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文檔簡介

1、低年級教研組教師的現狀分析及促進教師不斷提高的計劃一、現狀分析我們組共6人，其中一年級2人，二年級3人，三年 級1人。這6位教師從年齡上看均在32歲左右，屬于精力 充沛型，都有滿腔熱情，而且教師的教齡均在8年以上，有 實踐經驗；從學歷上年，均已大專畢業(yè)，學歷合格；從職稱 上看，均是小學一級教師（其中龔寶蘭是小學高級高級教 師）；從工作態(tài)度上看，這幾位教師工作認真，愛崗敬業(yè)， 都有一股子鉆勁和韌勁。但從業(yè)務水平上看，教師教學教法 上有一定的差距，所以我們的教研要面對現實，開展有針對 性的研討。從教學質量上看語文成績總體上始終不如數學成績，究 其原因主要有以下幾主面：（1）教師的業(yè)務水平不齊，教學

2、 教法有一定的差距；（2）語文教學資源比較少，利用的不夠 充分；（3）語文的提高是一個漫長的過程，需要一步一步慢 慢來，再加上學生語文基礎差，對語文重視程度不夠重視， 而且家長多語文的輔導也不如數學有耐性，造成語文學習提 高很困難。（4）個別教師對學生的朗讀及口語訓練不夠重視， 基礎打的不扎實。綜上所述，我們的校本教研將面對現實采取有利措施， 開展有針對性的教研。首先從教研專題的確立上結合實際， 定為“如何充分利用教學資源，改變教學方式，提高教學效 率，培養(yǎng)學生自主的積極性”，通過專題研討解決共性問題。 再有就是根據課改要求各位教師加強朗讀、書寫及口語訓 練，從基礎入手，著眼于能力的形成，從根

3、本上扭轉局面。二、促進教師不斷提高的計劃、目標（一）把培訓教師作為第一要務，切實提高教師的課改能 力新課程改革成敗的關鍵是教師.所以按新理念重塑教師 是新課改的第一要務。本著“先講后教，邊總結邊提高”的 原則，要進行課改，而且非改不可，只能進不能退。通過實 踐探討、專題講座、行為反思、觀摩等培訓，教給教師掌握 實施新課程的有效教學方法和手段。（二）轉變教學方法和學習方式如何讓農村好的教學方式、學習方式在新課程的實施中 煥發(fā)出活力？教師要轉變落后的教學觀念，充分利用教學資 源努力調動學生的學習積極性，教師在教學過程中充分直到 主導作用，是學生學習的組織者、引導者、合作者，學生是 學習的主體、主人。讓教師知道課堂上“怎樣營造一個探索 和理解的氛圍”/怎樣和學生平等地對話和給予恰到好處的 點撥氣教師善于抓住農村學生感興趣的話題，讓學生敢說、 想說、搶著說。讓課堂活起來，學生動起來，師生互動，營造和諧的課堂氣氛。低年級教研組英語組教師的現狀及實

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