新部編七年級下冊語文課外閱讀理解含答案

1、新部編七年級下冊語文課外閱讀理解含答案一、部編版七年級語文下冊閱讀理解訓(xùn)練1 .閱讀下文，完成小題造屋記蔣曼二哥剛剛說要修房子，爺爺就收拾好城里的細軟，馬不停蹄地回家。即使他跟我們在 城里生活了五年，即使他打牌的牌友都湊得夠一桌，他還是心急火燎地回家。他要修房 子。爺爺八歲時就沒了爹娘，歇息在山神廟里。到別人家做工，隨便一塊空地，就能蜷縮 著睡過去。醒來時，做不完的活。湊合著長大，一長就長到了八十幾。成了家，有了五個 孩子，又有了大大小小的孫子、重孫子。過年時，拍照，一張照片裝著滿滿的子嗣和歲 月。爺爺常常把照片拿出來端詳，看著看著，就樂呵呵：落地生根，開枝散葉，我這根獨 苗，長了好大一枝。爺

2、爺除了種莊稼，還會編蔑，把后山上的翠竹像變戲法一樣，編成大半個家。以前是 茅草屋，全靠竹子編來編去，編了墻，用大楠竹做梁，毛竹做椽，鋪一屋頂?shù)拿┎?，也?安穩(wěn)的家。然后編夢筐、曬席、簸箕、筲箕，給絲瓜、四季豆、或豆搭好竹架子，扎菜地 邊的籬笆，做刷鍋用的竹刷子。爺爺夜以繼日地編，像院壩邊高樹上那只勤勞的喜鵲，編一個巢，編一座房，遮風(fēng)擋 雨就能讓人滿意。一個人一輩子睡爛兩床竹蔑席就差不多了，爺爺說這話時比劃著兩根手 指，胸有成竹。爺爺對生命如此篤定，卻從來沒想過一生會修三次房。莊稼人一生沒多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齊的青瓦房。爺爺?shù)那嗤叻?從種樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青

3、岡，香樟。爺爺種的都是要幾十年才成材的樹。樹長，孩子也長，一天一個樣，只等孩子長成勞 力，樹長成棟梁。土是早已摸熱了的熟土，用最好的木材，燒上幾天幾夜的窖，紅彤彤的 熱窖把濕軟的黃土變成了硬實的青瓦，一片一片排成長隊，圍成層層的瓦圈，等著上梁。 后山的石巖上鑿下來的片石、方石，整整齊齊碼在該在的地方。地里的泥巴長得出莊稼， 也能長出房。爺爺那身氣力，硬是把躺著的泥壘成豎著的土墻。木柱子下面的礎(chǔ)石鑿成象棋樣的圓餅，側(cè)面雕刻著胖頭魚，魚鱗細密而清晰，還有壽 桃和繁花，在灰白色的石頭里鮮艷欲滴。墻雖然是泥土夯的，也厚實方正，冬暖夏涼。爺 爺堅持要刷上青色的灰底，在青色的灰底上，爺爺和工匠一起用石灰水

4、畫出青磚的樣子， 一筆一筆，上下錯縫，橫平豎直。把泥土夯成的青瓦房畫成結(jié)實、規(guī)整的青磚房。爺爺就好這樣的面子，那些辛苦的日 子和漫長的等待終究等到了快活自得。畫出來的青磚瓦房畢竟不在紙上，在麥苗青青的山 間地頭。炊煙升起，一縷一縷熏老了歲月。孩子們像孰誘了耳莢里的耳：彈得沅沅的。人走空了:房子就老去，木梁、石板、青 瓦悄悄頹圮。老家的房子垮了，這人到哪里，心都不踏實。?八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房：混凝土，鋼筋現(xiàn)澆，三層小樓。二哥的房，終 究還是修在老屋的地基上。爺爺哪里閑得住，說是守工地，從給工人燒水開始，幾個月后，成了標準雜工。哪里缺人手，就頂上去。?他和工人都忘記了年齡?，F(xiàn)澆水泥要用

5、大量的木板支模，模具成型后再拆木板。爺爺 把木板上的釘子挨個取下來，一張板子幾十顆，取了一百多張，每張板子節(jié)約了好幾十的 成本。爺爺覺得自己創(chuàng)造了巨額的財富，掐著紅腫的指頭在心里算了好幾遍。少睡點覺又 有什么關(guān)系呢？爺爺這一輩子沒吝惜過自己的力氣。?爺爺看著樓房一天天從地里長出來，鋼筋都是指頭粗，樓板厚實。爺爺粗糙的手摸著 扎實的樓房，心里踏實：絕對要管一百年。爺爺守著偌大的三層樓房，滿足而空蕩蕩地睡 下。?兒孫滿堂的盛況一年只有幾天，爺爺自作主張把十幾個房間都安排好。一樓背陰的房 放糧食，二樓的床墊放在二哥的房里，小孫女喜歡三樓的陽臺房，新安好了紗窗。重孫子 們的書房剛好避過下午的太陽。回娘

