全國(guó)職業(yè)安全健康管理體系審核員注冊(cè)委員會(huì)ppt課件

1、課堂教學(xué)方法與技巧指點(diǎn)新教師培訓(xùn)班講義龔 聲 武 gsw650202163內(nèi)容提要教學(xué)法概論常見(jiàn)教學(xué)法引見(jiàn)教學(xué)技巧及引見(jiàn)教學(xué)法與技藝練習(xí)一、教學(xué)法概論教學(xué)方法是課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目的的技術(shù)措施，即教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)方式、手段、途徑等。1.1 什么是教學(xué)法一、教學(xué)法概論1.2 教學(xué)法分類1類別常見(jiàn)教學(xué)方法以言語(yǔ)方式獲得間接閱歷的方法講授法、說(shuō)話法、討論法、閱讀法以直觀方式獲得直接閱歷的方法演示法、圖示法、觀賞法等以實(shí)際訓(xùn)練方式獲得技藝的方法實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)作業(yè)法一、教學(xué)法概論1.2 教學(xué)法分類2類別常見(jiàn)教學(xué)方法教學(xué)特點(diǎn)個(gè)體自學(xué)類閱讀法、資料搜集法、獨(dú)立作業(yè)法、筆記法、自我評(píng)價(jià)

2、法等自主性強(qiáng)、個(gè)別化、個(gè)性化師生互動(dòng)類講解法、提問(wèn)法、討論法、示范法、導(dǎo)讀法、講練法等易于控制達(dá)成教學(xué)目的生生互動(dòng)類小組討論、協(xié)作完成義務(wù)、游戲競(jìng)賽、扮演交流、相互評(píng)價(jià)矯正等參與性、互補(bǔ)性強(qiáng)，有利于群體認(rèn)識(shí)與協(xié)同觀念的培育媒傳類圖表、模型演示法、電教媒體法、學(xué)具運(yùn)用等直觀性強(qiáng)、不受時(shí)空限制實(shí)驗(yàn)類演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)員實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性、探求性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)習(xí)熱情二、常見(jiàn)教學(xué)法引見(jiàn)學(xué)員自讀質(zhì)疑問(wèn)題小組討論2.1 導(dǎo)讀法自讀要領(lǐng)引發(fā)思索組織討論處理問(wèn)題教師學(xué)員二、常見(jiàn)教學(xué)法引見(jiàn)教師向?qū)W員闡明、解釋或論證原理、概念，系統(tǒng)地教授知識(shí)的教學(xué)方法根本步驟：普通屬性詳細(xì)資料個(gè)別特點(diǎn)例:OSHMS的概念2.2 講

3、解法二、常見(jiàn)教學(xué)法引見(jiàn)師生從個(gè)別資料的研討和探求，歸納出普通結(jié)論的教學(xué)方法例證1:事故案例分析引出導(dǎo)致事故的四大根本要求事故統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析平安消費(fèi)情勢(shì)嚴(yán)峻2.3 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法二、常見(jiàn)教學(xué)法引見(jiàn)讀讀教師指點(diǎn)學(xué)員閱讀議議學(xué)生圍繞問(wèn)題展開討論練練將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際講講教師或?qū)W生進(jìn)展講解平安評(píng)價(jià)案例練習(xí)2.4 講練法八字教學(xué)法三、教學(xué)技巧課堂教學(xué)技巧是教師順利完成課堂教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)方式目的性：效力于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的有效性：現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際和方法的合理有效的運(yùn)用習(xí)得性：從實(shí)際中反復(fù)練習(xí)而獲得常見(jiàn)教學(xué)技巧包括：課堂交流技巧課程教學(xué)實(shí)施技巧課程設(shè)計(jì)技巧課程效果評(píng)價(jià)技巧3.1 課堂交流技巧教學(xué)口語(yǔ)媒體運(yùn)用板書版畫體態(tài)

4、言語(yǔ)提問(wèn)情感交流3.1.1 教學(xué)口語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)技巧內(nèi)容科學(xué)有序表述情理交融言語(yǔ)規(guī)范流暢應(yīng)變靈敏及時(shí)3.1.2 適當(dāng)運(yùn)用媒體利用多種媒體添加教學(xué)密度，化解難點(diǎn)，活潑課堂氣氛 黑板、圖片、教科書 幻燈、投影、錄音、錄像、電腦媒體運(yùn)用技巧 合理選擇媒體 精心預(yù)備媒體演示內(nèi)容 指點(diǎn)察看、引導(dǎo)思索、進(jìn)展總結(jié) 檢查能否到達(dá)預(yù)期效果：提問(wèn)、練習(xí)等方式反響留意點(diǎn) 緊扣主題；媒體的優(yōu)化運(yùn)用；圍繞培訓(xùn)對(duì)象 3.1.3 板書版畫黑板上或投影顯示的文字、符號(hào)、表格、圖形和顏色 版書版畫的作用 有利于學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的感知、了解和記憶根本技巧 精心選材、整體設(shè)計(jì)多種版書版畫相結(jié)合 ：文字、表格、圖示、版畫等 本卷須知版書的

