四川輕化工大學(xué)課程實(shí)施大綱

1、四川輕化工大學(xué)課程實(shí)施大綱課程名稱：化工原理（下） 授課班級：工藝2017級卓越，能化171、2班 任課教師：湯秀華 工作部門：化學(xué)工程學(xué)院聯(lián)系方式：川理工學(xué)院制2019年07月教學(xué)單元二十錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元二十一錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書

2、簽。教學(xué)單元二十二錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元二十三錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元二十四錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未

3、定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元二十五錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元二十六錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元二十七錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。

4、教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元二十八錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元二十九錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元三十錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教

5、學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。.課程要求錯(cuò)誤!未定義書簽。學(xué)生自學(xué)要求錯(cuò)誤!未定義書簽。課外閱讀要求錯(cuò)誤!未定義書簽。課堂討論要求錯(cuò)誤!未定義書簽。課后復(fù)習(xí)要求錯(cuò)誤!未定義書簽。.課程考核錯(cuò)誤!未定義書簽。出勤（遲到、早退等）、作業(yè)、報(bào)告等的要求.錯(cuò)誤!未定義書簽。出勤錯(cuò)誤!未定義書簽。遲到與早退錯(cuò)誤!未定義書簽。成績的構(gòu)成與評分規(guī)那么說明錯(cuò)誤!未定義書簽?？荚囆问郊罢f明錯(cuò)誤!未定義書簽。.學(xué)術(shù)誠信錯(cuò)誤!未定義書簽?？荚囘`規(guī)與作弊處理錯(cuò)誤!未定義書簽。杜撰數(shù)據(jù)、信息處理等錯(cuò)誤!未定義書簽。學(xué)術(shù)剽竊

6、處理等錯(cuò)誤!未定義書簽。.課堂規(guī)范錯(cuò)誤!未定義書簽。課堂紀(jì)律錯(cuò)誤!未定義書簽。課堂禮儀錯(cuò)誤!未定義書簽。.課程資源錯(cuò)誤!未定義書簽。教材與參考書錯(cuò)誤!未定義書簽。專業(yè)學(xué)術(shù)著作錯(cuò)誤!未定義書簽。專業(yè)刊物錯(cuò)誤!未定義書簽。網(wǎng)絡(luò)課程資源錯(cuò)誤!未定義書簽。.教學(xué)合約錯(cuò)誤!未定義書簽。.其他說明錯(cuò)誤!未定義書簽。1.教學(xué)理念教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實(shí)用性的知識(shí)和技能，而 要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，抽象的歸納力和理解力，以便使他 們在目前無法預(yù)料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。教育是以人的全面開展 為最高的目的。大學(xué)教育圍繞一個(gè)“育人目標(biāo)”核心，著眼于

7、人的全面開展需要，重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。化工原理課程是化工類專業(yè)的一門主要專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課，該課程擔(dān)負(fù)著由基 礎(chǔ)到專業(yè)、由理論到工程的橋梁作用，是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，分析 和解決化工類型生產(chǎn)中各種物理過程（或單元操作）問題的工程學(xué)科。課程的主要任務(wù)是 （1）掌握三傳（動(dòng)量傳遞、熱量傳遞和質(zhì)量傳遞）的基本原理；（2）掌握各單元操作過 程的基本原理、計(jì)算方法和設(shè)備構(gòu)造與選型；（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析和解決化 工單元操作中各種工程實(shí)際問題的能力，即選擇單元操作和設(shè)備的能力、操作和調(diào)節(jié)生 產(chǎn)過程的能力和獲取數(shù)據(jù)和工程設(shè)計(jì)的能力?；谖倚Ｅ囵B(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)

8、人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合化工原理課程的主要任務(wù)，并 考慮到我校學(xué)生高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般的實(shí)際，在化工原 理的教學(xué)過程中，本人將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基本概念、課程的研究方法和培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念， 強(qiáng)調(diào)公式的適用范圍，弱化公式的推導(dǎo)過程。課程實(shí)施主要采用講授、提問、討論、練 習(xí)、課堂小測驗(yàn)、以及案例分析法等多種教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合教師自身的研究，以基于 研究的學(xué)習(xí)亦作為教學(xué)方法的重要方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過積極的 思維、演練，主動(dòng)地獲取知識(shí)，確保學(xué)生學(xué)有所得。在上課形式上，運(yùn)用多媒體教學(xué)手 段，尤其是動(dòng)畫、視頻等，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中，我將秉承以下的教學(xué)

9、風(fēng)格：（1）以學(xué)生為中心，公平對待每一位學(xué)生。在教學(xué)過程中，本人將對不同出身、性 別、智力、相貌、年齡、個(gè)性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生盡量做到一視同仁，同等對 待，對每一位學(xué)生都關(guān)心、保護(hù)、無偏袒、不以個(gè)人的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)；（2）在教學(xué)過程中，盡量多舉與實(shí)際生活息息相關(guān)的例子，用最淺顯易懂的語言表 達(dá)課程中比擬復(fù)雜抽象的概念；（3）積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過案例分析、知識(shí)點(diǎn)比照、歸納等多種講授方式 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)所學(xué)知識(shí)、研究方法和思維方式對工程實(shí)際、 科研道路或職場工作的價(jià)值。.課程描述課程的性質(zhì)本課程屬工科科學(xué)，用自然科學(xué)的原理（主要為動(dòng)量、熱量與質(zhì)量傳遞理論）

10、考察、 解釋和處理工程實(shí)際問題，研究方法主要是理論解析和在理論指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)研究，本課 程強(qiáng)調(diào)工程觀點(diǎn)、定量運(yùn)算和設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，提高分析問題、 解決問題的能力。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，應(yīng)能夠解決流體流動(dòng)、流體輸送、沉降別離、 過濾別離、過程傳熱、蒸發(fā)、蒸鐳、吸收、萃取和干燥等單元操作過程的計(jì)算及設(shè)備選 擇等問題，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程的主要特點(diǎn)是：（1）兼有“科學(xué)” 與“技術(shù)”的雙重特點(diǎn)；（2）實(shí)驗(yàn)科學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合；（3）實(shí)踐性強(qiáng)， 輔以多種實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位、作用化工原理課程是化工類及相近專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是綜合運(yùn)用數(shù)

11、學(xué)、 物理、化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，分析和解決化工類型生產(chǎn)中各種物理過程（或單元操作）問題 的工程學(xué)科，本課程擔(dān)負(fù)著由理論到工程、由基礎(chǔ)到專業(yè)的橋梁作用。該課程教學(xué)水平 的高低，對化工類及相近專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。課程的歷史與文化傳統(tǒng)繼1915年Little. A. D提出了 “單元操作”的概念，1923年Walker W. H.出版了第 一部以單元操作為線索而編寫的化工原理教材Principles of Chemical Engineering。該 著作從以產(chǎn)品來劃分的化工生產(chǎn)工藝中，抽象出各種單元操作，即從特殊性中總結(jié)出普 遍性，是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，對化學(xué)工程學(xué)的形