6、家的女兒房里堆著棉被，隨便來多少都能睡下。?爺爺在樓房旁邊種了花樹，鄉(xiāng)下的土地那么多，又厚又肥，種的花最接地氣，種的菜 生機勃勃。爺爺從此生活在兒孫滿堂,花團錦簇的樓房里，他每天巡視著這扎實厚重的家 當(dāng)，一生的圓滿與期望把空蕩蕩的樓房裝得滿滿的。(選自人民日報 2019年03月27日20版)(1)通讀全文，簡要概括爺爺一生造屋的經(jīng)過。八歲時，沒有屋一成家后，-壯年時，-八十五歲時，(2)從修辭角度賞析第 段畫線句子。(3)第？段畫線句子有什么作用？(4)說說本文中的爺爺與李森祥臺階中的父親的人物形象有何異同?！敬鸢浮?1)茅草屋；青瓦房；青磚樓房(2)運用比喻修辭，把 孩子們”比作 熟透了豆莢

7、里的豆”，生動形象地寫出了孩子們長大 成熟后離開爺爺?shù)那樾?，揭示了生命成長的自然規(guī)律。(3)運用景物描寫(環(huán)境描寫)，寫出了青磚樓周邊美好的環(huán)境，襯托了爺爺幸福喜悅的心 情，表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期望。(4)相同點：作為老一代農(nóng)民，他們都有吃苦耐勞、堅忍不拔意志品質(zhì)，生命不息、奮斗 不止的勤勞習(xí)慣。不同點：文中的爺爺聰明能干、心靈手巧，能做出細活臺階中的父 親憨厚木訥，膽子小，不善表達?！窘馕觥俊痉治觥?1)第4段成家后 以前是茅草屋，全靠竹子編來編去，編了墻，用大 楠竹做梁，毛竹做椽，鋪一屋頂?shù)拿┎?，也是安穩(wěn)的家”，第6段莊稼人一生沒多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齊的青瓦房。爺爺?shù)那嗤?/p>

8、房從種樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青岡，香樟 ”，這是寫爺爺在壯年時想擁有青瓦房。而 11段寫八 十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房 工(2)此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答。孩子們像熟透了豆莢里的豆，彈得遠遠的”明顯運用了比喻的修辭手法。字面意義：形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺?shù)那樾巍Ｉ羁毯猓航沂玖松砷L的自然規(guī)律。答題時 首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語 句所要表達的字面意思和深層內(nèi)涵?！班l(xiāng)下的土地那么多，又厚又肥，種的花最接地氣，種的菜生機勃勃”一句明顯是環(huán)境描寫。要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，答

9、出環(huán)境描寫的烘托渲染作用。從字面意思上看，描寫的是青磚樓周邊美好的環(huán)境。從全文內(nèi)容考慮，這句景物描寫襯托了爺爺幸福喜悅的心情，特別是用 “種的菜生機勃勃”表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期盼。另外，這句話用在文章的結(jié)尾部分，還有揭示文章主題的作用。（ 4 ）要求比較本文中的爺爺與李森祥臺階中的父親的人物形象的異同。注意人物性格分析要從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如相同點可從他倆都是吃苦耐勞老一代農(nóng)民，都有艱苦奮斗的品質(zhì)的角度作答。不同點可分別從文中的爺爺聰明能干、心靈手巧而臺階中的父親憨厚木訥、不善言辭的角度作答。故答案為： 茅草屋；青瓦房；青磚樓房 運

10、用比喻修辭，把 “孩子們 ” 比作 “熟透了豆莢里的豆” ，生動形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺?shù)那樾?，揭示了生命成長的自然規(guī)律。 運用景物描寫 （環(huán)境描寫） ，寫出了青磚樓周邊美好的環(huán)境，襯托了爺爺幸福喜悅的心情，表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期望。 相同點：作為老一代農(nóng)民，他們都有吃苦耐勞、堅忍不拔意志品質(zhì)，生命不息、奮斗不止的勤勞習(xí)慣。不同點：文中的爺爺聰明能干、心靈手巧，能做出細活臺階中的父親憨厚木訥，膽子小，不善表達?！军c評】 本題考查考生對文章內(nèi)容的梳理，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容。理清文章的思路，注意確定答題區(qū)域，找準關(guān)鍵語句，結(jié)合題干提示進行回答。 本題考查考生對句

11、子的賞析能力。解答此題要求考生注意平時的訓(xùn)練，掌握基本的答題模式，注意對句子的意思的理解。 本題考查文章重點語句的理解和分析，要求考生整體感知文章的內(nèi)容，結(jié)合上下文和本句的意思進行指導(dǎo)。 本題考查考生比較閱讀的能力?？忌斫馕恼碌娜宋镄蜗螅页龉餐c和不同點，注意概括要準確。 閱讀下文，回答問題。特殊考察徐嘉青劉林是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的負責(zé)人，這里位置偏僻，經(jīng)濟狀況很是糟糕，學(xué)校自然也好不到哪里去，到處都破破爛爛的，至于說體育設(shè)施，幾乎是一無所有，只有兩個快要散架的籃球架，上體育課時，孩子們只能在校園的空地上跑玩。這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈體育器材，有需要的可以報名。劉林雖然

12、覺得報了名也沒多大機會入選，但還是按照要求填寫了學(xué)校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。過了一個來月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個電話，對方自報家門是負責(zé)捐贈體育器材項目的工作人員，說看到了他的報名信息，覺得符合捐贈條件，打算進行實地考察后再做定奪，這才給他打了電話。當(dāng)對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行?！睂Ψ叫α耍f了聲：那行”，就掛了電話。轉(zhuǎn)過天是個休息日，劉林正在家里干點雜話，電話響了起來，還是那位工作人員，說他們再過十幾分鐘就 型到學(xué)校門口了，讓劉林盡快趕到學(xué)校去。搏下電話，劉林連手都沒順得上洗，就匆匆忙忙往學(xué)校趕去，劉林剛

