小學美術_中國畫與油畫欣賞教學設計學情分析教材分析課后反思

1、中國畫與油畫欣賞教學設計一、教學目標：知識與技能目標通過欣賞中外具有代表性的美術家的繪畫作品，了解中國畫和油畫的畫面內容及表現(xiàn)形式的差異。過程與方法目標創(chuàng)設情境，引領學生通過描述、 分析、 討論等方法欣賞中外繪畫名作， 嘗試用簡單的美術術語對美術作品進行評述，初步形成審美判斷能力和表達能力。情感與價值觀目標 引導學生感受中國畫的意境以及油畫的魅力，提升學生的審美情趣， 激發(fā)學生熱愛民族藝術，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。二、教學準備：師： 多媒體課件、 世界名畫卡片、 繪畫工具 （毛筆、 宣卡、 墨、 筆洗、盤、畫架、油畫筆） 、教師示范的國畫和油畫作品實物（兩幅風景油畫、兩幅國畫和一個扇面）生

2、： 自己查閱、搜集的中國畫和油畫代表畫家及作品的相關信息。三、重點難點：教學重點： 了解中國畫和油畫的藝術特點， 掌握欣賞中國畫和油畫的基本方法。教學難點：感受中國畫的意境以及油畫的魅力， 運用適當?shù)拿佬g術語 欣賞和評述中國畫和油畫，表達自己的感受。四、教學過程：（一）導入新課師：同學們去過美術館嗎？去過的舉手？ 生舉手。師：看來同學們對藝術還是很有熱情的，那你們對美術館講解員有了 解嗎？有了解的舉手？誰能說說講解員具體是做什么的？生：答師：美術館講解員通過專業(yè)的評述讓觀眾能更好的欣賞和理解藝術作 品的內涵和文化價值，今天我們一起走進美術館，都來體驗一次講解 員的身份。讓我們一起推開美術館的大

3、門，注意觀察有你認識的畫家 嗎？播放視頻（視頻旁白）師：剛才美術館里有熟悉的畫家嗎？ 生：分享課前搜集信息。師：但 做一名合格的講解員僅僅知道這些是遠遠不夠的，要有良好的藝術鑒 賞能力，才能將作品的信息有效傳達給觀者。 剛才我講解時提到了兩 種繪畫形式，是哪兩種繪畫形式呢？ 生：中國畫和油畫。師：為了讓同學們晉升為合格的講解員， 今天我就帶領大家一起學習如何去欣賞中國畫和油畫。（板書課題中國畫與油畫欣賞）（二）探索階段：階段一一一鑒別形式：師：當面對一張作品時，我們首先應該會鑒別這張作品是國畫形式還是油畫形式？（板書形式）師：老師準備了幾張畫（一張山水，一張 人物，兩張風景油畫），這個是哪種形

4、式？生：答。師：畫面有明顯 的區(qū)別嗎？現(xiàn)在老師再邀請同學上來摸一摸我的畫。 質感一樣嗎？什 么感覺？生邊摸邊感受回答。師：為什么它們質感不一樣呢？造成質 感不一樣的原因是什么呢？ 生：工具/材料不一樣。師：我們來一起認識一下它們的工具。小組觸摸。師生共同：通過工具，我們知道國畫是用什么毛筆蘸水、墨、作畫于 宣紙上，是中國的傳統(tǒng)繪畫形式。油畫是用油畫筆蘸以調和油調和油 性顏料,作畫于油畫布、木板或厚紙板上,覆蓋力強，可逐層覆蓋， 使畫面產生立體感，是西方繪畫史中的主體繪畫方式。師：哪個形式更立體？生：答。階段二一一描述內容：師：在摸不到的情況下只靠肉眼是不是真的能立刻區(qū)分國畫油畫了呢？ （發(fā)給每

5、個小組幾張名作照片） 每個小組手中都有一些名作，這些作品哪些是國畫哪些是油畫呢？把國畫貼到黑板左邊，油畫貼在右邊，看看哪個小組分的又快又準？現(xiàn)在開始?。▽W生互動）師：現(xiàn)在老師 來整理一下。（師整理）這樣整齊了嗎？我是按什么分的呢？ 生：畫 了什么，也就是畫的內容（板書內容）。師：油畫按題材內容分為人物、風景、靜物。油畫分完了，誰來上臺 給國畫整理整理呢？中國畫按繪畫 題材內容分為人物、山水、花鳥。 我們再看這兩幅作品（出水芙蓉圖 南宋 吳炳 （北京故宮博物 院藏）、黃永玉荷花）、同樣是國畫，同樣畫的荷花，同樣屬于花鳥畫題材，你更喜歡哪一幅呢？生：說一說。師：有什么不同嗎？生: 說。師：一個求形