12、成和開展起了重要的推動(dòng)作用。課程的前沿及開展趨勢1960年Bird R. B.出版了第一部基于以傳遞過程為線索而編寫的化工原理傳遞教材 Transport Phenomena。教材提出三傳遵循的“唯象現(xiàn)象”：物理量的傳遞速率0c傳遞 過程的推動(dòng)力/阻力，是化學(xué)工程開展史的又一里程碑。20世紀(jì)70年代以后，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速開展，推動(dòng)了化學(xué)工程向“過程優(yōu)化 集成”、“分子模擬”等新階段。當(dāng)前，課程的開展從單元操作向過程更新和過程強(qiáng)化兩個(gè)方向開展。過程更新包括 理論更新，如平衡別離分子學(xué)、膜基氣體吸收理論等和技術(shù)更新，如計(jì)算機(jī)模擬計(jì)算技 術(shù)、超臨界流體萃取技術(shù)；過程強(qiáng)化包括設(shè)備強(qiáng)化，如新型塔內(nèi)件

13、開發(fā)、換熱器傳熱強(qiáng) 化等和過程集成，如精微節(jié)能的熱偶技術(shù)系統(tǒng)優(yōu)化的窄點(diǎn)技術(shù)等開展。隨著科學(xué)技術(shù)的高速開展，化學(xué)工程與相鄰學(xué)科相融合逐漸形成了假設(shè)干新的分支與 生長點(diǎn)，如；生物化學(xué)工程、分子化學(xué)工程、環(huán)境化學(xué)工程、能源化學(xué)工程、計(jì)算機(jī)化 學(xué)工程、軟化學(xué)工程、微電子化學(xué)工程等。同時(shí)，上述新興產(chǎn)業(yè)與學(xué)科的開展也推動(dòng)了 特殊領(lǐng)域化學(xué)工程的進(jìn)步。課程與經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的關(guān)系隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，各國都面臨著的不同的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提高自己國家的經(jīng)濟(jì) 實(shí)力，提高國家的文化軟實(shí)力，提高國家的綜合實(shí)力等都需要和國家民族工業(yè)相聯(lián)系， 而且化學(xué)工業(yè)在又是國家基礎(chǔ)工業(yè)之一，因此化學(xué)工業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)有著不可分割的關(guān) 系?；瘜W(xué)工

14、業(yè)（包括化工、輕工、食品、生物等工程學(xué)科）屬于實(shí)業(yè)工業(yè)，它能夠直接 創(chuàng)造出非凡的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，直接提高國家GDP水平。從各國的經(jīng)濟(jì)增長速度和工業(yè)開展 狀況的比照表中可以了解到，國家的經(jīng)濟(jì)增長速度有相當(dāng)一局部得益于化學(xué)工業(yè)的直接 推動(dòng)，現(xiàn)在中國的GDP已經(jīng)超過了美國，從工業(yè)能源的消耗情況可以看到，中國的化 學(xué)能源消耗已經(jīng)超過美國，當(dāng)然化學(xué)能源消耗大并不代表著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)一定強(qiáng)盛， 但它多多少少可以從一個(gè)側(cè)面反映出國家當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)開展?fàn)顩r，是處于高速開展，還是 處于低迷狀態(tài)。開展化學(xué)工業(yè)，對于改進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)工藝、開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、合成新材料、鞏固國防建 設(shè)、開展高精尖技術(shù)、提高國家的綜合實(shí)力都有很大作用，它

15、是國民經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)重要 組成局部。課程內(nèi)容可能涉及到的倫理與道德問題化學(xué)工業(yè)具有一般工程的特點(diǎn)，同時(shí)高危險(xiǎn)性高污染性使其與一般工程又不盡相 同。化學(xué)工業(yè)對環(huán)境和人類健康的影響更為迅速和直接，與公眾的生存環(huán)境和自身健康 息息相關(guān)。因此，化學(xué)工業(yè)的倫理規(guī)范要高于一般工程?；惱硪?guī)范的構(gòu)建應(yīng)該考慮生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐兩方面。從生產(chǎn)方面看，首先應(yīng)降低 化學(xué)原料的威脅；其次應(yīng)確保生產(chǎn)過程的規(guī)范和平安；再次應(yīng)治理和修復(fù)化工對環(huán)境的 危害。從社會(huì)實(shí)踐方面看：應(yīng)明確不同角色的不同權(quán)利義務(wù)。如：化學(xué)工程師應(yīng)保證化 工科學(xué)合理的論證和設(shè)計(jì)，全力參與、全程跟蹤化學(xué)工程活動(dòng)，同時(shí)對化學(xué)工程的每個(gè) 生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，從而降

16、低化工風(fēng)險(xiǎn)；工程決策者應(yīng)根據(jù)針對工程中可能存在的問題 和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，制定不同的備選方案，選擇合適方案，實(shí)現(xiàn)工程最優(yōu)化；政府部門應(yīng) 該在道德約束和倫理規(guī)范尚不完善的情況下，對工程中的每個(gè)參與者進(jìn)行監(jiān)督，明確他 們的權(quán)利義務(wù)，監(jiān)督和管理工程的實(shí)施；公眾是有權(quán)監(jiān)督化工的運(yùn)行和實(shí)施，桿衛(wèi)自身 健康和生存環(huán)境平安，對其工程的負(fù)面影響提出正當(dāng)?shù)膫惱碓V求。學(xué)習(xí)本課程的必要性化工原理是化學(xué)工程學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程?；ぴ碚n程從自然科學(xué)領(lǐng) 域的基礎(chǔ)課向工程科學(xué)的專業(yè)課過渡的入門課程。它在基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、物 理化學(xué)）與專業(yè)課（化工工藝學(xué)、化工工藝設(shè)計(jì)與設(shè)備設(shè)計(jì)等）之間，起著承前啟后、 由理

17、及工的“橋梁”作用?；ぴ硌芯康膶ο笫菍?shí)際工程問題。其講述各種化工單 元操作的基本原理，典型化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理、操作性能，工藝過程設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)計(jì)的 計(jì)算方法。化工原理（下）課程實(shí)施大綱基本信息課程代碼：課程名稱：化工原理（下）Principles of Chemical Engineering（Volume II）學(xué) 分：3.5總學(xué)時(shí)：56學(xué) 期：第5學(xué)期上課時(shí)間：周二710節(jié)；周五1一4節(jié)上課地點(diǎn)：Nl-110, Nl-111, N1-209, N1-211答疑時(shí)間和方式：考前集中答疑；課前、課間答疑； 答疑；郵件答疑。答疑地點(diǎn)：授課教室或第二實(shí)驗(yàn)樓517授課班級：工藝2017級卓越，能化

18、171、2班任課教師：湯秀華學(xué) 院：化學(xué)工程學(xué)院郵 箱： 聯(lián)系 :.教師簡介教師的職稱、學(xué)歷湯秀華：副教授、工學(xué)碩士教育背景四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院 化學(xué)工藝專業(yè)工學(xué)碩士；四川理工學(xué)院（原四川輕化工學(xué)院）精細(xì)化工專業(yè)工學(xué)學(xué)士。研究方向（興趣）化工產(chǎn)品的開發(fā)、純化；化工廢物利用與處理。.先修課程高等數(shù)學(xué)：熟悉微積分及微分方程等內(nèi)容；大學(xué)物理:對力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、物態(tài)和光學(xué)等概念清楚，內(nèi)容熟悉；物理化學(xué):對熱力學(xué)、相平衡、溶液理論、分子運(yùn)動(dòng)理論等章節(jié)的概念清楚，內(nèi)容 熟悉。.課程目標(biāo)本課程教育目標(biāo)如下：1、掌握流體流動(dòng)、傳熱、液體精儲(chǔ)、氣體吸收等化工過程的基本原理和典型設(shè)備 的構(gòu)造及性能；2、通過本課