13、打開校門，一輛 車 哎呀”一聲停在了校門口，劉林趕緊迎了上去，一番介紹后，他把車上的一行人讓到了 校園里，其中有個戴者眼鏡的中年男子，詳細地同了學(xué)校的情況，劉林都一一做了回答， 最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈，這才打算告辭。坐上車后，那個戴眼鏡的中年男子插下車窗，問：劉校長，如果咱學(xué)校成了受擁對象，你能不能保證用好這批捐贈器材？”劉林一臉嚴，能，絕對能”。中年男子看向劉林。微微一笑 ,說：好的，最終結(jié)果我們會再與你聯(lián)系的。”又是幾天過去了，劉林接到電話，學(xué)校成了受捐對象。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學(xué)校，還專門舉行了一場 捐贈儀式。儀式搞得挺隆重，可擁贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不

14、爽，但又 一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。這天，劉林的電話再次響了起來，是那位負責(zé)捐贈器材的中年男子，對方說，他們采 購的這批籃球存在質(zhì)量問題，現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠家調(diào)換合格產(chǎn)品，請劉林把籃球 整理好，明天他會來把籃球拉走的。掛上電話，劉林心里疑惑不解。第二天，中年男子果然開著車來了。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細地查看了每個查球，嘆了口氣說：劉校長，我為你的食言感到遺憾。 ”劉林一聽，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問：我怎么食言了？ ”中年男子說： 你沒有用好捐贈的籃球?！眲⒘终f：自從籃球送來后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué) 生好好練習(xí)籃球呢?！敝心昴凶踊?/p>

15、言 哈哈”一筆，說： 行行行，不管你怎么說，我都不會 相信的。實話告訴你，這項捐贈還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過現(xiàn)在我明確 地告訴你，你們學(xué)校的受捐資格被取消了?！闭f完，他轉(zhuǎn)身就要上車。劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說：先生，為啥要取消我們學(xué)校的受捐資格，您得給我說清楚！”中年猛然被拉了個翹越，轉(zhuǎn)過身來后十分不悅的說：之前給你說過，受捐的學(xué)校要用好體育器材，我們先捐贈的籃球就是個考察，看捐贈 能不能起到作用。這么多天過去了，你們學(xué)校的籃球個個都是嶄新的，說明了什么？你們 根本就沒讓學(xué)生用過，這樣的學(xué)校有資格成為受捐對象嗎？”聽到這話，劉林卻變得心平氣和了，他松開

16、手，說：這樣吧，我邀請你看看孩子們是怎么用籃球的，看完之后，如果你還覺得我們學(xué)校不夠資格，我絕無二話?！?中年男子想拒絕，可看劉林一臉認真，他就點了點頭。劉林去了一個班的門口，說 道：這節(jié)上體育?！敝宦牭浇淌依镯懫鹆藷崃业臍g呼聲，一群學(xué)生爭先恐后地跑了出來。?到了操場上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學(xué)生們頓時安靜下來，劉林說： 跟之前一樣，大家分成四排，一邊兩排，兩邊前排的同學(xué)，準備拿籃球！”只見前排的十幾個學(xué)生到了校門口，每人從車上拿了一個籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的 同學(xué)，然后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細地包了起來， 原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在

17、變得五顏六色了。?在劉林的哨聲指揮下，學(xué)生們井然有序地拍起了籃球，過了一會兒劉林又帶著大家進行了傳球練習(xí)。?這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學(xué)生把包著籃球的布收起來，重新把籃球放回到車上。他對有 些目瞪口呆的中年男子說：實不相瞞，為了讓籃球能用得久一點，我們就想了這個方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來?！?聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說：對不起，我 不該不分青紅皂白就那樣說。其實，這捐贈活動是我和幾個朋友組織的，但之前幾次起到 的效果甚微，我們這才想出了這個考察的辦法。你放心，我回去后會把你的情況告訴大家 的，爭取在后續(xù)捐贈中為你們學(xué)校送來更多的器材！”(選自故事會

18、，2018年3月)(1)小說情節(jié)跌宕起伏，閱讀全文，完成表格。to結(jié)果劉林沒抱多大希望報名接受捐贈捐贈的儀式很隆重籃球使用一段時間中年男子深受感動，爭取為學(xué)校送來更多器材(2)文中的劉林是一個怎樣的人？請結(jié)合文本分析。(3)本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中畫線句子中笑”的不同含義。中年男子看著劉林，微微一笑。中年男子聞言哈哈”一笑。(4)文章題目為 特殊考察”，請說說本次考察的特殊之處，并聯(lián)系實際，談?wù)勎恼聨Ыo你的思考?！敬鸢浮?1)劉林接到了捐贈方的電話；捐贈的物品只有十幾個籃球；對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回；中年男子要取消學(xué)校受捐資格(2) 誠信。從劉林答應(yīng)對方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)

19、生打球，并且要求學(xué)生打球時用布包起來拍可以看出。 心系學(xué)校，對工作負責(zé)任。當(dāng)對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行。用以看出。愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了?！笨梢钥闯?。 聰明，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來。(3)本處笑表肯定、相信，寫出中男子相信劉林能用好器材。本處笑是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認為劉林正如他所料，言而無信且證據(jù)確鑿。(4)特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般