6、似，工整、細致、縝密的畫法我們叫做 工筆畫。一 個粗放、簡練大氣、以形寫神，注重一氣呵成的技法我們叫做寫意畫。 可是為什么兩位畫家都選擇畫荷花呢？你能聯(lián)想到關于荷花的什么 詩句嗎？想表達什么精神呢？ 生：說。師：除了畫，畫中還有什么？ 生：詩書畫印。師：中華文明5000年 的文化積淀，使得中國的畫家都具有較高的文人氣和文化素養(yǎng)， 他們 用畫配以詩文、書法題款、印章，形成了中國畫特有的表現(xiàn)形式。 所 以我們分析畫作內容時，還可以結合詩句體會畫面內涵。師：這種取材山水、花木等題材用詩書畫印融一體來象征人格精神、抒發(fā)個人性情的畫面，在文人畫中最具代表性。什么叫文人畫？最愛 表現(xiàn)的題材是什么？生：四君

7、子。結合詩句并體會背后的精神。階段三一一分析造型語言：師：剛才我們解說的都是畫面淺顯的部分， 接下來我們要開始詳細的 分析畫面了，我們連線一下古人，問問她們提供了什么關鍵詞？ 播放 視頻后，我們得到第三個關鍵詞是什么？ 生：造型（板書造型）師： 繪畫中的造型是指使用色彩、線條等藝術語言、通過構圖、明暗等藝 術手段創(chuàng)造出靜態(tài)視覺形象的藝術。師：先看老師兩張作品，哥你什么不同感覺？ 生：談感受。我們在六 年級之前其實已經學過關于色彩的冷暖關系、 明暗強度對比等等基礎 知識。今天我只想讓大家通過色彩聊一下你自己的感受。 我們先欣賞 一部電影短片，這部電影是由6萬多幅油畫一張張畫鏈接而成的。 請 欣賞

8、至愛梵高。（播放視頻） 師：誰來談談剛才哪些場景給你深刻的印象？那些色彩又帶給你什么 樣的感受？生：聊感受。師：此時梵高先生也有話要說。（播放視頻）什么是油畫的靈魂？生： 色彩。（板書色彩），師：色彩是油畫的靈魂，那國畫的靈魂是什么呢？解決這個問題我們 先來對比這兩幅畫，以吳冠中的兩幅國畫萬里長城水田為例， 國畫更注重運用什么造型語言呢？ 生說線條。師：國畫注重以線造型，同學們說一說這些線條帶給你什么不同的感 覺呢？生說。師：為什么線條的力度會產生不同的變化和感覺？生說。（板書：筆）師：國畫強調用筆。所以當我們欣賞國畫時，要嘗試體會在用筆產生 的線條變化和情感。同樣是水上植物，張大千荷花和莫奈

9、睡蓮 在畫面和色彩上有何不同。 生：聊感受。師：油畫色彩布滿畫布，不留空白，而中國畫呢？很注意空白的經營， 但國畫畫面上必不可少的基本色是什么？ 生：墨。（板書墨）師：別 看只有墨，它一樣能有豐富的色彩變化。墨分五色，哪五色？生：焦、 濃、重、淡、清。師：這種出色的技巧與手段，不僅使中國傳統(tǒng)繪畫 獨具魅力，難怪繪畫大師畢加索說：“真正的藝術在東方?！敝袊嬜?重以線造型，強調骨法用筆，畫面色彩又強調用墨，所以國畫的靈魂 是什么？生：筆墨。（三）欣賞評述：截止到現(xiàn)在，我們的關鍵詞得出來了區(qū)分形式中國四油畫描述內容題材表現(xiàn)詩書畫印人物、花鳥、山水工筆、寫意人物、風景、靜物具象、抽象分析造型筆墨色彩