19、程知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀點(diǎn)和解決工程實(shí)際問題的能力, 包括對化工單元操作進(jìn)行工程計(jì)算的能力、正確運(yùn)用工程圖表的能力以及運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì) 觀點(diǎn)分析、解決工程實(shí)際問題的能力；3、通過學(xué)習(xí)一些處理工程問題的基本方法，如因次分析法、數(shù)學(xué)模型法、過程分 解法、試差計(jì)算法和圖解計(jì)算法等，使學(xué)生具備在不同場合選用不同方法處理工程問題 的能力；4、通過對基本原理、工程計(jì)算和典型設(shè)備的講授，培養(yǎng)學(xué)生從過程的基本原理出 發(fā)，觀察、分析、綜合、歸納眾多影響因素，從中找出問題的主要方面，運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 解決工程問題的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新思維能力；5、通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立工作能力，能根據(jù)所處理問題

20、的 需要，尋找、閱讀有關(guān)手冊、參考書、文獻(xiàn)資料并理解其內(nèi)容。.課程內(nèi)容化工原理（下）課程授課內(nèi)容包括：第7章傳質(zhì)與別離過程概論，第8章氣體吸 收，第9章蒸儲(chǔ)，第10章塔設(shè)備和第11章固體物料的干燥，共5局部內(nèi)容。各局部 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求如下。教學(xué)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)第7章傳質(zhì)與別離過程概論掌握的內(nèi)容：1、相組成的常用表示方法和換算；2、分子擴(kuò)散與菲克定律、擴(kuò)散系數(shù)及其影響因素、等分子反向擴(kuò)散與單相擴(kuò)散、 漂流因子；3、對流傳質(zhì)、雙膜模型要點(diǎn)、單相傳質(zhì)速率式和總傳質(zhì)速率方程表達(dá)式、總傳質(zhì) 系數(shù)與膜傳質(zhì)系數(shù)、傳質(zhì)阻力分析、氣膜控制與液膜控制。本章重點(diǎn)：相際間的傳質(zhì)速率。本章難點(diǎn)：總體流動(dòng)對傳質(zhì)速率的

21、影響。第8章 氣體吸收掌握的內(nèi)容：1、氣體在液體中的溶解度、亨利定律表達(dá)式及相互關(guān)系、相平衡與吸收、解吸的 關(guān)系；2、吸收塔的操作線方程、物理意義、圖示方法及應(yīng)用，最小掖氣比、吸收劑用量 確定；3、填料層高度計(jì)算、傳質(zhì)單元高度與傳質(zhì)單元數(shù)的定義與物理意義、傳質(zhì)單元數(shù) 的計(jì)算（平均推動(dòng)力法、解吸因數(shù)法）；4、吸收塔操作分析、設(shè)計(jì)型計(jì)算和操作型計(jì)算。熟悉的內(nèi)容：1、均相物系別離的分類與特征、吸收的分類、吸收劑選用的基本原那么；2、理論板的概念，理論板數(shù)的計(jì)算；3、吸收與解吸的比擬；4、傳質(zhì)單元數(shù)的圖解積分法和梯級圖解法。了解的內(nèi)容：1、填料塔基本結(jié)構(gòu)、兩相接觸方式，板式塔基本結(jié)構(gòu)、兩相接觸方式；2

22、、吸收基本方程式推導(dǎo)；3、解吸、非等溫吸收、高濃度吸收等特點(diǎn)和計(jì)算步驟。本章重點(diǎn)：傳質(zhì)速率方程，低濃吸收填料層高度的計(jì)算。本章難點(diǎn)：操作型問題定性分析。第9章蒸儲(chǔ)掌握的內(nèi)容：1、雙組分理想體系的汽液平衡：拉烏爾定律、泡點(diǎn)方程、露點(diǎn)方程、汽液平衡圖、 揮發(fā)度與相對揮發(fā)度定義及應(yīng)用、相平衡方程及應(yīng)用；2、精儲(chǔ)原理與流程；3、精儲(chǔ)塔的物料衡算、操作線方程和q線方程及物理意義、圖示及應(yīng)用；4、雙組分連續(xù)精饋塔計(jì)算及操作調(diào)節(jié)、分析：恒摩爾流假設(shè)、理論板、等板高度、 汽液兩相的摩爾流率、回流比選用與最小回流比、加料熱狀況影響及選擇、全塔效率、 單板效率、理論板數(shù)確實(shí)定。熟悉的內(nèi)容：1、平衡蒸儲(chǔ)與簡單蒸儲(chǔ)的

23、流程、特點(diǎn)、計(jì)算；2、精儲(chǔ)裝置的熱量衡算；3、非常見的二元連續(xù)精儲(chǔ)塔計(jì)算：直接蒸汽加熱、多股進(jìn)料與多股出料、提儲(chǔ)塔、 塔頂采用分凝器、冷液回流；4、Fenske方程、Gilliland關(guān)聯(lián)圖,捷算法。了解的內(nèi)容：1、非理想物系的汽液平衡；2、間歇精儲(chǔ)的特點(diǎn)、計(jì)算步驟及應(yīng)用；3、恒沸精儲(chǔ)、萃取精儲(chǔ)的特點(diǎn)及應(yīng)用；4、精儲(chǔ)節(jié)能技術(shù)進(jìn)展。本章重點(diǎn)：兩組分的相平衡關(guān)系；兩組分聯(lián)系精儲(chǔ)的計(jì)算；影響精微過程的主要因 素。本章難點(diǎn)：單板效率，確定回流比，間歇精鐳。第10章塔設(shè)備掌握的內(nèi)容：1、工業(yè)上評價(jià)塔設(shè)備性能的主要指標(biāo)；2、板式塔和填料塔的典型結(jié)構(gòu)、性能、特征和選用原那么。熟悉的內(nèi)容：1、板式塔水力學(xué)性能

24、、不正常操作狀況、塔板結(jié)構(gòu)參數(shù)的影響與選擇;2、填料塔水力學(xué)性能、不正常操作狀況、填料特性的影響與選用；3、常用塔板和填料的類型、特點(diǎn)及使用場合。了解的內(nèi)容：1、塔板上氣液兩相接觸工況、塔板負(fù)荷性能圖、板式塔工藝計(jì)算方法;2、填料塔內(nèi)氣、液兩相流動(dòng)的相互作用、填料塔的工藝計(jì)算方法。重點(diǎn)：板式塔與填料塔的特點(diǎn)，板式塔與填料塔的設(shè)計(jì)原那么。難點(diǎn)：塔的不正常操作顯現(xiàn)及排除。第11章固體物料的干燥掌握的內(nèi)容：1、空氣性質(zhì)及計(jì)算、濕焰圖構(gòu)成及應(yīng)用、干燥過程中空氣狀態(tài)確實(shí)定2、干燥過程的物料衡算3、干燥過程的熱量衡算4、恒定干燥條件下干燥速率與干燥時(shí)間熟悉的內(nèi)容：1、物料中所含水分的性質(zhì)及干燥機(jī)理；2、結(jié)