20、的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。思考：一方面，做人要講誠信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活 中很多社會資源被浪費，捐贈的東西沒能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需 要社會相關(guān)部門履行好自己的職責(zé)，對資源進行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理?！窘馕觥俊痉治觥?1)從前往后梳理小說的情節(jié)，圍繞體育器材”概括，小說第 段寫劉林所在的鄉(xiāng)村小學(xué)經(jīng)濟狀況糟糕，沒有體育設(shè)施和體育器材。第二段寫劉林沒抱多大希望報名接受捐贈。第 段寫一個多月后，劉林接到了捐贈方的電話。第 段寫劉林和捐贈方的交流過程。

21、第 段寫捐贈的儀式很隆重，但捐贈的物品只有十幾個籃球。第段寫籃球使用一段時間后，對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回。第 ? 段寫中年男子要取消學(xué)校受捐資格。最后幾段寫中年男子深受感動看到孩子使用籃球的方式后，爭取為學(xué)校送來更多器材。（ 2）結(jié)合劉林的語言、動作、神情進行分析，從 “當(dāng)對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說： 有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行。 ” 可以看出劉林心系學(xué)校，對工作負責(zé)任。從 “從劉林答應(yīng)對方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時用布包起來拍可以看出劉林誠信。 從 “儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一

22、想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。 ”可以看出劉林愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從劉林為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來可以看出他是一個聰明，有創(chuàng)意的老師。（ 3）結(jié)合語境分析， 中年男子問： “劉校長，如果咱學(xué)校成了受擁對象，你能不能保證用好這批捐贈器材？ ”劉林一臉嚴， “能，絕對能” 。中年男子從劉林嚴肅的神情和肯定的語言看出劉林肯定能保證用好這批捐贈器材。 中年男子說劉林食言了， 沒有用好捐贈的籃球 ， 劉林辯解說： “自從籃球送來后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢。 ” 但中年男子看到嶄新的籃球，根本不相信劉林的話，認為劉林的解釋很好笑，

23、因此此處的 “笑”是嘲諷、譏笑的笑。意對即可。（ 4 ）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇小說考查的出題方是捐贈方，考查的內(nèi)容是捐贈方故意安排的，考查的題目是看籃球有沒有得到合理運用，學(xué)校負責(zé)人劉林是否誠信，這與一般的考查不同，因此是 “特殊考察 ” 。小說中，劉林因為誠信贏得了捐贈方的認可，這告訴我們做人要講誠信；捐贈方只看到籃球嶄新就判斷劉林不誠信，卻不去追究事情的真相，如果不是劉林強烈要求中年男子親眼觀看體育課，那么劉林就會被捐贈方貼上不誠信的標簽，事情的結(jié)果可想而知，這個學(xué)校的孩子們還像原來一樣沒有體育器材。這告訴我們看事情不要只看表面，二要深入事情的本質(zhì)。另外，一個學(xué)校連體育設(shè)施和體育器材都沒有

24、，需要學(xué)校負責(zé)人去費盡周折去弄，有關(guān)職能部門起沒起到作用等問題也值得我么深思。聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實生活思考即可。故答案為： 劉林接到了捐贈方的電話；捐贈的物品只有十幾個籃球；對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回；中年男子要取消學(xué)校受捐資格 誠信。從劉林答應(yīng)對方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時用布包起來拍可以看出。 心系學(xué)校，對工作負責(zé)任。 “當(dāng)對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說： 有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行。 ” 可以看出。 愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從 “儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能

25、領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。 ”可以看出。 聰明，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來。 本處笑表肯定、相信，寫出中男子相信劉林能用好器材。 本處笑是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認為劉林正如他所料，言而無信且證據(jù)確鑿。 “特殊 ”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。思考：一方面，做人要講誠信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活中很多社會資源被浪費，捐贈的東西沒能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關(guān)部門履行好自

26、己的職責(zé)，對資源進行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理?！军c評】 本題考查學(xué)生梳理、概括小說情節(jié)的能力。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié)和心情。如 A 處，第 3 段寫我詢問母親是否記得盤扣子。B處，可提取第9段的 明快和自信”作為答案。C處，第14段寫我贊美母親并想要母 親幫我盤更多扣子。 本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知

27、。概括時要做到既全面，又要突出重點。 本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。 此題考查理解標題含義的能力以及個性化閱讀能力。理解標題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進行空談。 閱讀下面的文段，回答問題。智者幽默心孫燕華傍晚散步時，常與楊絳先生相遇，雙方擺擺手以示問候。有一天，我看見她伸出手，食指和中指做V 字狀，心想，先生92 歲了，還挺時髦，用年輕

28、人常用的手勢。走近一看，她食指和中指在不停地繞動。我問，這是什么意思？她笑著說： “小螞蟻見面的時候，就是這樣互相碰碰觸角，咱們這樣就算打招呼啦！ ”我趕緊伸出兩個手指和老人的手指碰了碰。我們像孩子似的開心地笑了！老人帶著一臉恬靜的微笑走過去了。我對我先生說： “她老人家同錢鐘書先生同舟共濟數(shù)十載，經(jīng)過那么多風(fēng)雨坎坷，還有這種童心的幽默真不容易啊！ ”先生說： “這是一種修養(yǎng)，一種境界啊！ ”隨后，我倆又回憶起1993 年拜訪冰心老人的一段往事。當(dāng)時冰心老人腿腳不好，只能終日坐在寫字臺后面的椅子上接待客人。她告訴我們，前幾天郵遞員給她送稿費匯款單，跟她開玩笑，說： “您瞧，您老多有福氣，坐在椅

