一鼎湖山聽泉 (3)

1、鼎湖山聽泉（散文）謝大光莊寨初中 張曉情第一課時目標：1.學(xué)習字詞2.理清結(jié)構(gòu)、線索3.初知內(nèi)容、主旨作者簡介謝大光 中國作家協(xié)會會員，山西人。1962年畢業(yè)于河北工學(xué)院電力系。1962年應(yīng)征入伍，歷任總后勤部某部戰(zhàn)士、文書、文工隊創(chuàng)作員，天津人民出版社印刷廠職工，散文月刊編輯，百花文藝出版社編輯、副組長、編輯室主任、副總編輯，小說家編輯部副主任、主編，中外散文選萃主編、副編審。中國散文學(xué)會常務(wù)理事。1980年開始發(fā)表作品。 鼎湖山是嶺南四大名山之一，原名頂湖山，因山頂有湖而得名，后傳說軒轅皇帝曾在此鑄過鼎，遂改為今名。也有一說，山頂天湖周圍有三峰鼎立，故取鼎湖山。風景區(qū)范圍包括鼎湖、三寶、鳳

2、來、雞籠、伏虎、青獅等十多座山峰及天溪、云溪兩大溪 谷，總面積117平方公里，主峰為雞籠山。鼎湖山自然風光秀麗，現(xiàn)分為天溪、云溪、 天湖三個風景區(qū)，其中溪景區(qū)是目前最重要得游覽區(qū)，位于風景區(qū)北部，有飛水 譚、浴龍池、雙虹飛塹等名勝及嶺南名剎慶云寺、茶花閣、觀景臺等建筑。了解鼎湖山檢查預(yù)習 肇慶（ ） 古剎 （ ） 遐想 （ ） 一泓 （ ）了無（ ） 菩提 （ ） 辟為（ ） 繁衍（ ） 拾級（ ） 童稚 （ ) 楹聯(lián)( ) 悵惘( ) 污垢 ( ) 萬籟俱寂 ( ) 泠泠( ) 淙淙( )zhochxihnglioppynshzhyngchng wnggulilngcng雀躍：高興得像雀兒一

3、樣跳 躍；楹聯(lián)：掛在或帖在楹(堂屋)前部 柱子上的對聯(lián)，泛指對聯(lián)；萬籟俱 寂：形容各種聲音都寂靜下來 題目中哪兩個字是關(guān)鍵？ 聽泉本文作者 著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺 來感受，寫出了鼎湖山的獨特的美。 貫穿全文的是“聽”字，還是“泉”字?全文是在頌泉，而“聽”不過是認識泉的手段。本文作者 著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺 來感受，寫出了鼎湖山的獨特的美。 本文是一篇游記散文，請問同學(xué)們，游記散文一般都是按照什么順序來寫的?按照游人的行蹤順序來寫。 山腳寒翠橋山中補山亭半山慶云寺作者這樣移步換景，就逐漸把山泉的形態(tài)和精神都描摹出來了。作者為了讓讀者了解當時的環(huán)境和觀賞景物時的背景，還約略交

4、代了時間的變化 黃昏晚飯后夜間 課文在這兩條線索的組織下， 行文非常清晰，結(jié)構(gòu)層次分明 第一部分(第l 段)初聞泉 聲；第二部分(第23段)引發(fā)聯(lián)想；第 三部分(第47段)回旋轉(zhuǎn)折；第四部 分(第810段)得到感悟 瀏覽課文，請找出文中寫山泉的句子 “過了寒翠橋已入山中?！?2) “進山方知已不可得?！?3)“安 詳厚重的鐘聲嬉戲忘返的孩 子?！?4)“入夜泉水就是鼎湖山 的靈魂?！?作者在這些句子中所流露出的情感前后是否一致？（1）初聞泉聲，如見泉姿；循聲而去， 漸入山中（2）再睹泉蹤，正面寫泉， 以愛女作喻，表現(xiàn)出泉水的活潑（3）鐘泉之聲相應(yīng)，顯現(xiàn)親情（4）渾然一片分清層次，從泉聲中悟出人

5、 生哲理，認識鼎湖山之魂。 作者在鼎湖山聽泉，聽到了什么？為什么他能聽出這樣的內(nèi)容？課文賞析作者聽到泠泠淙淙的清朗之聲，泉水“活脫脫迸跳的姿影”“半含不露、欲近故遠的嬌態(tài)”“歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長繁衍、死亡”等等；因為作者無比熱愛大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然進行對話。作者借聽泉要闡述什么道理？作者聽到了宇宙、社會、歷史、人生發(fā)展變化的進程：都是由弱到強，由小到大，生生不息，永恒發(fā)展的。（悟理）第二課時目標：1.復(fù)習字詞2.理解本文寫作手法：欲揚先抑、鋪墊、寓理于景3.賞析好詞佳句，掌握方法（重點）復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容1本文是篇寫景散文，文章材料的組合主要是以時間順序為

6、主，還是以空間順序為主？2作者借聽泉要闡述什么道理？文章開頭交代鼎湖山的背景有什么作用？課文賞析第一部分 開頭點明鼎湖山的氣候條件，是作者從想看山發(fā)展到聽泉的重要前提，為下文的聽泉作鋪墊。課文賞析第二部分一、見到時隱時現(xiàn)的山泉，你會聯(lián)想到什么？二、登山使人“如入清澈透明的境，身心了無雜塵”，你有過這種體驗嗎？三、在山上補山亭內(nèi)有一副楹聯(lián)“到此已無半點塵，上來更有碧千尋”，這是什么意思呢？一、見到時隱時現(xiàn)的山泉，你會聯(lián)想到什么？二、登山使人“如入清澈透明的境，身心了無雜塵”，你有過這種體驗嗎？三、在山上補山亭內(nèi)有一副楹聯(lián)“到此已無半點塵，上來更有碧千尋”，這是什么意思呢？課文賞析第三部分文中寫各

7、種各樣的綠、寫亭前仰觀和殿前漫步，直接寫泉的地方并不多，這是否偏離了中心？提示：沒有。寫綠即寫泉，泉與綠互為滋養(yǎng)。這為后面寫聽泉的獨特感受作了鋪墊。另外突出此山名樹之多，森林保護之好，有一定的時代意義。并且也是一個過渡。第四部分課文賞析作者說“深夜聽泉，別有一番滋味”。說說這別有一番滋味指的是什么？（泉聲格外清晰；能分出許多層次；匯成一曲奇妙的交響樂；引發(fā)對人生對歷史的領(lǐng)悟理解）文中寫到了哪些泉水？提示：有從草叢淌過的，從石縫間漏下的，匯于空谷的，直下陡壁的，還有繞過樹根的，拍打卵石的。作者在寫泉水時用到了哪些動詞？這樣寫你認為好嗎？ 提示：有淌過、漏下、匯于、直下、落下、繞過、拍打等；這些動詞準確生動地寫出了泉水的情態(tài)。課文的第8段中，作者用樂聲 來比擬泉聲，選擇了幾種樂器來作 比喻。請問作者為何要選擇這幾種 樂器來比喻，為什么先舉樂聲后再 舉本體? 作者用這幾種樂器作為喻體，就把一個交響 樂隊的框架勾畫出來了，為后面進 一步比喻設(shè)置了基礎(chǔ)。先舉喻體后 舉本體，是符合作者聽泉時的心理 活動的。先聽再辨，最后才