5、方案性按時(shí)空順序進(jìn)展版書設(shè)計(jì)3.1.4 體態(tài)語(yǔ)經(jīng)過(guò)目光、表情、手勢(shì)、姿態(tài)、服飾等方式傳送信息的方式 強(qiáng)化口語(yǔ)的教學(xué)信息，經(jīng)過(guò)多種感官加深印象根本構(gòu)成手勢(shì)：象形、指示、情意、意味表情：面部、目光姿態(tài)：站、行、走服飾： 服裝、飾品本卷須知體態(tài)語(yǔ)的協(xié)調(diào)一致讓培訓(xùn)對(duì)象明白體態(tài)語(yǔ)的含義留意糾正不良的無(wú)認(rèn)識(shí)的體態(tài)語(yǔ)3.1.5 提問(wèn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生參與教學(xué)激化知識(shí)矛盾，啟發(fā)學(xué)生積極思想搜集反響信息，便于及時(shí)調(diào)控教學(xué) 添加培訓(xùn)教師與培訓(xùn)對(duì)象的交流，相互啟發(fā)給予學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，鍛煉表達(dá)才干1目的3.1.5 提問(wèn)提 問(wèn)技 巧精心構(gòu)思評(píng)價(jià)效果留意誘導(dǎo)巧妙提問(wèn)3.1.5 提問(wèn)留意提問(wèn)的層次性留意提問(wèn)過(guò)程中教師的

6、態(tài)度營(yíng)造良好的氣氛善用體態(tài)語(yǔ)調(diào)理師生情感注重學(xué)員提出的問(wèn)題 3提問(wèn)過(guò)程中應(yīng)留意的事項(xiàng)3.1.6 情感交流培訓(xùn)教師有認(rèn)識(shí)地運(yùn)用教材的情感要素，溝通師生情感，發(fā)揚(yáng)情感教育功能的方式情感交流的作用感染、信號(hào)、鼓勵(lì)、強(qiáng)化情感交流技巧營(yíng)造調(diào)和、真誠(chéng)、明智的氣氛情趣溝通：開發(fā)學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式體察課堂氣氛及變化，堅(jiān)持或及時(shí)調(diào)整 3.1.6 情感交流本卷須知留意從學(xué)員的角度體驗(yàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感情感表達(dá)要留意分寸留意接納學(xué)員的情感 3.2 課程教學(xué)實(shí)施技巧導(dǎo)入講授組織學(xué)員活動(dòng)課堂紀(jì)律管理終了技巧3.2.1 課程導(dǎo)入技巧導(dǎo)入是上課之始或某項(xiàng)活動(dòng)開展之前，教師引入學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)形狀的一種方式良好的開端是勝利

7、的一半導(dǎo)入的根本要求有趣、切題、引思、簡(jiǎn)練1導(dǎo)入的作用與要求3.2.1 課程導(dǎo)入技巧2導(dǎo)入技巧引起留意建立聯(lián)絡(luò)組織引導(dǎo)激發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)入正題3.2.1 課程導(dǎo)入技巧3導(dǎo)入類型開門見(jiàn)山生活閱歷或熟知的素材以舊引新直觀導(dǎo)入實(shí)物、幻燈、投影顯示設(shè)疑事例懸念故事：事故案例3.2.2 講授技巧以教師言語(yǔ)為主要手段向?qū)W員傳道授業(yè)，開發(fā)智力的教學(xué)活動(dòng)方式講述：景象與過(guò)程講解：概念與規(guī)律講讀：教材與資料講演：明理與移情綜合性、邏輯性、情感性1目的3.2.2 講授技巧講 授 技 巧激發(fā)動(dòng)機(jī)臨場(chǎng)調(diào)控變換方式組織內(nèi)容提煉言語(yǔ)2講授技巧構(gòu)成3.2.2 講授技巧3講授技巧根本要求內(nèi)容正確，言語(yǔ)規(guī)范講授目的詳細(xì)，有的放矢，突出

8、重點(diǎn)層次明晰，邏輯性好，各環(huán)節(jié)內(nèi)容銜接嚴(yán)密，過(guò)渡自然啟發(fā)性強(qiáng)，舉一反三以情動(dòng)人，課堂氣氛活潑各種教學(xué)手段運(yùn)用合理3.2.3 組織學(xué)員活動(dòng)1組織學(xué)員活動(dòng)的作用培訓(xùn)學(xué)員主體、實(shí)際、探求認(rèn)識(shí)動(dòng)手、學(xué)習(xí)、發(fā)明才干“所謂教師的主導(dǎo)作用，益在擅長(zhǎng)引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，自致其知，非教師滔滔講授，學(xué)生默默傾聽3.2.3 組織學(xué)員活動(dòng)組織學(xué)員活動(dòng)技巧活動(dòng)設(shè)計(jì)交流小結(jié)引導(dǎo)深化組織發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)言語(yǔ)2組織學(xué)員活動(dòng)思索的要素3.2.4 課堂紀(jì)律管理促成良好課堂紀(jì)律的主要要素教師、集體、學(xué)員自我、義務(wù)動(dòng)手、學(xué)習(xí)、發(fā)明才干課堂紀(jì)律管理的根本原那么民主管理及時(shí)反響課堂紀(jì)律管理技巧提出要求，反復(fù)強(qiáng)化，逐漸完善，構(gòu)成習(xí)慣3.2.

