模塊9培訓(xùn)的總結(jié)與提高(共16頁(yè))

1、模塊9 培訓(xùn)的總結(jié)與提高 學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本模塊的學(xué)習(xí)中，您要努力達(dá)到如下目標(biāo)：（1）理解教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革的重要性（標(biāo)準(zhǔn)1.1.1，1.1.3）（2）了解建構(gòu)主義的發(fā)展、主要觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際理解建構(gòu)主義作為信息技術(shù)教育應(yīng)用甚至當(dāng)前中國(guó)教育改革的主要理論基礎(chǔ)的重要性和必要性。（標(biāo)準(zhǔn)2.1.2）（3）了解影響教育技術(shù)應(yīng)用效果的因素及對(duì)策，能制訂合理的應(yīng)用計(jì)劃（標(biāo)準(zhǔn)1.2.1，1.2.2，1.2.4，2.1.4，3.1.2，3.3.1，3.3.2，3.4.4）（4）了解信息時(shí)代教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成（標(biāo)準(zhǔn)1.1.2，1.4.1，1.4.2，3.3.3）（5）了解信息技術(shù)的負(fù)面影響以及網(wǎng)絡(luò)所帶來的倫理道理

2、問題，理解并掌握一定的促進(jìn)學(xué)生健康使用信息技術(shù)的生活（標(biāo)準(zhǔn)4.3，4.4）（6）通過對(duì)培訓(xùn)過程的反思，增強(qiáng)對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理解，增強(qiáng)與教學(xué)管理、技術(shù)人員等合作的意識(shí)和能力（標(biāo)準(zhǔn)1.1.1，3.4.3，3.4.4，3.4.5，3.4.6）學(xué)習(xí)時(shí)間建議學(xué)習(xí)時(shí)間：250分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容概要活動(dòng)評(píng)價(jià)在本單元的學(xué)習(xí)中，你將參加以下學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容、任務(wù)以及每項(xiàng)活動(dòng)在整個(gè)模塊所占的評(píng)價(jià)權(quán)重已經(jīng)在下表中列出?；顒?dòng)編號(hào)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)評(píng)價(jià) HYPERLINK /cjzl2/unit9/act1.htm 活動(dòng)1對(duì)信息技術(shù)教育應(yīng)用理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義的反思您需要在討論區(qū)就建構(gòu)主義理論與傳統(tǒng)的教學(xué)理論

3、的異同發(fā)表自己的看法。請(qǐng)就教育改革與建構(gòu)主義的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步思考。20% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act2.htm 活動(dòng)2了解網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范 您需要在討論區(qū)就網(wǎng)絡(luò)倫理道德的表現(xiàn)及特點(diǎn)發(fā)表自己的看法。 15% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act3.htm 活動(dòng)3討論技術(shù)與信息帶來的負(fù)面影響及對(duì)策 您需要在討論區(qū)就技術(shù)與信息帶來的潛在負(fù)面影響及對(duì)策發(fā)表自己的看法。 15% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act4.htm 活動(dòng)4了解教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系 請(qǐng)進(jìn)一步思考下面兩個(gè)問題：1、終身學(xué)習(xí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系及意義。2、教育技術(shù)對(duì)教師自

4、身發(fā)展的支持作用有哪些？ 20% HYPERLINK /cjzl2/unit9/act5.htm 活動(dòng)5制訂今后教育技術(shù)應(yīng)用的計(jì)劃及后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃 您需要在作業(yè)區(qū)提交您的教育技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃和后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。 30%活動(dòng)1：對(duì)信息技術(shù)教育應(yīng)用理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義的反思 活動(dòng)說明：活動(dòng)目的：本活動(dòng)的目的是幫助您進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)教育技術(shù)的本質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際反思信息技術(shù)教育應(yīng)用的主要理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義，以形成對(duì)信息技術(shù)教育應(yīng)用的理性認(rèn)識(shí)。任務(wù)說明：討論 您需要在討論區(qū)就建構(gòu)主義理論與傳統(tǒng)的教學(xué)理論的異同，思考教育改革與建構(gòu)主義的關(guān)系。建議學(xué)習(xí)時(shí)間： 45分鐘隨著近年來教育技術(shù)理論與應(yīng)用發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，無論是學(xué)者還是教育部