25、合水分、自由水分、臨界水分的概念及相互關(guān)系；3、恒速干燥與降速干燥的特點(diǎn)及強(qiáng)化途徑；4、干燥器的熱效率及提高干燥過程經(jīng)濟(jì)型的途徑。了解內(nèi)容：1、過程的原理、目的及實(shí)施；2、常用干燥器的性能特點(diǎn)及應(yīng)用場合；3、種干燥方法的基本原理、特點(diǎn)及應(yīng)用。重點(diǎn)：干燥介質(zhì)的性質(zhì)，干燥過程的物、熱衡算，干燥過程的平衡及速率關(guān)系。難點(diǎn)：平衡關(guān)系；絕熱飽和溫度。6.2學(xué)時(shí)安排各教學(xué)章節(jié)的學(xué)時(shí)安排如下：第7章 傳質(zhì)與別離過程概論：6學(xué)時(shí)第8章氣體吸收：18學(xué)時(shí)第9章蒸儲(chǔ)：18學(xué)時(shí)第10章塔設(shè)備：6學(xué)時(shí)第11章固體物料的干燥：12學(xué)時(shí)7.課程教學(xué)實(shí)施化工原理（下）課程教學(xué)實(shí)施如下：教學(xué)單元一教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：1/2教

26、學(xué)目標(biāo)掌握相組成的表示方法，以及各種表示方法間的換算關(guān)系和適用場合。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：濃度的不同表示法及其關(guān)系重點(diǎn)：濃度的不同表示法及其換算關(guān)系，引入質(zhì)量比和摩爾比的意義。難點(diǎn)：無教學(xué)過程1、介紹傳質(zhì)別離過程；本講師生互動(dòng)：請學(xué)生舉例，列舉出出到目前為止自己做過的試實(shí)驗(yàn)中哪些實(shí)驗(yàn)存 在別離過程？2、別離過程在化工中的應(yīng)用；舉例：三氯甲烷的制備、石油的煉制3、相際傳質(zhì)過程與別離：（1）非均相物系別離的特點(diǎn)；（2）均相物系別離特點(diǎn)。4、均相物系的別離方法；例如：空氣和氨別離。5、簡單介紹常見傳質(zhì)別離方法以及別離方法選擇的原那么；6、相組成的表示方法：質(zhì)量濃度；物質(zhì)的量濃度；質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

27、摩爾分?jǐn)?shù)；質(zhì)量比; 摩爾比；分壓和總壓。教學(xué)方法本節(jié)主要采用講授法、圖例講授法、案例分析法、提問法。提問：1、相組成有哪些表示方法，引出質(zhì)量比和摩爾比有何意義？作業(yè)安排及課后反思反思：反思教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。教學(xué)單元二教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：2/4教學(xué)目標(biāo)掌握分子擴(kuò)散與菲克定律、等分子反向擴(kuò)散與單向擴(kuò)散傳質(zhì)速率、漂流因子。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：分子擴(kuò)散的概念，菲克定律，一維定常分子擴(kuò)散速率，等分子反向擴(kuò)散， 單向擴(kuò)散，總體流動(dòng)；重點(diǎn)：等分子反向擴(kuò)散，單向擴(kuò)散速率。難點(diǎn)：總體流動(dòng)對傳質(zhì)速率的影響。教學(xué)過程1、分子擴(kuò)散現(xiàn)象與費(fèi)克定律（1）播放動(dòng)畫：分子擴(kuò)散現(xiàn)象；（

28、2）費(fèi)克（Fick）定律2、氣體中的穩(wěn)態(tài)分子擴(kuò)散（1）等分子反方向擴(kuò)散；（2） 一組分通過另一停滯組分的擴(kuò)散（單向擴(kuò)散）3、液體中的穩(wěn)態(tài)分子擴(kuò)散教學(xué)方法本節(jié)主要采用講授法、圖例講授法、案例分析法、提問法。提問：“漂流因子”與總體流動(dòng)有何關(guān)系？例題：在一常壓、298 K的吸收塔內(nèi)，用水吸收混合氣中的SO2。混合氣體中含SO2 的體積分?jǐn)?shù)為15%,其余組分可看作情性氣體，出塔氣體中含SO2體積分?jǐn)?shù)為2%,試 分別用摩爾分?jǐn)?shù)、摩爾比和摩爾濃度表示出塔氣體中S02的組成。作業(yè)安排及課后反思作業(yè)：第148頁習(xí)題4、5反思：教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。教學(xué)單元三教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：3/

29、6教學(xué)目標(biāo)掌握擴(kuò)散系數(shù)及其影響因素、獲取方法；雙膜理論。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：雙膜模型及傳質(zhì)理論簡介；相內(nèi)傳質(zhì)速率式。重點(diǎn)：雙膜模型，傳質(zhì)速率方程。難點(diǎn)：總體流動(dòng)對傳質(zhì)速率的影響。教學(xué)過程1、擴(kuò)散系數(shù)1）組分在氣相中的分子擴(kuò)散系數(shù)；2）液體中的擴(kuò)散系數(shù)2、渦流擴(kuò)散現(xiàn)象3對流傳質(zhì)1）對流傳質(zhì)的類型；2）對流傳質(zhì)的機(jī)理；3）對流傳質(zhì)速率方程。（1）現(xiàn)象方程所描述的物理量傳遞的共性規(guī)律：過程速率;過程推動(dòng)力/過程阻力二系數(shù)X推動(dòng)力引導(dǎo)：學(xué)生回憶初中物理學(xué)習(xí)的歐姆定律、化工原理上冊傳熱速率的表達(dá)式（2） 一維穩(wěn)態(tài)單向傳遞速率組成的表示方法，推動(dòng)力的表示方法，系數(shù)的多樣性。 一維穩(wěn)態(tài)單向傳遞速

30、率與牛頓冷卻定律比擬.教學(xué)理念錯(cuò)誤!未定義書簽。.課程描述錯(cuò)誤!未定義書簽。課程的性質(zhì)錯(cuò)誤!未定義書簽。課程在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位、作用錯(cuò)誤!未定義書簽。課程的歷史與文化傳統(tǒng)錯(cuò)誤!未定義書簽。課程的前沿及開展趨勢錯(cuò)誤!未定義書簽。課程與經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的關(guān)系錯(cuò)誤!未定義書簽。課程內(nèi)容可能涉及到的倫理與道德問題錯(cuò)誤!未定義書簽o學(xué)習(xí)本課程的必要性錯(cuò)誤!未定義書簽。.教師簡介錯(cuò)誤!未定義書簽。教師的職稱、學(xué)歷錯(cuò)誤!未定義書簽。教育背景錯(cuò)誤!未定義書簽。研究方向（興趣）錯(cuò)誤!未定義書簽。.先修課程錯(cuò)誤!未定義書簽。.課程目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。.課程內(nèi)容錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)錯(cuò)誤!未定義書