29、子上，就等著來送錢！ ”老人笑著說： “我這是坐椅待幣！ ”啟功先生的幽默也是出了名的。他為自己寫的墓志銘，我早就拜讀過，每當(dāng)想到文中的 “癱偏左，派曾右 ” ，都會在酸甜苦辣的滋味中笑起來。前年夏天的一次拜訪，讓我又一次切實領(lǐng)悟到先生幽默的功夫。由于家中有一開山水小冊頁，沒有圖章，落款是 先白”一心功先生的字，于是便將冊頁帶去，請老人補蓋印章。老人一看自己這件二十多歲時的畫，笑逐顏開，連連說：是我畫的，補個章吧！ ”一方小小的印章剛蓋完，老人又轉(zhuǎn)身在窗臺邊上取了一個小鐵盒，一 邊開著盒蓋，一邊神秘地慢悠悠地笑著說：來點兒炭疽(一種病毒，可提煉成白色粉末狀)！ ”一聽 炭疽，我們?nèi)读?，我伸長

30、脖子看老爺子的鐵盒子?！鞍咨勰?！ ”老人眼睛笑成一條縫，一邊說，一邊往外倒。這到底是什么？ 我們急著問。 滑石粉！ ”老人抖了個大 包袱。我們?nèi)即笮ζ饋?。噢！原來是他怕剛蓋的印泥 粘臟了對合的畫面，照例撒上這種粉末來吸干印油?！捌椋∧显趺催€知道炭疽呢？我們逗樂兒地問。“今天早晨看報，美國那兒不是發(fā)現(xiàn)有人往郵件里投放一種白色粉末一炭疽嘛”智者的幽默之所以意味雋永而各具特色，除了源于他們博大的學(xué)識之外，還由于他們 既豐富又坎坷曲折的生活閱歷，是知識和生活造就了他們善于幽默的心。(選自北京晨報)(1)給下列加下劃線字注音。時磐恬靜世M如成語諧音往往會造成一種幽默的效果。請還原第 段中 坐椅待幣

31、”這個成語。通讀全文，簡要概括文中三位大師各自的幽默特點。結(jié)合文章和你的生活實際，談?wù)勗鯓硬拍茉炀蜕朴谟哪男摹薄?5)在上冊書中我們曾學(xué)過冰心的作品 ,她的詩集繁星春水是飽含童真與母愛的智慧之作，其風(fēng)格深受印度詩人 的影響?！敬鸢浮?(1) mGo; ti a;n c e; ju a n(2)坐以待斃(3)示例：楊絳：童心未泯(或富有童心)冰心：機智靈活(或反應(yīng)敏捷)啟功：思想鮮 活(或時尚新潮)(4)示例：首先要有 博大的學(xué)識”，其次要有 既豐富又坎坷曲折的生活閱歷所以我們現(xiàn)在要博覽群書，豐富學(xué)識，勇于實踐，增加閱歷，這樣才能造就 善于幽默的心”。(5)荷葉母親；泰戈爾【解析】【分析】(1

32、)本題考查對字音的掌握。答題時應(yīng)注意根據(jù)詞義分清讀音，注意多 音字辨析。本題中，恬”讀ti a,n不要誤讀；雋讀ju an不要誤讀為j自由(2)解答此題要求學(xué)生在日常讀書與寫作中注意多積累、多思考，能正確理解成語的意 思。坐椅待幣”是 坐以待斃”的諧音。 坐以待斃”本義是指坐著等待死亡，形容在極端困難 中，不積極想辦法找出路。在本文中，因為冰心老人腿腳不好，只能坐在椅子上等郵遞員 給她送稿費匯款單，所以幽默地將坐以待斃”的諧音化了。(3)楊絳先生與人打招呼，是伸出手，食指和中指做 V字狀，這是年輕人常用的手勢， 可見楊絳先生的幽默是富有童心；冰心老人由于腿腳不好，郵遞員給她送稿費匯款單，跟 她

33、開玩笑說是坐在椅子上等著來送錢，老人笑著回答：我這是坐椅待幣！ ”可見冰心老人的幽默是機智靈活；啟功先生給我”補蓋印章，幽默地說：來點兒炭疽！ ”而 炭疽”這一新鮮詞語是啟功老人在早晨看報時從美國那兒發(fā)現(xiàn)的，可見啟功老人的幽默是思想鮮活。（ 4 ）縱觀全文，第 - 段舉了三位老人的事例來具體說明大師都具有幽默的特點，第 段是對全文的總結(jié)，總結(jié)了智者幽默的因素。所以從第 段的 “除了源于他們博大的學(xué)識之外，還由于他們既豐富又坎坷曲折的生活閱歷，是知識和生活造就了他們善于幽默的心”這一句能快速找到 “怎樣才能造就善于幽默的心”這一問題的答案，找到答案后，考生再聯(lián)系自身實際從知識和生活兩方面談出感悟