5、門領(lǐng)導(dǎo)、一般教師都開始對(duì)建構(gòu)主義進(jìn)行反思，出現(xiàn)了不同的意見甚至尖銳的批評(píng)。那么，到底什么是建構(gòu)主義，建構(gòu)主義對(duì)信息技術(shù)教育應(yīng)用起到怎樣的理論指導(dǎo)作用呢？1了解建構(gòu)主義及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)您閱讀以下資料，以獲得建構(gòu)主義相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)在筆記本中記下相關(guān)要點(diǎn)。 1 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 什么是建構(gòu)主義建構(gòu)主義(constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J.Piaget)。他認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知

6、結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個(gè)基本過程：“同化”與“順應(yīng)”。2 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的含義是怎樣描述的建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)或其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。3 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 建構(gòu)主義理論下師生關(guān)系是怎樣的建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是

7、說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。4 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.0.1.htm t _blank 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)包含教學(xué)目標(biāo)分析、情境創(chuàng)設(shè)、信息資源設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)幾個(gè)主要步驟。 然后，請(qǐng)您思考建構(gòu)主義理論與傳統(tǒng)的教學(xué)理論有何不同，并將您的思考心得提交到討論區(qū) “ 建構(gòu)主義與傳統(tǒng)教學(xué)理論的

8、異同 ” 下。 2教育改革與建構(gòu)主義的關(guān)系教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革、順利實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施創(chuàng)新教育具有重要的作用。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用不只是教學(xué)方法和手段的變化，更重要的是教育思想、教育觀念和學(xué)與教方式的轉(zhuǎn)變，這就需要有先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)，其中起主要作用的是學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論。為了更好地貫徹和體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的素質(zhì)教育目標(biāo)，當(dāng)前我國(guó)的教育改革（尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正以很大力度在推動(dòng)的新課程改革）在鼓勵(lì)運(yùn)用多種先進(jìn)教育理論來指導(dǎo)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)。這樣做并不說明建構(gòu)主義是目前最完美、最理想的教育理論，而僅僅是因?yàn)榻?gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，

9、是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，因而有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、有利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)，這對(duì)于解決我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的根本問題特別具有針對(duì)性。 請(qǐng)您閱讀以下資料：理論導(dǎo)學(xué)：建構(gòu)主義與教育改革建構(gòu)主義理論 ( 包括建構(gòu)主義的教學(xué)理論與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論 ) 不僅是信息技術(shù)教育應(yīng)用的重要理論基礎(chǔ)，也是當(dāng)前我國(guó)新一輪課程改革的主要指導(dǎo)思想。但是，近年來從教育行政部門的高層主管到一般學(xué)者乃至教師從開始有些不同意見或頗有微詞，以后發(fā)展成愈來愈尖銳的批評(píng)。那么，是否還應(yīng)堅(jiān)持將建構(gòu)主義作為當(dāng)前我國(guó)教育深化改革的主要理論基礎(chǔ)呢？ 一般說來，指導(dǎo)教育改革的理論不應(yīng)當(dāng)只有一種，而是有多種，是多元化的。但是，在一定歷

10、史時(shí)期內(nèi)，一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的教育存在的問題是不一樣的，不同時(shí)期的教育改革必定針對(duì)不同的目標(biāo)，而為了更有效地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，往往要采用與該目標(biāo)直接相關(guān)的理論。就我國(guó)當(dāng)前的歷史階段而言，教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問題是：多年來教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新型人才。這種狀況與 21 世紀(jì)日益加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳矛盾。為了更好地貫徹和體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的素質(zhì)教育目標(biāo)，當(dāng)前我國(guó)的教育改革（尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正以很大力度在推動(dòng)的新課程改革）在鼓勵(lì)運(yùn)用多種先進(jìn)教育理論來指導(dǎo)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)，這也是完全必要的、正確的。這樣做并不說明建構(gòu)主義是目前

11、最完美、最理想的教育理論，而僅僅說明它對(duì)于解決我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的根本問題特別具有針對(duì)性。 除了不同時(shí)期教育領(lǐng)域存在的問題不同以外，即使同一時(shí)期在不同的國(guó)家教育領(lǐng)域的問題也不一樣。在將教育理論用于指導(dǎo)教改實(shí)踐時(shí)，既要考慮各國(guó)的共性，也要考慮個(gè)性或特殊性。我們的教育思想歷來傾向以教師為中心，這種教育思想的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。其不足之處是由于長(zhǎng)期 “ 重教輕學(xué) ” ，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，容易造成學(xué)生對(duì)教師、對(duì)書本、對(duì)權(quán)威的迷信，且缺乏發(fā)散思維、批判思維和想象力，這樣培養(yǎng)出來的大多是知識(shí)應(yīng)用型人才

