行環(huán)境的創(chuàng)設，如每個活動區(qū)都有自己獨特的價值，每個區(qū)域的材料老師們都精心準備，把自己想教給孩子的內(nèi)容附著在材料中，孩子在自由的游戲中不經(jīng)意地就掌握了教師想教的內(nèi)容! 為學習打好前站，在集體教學活動中探索和積累：教學活動在幼兒園的日程表中占的時間很少，一節(jié)課小班15分鐘、大班最多也就半個小時，一天上下午，集體教學時間一共3060分鐘。 這段時間，老師會帶著孩子們進行領域教學活動 可能是藝術活動，比如唱歌、畫畫、剪紙; 可能是語言活動，包括集體談話、集體閱讀等;可能是科學探索活動比如老師帶著孩子們玩磁鐵，并在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩級，以及

7、磁鐵能吸鐵等秘密; 可能是健康活動，這時老師會帶孩子們一起探討一些有關保護身體方面的事情，如老師發(fā)現(xiàn)孩子們不喜歡漱口，就組織了咕嚕嚕活動，孩子們通過仔細觀察咕嚕嚕后水里的殘渣，真實地感受了漱口的重要性;還有可能是幫助和探討如何適應社會及與人交往的社會性課程。 這些課程貌似上課，其實多以游戲的方式開展，著眼點也都在于為學習作準備，與中小學的上課有著很大的不同。 現(xiàn)在爸爸媽媽們應該清楚孩子整天在幼兒園都學什么了吧，他們學習生存及生活本領、學習養(yǎng)成良好的生活習慣，在游戲中孩子們自由學習交往、表演、搭建、認知、科學各方面的經(jīng)驗，在集體教學活動中老師帶著孩子們一起進行各方面問題的探索，為將來正式的學習概

8、念積累經(jīng)驗、方法、形成對學習積極的態(tài)度。 家長可以這樣問，步步深入，弄清孩子學了什么? 一問孩子情緒情況： 一天沒見孩子了，其實父母最應該關注的是孩子的情緒情感狀態(tài) 每天接到孩子后問孩子想媽媽了嗎? 今天在幼兒園你快樂嗎? 今天跟誰玩了?玩什么了?好玩嗎? 能和我一起玩玩那個游戲嗎? 今天有什么最開心的事? 什么事情讓你感覺不開心等問題 這樣的詢問會拉近親子距離，也讓孩子一天的情緒情感有了傾訴的空間。 二問孩子生活情況： 今天有沒有主動多喝水? 睡覺情況怎么樣? 有沒有正常大便? 今天吃飯情況怎么樣? 晚餐都吃什么了? 今天學到了什么新本領? 三問區(qū)域活動情況： 今天在活動區(qū)時間你去哪個區(qū)了? 玩什么玩具了? 和哪個小朋友玩了?有什么發(fā)現(xiàn)? 遇到了什么問題?怎么解決的? 你最喜歡哪個區(qū)? 四問集體教學情況： 為了了解孩子的學習情況，家長需要閱讀各班家長園地的月目標、周工作安排，能夠展示在家長園地的學習內(nèi)容，比如兒歌、歌曲、故事