31、簽。第7章傳質(zhì)與別離過程概論錯(cuò)誤!未定義書簽。第8章 氣體吸收錯(cuò)誤!未定義書簽。第9章 蒸儲(chǔ)錯(cuò)誤!未定義書簽。第10章塔設(shè)備錯(cuò)誤!未定義書簽。（3）傳質(zhì)系數(shù)的定義傳質(zhì)系數(shù)間的換算關(guān)系，傳質(zhì)系數(shù)與推動(dòng)力的一一對應(yīng)。4、相際間的傳質(zhì)1）相際間的對流傳質(zhì)過程2）相際間對流傳質(zhì)模型注意雙膜理論的3個(gè)要點(diǎn)、系數(shù)與模型參數(shù)的關(guān)系，即八G、一RTZgPbeZLCSm提問：1、氣體擴(kuò)散系數(shù)與哪些因素有關(guān)？2、如何獲得氣體擴(kuò)散系數(shù)與液體擴(kuò)散系數(shù)？3、停滯膜模型，溶質(zhì)滲透模型和外表更新模型的要點(diǎn)是什么，各模型求得的傳質(zhì) 系數(shù)與擴(kuò)散系數(shù)有何關(guān)系，其模型參數(shù)是什么？5、傳質(zhì)設(shè)備簡介1）傳質(zhì)設(shè)備的分類與性能要求2）典型

32、的傳質(zhì)設(shè)備教學(xué)方法本節(jié)主要采用提問法、講授法、引導(dǎo)法、練習(xí)法。作業(yè)安排及課后反思反思：教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。單元四教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：4/8教學(xué)目標(biāo)掌握氣體在液體中的溶解度、亨利定律表達(dá)式及相互關(guān)系、相平衡與吸收、解吸的 關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：吸收過程的相平衡關(guān)系（溶解度曲線，亨利定律），影響平衡的主要因素。 重點(diǎn)：亨利定律表達(dá)式及相互關(guān)系。難點(diǎn)：無教學(xué)過程1、本章主要內(nèi)容簡介2、吸收的原理與流程1）氣體吸收的原理2）氣體吸收的流程3、氣體吸收的分類與應(yīng)用4、吸收劑選擇的原那么5、吸收過程的相平衡關(guān)系1）溶解度曲線2）溫度和壓力對溶解度的影響6、亨利定

33、律1）亨利定律的表達(dá)式例題：S02水溶液在三個(gè)溫度力，力下的亨利系數(shù)分別為1=0.0035 atm,2=0.011 atm, 3=0.00652 atm,貝U。A）.九小于/2B）3大于/2C）.加大于2 D）.力小于九教學(xué)方法本節(jié)主要采用提問法、講授法、引導(dǎo)法、練習(xí)法。作業(yè)安排及課后反思作業(yè)：第148頁習(xí)題1、2反思：復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。單元五教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：5/10教學(xué)目標(biāo)掌握相平衡關(guān)系在吸收中的應(yīng)用，即傳質(zhì)的方向、限度和推動(dòng)力教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：傳質(zhì)的方向、限度和推動(dòng)力。重點(diǎn)：傳質(zhì)推動(dòng)力表達(dá)式。難點(diǎn)：傳質(zhì)推動(dòng)力表達(dá)式教學(xué)過程1、相平衡關(guān)系在

34、吸收中的應(yīng)用1）判斷傳質(zhì)進(jìn)行的方向2）確定傳質(zhì)的推動(dòng)力3）指明傳質(zhì)過程進(jìn)行的極限教學(xué)方法本節(jié)主要采用提問法、講授法、引導(dǎo)法、練習(xí)法。作業(yè)安排及課后反思反思：復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。單元六教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：6/12教學(xué)目標(biāo)掌握相際間傳質(zhì)速率式，傳質(zhì)阻力，氣膜控制、液膜控制教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：相際傳質(zhì)速率式，傳質(zhì)阻力，氣膜控制、液膜控制重點(diǎn)：相際傳質(zhì)速率式，傳質(zhì)阻力，氣膜控制、液膜控制；難點(diǎn)：傳質(zhì)系數(shù)間的關(guān)系教學(xué)過程1、膜吸收速率方程引導(dǎo)：過程速率;過程推動(dòng)力/過程阻力二系數(shù)X推動(dòng)力1）氣膜吸收速率方程2）液膜吸收速率方程注意：1）不同形式的傳質(zhì)速率方程物

35、理意義一樣，都代表單位時(shí)間內(nèi)通過單位面積傳遞 的溶質(zhì)A的量；2）傳質(zhì)系數(shù)與傳質(zhì)推動(dòng)力的表達(dá)方式有關(guān)，其倒數(shù)表達(dá)的是氣相傳質(zhì)阻力；3）不同單位的傳質(zhì)系數(shù)數(shù)值不同，但可根據(jù)組成表示法的相互關(guān)系進(jìn)行換算。3）界面組成確實(shí)定2、總吸收速率方程引導(dǎo)：回顧間壁傳熱速率中如何避開難于測定的壁溫的處理方法。1）以p-p*表示總推動(dòng)力的總傳質(zhì)速率方程2）以（c*-c）表示的總吸收速率方程3）以（y-y*）表示的總吸收速率方程4）以（%*-%）表示的總吸收速率方程5）以（K 丫*）表示的總吸收速率方程6）以（X*-X）表示的總吸收速率方程7）總傳質(zhì)系數(shù)與單相傳質(zhì)系數(shù)之間的關(guān)系3、吸收速率方程小結(jié)教學(xué)方法本節(jié)主要采

36、用提問法、講授法、引導(dǎo)法、練習(xí)法。作業(yè)安排及課后反思作業(yè)1:第148頁習(xí)題1、2作業(yè)2:填空題：對極易溶的氣體，氣相一側(cè)的界面濃度y接近于（），而液相一側(cè) 的界面濃度劉接近于（）o反思：復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。單元七教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：7/14教學(xué)目標(biāo)掌握吸收過程的物料衡算，操作線方程；掌握吸收劑用量確實(shí)定。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：吸收過程的物料衡算，操作線方程，吸收劑的選擇及用量確實(shí)定，最小溶 劑用量的概念；重點(diǎn)：吸收過程的物料衡算；吸收劑用量確實(shí)定（實(shí)質(zhì)是最小液氣比計(jì)算）難點(diǎn)：最小液氣比教學(xué)過程1、化工單元設(shè)備的計(jì)算；設(shè)計(jì)型；操作型2、填料層有兩個(gè)特點(diǎn)3

37、、設(shè)計(jì)步驟4、全塔物料衡算5、操作線方程與操作線6、吸收塔內(nèi)流向的選擇，兩塔聯(lián)合操作7、逆流吸收塔吸收劑用量確實(shí)定8、液氣比L/V確實(shí)定方法9、最小液氣比，（L/V）min10、適宜的液氣比提問：1、如何判斷吸收過程是屬于哪種過程控制？2、總吸收速率方程與膜吸收速率方程有何不同？3、何為吸收過程的操作線，操作線如何獲得？4、吸收劑的用量如何確定？教學(xué)方法本節(jié)主要采用提問法、講授法、引導(dǎo)法、舉例練習(xí)法。作業(yè)安排及課后反思作業(yè)1:第149頁習(xí)題9反思：復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。教學(xué)單元八教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：8/16教學(xué)目標(biāo)掌握低濃度吸收中填料層高度的計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)

38、、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：傳質(zhì)單元數(shù)及傳質(zhì)單元高度的概念，吸收因子（解吸因子）的概念，低濃 吸收填料層高度的計(jì)算（平衡線為直線及曲線兩種情況）。重點(diǎn)：填料層高度計(jì)算式難點(diǎn)：料層高度計(jì)算式的多樣性及選擇教學(xué)過程1、由吸收速率方程式引出填料層高度計(jì)算通式，分析、討論如何選擇速率方程得 出相應(yīng)計(jì)算式；2、低濃度氣體吸收填料層高度的計(jì)算3、分析、討論傳質(zhì)單元數(shù)、傳質(zhì)單元高度工程意義和影響因素；教學(xué)方法本節(jié)主要采用提問法、講授法、引導(dǎo)法、舉例練習(xí)法。作業(yè)安排及課后反思復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容。參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。教學(xué)單元九教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：9/18教學(xué)目標(biāo)傳質(zhì)單元數(shù)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）1平衡線