12、，而非創(chuàng)新型人才。這正是我國(guó)當(dāng)前教育的癥結(jié)所在 ; 而建構(gòu)主義正是醫(yī)治這一弊病的良方。 閱讀過程中，請(qǐng)聯(lián)系您的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步思考當(dāng)前教育改革與建構(gòu)主義的關(guān)系?；顒?dòng)(hu dng)導(dǎo)航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act1.htm l 1#1 o 了解(lioji)建構(gòu)主義及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) 閱讀(yud)資料 -2 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act1.htm l 2#2 o 教育改革與建構(gòu)主義的關(guān)系 閱讀資料導(dǎo)航活動(dòng)2：了解網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范 活動(dòng)說明：活動(dòng)目的：本活動(dòng)的目的是幫助您了解信息時(shí)代對(duì)倫理道德形成的沖擊和相關(guān)研究情況。任務(wù)說明：討論

13、：您需要在討論區(qū)就網(wǎng)絡(luò)倫理道德的表現(xiàn)及特點(diǎn)發(fā)表自己的看法。建議學(xué)習(xí)時(shí)間： 45分鐘科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍。人類在享受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展所帶來的科技文明、種種福利的同時(shí)，也經(jīng)歷著可能潛在的危險(xiǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)打破了人類在時(shí)間、空間上的限制，使信息成了一種全球共享的資源，但同時(shí)也正潛移默化地改變著我們的生活方式、生存方式，乃至于對(duì)倫理道德觀念和法律環(huán)境產(chǎn)生了極大的挑戰(zhàn)。我們?cè)鯓硬拍茏畲笙薅鹊叵硎苄畔r(shí)代帶來的最大便利，同時(shí)避免其負(fù)面作用？怎樣合理、善意地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而不是利用其制造危害？這是技術(shù)本身所不能回答的問題，需要我們超越技術(shù)層面，從道德價(jià)值觀念層面上去考察、研究，并建立起相

14、應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。 1閱讀資料+討論：網(wǎng)絡(luò)倫理道德的表現(xiàn)及特點(diǎn)請(qǐng)閱讀理論導(dǎo)學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題，并將您的思考心得上傳到討論區(qū)“網(wǎng)絡(luò)倫理道德的表現(xiàn)及特點(diǎn)”中，與大家討論分享。（1） 網(wǎng)絡(luò)倫理道德的表現(xiàn)有哪些？試舉例說明（2） 網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范有哪些特點(diǎn)？理論導(dǎo)學(xué)： 信息時(shí)代的倫理道德 1 信息時(shí)代的倫理道德問題 信息道德是在信息領(lǐng)域調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則，它是信息化社會(huì)最基本的倫理道德之一。信息時(shí)代的倫理道德失范行為主要包括以下幾個(gè)方面： （ 1 ）不遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則和網(wǎng)絡(luò)禮儀 （ 2 ）個(gè)人隱私權(quán)受到侵犯 （ 3 ）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問題 （ 4 ）傳播 / 迷戀網(wǎng)絡(luò)上的黃毒信息

15、 （ 5 ）網(wǎng)絡(luò)信用危機(jī) （ 6 ）信息安全受到挑戰(zhàn) （ 7 ）情感冷漠 2 網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范研究 美國(guó)計(jì)算機(jī)倫理協(xié)會(huì)所制定的 “ 計(jì)算機(jī)倫理十 誡 ” （ 1 ） 你不應(yīng)該用計(jì)算機(jī)去傷害他人； （ 2 ）你不應(yīng)該去影響他人的計(jì)算機(jī)工作； （ 3 ）你不應(yīng)該到他人的計(jì)算機(jī)文件里去窺探； （ 4 ）你不應(yīng)該用計(jì)算機(jī)去偷盜； （ 5 ）你不應(yīng)該用計(jì)算機(jī)去作假證； （ 6 ）你不應(yīng)該拷貝或合作你沒有購(gòu)買的軟件； （ 7 ）你不應(yīng)該使用他人的計(jì)算機(jī)資源， 除非你得到了準(zhǔn)許或者 作出 了補(bǔ)償； （ 8 ）你不應(yīng)該剽竊他人的精神產(chǎn)品； （ 9 ）你應(yīng)該注意你正在寫入的程序和你正在設(shè)計(jì)的系統(tǒng)的社會(huì)效應(yīng)； （ 1

