教師讀書筆記 教師的幸福生活—讀《創(chuàng)造幸福的教師生活》有感

1、教師讀書筆記教師的幸福生活一讀創(chuàng)造幸福的教師生活有感在讀了創(chuàng)造幸福的教師生活后，我問自己：究竟什 么是幸福？是平時(shí)感受不到而在生活的某一瞬間才能感受 到的一種體驗(yàn)？是人們一心渴望的人生境界？抑或是更多 地表現(xiàn)為一種終極的目的？也許印度哲學(xué)家克利希那穆爾 提說的更深刻：“幸福是一種你未曾意識到的狀態(tài)，是一種 你未曾感知的狀態(tài)。當(dāng)你知道你幸福的時(shí)候，你也就沒有幸 福了。不是嗎？而當(dāng)你感受到幸福時(shí)，幸福也就消失了。你 能總是說你是快樂的嗎？只能是后來，某個(gè)時(shí)刻或一個(gè)星期 之后你才會(huì)說我曾經(jīng)多么幸福，我曾經(jīng)多么快樂，在現(xiàn) 實(shí)的那一刻你是不曾意識到幸福的，而這正是幸福的美 “活著真好”這是一種對幸福感受

2、的質(zhì)樸的表達(dá)。曾經(jīng)有心 理學(xué)家對數(shù)千人進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，“什么是使人幸福的 最重要因素？ ”結(jié)果說明不是錢、成功、健康，甚至不是美 滿的愛情、婚姻和家庭，真正幸福的人只有兩點(diǎn)是共同的： 他們明確地知道自己的生活目標(biāo)，同時(shí)他們也感受到自己正 在穩(wěn)步地向目標(biāo)前進(jìn)。這是以存在的完美為指向的幸福，是 人身潛能不斷展開、創(chuàng)造力不斷發(fā)揮、朝著自由全面開展的 方向展開的一種生活的實(shí)在和對未來的憧憬。這就是幸福。幸福是一種感受和體驗(yàn)，也是一種實(shí)在的生活境遇。人 之所以能在生活中克服千難萬險(xiǎn)，最根本在于人有精神動(dòng)力 或精神支柱，而追求幸福是最根本的精神動(dòng)力。求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程也是創(chuàng)造 幸

3、福的過程。知識和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，教 師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要， 就應(yīng)該“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途 徑?！边@也是創(chuàng)造幸福的教師生活一文所倡導(dǎo)的理念。 我們很難斷言，有知識、有文化教養(yǎng)的人一定比缺乏知識和 文化教養(yǎng)的人幸福，但世界上絕大多數(shù)人都會(huì)同意活著比死 了好，健康比疾病好，自由比奴役好，教育比無知好， 有知識有文化比無知和沒文化更容易到達(dá)幸福，對一個(gè)人的 成功和幸福起決定作用的是知識文化，它對一個(gè)人的生活具 有深厚意蘊(yùn)。因此我們教師就更應(yīng)用知識來武裝自己的頭腦, 不斷“充電”，實(shí)現(xiàn)“工作、學(xué)習(xí)、生活一體化:誠然我們 的基本狀態(tài)是時(shí)

4、間緊、任務(wù)重、壓力大，工作和學(xué)習(xí)矛盾十 分突出，但這并不應(yīng)成為我們不加強(qiáng)學(xué)習(xí)的理由，我們應(yīng)該 把學(xué)習(xí)視為每天的一項(xiàng)重要工作，每天不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣 才能獲得更多的幸福，才能用知識創(chuàng)造出更高層次的幸福。 通過學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對人類生活充滿愛 的心態(tài)。我們在平凡中見到了偉大，在平淡中見到了持久。 在媽媽平凡的瑣碎的對自己的照料中感受到了人性的偉大； 在體力勞動(dòng)后喝杯白開水感受著甘露般的清香與甜蜜；在握 住一雙溫暖的手時(shí)，體會(huì)到了君子之交淡如水的人間真情; 在與學(xué)生交談時(shí)感受到了最純真的童心，感受到了他們對自 己的尊敬和愛，更感受到了獲得教育的幸福。學(xué)習(xí)不是外在的異化自己的工具，而是實(shí)現(xiàn)人的幸福的 基本力量，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)敞開心胸，讓宇宙的每一處風(fēng)、每