10、感受內涵思想、文化、情感利用剛才學到的欣賞方法來欣賞梵高的 向日葵和王冕的墨才!圖, 也可以從老師手中的講解卡中挑選一幅， 每個小組各派一名代表做最 后闡述。開始討論吧！我有畫說。學生討論，選學生評述。師簡單總結。（四）總結拓展：師：同學們，課前我讓大家搜集了關于兩位畫家們的故事，目的就是 想讓大家在描述畫作的同時，嘗試體會他們所處時代背景下的不同的 文化和思想創(chuàng)作意圖，但隨著時代的發(fā)展，中西藝術慢慢開始交融和 交流，中華文化所稟有的包容態(tài)度，催生了油畫在中國的土地上生根、 發(fā)芽，那油畫是如何在中國發(fā)展的？涌現(xiàn)出哪些名作或大家？中國畫 和油畫還將擦出怎樣的火花？希望同學們課下嘗試著搜集材料和信

11、 息，下節(jié)課由你們講給老師聽，做一個藝術文化的傳播者。中國畫與油畫欣賞學情分析本課學習主體為六年級學生，此時學生自主意識基本形成，已經 具備一定的審美能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向， 因此教 學設計應貼近學生實際，為學生提供感性體驗，由被動接受轉為主動 探究，因此本節(jié)課創(chuàng)設美術館場景下?lián)沃v解員角色的情境，來激發(fā)此年齡段學生的參與度，創(chuàng)設有實效性的互動模式，例如 10秒倒計 時下快速區(qū)分卡片，以小組為單位評述產生對比意識，都是來調動教 學主客體積極參與到每個環(huán)節(jié)中，通過合作探究、小組討論整合信息， 繼而產生情感上的共鳴，在掌握欣賞評述技能的同時，完成自我感受 的表達?，F(xiàn)代學生和我們之前

12、所處的時代不同， 他們處于科技發(fā)展迅速的 信息時代，獲取信息的渠道眾多，所以一些淺顯的知識通過便捷的網 絡就可以獲取，這些已知知識應交由學生自主完成。 為了學生能更好 的積累知識，在課前我布置了查找畫家王冕和梵高的信息， 有利于學 生在導入環(huán)節(jié)中快速捕捉到本節(jié)課要涉及的信息， 也有助于培養(yǎng)學生 在自主學習過程中整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更迅速有 效的融入課堂進度。再次，此次錄課學生為我校學生，屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，大多數(shù)孩子屬 于外來務工子女，學生感悟美術作品的機會少之又少，因此我在原本 的設計基礎上又降低了一下難度，學生雖已經是六年級但還是處于小 學階段，在課程上如何深入淺出，新穎有趣，激

13、起他們對傳統(tǒng)文化的 熱愛也是這節(jié)課在教學設計上的難點。中國畫與油畫欣賞效果分析美術欣賞是美術活動中的重要組成部分， 是美術創(chuàng)作和美術作品 實現(xiàn)其價值和意義的基本環(huán)節(jié)和途徑。枯燥無味的知識講解背離了學 生學習規(guī)律和新課改的精神，如何實現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一是美術 欣賞課面臨的問題。本課以創(chuàng)設美術館場景下體驗講解員身份的情景開始， 全程以王 冕和梵高為主線進行探究，巧妙地將欣賞評述方法步驟式地呈現(xiàn)， 虛 擬的美術館空間及教師示范介紹，旨為創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習興趣； 穿越時空的電話連線意為學生提供專業(yè)術語關鍵詞，解決專業(yè)術語晦澀難懂難表達的情形；會說話的梵高自畫像是為承上啟下的轉折， 也 為從什么

14、方面深層次解讀畫面提供依據(jù)。 其實這些設計并不是為了博 眼球玩花拳繡腿，而都是在為本節(jié)課服務，為更好地增加課堂靈活度 和趣味性。就整體氛圍而言，學生們在開心中學，不過于拘謹，課堂 靈活度較好。再次，這節(jié)課內容含量較大，但我們槐蔭區(qū)美術教研員郭立老師 曾說過不要講的滿漢全席，挑個硬菜重點講就可以了，所以這節(jié)課我 并沒有面面俱到，把一些可以由圖像對比能自主摸索到的規(guī)律用隨堂 評測練習來解決掉，不在課堂贅述，就最后學生評述效果來看，能在 沒提前講過的前提下，在課上當場體會并感受到這么多，并能用簡單 的術語提及到關鍵詞，例如精神內涵方面，是我覺得很欣慰的地方， 我覺得預期效果是達到了，可能在整個深度上