16、0 ）你應(yīng)該始終注意，你使用計(jì)算機(jī)時(shí)是在進(jìn)一步加強(qiáng)你對(duì)你的人類同胞的理 解和尊敬。 美國(guó)南加利福尼亞大學(xué)指出了六種網(wǎng)絡(luò)不道德行為的類型（嚴(yán)耕、陸俊、 1997 ）； （ 1 ） 有意地造成網(wǎng)絡(luò)交通混亂或擅自闖入網(wǎng)絡(luò)及其相聯(lián)的系統(tǒng)； （ 2 ）商業(yè)性地或欺騙性地利用大學(xué)計(jì)算機(jī)資源； （ 3 ） 偷竊資料、設(shè)備或智力成果； （ 4 ）未經(jīng)許可而接近他人的文件； （ 5 ）在公共用戶場(chǎng)合做出引起混亂或造成破壞的行動(dòng)； （ 6 ）偽造電子郵件信息。 我國(guó)的全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約則提出： （ 1 ）要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息； （ 2 ）要 誠(chéng)實(shí)友好 交流，不侮辱欺詐他人； （ 3 ）要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)

17、，不隨意約會(huì)網(wǎng)友； （ 4 ）要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序； （ 5 ）要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。 從上述這些規(guī)范來看，目前這些規(guī)范本身不具有強(qiáng)制性的約束力，倫理道德的維持需要靠自覺，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的隱匿性特點(diǎn)決定的。 活動(dòng)(hu dng)導(dǎo)航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act2.htm l 1#1 o 閱讀資料+討論：網(wǎng)絡(luò)(wnglu)倫理道德的表現(xiàn)及特點(diǎn) 閱讀(yud)資料+討論 導(dǎo)航活動(dòng)3：討論技術(shù)與信息帶來的負(fù)面影響及對(duì)策 活動(dòng)說明：活動(dòng)目的：本活動(dòng)的目的是幫助您了解技術(shù)與信息給青少年帶來的潛在負(fù)面影響，并掌握一些應(yīng)對(duì)策略。任務(wù)說明：您需要在討論區(qū)就技術(shù)與

18、信息帶來的潛在負(fù)面影響及對(duì)策發(fā)表自己的看法。建議學(xué)習(xí)時(shí)間： 45分鐘信息技術(shù)對(duì)青少年帶來的潛在負(fù)面影響是多方面的，既包括這種倫理道德上的失范，也包括對(duì)青少年身心發(fā)展、學(xué)習(xí)行為等的影響。1觀摩案例+討論請(qǐng)觀摩 “ HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/anli/2.htm t _blank 信息技術(shù)負(fù)面影響案例1-案例7”的材料，并閱讀理論導(dǎo)學(xué)相關(guān)內(nèi)容,認(rèn)真思考技術(shù)與信息帶來了哪些潛在負(fù)面影響？如何去減少或消除這些影響？ 然后，請(qǐng)您在討論區(qū)“技術(shù)與信息帶來的潛在負(fù)面影響及對(duì)策”下發(fā)表您的見解。 理論導(dǎo)學(xué)：技術(shù)與信息的負(fù)面影響及其干預(yù)策略一、信息技術(shù)的潛在負(fù)面影響 1 對(duì)

19、身體健康的影響 青少年的自控能力相對(duì)較弱，因此在把握上網(wǎng)的持續(xù)時(shí)間、姿勢(shì)等方面并不十分注意，經(jīng)常會(huì)全神貫注，身體始終處于同一種姿態(tài)，眼睛長(zhǎng)時(shí)間注視顯示屏，會(huì)導(dǎo)致視力下降，眼睛疼痛、怕光，脖子酸痛，頭暈眼花等等癥狀，有的甚至?xí)霈F(xiàn)頸椎病、胃病。如果發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)成癮癥，還可能會(huì)導(dǎo)致植物神經(jīng)紊亂、體內(nèi)激素水平失衡、免疫功能降低，引發(fā)各種疾患，如心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能病、緊張性頭疼、焦慮、憂郁等，甚至可能導(dǎo)致死亡。尤其是一些黑網(wǎng)吧，由于這些場(chǎng)所往往規(guī)模小、場(chǎng)地狹窄、空氣污濁、環(huán)境嘈雜、光線昏暗等，如果中小學(xué)在這樣的環(huán)境中上網(wǎng)，對(duì)其身心的傷害更是顯而易見。 2 對(duì)心理健康的影響 互聯(lián)網(wǎng)上新事物層出不窮。