39、為直線傳質(zhì)單元數(shù)的計(jì)算（重點(diǎn)）2平衡線為曲線傳質(zhì)單元數(shù)的計(jì)算（難點(diǎn)）教學(xué)過程.復(fù)習(xí)上一次課的主要內(nèi)容，提問；2繼續(xù)討論平衡線為直線時(shí)傳質(zhì)單元數(shù)的求取脫吸因子法3舉例4平衡線為曲線時(shí)NG的求取教學(xué)方法本講主要采用講授法、引導(dǎo)法、提問法作業(yè)安排及課后反思作業(yè)1:第150頁習(xí)題14作業(yè)2:某填料吸收塔內(nèi)裝有5 m高，比外表積為221 m2/m3的金屬階梯環(huán)填料。在該 填料塔中，用清水逆流吸收某混合氣體中的溶質(zhì)A?；旌蠚獾牧髁繛?0 kmol/h, 溶質(zhì)A的含量為vol. 5% ;進(jìn)塔清水流量為200 kmol/h,其用量為最小用量的L6倍； 操作條件下的氣液平衡關(guān)系為Y*=2.75X;氣相總吸收系數(shù)

40、為3xl04 kmol/（m2-s）;填料 的有效比外表積4近似取為填料比外表積的90%。試計(jì)算（1）填料塔的吸收率；（2） 填料塔的直徑。作業(yè)3:某廠在生產(chǎn)工藝中的氨吸收塔，其直徑為0.6 m、內(nèi)部裝填3.8 m高的DN38 金屬環(huán)短鞍填科，在常壓和22 條件下，用純水吸收氣體中的氨?，F(xiàn)場測得一組組成 數(shù)據(jù)為妨=0.023、72=0.0002Xi =0.006,操作條件下的氣液平衡關(guān)系為Y* =0.846X。 現(xiàn)因環(huán)保要求的提高，要求出塔氣體組成低于0.00005 （以上濃度均為摩爾比），試通 過計(jì)算，提出2種不同的改造方案。教學(xué)單元十教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：10/20教學(xué)目標(biāo)1、理解理論板概念

41、、理論板數(shù)求取方法；2、掌握傳質(zhì)系數(shù)的計(jì)算與測定；3、培養(yǎng)能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定傳質(zhì)系數(shù)的能力。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：理解理論板概念、理論板數(shù)求取方法；傳質(zhì)系數(shù)的準(zhǔn)數(shù)關(guān)聯(lián)式；如何組織 實(shí)施實(shí)驗(yàn)測定傳質(zhì)系數(shù)；不同研究方法的比擬。重點(diǎn)：理論板的概念、理論板數(shù)求取難點(diǎn)：理論板數(shù)與傳質(zhì)單元數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)過程1、抽問，復(fù)習(xí)上節(jié)課核心內(nèi)容；2、給出理論板概念，比擬Z的不同處理方法的特點(diǎn)；3、推導(dǎo)板式塔操作線，解釋其物理意義；4、逐板計(jì)算法、圖解法、解析法計(jì)算理論板數(shù)；5、自學(xué)傳質(zhì)系數(shù)的計(jì)算，引導(dǎo)開展工程實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施的思路；6、提示下節(jié)課要講解的內(nèi)容，預(yù)習(xí)相關(guān)局部。教學(xué)方法本講主要采用講授法、引導(dǎo)法、

42、師生互動(dòng)作業(yè)安排及課后反思作業(yè)：第150頁習(xí)題15反思：課后要求閱讀參考教材相關(guān)內(nèi)容，自學(xué)傳質(zhì)系數(shù)計(jì)算方法，要求搞清楚各準(zhǔn)數(shù)的 意義。7.11教學(xué)單元十一教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：H/22教學(xué)目標(biāo)1、其他情況吸收簡介；2、解吸計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：高濃吸收特點(diǎn)及計(jì)算。重點(diǎn)：解吸計(jì)算難點(diǎn)：非等溫吸收平衡關(guān)系求取教學(xué)過程1、抽問，復(fù)習(xí)上節(jié)課核心內(nèi)容；2、非等溫吸收特點(diǎn)，隨溫度變化平衡關(guān)系的求取；3、解吸計(jì)算。列舉法，強(qiáng)調(diào)吸收與解吸是完整過程，解吸效果本錢決定吸收的效 果；4、提示下節(jié)課要講解的內(nèi)容，預(yù)習(xí)相關(guān)局部。作業(yè)安排及課后反思反思：整理教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。

43、7.12教學(xué)單元十二教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：12/24教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，通過習(xí)題講解加深學(xué)生對本章重要內(nèi)容的理解和重要公式的運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：本章重要公式總結(jié)、串講重點(diǎn)：吸收過程的設(shè)計(jì)型計(jì)算難點(diǎn)：吸收過程的操作型計(jì)算和定性分析教學(xué)過程1、本章重要公式總結(jié)、串講2舉例例題1:常壓下，用煤油從苯蒸汽和空氣混合物中吸收苯，吸收率為99%,混合氣量為 53kmol/ho入塔氣中含苯2% （體積%）,入塔煤油中含苯0.02% （摩爾分?jǐn)?shù)）。溶劑用 量為最小用量的1.5倍，在操作溫度50T,相平衡關(guān)系為0.36X,總傳質(zhì)系數(shù) Kya=0.015 kmol/（m3-s）,塔徑為1.1 m

44、。試求所需填料層高度。第11章固體物料的干燥錯(cuò)誤!未定義書簽。6.2學(xué)時(shí)安排錯(cuò)誤!未定義書簽。7.課程教學(xué)實(shí)施錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元一錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元二錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元三錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容

45、（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。735教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。例題2:在逆流操作的填料吸收塔中，對某一低濃氣體中的溶質(zhì)進(jìn)行吸收，現(xiàn)因故吸收 劑入塔濃度變大而其它操作條件均不變，試分析出塔氣體、液體濃度如何變化？作業(yè)安排及課后反思復(fù)習(xí)教材本章所有內(nèi)容。參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。7.13教學(xué)單元十三教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：13/26教學(xué)目標(biāo)1、了解蒸儲(chǔ)的概念及分類；2、掌握相平衡關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：兩組分物系的汽液平衡關(guān)系，拉烏爾定律，泡點(diǎn)方程、露點(diǎn)方程、相對揮 發(fā)度及其影響因素。重點(diǎn)：兩組分相平衡關(guān)系難點(diǎn)：相平衡關(guān)系的應(yīng)用教學(xué)過程1、蒸播過程的原理

