教育知識能力考點

1、教育知識能力考點【認知風格的差異】認知風格這個知識點在教師資格證的考試中常常會以 單選題的角度出題，往往是題干中描述某一位學生具體的一 些認知風格方面的特點，然后問我們該學生的認知風格屬于 哪一種認知風格，所以需要我們理解每種認知風格的含義， 掌握每種認知風格對應的特點是什么。整體難度適中，接下 來我們針對這一塊知識點進行梳理。認知風格，是指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方 式，它是一種比較穩(wěn)定的心理特征。存在很大的個體差異。 其主要特征是持久性和一致性，它是與學生的個性相關(guān)的， 而且與學生的情感和動機特征等聯(lián)系在一起。常見的認知風 格有以下幾種：場獨立型與場依存型：著名代表人物：美國心理學

2、家赫爾曼威特金場獨立型的學生：對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部 的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判 斷，場獨立的學生比較喜歡理科，喜歡結(jié)構(gòu)嚴密的教學，例 如：例如，在高考填報志愿的時候，往往場獨立型的學生喜 歡根據(jù)自己的思考而填報志愿，而不是很容易受到周邊他人 的干擾。場依存型的學生：對事物作出判斷時傾向于以外部參照 作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的 影響和干擾，善于察言觀色。場依存的學生喜歡文科，喜歡 結(jié)構(gòu)不嚴密的教學。例如：在考高填報志愿的時候，總是容 易受到周邊人士的影響，可能父母和親朋好友的建議和想法 往往會影響到自己填報志愿的選擇。沉思型與沖動型

3、杰羅姆卡根依據(jù)個體解決問題時的速度與精確度的偏 好，將認知風格分為沉思型和沖動型。沉思型個體在問題解決時常常不急于說出自己的看法， 而是先對各種可能的答案進行分析，解決問題時往往強調(diào)精 度而非速度，所以沉思型的人更善于對問題的細節(jié)進行思考； 比如在課堂回答問題時，有些學生在老師提出問題后并不著 急舉手回答問題，而是深思熟慮之后再舉手回答問題，這樣 的學生就屬于沉思型的學生。沖動型個體則常常以很快的速度形成自己的看法，在解 決問題時往往強調(diào)速度而非精度，沖動型的人更善于從整體 角度思考問題。比如在課堂回答問題時，有些學生在老師提 出問題后盡管還沒有考慮出完善的結(jié)果，就很著急先舉手搶 答，這樣的學

4、生的認知風格屬于沖動型。輻合型和發(fā)散型輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出 輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識運用邏輯規(guī) 律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答，從 多到一；發(fā)散型認知方式則是指個體在解決問題過程中表現(xiàn)出 發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴 展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案 而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念， 從一到多，我們通常所說的一題多解就體現(xiàn)了發(fā)散型的認 知風格。再比如，有的學生在做作業(yè)的時候總是喜歡用不同 的方法解決同一個問題，這就是典型的發(fā)散型的認知風格?！揪毩曨}】1.如果監(jiān)考教師站在考生身邊，考生無法正 常答題，則該名考生的認知風格屬于（）。A.場獨立B.場依存 C.沖動型D.沉思型1.【答案】B。解析：場依存型認知風格表 現(xiàn)為對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的 依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善 于察言觀色。所以此題體現(xiàn)的是場依存型。此題選擇B。2. 學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習 慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄 清楚就開始解答。這一類型屬于（）認知方式。A.場獨立型B. 場依存型C.沖動型D.沉思型2.【答案】C