15、還需要再挖一挖。 我們 的教師和學生一樣也需要學習，不斷反思回顧才能補齊原本的短板， 水平才會提升。中國畫與油畫欣賞教材分析中國畫與油畫欣賞是人教版小學美術六年級上冊第15課的內容。本課屬于欣賞評述學習領域的內容。東西方兩大系統(tǒng)代表的 繪畫形式一一中國畫和油畫是美術史上重要的璀璨明珠。本課對中國 畫和油畫的藝術特點進行了介紹，但我們決不能僅僅從表面形式、工 具材料的區(qū)別上去欣賞中國畫和油畫的異同， 應該嘗試通過描述、分 析、討論、表達等形式，引領學生學會多角度欣賞中國畫和油畫。本節(jié)課內容占6頁篇幅，選登了許多本年齡段容易接受的優(yōu)秀作 品形作為欣賞對象，旨在讓同學們潛移默化的體會和理解國畫的意境

16、 和油畫的魅力，從而形成初步的審美判斷能力和表達能力。但一節(jié)美術課僅四十分鐘的有限時間，用一節(jié)課去完完全全完成 對中國畫和油畫作品的欣賞和分析， 容量過大，因此如何深入淺出的 去把握好傳授知識的度也是應該考慮的。當然我們不能僅僅從表面化 淺顯的進行解讀，例如課本上提及的裝裱形式，這種可以通過外觀直 面觀察到的，在課堂預習階段，學生就能基本解決的問題，在課堂中 便不再耗費筆墨去分析，而教材中提及的詩書畫印為一體的中國畫藝 術境界卻不能忽視，具有代表性的文人畫的繪畫追求應該特別關注。本節(jié)課分兩課時，在這一課時沒有著重欣賞油畫發(fā)展史， 這個也將留 在第二課時欣賞中國油畫時，結合不同時期的油畫呈現(xiàn)面貌

17、，來加強 對中國油畫的感受和理解，這樣兩節(jié)課都能基于傳承中國傳統(tǒng)文化， 借鑒吸收多元文化的基礎上去更好的感悟中國藝術的精神。中國畫與油畫欣賞評測練習一、連一連（兩幅作品分別是用什么工具材料畫的？）二、選一選（把正確序號填在括號內）唐張萱搗練圖局部（中國畫）荷蘭維米爾戴珍珠耳環(huán)的少女（油畫） TOC o 1-5 h z 1、圖與圖 哪幅畫讓你感覺更真實？更立體？（）2、圖與圖哪幅畫更追求光影這種科學性表現(xiàn)形式？（）3、圖與圖 哪一幅是工筆重彩繪畫的典范？（）4、圖與圖哪幅畫能讓我們更加了解到那個時代的審美趣味?更具歷史文獻價值？（）5、圖幅與圖相比，同樣是油畫，哪幅畫感覺更抽象?華裔法國畫家趙無

18、極無題（油畫）6、圖與這幅圖相比，同屬于中國畫，同樣是人物畫題材，哪幅 畫可以用“筆墨極為粗率，筆筆見形，筆路起倒，峰回路轉，起粗落細，急緩輕重，變化多端?！眮硇稳荩浚ǎ┬颈脆簧柚虚摦嫯斢彤媴^(qū) 分 形 式中國畫油畫描 述 內 容人物、花鳥、山水工筆、寫意結合詩書畫印分析人物、風景、靜物具象、抽象分 析 造 型筆墨以線造型， 注重用筆。以形寫 神，形神兼?zhèn)?。墨分五色色彩冷暖主觀感受（熱烈/平靜）結合自己搜集的畫家信息，體會畫家想 傳達的思想情感和內涵解說詞模板我是講解員我講解的是 的這是一幅（中國畫/油畫形式）這幅畫具體畫了 （內容）（如果是油畫的話，著重從色彩上說）這幅畫（如果是國畫的話，