46、；2、蒸儲(chǔ)過程的應(yīng)用；3、蒸儲(chǔ)的特點(diǎn)及其分類4、相律、拉烏爾定律5、兩組分溶液的氣液平衡6、函數(shù)式表達(dá)的相平衡關(guān)系。7、引出下節(jié)課的主要內(nèi)容，預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)方法本講師生互動(dòng)：在蒸儲(chǔ)過程中可以獨(dú)立變化的量有哪些？例題：某二元混合物，其中A為易揮發(fā)組分，液相組成xa=0.4,相應(yīng)泡點(diǎn)為力，氣相 組成為%=0.4,相應(yīng)露點(diǎn)為女,那么A).九二短 B). tti D).不能判定作業(yè)安排及課后反思作業(yè)：第73頁第1題教學(xué)單元十四教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：14/28教學(xué)目標(biāo)1、掌握相圖t-x-y圖,-y圖2、理解精儲(chǔ)原理；3、熟悉精儲(chǔ)操作流程。教學(xué)內(nèi)容(含重點(diǎn)、難點(diǎn))知識(shí)點(diǎn)：b%-y圖,-y圖；精儲(chǔ)原理和流程

47、。重點(diǎn)：相圖，精微原理難點(diǎn)：相圖和精儲(chǔ)原理教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容；2、圖形表達(dá)的相平衡關(guān)系3、精儲(chǔ)原理；4、精儲(chǔ)原理的裝置與流程教學(xué)方法本講師生互動(dòng)，圖形講解，引導(dǎo)法作業(yè)安排及課后反思復(fù)習(xí)掌握教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。教學(xué)單元十五教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：15/30教學(xué)目標(biāo)1、理解理論板的假定；2、理解恒摩爾流假定；3、掌握精鐳塔的操作線方程獲取、物理意義和特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：雙組分連續(xù)精儲(chǔ)塔的物料衡算，恒摩爾流假設(shè)，理論板的概念，操作線方 程。重點(diǎn)：操作線方程獲取和物理意義難點(diǎn)：提福段操作線方程教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容；2、理論板的假定；3、恒摩爾

48、流假定；4、精微段操作線方程獲得、特點(diǎn)、意義；5、提儲(chǔ)段操作線方程獲得、特點(diǎn)、意義；教學(xué)方法講解法作業(yè)安排及課后反思復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材；預(yù)習(xí)進(jìn)料熱狀況及影響教學(xué)單元十六教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：16/32教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)料熱狀況參數(shù)；2、精儲(chǔ)段、提儲(chǔ)段汽、液流量計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)料熱狀況參數(shù)q的物理意義及計(jì)算。重點(diǎn)：進(jìn)料熱狀況參數(shù)q的物理意義及計(jì)算難點(diǎn)：進(jìn)料熱狀況教學(xué)過程復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容；2、精儲(chǔ)塔5種進(jìn)料熱狀況；3、進(jìn)料熱狀況參數(shù)定義；4、進(jìn)料熱狀況參數(shù)的物理意義；5、進(jìn)料熱狀況參數(shù)的計(jì)算和對操作線的影響。教學(xué)方法講解法作業(yè)安排及課后反思作業(yè)：第

49、73頁習(xí)題6、7復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。預(yù)習(xí)理論板層數(shù)的求 取。教學(xué)單元十七教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：17/34教學(xué)目標(biāo)1、理論板數(shù)的求??；2、精儲(chǔ)塔的適宜進(jìn)料位置確定；3、進(jìn)料熱狀況對理論板層數(shù)的影響。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：逐板計(jì)算法求解理論板數(shù)、圖解法求解理論板數(shù)；精儲(chǔ)塔的適宜進(jìn)料位置 確定；進(jìn)料熱狀況對理論板層數(shù)的影響。重點(diǎn)：逐板計(jì)算法求解理論板數(shù)、圖解法求解理論板數(shù)難點(diǎn)：進(jìn)料熱狀況方程教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容；2、講解逐板計(jì)算法求解理論板數(shù)方法；3、演示梯級圖解法求取理論板數(shù)方法，進(jìn)料位置確定，比照逐板計(jì)算法加深理解;4、適宜進(jìn)料位置的討論。教學(xué)方法

50、講解法作業(yè)安排及課后反思作業(yè)：第74頁習(xí)題8、9復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。思考題：1、進(jìn)料量對理論板層數(shù)有無影響，為什么？2、在別離任務(wù)一定時(shí)，進(jìn)料熱狀況對所需的理論板層數(shù)有無影響？為什么？教學(xué)單元十八教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：18/36教學(xué)目標(biāo)1、回流比確實(shí)定；2、精儲(chǔ)過程經(jīng)濟(jì)性討論。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：全回流、最小回流比、回流比對精儲(chǔ)過程經(jīng)濟(jì)性的影響；回流比對精儲(chǔ)產(chǎn) 品質(zhì)量的影響；回流比確實(shí)定；最小理論板數(shù)、捷算法求取理論板數(shù)。重點(diǎn)：回流比對精儲(chǔ)過程的影響、回流比確實(shí)定。難點(diǎn)：最小回流比的理解教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容；2、動(dòng)畫演示回流比對精鐳過程的影響，

51、引出全回流、最小回流比概念；3、推導(dǎo)全回流情況下，最小理論板數(shù)計(jì)算芬斯克方程；4、不同情況最小回流比的求解；5、吉利蘭圖（捷算法）求解理論板數(shù)。教學(xué)方法講解法、動(dòng)畫展示法作業(yè)安排及課后反思作業(yè)1:第74頁第11題作業(yè)2:在常壓精館塔中別離兩組分理想混合物，泡點(diǎn)進(jìn)料，進(jìn)料量b 二100kmol/h,進(jìn) 料組成xf=0.5o塔頂產(chǎn)品中輕組分含量xd=0.95,塔頂采出流量0=50 kmol/h,回流比 R=1.5Rmin。設(shè)全塔均為理論板，以上組成均為摩爾分?jǐn)?shù)。相對揮發(fā)度方3.0。求:1 ） Rmin ；2）精儲(chǔ)段第二塊理論板（從上向下數(shù)）上升氣相組成；3）提僭段最下一層理論板上升氣相組成。復(fù)習(xí)教

52、材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。教學(xué)單元十九教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：19/38教學(xué)目標(biāo)特殊情況理論板數(shù)的求取。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：冷回流對精微的影響及冷回流下理論板數(shù)的求??；塔頂采用分凝器時(shí)理論 板數(shù)的求?。惶醿?chǔ)塔塔理論板數(shù)的求??；直接蒸汽加熱精儲(chǔ)問題討論及計(jì)算；多側(cè)線塔 理論板數(shù)求取。重點(diǎn)：冷回流對精僧的影響及冷回流下理論板數(shù)的求??；塔頂采用分凝器時(shí)理論板 數(shù)的求??；提儲(chǔ)塔塔理論板數(shù)的求取。難點(diǎn)：各種特殊情況操作線方程的建立教學(xué)過程1、冷回流對精微的影響及冷回流下理論板數(shù)的求??；2、塔頂采用分凝器時(shí)理論板數(shù)的求取；3、提福塔理論板數(shù)的求??；4、比擬法討論不同前提直接蒸汽