20、信息海量以及它所具有的交互性、隱蔽性、宣泄性都強(qiáng)烈地吸引著中小學(xué)生在網(wǎng)上奮力 “ 沖浪 ” 。尤其是情節(jié)有趣、新鮮刺激、畫面漂亮、聲音優(yōu)美、能夠互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)游戲更是吸引了大量中小學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橥婕以O(shè)置了一個(gè)逼真的虛擬社會(huì)環(huán)境，使玩家從中既可以尋求樂趣，又可以尋找美好的情感，或釋放現(xiàn)實(shí)生活中無法釋放的不良情緒。再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的最基本玩法就是升級(jí)，有些網(wǎng)吧還會(huì)采用各種手段吸引、引誘中小學(xué)生玩游戲，如賒賬、抵押書包、提供茶水甚至提供通宵住宿和伙食等，缺乏足夠自控能力的中小學(xué)生很容易上網(wǎng)成癮，有的甚至發(fā)展成 “ 網(wǎng)絡(luò)成癮癥 ” ，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界喪失了興趣，不愿意和同學(xué)、老師或家長(zhǎng)說話，什么

21、事情都不愿意做，有的甚至?xí)忌?“ 網(wǎng)絡(luò)自閉證 ” ，學(xué)習(xí)自然受到嚴(yán)重的影響。此外，網(wǎng)絡(luò)上大量的不潔信息，如暴力、色情游戲吸引中小學(xué)生，對(duì)學(xué)生心理健康的傷害案例屢見不鮮。 3 對(duì)倫理道德的影響 沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)生，往往會(huì)被一些暴力游戲、聊天、色情信息等吸引，這一方面會(huì)直接損害他們的身心健康。另一方面，這些心智尚不成熟的中小學(xué)生在虛擬的世界中會(huì)更多通過攻擊、戰(zhàn)斗、競(jìng)爭(zhēng)等方式來宣泄情感，逐漸模糊了虛擬世界和現(xiàn)實(shí)生活的差異，模糊了道德認(rèn)知，一些在虛擬世界中體驗(yàn)的暴力行為、情感行為可能會(huì)被他們直接遷移到生活中。再加上中小學(xué)的道德觀念正在形成的過程中，很容易接受不正確的道德觀，網(wǎng)絡(luò)道德失范、行為越軌、

22、自殘行為甚至違法犯罪的問題成為現(xiàn)在青少年犯罪的一個(gè)重要組成部分。此外，對(duì)于這些尚無收入的學(xué)生來說，可能會(huì)出現(xiàn)偷竊或搶劫他人錢財(cái)?shù)男袨?，甚至殺人?4 對(duì)學(xué)習(xí)的影響 媒體是人體感官的延伸，但如果過分依賴于技術(shù)手段，也可能會(huì)限制了人類某些器官的潛在能力。比如，信息超載的現(xiàn)象，學(xué)生面對(duì)大量花樣繁多、五彩繽紛的多媒體信息時(shí)，感到無所適從，只是在走馬觀花似地瀏覽信息資源，并沒有真正構(gòu)建知識(shí)意義；不恰當(dāng)?shù)囊曈X化信息也有可能遏制了學(xué)生的想象和深度思考；學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息和課件按照設(shè)計(jì)者的預(yù)定思想、線索來進(jìn)行人機(jī)交互時(shí)，可能會(huì)喪失獨(dú)立思考的空間；學(xué)生對(duì)工具和技術(shù)的依賴，降低對(duì)自己動(dòng)手實(shí)踐、自主思考和研究的

23、要求，一碰到困難就求助于技術(shù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這對(duì)學(xué)生的高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展不利。 5 信息時(shí)代新形式的 “ 殖民主義 ” 有統(tǒng)計(jì)表明（摘自：苗逢春， 2004 ），網(wǎng)上信息量英語(yǔ)：法語(yǔ)：其它 = 90% ： 5% ： 5% ，中文信息僅占 0.5% ，中文網(wǎng)站僅占 1% ，這就不得不讓我們警惕 “ 全球化對(duì)本土化的侵害 ” 。此外，中小學(xué)生比較感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲也帶有文化屬性。目前，比較流行多來自于美國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)家，對(duì)于長(zhǎng)期玩這些游戲的中小學(xué)生來說，勢(shì)必會(huì)受到這些國(guó)家和地區(qū)文化的影響。因此，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，在倡導(dǎo)信息民主、尊重文化差異的同時(shí)，要高度重視國(guó)家、民族的尊嚴(yán)和利益的維護(hù)，要引