19、從筆墨上看）這幅畫 我感覺（結合自己搜集的材料信息） 中國畫與油畫欣賞課后反思這節(jié)課知識內容量較大，講淺了不行，講深了不行，講枯燥了不 行，但不管怎么講，“老師講清楚了，學生聽明白了，就是一堂好課”。 這里要說的遺憾就是在中途錄課電腦出現(xiàn)跳幀情況，但我還是將課堂 繼續(xù)進行，沒有中途為錄課故意調整整堂課的節(jié)奏， 畢竟當時最后排 也坐著聽課的老師們，我覺得雖然不盡完美，但這才是真實的課堂。 一個課不經過打磨，不經過思考肯定是有漏洞的，沒有絕對完美的課， 也沒有絕對一無是處的課，因為我們的思想、理念、想法都會隨著時 代不斷發(fā)展，不斷提高，肖鋼老師曾講“發(fā)生于教研實踐后的教學后 的反思一定要做，不僅助

20、推教學水平的提高，還是教師自身專業(yè)成長 的有效途徑。”我覺得每堂課之后的反思都會助推我更好的進步。首先學生們在課前自覺完成搜集王冕、 梵高材料的準備工作，才 能讓課堂進度如愿推進，其實課前搜集、預習工作也是考察學生學習 態(tài)度的一個方法，比起老師的教授，往往這些自己搜集的信息是更能 讓學生記憶深刻。通過邀請同學們在我的講解下進入美術館這個創(chuàng)設 情境，并在現(xiàn)場布置畫作，營造美術館的氛圍，引導學生參與體驗講 解員身份，順勢導入課題，這個導入環(huán)節(jié)的設計沒有浪費太長時間。 接著通過摸一摸的方法去鑒別繪畫形式和工具的不同，其實起初這個 設計還有涉及裝裱形式的不同，但最后考慮課堂時間的把握上，把這 塊刪掉了

21、，四十分鐘其實很緊張，課堂的知識點要有層次，最好由淺 入深，所以在淺顯的地方我就不能耽擱太久時間，而且學生大部分欣 賞到的作品都是書刊或者圖像，是接觸的沒有裝裱形式的純畫面上。在本節(jié)課中刪掉的原版部分其實挺多的， 最初都是舍不得的，付出努 力做的很多東西大家看不到怎么辦，本來是抱著這種想法的，但后來 想我要保證我留下來的設計都是要圍繞著我的教學目標的，其余學生能自主發(fā)現(xiàn)的，要留給學生主體自主觀察和掌握， 而且具體問題具體 分析，具體學情具體調整。在整個教學設計中，我意識到并不是要一 味的做加法，而是更應該學會怎么做減法，使教學設計更為簡潔明了， 簡潔明了并不意味著空洞，如何截選我想應該是和我們

22、的教學目標及 重難點是分不開的。在接下來分分國畫和油畫卡片的過程中，我用倒計時方式提醒加 快速度，調動學生積極性。有同學分錯國畫和油畫卡片，這個情況我 雖然事先預測到也做了準備，而且在課上，因為大部分同學都看出錯 誤，我當時的念想就以為可能又手忙腳亂的同學出現(xiàn)誤差，但在后來重新審視自己的錄課，覺得沒有針對錯的分類照片進行追問， 這一點 并不是很好，是一個明顯的遺憾。之后從國畫畫面內容引出題材、技 法及結合詩書畫印嘗試體會，同學們進入狀態(tài)，也體現(xiàn)了學生的文學 素養(yǎng)，這也是我想通過聯(lián)想詩句的方法讓學科知識有一定的滲透融合。 接著通過古人有趣的視頻，生動提出造型一詞，因為對于這個年齡段 來說，這種專業(yè)術語由我嘴巴說出，會感覺枯燥無味，這樣自然而然 開始接下來分別分析國畫和油畫的造型手段。本節(jié)課德育滲透我設計 的地方其實很多，例如在開始摸一摸環(huán)節(jié)，就提示大家做個有素質的 欣賞者，這只是關于素養(yǎng)和行為習慣的提示；在欣賞完油畫色彩發(fā)展 史后，本來要總結，東西方藝術家們都在藝術道路上不斷探索，才留 下了我們現(xiàn)在能看到的寶貴財富；以及通過感受墨色體會我們中國畫 的博大精深，從而激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化，其實這本來是有個演示的， 我一看時間太趕，臨時抽掉了，把時間留給孩子們討論和闡述。遺憾 總會有的，但希望自己在每次更改遺憾的路上再進一