34、。示例：我們要多讀書，充實自己的內(nèi)心，開闊自己的眼界，同時多參加社會實踐，豐富自己的閱歷，讓自己擁有一顆善于幽默的心。（5）我們學(xué)過冰心的作品僅一篇：荷葉 母親。冰心是受印度詩人泰戈爾飛鳥集 的影響開始寫作 “小詩 ”的， 1923 年連續(xù)出版了繁星和春水兩部 “小詩 ”集。故答案為： mGo; ti G;nce ju a n 坐以待斃 示例：楊絳：童心未泯（或富有童心）冰心：機智靈活（或反應(yīng)敏捷）啟功：思想鮮活（或時尚新潮） 示例：首先要有 “博大的學(xué)識” ，其次要有 “既豐富又坎坷曲折的生活閱歷” 。所以我們現(xiàn)在要博覽群書，豐富學(xué)識，勇于實踐，增加閱歷，這樣才能造就 “善于幽默的心” 。荷

35、葉母親；泰戈爾【點評】 考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎(chǔ)字的讀音，學(xué)生在平時要重點識記和積累。注意對字詞的準確讀音。 本題考查的是錯別字的辨析，解答此題要注意仔細體會形近字之間用法的差別，尤其是形聲字的形旁，要求學(xué)生在平時多留心，以達到正確的書寫。 本題考查對文章內(nèi)容的理解和信息的篩選和整合能力。解答此題首先要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容。在文章中找到關(guān)鍵語句，進行歸納整理。 本題考查考生對文章主題的理解能力。解答此題要找準答題點，對相關(guān)的內(nèi)容進行整 合。 本題考查考生自述的遷移能力，要求考生在平時注意對知識的掌握，注意知識的拓展。 閱讀下面材料，完成小題。 鄉(xiāng)村教師【銀河系中心】在

36、距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。在這場戰(zhàn)役中，硅基帝國的最后艦隊被碳基聯(lián)邦艦隊趕到銀河系最荒涼的區(qū)域：第一旋臂的項端。現(xiàn)在碳基聯(lián)邦艦隊將完成最后一項使命：在第一旋臂的中部建立隔離帶，隔離帶中的大部分恒星將被摧毀，以制止硅基帝國的恒星蛙跳。隔離帶一旦產(chǎn)生，硅基帝國將再也無法對銀河系中心區(qū)域的碳基文明構(gòu)成任何嚴重威脅。為了銀河系中其他大多數(shù)的碳基生命，聯(lián)邦的除星行動冷酷而無慈悲。不過在摧毀隔離帶中的恒星前，將對它們進行生命的保護甄別，唯一能逃過這場絕對毀滅的方法就是被發(fā)現(xiàn)的生命已經(jīng)具備足夠的文明水平?！镜厍蛏稀克诘纳絽^(qū)，是這個國家最貧圍的地區(qū)之一。但窮不是最

37、可怕的，最可怕的是那里的人們對現(xiàn)狀的麻木。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，而他就是那蠟燭。這一次進城，腫瘤醫(yī)院的醫(yī)生委婉地告訴他，食道癌，還有半年。他的想法是幸好還有 半年，至少能送走這屆畢業(yè)班了。不管能點多長時間，發(fā)出的光有多亮，他總算是從頭點 到尾了。夜深了，燭光中，全班的娃們圍在老師的病床前。老師歇著吧，明兒個講也行的?！币粋€男娃說。他艱難地苦笑了一下：明兒個有明兒個的課。”今天我們講初中物理。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質(zhì)世界的道理，是一 門很深很深的學(xué)問?！毕旅嬷v第一定律：當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不 變。

38、就是說，你猛推一下谷場上那個石碳子，它就一直滾下去，滾到天邊也不停下來。寶 柱你笑什么？是啊，它當(dāng)然不會那樣，這是因為有摩擦力,摩擦力讓它停下來，這世界上，沒有摩擦力的環(huán)境可是沒有的”是啊，他人生的摩擦力就太大了。他接家挨戶拉人家的娃入學(xué),跑到縣里，把跟著爹做 買賣的娃拉回來上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費這一切并沒有贏得多少感激。關(guān)鍵在于，他對過日子的看法同周圍人太不一樣，按周圍人的說法，他成天想的說的，都是些不著邊際 的事，這是最讓人討厭的。在查出病來之前，他曾從教育局跑回一筆維修學(xué)校的款子，村 子里想拿出一小部分，過節(jié)請個戲班子唱兩天戲，結(jié)果讓他攪了。學(xué)校倒是修了，但他掃 了全村人的興，以后的日

39、子更難過 這些摩擦力無所不在，讓他心力交瘁，讓他無法做勻 速直線運動，他不得不停下來了。他想用手比劃一下，但手已抬不起來了，時間不多了【碳基聯(lián)邦艦隊】四維波束在三維太空中以接近無限的速度到達地球，穿過那所鄉(xiāng)村小學(xué)校舍的屋頂，很 快，孩子們的數(shù)字復(fù)制體形成了。開始3c級文明測試，試題1號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系?！焙⒆觽冋f： 當(dāng)一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！ ”“3或明測試試題 2號：對于一個物體，請說明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān) 系。” TOC o 1-5 h z 孩子們齊聲說： 個物體的加速度，與它所受

40、的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”文明測試通過！確定目標恒星500921473的3號行星上存在3c級文明?！闭媸遣豢伤甲h，在這么篇涼的地方竟會存在3c級文明！ ”艦隊統(tǒng)帥感嘆說。這個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的。”值勤軍官回答。那么，他們的個體相互之間的信息交流方式是什么？”極其原始的聲波，以每秒1至10比特的超低速率進行交流?！惫€沒有記憶遺傳、用聲波進行信息交流的物種，能創(chuàng)造出3c級文明？而且是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的?”艦隊統(tǒng)帥難以置信。閣下，確實如此?！边@個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！