24、導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)防范 “ 利用信息技術(shù)進(jìn)行的文化及思想意識(shí)領(lǐng)域的不良滲透 ” 。 二、對(duì)信息技術(shù)負(fù)面影響的干預(yù)策略 對(duì)信息技術(shù)負(fù)面影響的干預(yù)主要采用技術(shù)干預(yù)和人力干預(yù)，而人力干預(yù)的最好辦法莫過于教育。 1 采用過濾技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行監(jiān)控 可以采用防火墻、代理和分級(jí)制管理等方法，通過監(jiān)控、過濾技術(shù)對(duì)信息起監(jiān)督和過濾作用，對(duì)多媒體信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)?“ 凈化 ” 處理，這樣可以減少學(xué)生接觸負(fù)面信息的機(jī)會(huì)。這一種方法不僅僅是學(xué)校這一級(jí)去做，還涉及到電信部門、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)供應(yīng)網(wǎng)以及網(wǎng)吧等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。 2 制定相關(guān)的信息應(yīng)用規(guī)范 從整個(gè)社會(huì)、國(guó)家來講，應(yīng)該要完善各項(xiàng)法律法規(guī)，并且形成行業(yè)自律規(guī)范，全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約、未

25、成年人保護(hù)法等法律法規(guī)中的相關(guān)條款都是在這方面作出的努力。從學(xué)校角度來看，除了要教育學(xué)生自覺遵守這些國(guó)家層面的法律、法規(guī)外，應(yīng)該根據(jù)本校的特點(diǎn)，形成校本的信息應(yīng)用規(guī)范，該規(guī)范要做到可操作性強(qiáng)、賞罰分明，便于師生約束自己使用信息技術(shù)時(shí)的行為。 3 提高學(xué)生加強(qiáng)對(duì)信息、技術(shù)負(fù)面影響的認(rèn)識(shí)和自我防御的能力 學(xué)校和家庭要通過家庭、學(xué)校、輿論機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生健康、合理使用信息和技術(shù)的教育，指導(dǎo)未成年人對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)其信息鑒別能力的培養(yǎng)，促使其逐漸形成自覺抵制負(fù)面影響的習(xí)慣和能力。具體的做法可以通過家庭、學(xué)校、輿論機(jī)構(gòu)的宣傳和教育。在教育方法上，首先教師和家長(zhǎng)要以疏導(dǎo)為主，要理解、尊重兒童對(duì)新

26、鮮的好奇心，盡量站在孩子的角度和他們形成一種對(duì)話的格局，不是采用一種封閉的手段將孩子 “ 趕 ” 到管理不規(guī)范的網(wǎng)吧，這會(huì)使信息道德教育處于失控狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果；其次要充分利用校本課程，關(guān)注并鼓勵(lì)學(xué)生積極研究這方面的問題，開展案例討論、問題討論、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生在探索的過程中提高這方面的認(rèn)識(shí)和能力。 4 教師要提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德行為的榜樣作用 教師要積極地面對(duì)信息時(shí)代提出的新挑戰(zhàn)，不僅要提高自身的信息技術(shù)水平、信息化教學(xué)水平（有效應(yīng)用教育技術(shù)的能力），更要加強(qiáng)與時(shí)代特征相符合的倫理道德修養(yǎng)。通過自己的言傳身教的方法，促使學(xué)生形成正確的信息

27、技術(shù)觀，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德行為。 活動(dòng)(hu dng)導(dǎo)航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act3.htm l 1#1 o 觀摩案例(n l)+討論 觀摩案例(n l)+討論 導(dǎo)航活動(dòng)4：了解教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系 活動(dòng)說明：活動(dòng)目的：本活動(dòng)的目的是幫助您理解信息時(shí)代的教師素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的重要性以及了解教育技術(shù)對(duì)終身學(xué)習(xí)的意義。任務(wù)說明：思考：您需要聯(lián)系實(shí)際就終身學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系、教育技術(shù)對(duì)教師自身發(fā)展的支持作用進(jìn)行進(jìn)一步思考。建議學(xué)習(xí)時(shí)間： 45分鐘通過前一個(gè)活動(dòng)，您可能已經(jīng)感受到做一名適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師并不一件容易的事。那么，到底網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教師的專