53、加熱精儲(chǔ)問題；5、布置學(xué)生自學(xué)多側(cè)線塔理論板數(shù)求取。教學(xué)方法講解法、動(dòng)畫演示法，舉例例題：在常壓連續(xù)提儲(chǔ)塔中，別離兩組分理想溶液。該物系平均相對揮發(fā)度為2.0, 原料液流量為100kmol/h ,進(jìn)料熱狀態(tài)參數(shù)q為0.8,儲(chǔ)出液流量為60 kmol/h。釜?dú)?液組成為0.01 （易揮發(fā)組分摩爾分?jǐn)?shù)）試求：1）操作線方程2）由塔內(nèi)最下一層理論板下流的液相組成作業(yè)安排及課后反思作業(yè)1:第75頁 第第10、12、16題復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。預(yù)習(xí)塔效率。7.20教學(xué)單元二十教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：20/40教學(xué)目標(biāo)1、掌握點(diǎn)效率、板效率、全塔效率及實(shí)際板數(shù)求取2、塔高和塔徑的

54、計(jì)算3精儲(chǔ)塔的熱量衡算4平衡蒸偏和簡單蒸館教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)效率、板效率和塔效率的概念，實(shí)際塔板數(shù)確實(shí)定；精儲(chǔ)塔的熱量衡算;精微塔的操作與調(diào)節(jié)；平衡蒸儲(chǔ)、簡單蒸儲(chǔ)的特點(diǎn)及計(jì)算，間歇精微的特點(diǎn)重點(diǎn)：點(diǎn)效率、板效率和塔效率的概念，實(shí)際塔板數(shù)確實(shí)定。難點(diǎn)：精儲(chǔ)過程影響因素分析；非定態(tài)過程計(jì)算方法。教學(xué)過程1、點(diǎn)效率、板效率、全塔效率2、實(shí)際板數(shù)求取；塔高的計(jì)算，塔徑計(jì)算；3、連續(xù)精儲(chǔ)塔的熱量衡算，精偏過程的節(jié)能途徑4、精儲(chǔ)過程影響因素分析5、平衡蒸儲(chǔ)的裝置與流程、平衡蒸儲(chǔ)過程的計(jì)算3、簡單蒸館的裝置與流程與計(jì)算教學(xué)方法講解法、動(dòng)畫展示法作業(yè)安排及課后反思作業(yè)1:第75頁習(xí)題15;第7

55、3頁習(xí)題4作業(yè)2: 一連續(xù)操作的常壓精餡塔，用于別離A（輕組分）-B （重組分）混合物。原 料液中含A組分xf=0.45（摩爾分?jǐn)?shù)，下同），進(jìn)料溫度為40。該組成下溶液的泡點(diǎn)為 95 ,平均比熱cpm=164 kJ/kmol-K,汽化潛熱36080 kJ/kmolo要求到達(dá)塔頂產(chǎn)品 xd=0.980,塔底釜出液xw=0.010。該物系的相對揮發(fā)度為3,塔頂全凝器泡點(diǎn)回流，實(shí) 際操作回流比為1.3o試計(jì)算：A組分的回收率；2）最小回流比；3）提館段操作線方程；4）假設(shè)塔頂?shù)谝粔K板下降的液相濃度為0.960,求該塔板以氣相組分表示的默弗里板 效率Emvo復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相

56、關(guān)教材。7.21教學(xué)單元二H一教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：21/42教學(xué)目標(biāo)1、工業(yè)上評價(jià)塔設(shè)備性能的主要指標(biāo)；2、板式塔的典型結(jié)構(gòu)、性能、特征和選用原那么；3、板式塔的流體力學(xué)性能。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：塔設(shè)備的性能參數(shù)；典型塔板的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及分類；塔板上的流體力學(xué)特性;重點(diǎn)：操作條件及設(shè)備結(jié)構(gòu)對板式塔操作的影響。難點(diǎn)：操作條件及設(shè)備結(jié)構(gòu)對板式塔操作的影響。教學(xué)過程1、塔設(shè)備性能參數(shù)描述；2、典型板式塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及性能分析；3、板式塔的流體力學(xué)性能和操作特性。教學(xué)方法講解法、動(dòng)畫展示法作業(yè)安排及課后反思復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。7.22教學(xué)單元二十二教學(xué)日期課次/學(xué)

57、時(shí)：22/44作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元四錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元五錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)單元六錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)日期錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）錯(cuò)誤!未定義書簽。教學(xué)過程

58、錯(cuò)誤!未定義書簽。765教學(xué)方法錯(cuò)誤!未定義書簽。作業(yè)安排及課后反思錯(cuò)誤!未定義書簽。2教學(xué)目標(biāo)1、板式塔的流體力學(xué)性能。2浮閥塔的工藝設(shè)計(jì)舉例3教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：正常與非正常操作情況及調(diào)節(jié)；浮閥塔的設(shè)計(jì)原那么及步驟。重點(diǎn)：浮閥塔的流體力學(xué)性能。難點(diǎn)：浮閥塔的流體力學(xué)性能、負(fù)荷性能圖。4教學(xué)過程1、板式塔的流體力學(xué)性能和操作特性2浮閥塔的設(shè)計(jì)步驟和原那么3浮閥塔的流體力學(xué)驗(yàn)算4負(fù)荷性能圖及分析5教學(xué)方法講解法、動(dòng)畫展示法6作業(yè)安排及課后反思復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。教學(xué)單元二十三教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：23/46教學(xué)目標(biāo)1、填料塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);2、填料的分類及

59、特點(diǎn);3、填料塔的流體力學(xué)特性；4、填料塔的設(shè)計(jì)原那么及主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：填料塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；填料的分類及特點(diǎn)；填料塔的流體力學(xué)特性；填料塔 的設(shè)計(jì)原那么及主要內(nèi)容。重點(diǎn)：填料塔的流體力學(xué)特性。難點(diǎn)：填料塔的流體力學(xué)特性教學(xué)過程1、填料塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2、填料的分類及特點(diǎn)；3、填料塔的流體力學(xué)特性；4、填料塔的設(shè)計(jì)原那么及主要內(nèi)容。塔設(shè)備性能參數(shù)描述；教學(xué)方法講解法、動(dòng)畫展示法作業(yè)安排及課后反思復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材；預(yù)習(xí)干燥性質(zhì)。教學(xué)單元二十四教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：24/48教學(xué)目標(biāo)1、熱質(zhì)同時(shí)傳遞過程的特點(diǎn)；2、干燥介質(zhì)的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)

60、、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：干燥過程的基本概念，干燥介質(zhì)的作用；干燥介質(zhì)的性質(zhì)。重點(diǎn)：干燥介質(zhì)的性質(zhì)。難點(diǎn)：干燥介質(zhì)的性質(zhì)教學(xué)過程1、熱質(zhì)同時(shí)傳遞過程的特點(diǎn)，分析過程逆轉(zhuǎn)的可能性；2、干燥過程的分類及特點(diǎn)；3、干燥介質(zhì)種類及要求；4、干燥介質(zhì)的性質(zhì)。教學(xué)方法講解法、動(dòng)畫展示法作業(yè)安排及課后反思復(fù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，以及參閱陳敏恒、譚天恩等相關(guān)教材。教學(xué)單元二十五教學(xué)日期課次/學(xué)時(shí)：25/50教學(xué)目標(biāo)1、干燥介質(zhì)的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)：干燥介質(zhì)的性質(zhì)（干燥介質(zhì)熱方面的性質(zhì)；干燥介質(zhì)濕方面的性質(zhì)；.干燥 介質(zhì)綜合性質(zhì)）。重點(diǎn)：干燥介質(zhì)的性質(zhì)。難點(diǎn)：干球溫度、濕球溫度、絕熱飽和溫度間區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)過