41、他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，這類個體充當(dāng)兩代生命體 TOC o 1-5 h z 之間知識傳遞的媒介。他們叫教師?！苯處?？”最高執(zhí)政官說：在銀河系聯(lián)邦時代，獨立進化的文明十分罕見，我們應(yīng)該讓這個文明繼續(xù)不受干擾地進化下去，對它進行觀察和研究?！蹦蔷桶堰@顆恒星周固一百光年的范圍列為禁航區(qū)。”艦隊統(tǒng)帥說。北半球失眠的人，會看到星空突然微微抖動，那抖動從空中的一點發(fā)出，呈圓形向整個 星空擴展，仿佛星空是一汪靜水，有人用手指在水中央點了一下似的(劉慈欣/文，選自鄉(xiāng)村教師，有刪改。)(1)解釋第二部分中兩個 摩擦力”的含義。它當(dāng)然不會那樣，這是因為有摩擦力。他人生的摩擦力就太大了

42、。(2)請用一句話說說片段【地球上】中的他”是一個怎樣的人。(3)鄉(xiāng)村教師是一部非常特別的科幻小說。讀完選文，你得到了哪些啟示或產(chǎn)生了哪 些感想？【答案】(1)指物理學(xué)中阻礙物體運動的力；指 他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。(2)池”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師。(3) 教師是地球文明的傳承者與守護者，我們要尊師重教；地球孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻； 文明總是和愚昧、落后對立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；腳下的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)匀灰κ斋@希望；真正的英雄總是主動為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；宇

43、宙中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進一步去探索宇宙的秘密?！窘馕觥俊痉治觥?1)第句中 摩擦力”，為克服摩擦而引起或維持相對運動所需要的 力，這是本義，要在平時學(xué)習(xí)中的積累答題。第 句屬于比喻義，結(jié)合語境理解，因為他 對過日子的看法同周圍人太不一樣，按周圍人的說法，他成天想的說的，都是些不著邊際 的事，這是最讓人討厭的。因此這里指池”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。(2)結(jié)合 他”的語言、動作、心理描寫進行分析，他”在患食道癌，生命還有半年的時候在病房里還在給孩子講課，他接家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃 拉回來上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費等內(nèi)容都說明他是一

44、名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、 無私奉獻的鄉(xiāng)村教師。(3)本題要求談從文中得到了的啟示或感想。這樣的題屬于開放性試題，只要能結(jié)合文 章內(nèi)容和現(xiàn)實生活來談即可。故答案為： 指物理學(xué)中阻礙物體運動的力；指池”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。 他”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師。 教師是地球文明的傳承者與守護者，我們要尊師重教； 地球孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻；文明總是和愚昧、落后對立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；腳下的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)匀灰κ斋@希望；真正的英雄總是主動為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；宇宙

45、中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進一步去探索宇宙的秘密?！军c評】 本題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。答題時，首先必須理解文章內(nèi)容和主 旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中 關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。本題考查分析人物形象的能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上抓 住人物的外貌、語言、動作、心理等分析概括人物的形象。本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱 到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章 內(nèi)容和主旨進行空談。.閱讀下面的文章，完成小題。半個

46、奇遇池莉誰都有狀態(tài)差的時候。狀態(tài)極差的那樣一種郁悶、厭倦與絕望，真的很要命，難以言 喻且神仙也救不了。醫(yī)生與作家都是琢磨人的職業(yè)，我就有這兩個職業(yè)的習(xí)慣，所以成了 一個喜歡琢磨人的人：人是靠什么得救的，當(dāng)你狀態(tài)極差的時候？這一天我狀態(tài)極差，雙腿沉重，腦袋昏沉，走進北京西客站一看，離即將搭乘的列車 發(fā)車時間還差兩個多小時。生怕路上塞車，提前量打大了，不料路上沒塞，塞在了候車 室。候車室人很多，加上大堆行李和隨意伸出的腿，基本水泄不通。此番來京工作不順， 幾晚失眠，竟憤而想去爬長城，覺得自己18歲心愿在幾十年里赴京百趟都未落實，實乃人生一大失敗。不料所乘的士，半路追尾，我再次失敗。就這樣，我身帶多

47、處擦傷和瘀斑， 眼睛紅腫酸澀，鼓起最后勇氣，環(huán)顧候車室，想與他人對上眼神打個商量，看能不能擠出 半個臀位，結(jié)果又是失敗。滿目的人，少數(shù)人發(fā)呆打盹，多數(shù)人埋頭刷屏，間或抬起一張 面孔，也是一臉麻木。人與人之間，沒溫度、沒態(tài)度，人人都煩別人，人人都嫌人太多。 諷刺的是，我正是其史二員。難熬的兩個多小時，我的情緒一落千丈。我拿什么拯救你？ 我問自己，一遍又一遍。終于開閘放行，我被裹挾在爭先恐后之中，被推推操操進了車廂，撲面又是縱聲喧 嘩，呼朋喚友，叫嚷打牌天啦，這一瞬間，靜息或睡覺的希望，又頓時破滅。我倍受打 擊，眼皮都沒有力氣抬起，完全不看人了，只顧低頭對號入座。我第一排，雙人座的靠窗 位置。我的