28、業(yè)素質(zhì)提出了哪些新的要求呢？您又將如何面對(duì)這些新的挑戰(zhàn)呢？1閱讀資料+討論：了解現(xiàn)代教師素質(zhì)構(gòu)成和終身學(xué)習(xí)的意義請(qǐng)閱讀以下四個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的學(xué)習(xí)資料，將相關(guān)要點(diǎn)摘錄下來添加到您的筆記本中,并思考終身學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。1 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.1.htm t _blank 信息時(shí)代的教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成信息時(shí)代的教師素養(yǎng)應(yīng)該以勝任21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才為目標(biāo)來提的，是多維度、多層次的，包括教師的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。2 HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/yuedu/1.1.htm t _bl

29、ank 終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是通過一個(gè)不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能。它激勵(lì)并使人們有權(quán)利去獲得他們終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。 在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)您重點(diǎn)思考“終身學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系”這個(gè)問題，并將您的思考結(jié)果記錄到筆記本中。2思考與討論：教育技術(shù)對(duì)教師自身發(fā)展的支持作用閱讀理論導(dǎo)學(xué)，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)反思，列舉出“教育技術(shù)對(duì)自身發(fā)展有哪幾方面作用”，記錄在您的學(xué)習(xí)筆記本上。 理論導(dǎo)學(xué)：教育技術(shù)對(duì)于教師自身發(fā)展的作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 首先，教育技術(shù)能力是現(xiàn)代教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。教師必須掌握教育技術(shù)的基本理論與

30、方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中合理選擇、創(chuàng)造性應(yīng)用； 其次，教師能夠用教育技術(shù)的手段和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，豐富自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的教學(xué)能力，從而提高教學(xué)水平。在這方面，現(xiàn)代教育技術(shù)從以下幾個(gè)兩個(gè)方面提供支持： （ 1 ）通過信息技術(shù)手段，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的各種教育專業(yè)網(wǎng)站和其它資源，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)新知識(shí)和綜合知識(shí)，提高專業(yè)教學(xué)水平； （ 2 ）充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的廣闊的交流空間和通訊手段，與其它教師、學(xué)科專家、教育與教育技術(shù)研究者進(jìn)行溝通。 活動(dòng)(hu dng)導(dǎo)航：1 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act4.htm l 1#1 o 閱讀資料(zlio)+討論：

31、了解現(xiàn)代教師素質(zhì)構(gòu)成和終身學(xué)習(xí)的意義 閱讀資料(zlio)+討論 -2 HYPERLINK /cjzl2/unit9/act4.htm l 2#2 o 思考與討論：教育技術(shù)對(duì)教師自身發(fā)展的支持作用 自我反思+討論導(dǎo)航活動(dòng)5：制訂今后教育技術(shù)應(yīng)用的計(jì)劃及后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng)說明：活動(dòng)目的：本活動(dòng)的目的是幫助您進(jìn)一步反思培訓(xùn)中的困惑及不足，并制訂您的教育技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃和后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。任務(wù)說明：作業(yè)：您需要在作業(yè)區(qū)提交您的教育技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃和后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。建議學(xué)習(xí)時(shí)間： 45分鐘培訓(xùn)的目的是為了促進(jìn)應(yīng)用。因此，我們不僅關(guān)注您在培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，更重要的是希望能提高您回到工作崗位后實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)和水平。當(dāng)然，在后續(xù)的應(yīng)用過程中，您可能會(huì)需要了解更多的知識(shí)和技能。這個(gè)活動(dòng)可以幫助您更有計(jì)劃地運(yùn)用本項(xiàng)目培訓(xùn)以及您后續(xù)學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)和方法。1保存模板根據(jù)您自己的需要，從“活動(dòng)模板”部分所提供的“ HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/moban/micro/jyjsyyjh.doc t _blank 教育技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃”和“ HYPERLINK /cjzl2/cdrom/module10/moban/micro/xuexijihua.doc t _blank 學(xué)習(xí)計(jì)劃”模板中的選擇您喜歡的風(fēng)格，將其分別以“教育技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