9、5 課程終了技巧課堂教學(xué)中終了某項(xiàng)教學(xué)義務(wù)或完成一堂課前所采取的教學(xué)方式系統(tǒng)化整理知識(shí)的構(gòu)造化拓寬知識(shí)領(lǐng)域“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)尾如撞鐘，清音有余1課堂教學(xué)終了的作用3.2.5 課程終了技巧2課堂教學(xué)終了的技巧歸納總結(jié)布置問(wèn)題埋下伏筆延伸引探課堂教學(xué)終了技巧3.3 課程設(shè)計(jì)技巧研討教材設(shè)立目的制定戰(zhàn)略編制教案3.3.1 研討教學(xué)大綱與教材按照大綱精神，明確教材的編寫意圖和特點(diǎn)按照大綱要求，了解教材的構(gòu)造體系的深廣度研討章節(jié)教材的根本要求以整體為背景，明確章節(jié)的位置及構(gòu)造準(zhǔn)確確定和仔細(xì)研討教材的重難點(diǎn)要站在學(xué)員角度審視和處置教材3.3.2 設(shè)立教學(xué)目的目的表述含義了解對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出

10、知識(shí)的大意了解了解知識(shí)的含義，能說(shuō)出要點(diǎn)，并能用來(lái)分析、處理簡(jiǎn)單問(wèn)題，解釋簡(jiǎn)單景象掌握除“了解知識(shí)要求外，能靈敏、熟練地分析處理簡(jiǎn)單問(wèn)題3.3.3 制定教學(xué)戰(zhàn)略指建立在一定實(shí)際根底上為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的而制定的教學(xué)實(shí)施總體方案，包括合理選擇和組織各種方法、資料，確定師生行為程序等內(nèi)容教學(xué)戰(zhàn)略的根本構(gòu)成擬定教學(xué)程序選擇教學(xué)方法設(shè)計(jì)課堂環(huán)境教學(xué)程序以什么順序開展哪些教學(xué)活動(dòng)擬定教學(xué)程序是對(duì)教學(xué)的實(shí)施步驟、階段劃分和時(shí)間分配作出安排，例如學(xué)導(dǎo)式：自學(xué)解疑精講演練 育才式：讀讀議議練練講講引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式：預(yù)備初探交流總結(jié)運(yùn)用1擬定教學(xué)程序以什么方式、途徑、手段開展活動(dòng)選擇教學(xué)方法的原那么有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和

11、義務(wù)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、自動(dòng)性思索師生雙方的條件、物質(zhì)條件和時(shí)間的局限性留意各種方法的合理運(yùn)用2 選擇教學(xué)方法教學(xué)方法選擇的程序采取何種方法突破重難點(diǎn)？采用哪些方法培育學(xué)員的才干？如何激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何檢查、自查、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果指為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而組織起來(lái)的各種外部條件的總和物質(zhì)環(huán)境教室布置、電教手段、設(shè)備等課堂社會(huì)心思環(huán)境教學(xué)氣氛、師生關(guān)系教學(xué)環(huán)境目的奧妙有趣、鼓勵(lì)探求學(xué)科調(diào)和協(xié)作、相互尊重人際積極向上、普遍成就感開展愉悅歡欣、新穎優(yōu)美審美3設(shè)計(jì)課堂環(huán)境教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間、培訓(xùn)對(duì)象教學(xué)目的教學(xué)重難點(diǎn)及處置方法簡(jiǎn)述媒體、教具教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配制造幻燈片課后分析3.3.4 編寫教學(xué)方案1教案應(yīng)思索的根本內(nèi)容科學(xué)規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確、資料真實(shí)、方案可行簡(jiǎn)明明晰，便于運(yùn)用因材施教提早預(yù)備，于時(shí)俱進(jìn)2教案的根本要求在備課的根底上，教師向其他評(píng)講人員講述本人某堂課的課堂教學(xué)教學(xué)想象及其根據(jù)，然后由聽眾對(duì)其進(jìn)展評(píng)議的一種教研活動(dòng)交流式研討式評(píng)選式3 試講或說(shuō)課3.4 課程效果評(píng)價(jià)技巧 設(shè)計(jì)課程效果評(píng)價(jià)表 教師自評(píng)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合 構(gòu)成總結(jié)與改良意見(jiàn)四、教學(xué)法與技巧練習(xí)四、教學(xué)法與技巧練習(xí)1. 如何進(jìn)展OSH方針4.2的講解?四、教學(xué)法與技巧練習(xí)1. 如何進(jìn)展OSH