48、鄰座是一位中年男士，已入座，正在閉目養(yǎng)神?；疖囘€沒開動，這么快就進入 狀態(tài)？我略感驚異，仿佛他偷了我的構(gòu)思。驚異之下，忽然發(fā)現(xiàn)：我似乎時來運轉(zhuǎn)了。謝 天謝地！該男士衣著潔凈、質(zhì)地優(yōu)良、款式得體、頭發(fā)不臟不膩、無煙臭、無異味，胳膊 交叉收攏在自己胸前，雙腿交叉收攏在自己座椅下，座椅靠背也是收攏豎起，盡管在假 寐，也顯然是一副文明禮貌生怕妨礙其他乘客的姿態(tài)。而整個車廂,大多數(shù)乘客都在擠來擠去，急忙坐下，急忙放下靠背，坐下就急忙敞開雙腿，胳膊大幅度橫架于兩個座位之間 的扶手，急忙打起手機來，高聲大氣，旁若無人這不就是我們司空見慣的乘車環(huán)境嗎？今天這位自好自律到堪稱完美的鄰座，我還真第一次碰到，基于以

49、上所有遭遇，不由心生 感慨：或許在他，只是習(xí)慣與素養(yǎng)；在我，卻是與祖國悠久古典禮儀的一種相遇?；蛟S在 他，只是安分守己；在我，已算看到高風(fēng)亮節(jié)。或許在他，只是舉止得體；在我，卻是獲 得尊重。驗票的來了，鄰座假寐結(jié)束。不知不覺，我們閑聊起來。這一聊，不僅十分投 契，更有一種無顧無忌的坦率一一有些想法、觀點、疑惑與苦悶，就連親朋好友都不會訴說的，倒在這一刻因萍水相逢格外放松，說了就了，隨風(fēng)飄散，無禍且得福一一這福氣叫做知音，竟是素昧平生來托底。 鄰座先到站，彼此道謝，老友般說再見。我繼續(xù)行程，而此前的壞心情,已徹底消散。戴上耳機，音樂低回，遠望窗外，看到的卻不是窗外景色，還有躍動在更加廣闊時空 的

50、奇異美景，有靜物、有人物、有聲有色，光影交織，令我身心清澄，煥然一新。這樣一 種被激發(fā)、被打開、被鏈接的狀態(tài)，簡直妙不可言。原來拯救人的還是人。人啊人。我這 一輩子，一直都保有兒時天真幼稚的幻想，總幻想奇遇神跡，倒不曾料想，凡人凡事也會 有不凡的輝光，這也算是半個奇遇了。半個奇遇,我也感恩于心。(1)第 段寫了什么內(nèi)容？寫它的表達作用是什么？(2)根據(jù)上下文意理解，第 段劃線詞語 其中”的其”在文中指代的是什么？(3)請結(jié)合對劃線詞語的理解，賞析第 段中畫線句子的表達效果。該男士衣著潔凈、質(zhì)地優(yōu)良、款式得體、頭發(fā)不臟不膩、無煙臭、無異味，胳膊交叉收攏 在自己胸前，雙腿交叉收攏在自己座椅下,座椅

51、靠背也是收攏豎起，盡管在假寐,也顯然 是一副文明禮貌生怕妨礙其他乘客的姿態(tài)。(4)請結(jié)合對對上下文意的理解，說說第 段中劃線詞語 此前的壞心情”在文中具體指的是什么？(5)結(jié)合對劃線詞語的理解，談?wù)勀銓Φ诙沃挟嬀€句子含義的理解。凡人凡事也會有不凡的輝光,這也算是半個奇遇了。【答案】 (1)第段主要交待了 我”有 琢磨人”的思考習(xí)慣，為下文發(fā)現(xiàn)、感受到列車 上鄰座男子這一平凡人的 輝光”作鋪墊。(2)其”指代的是那些麻木、人與人之間沒有態(tài)度、沒有溫度、煩別人、嫌人多周圍環(huán)境 中的人們。(3)句子寫鄰座男士的外貌衣著、坐姿和上車后的舉動，收攏”寫出了該男士不愿被打擾、也不會去打擾別人的良好習(xí)慣與素

52、養(yǎng)、寫出了他的安分守己、舉止得體，寫出了他對 周圍旅客的尊重給我?guī)淼牧己糜∠?，為下文寫我與之交流甚至傾訴作鋪墊。(4)工作不順；爬長城散心、路遇的士追尾受傷；列車延誤、堵在候車室；與周圍人一樣 厭煩、苦悶，甚至抱怨、空得麻木。(5)這“凡人凡事”指的是列車上我與鄰座的偶遇、閑聊和我的訴說：半個”極言我與鄰座的閑聊、我的訴說極其普通、平常，算不上奇異；但就是這樣一次平常的相遇、閑聊、 訴說，讓自己低落的情緒得以釋放和排解，讓自己找到了生活的知音，發(fā)現(xiàn)了凡人凡事的 不凡輝光，讓我感恩于心，所以稱之為半個奇遇”?！窘馕觥俊痉治觥?1)語段正好是文章的開頭。在內(nèi)容上，交待了 我”是個喜歡琢磨人的人”

53、 。在結(jié)構(gòu)上，這一內(nèi)容為下文發(fā)現(xiàn)、感受到那個自好自律到堪稱完美的鄰座作鋪墊。（ 2 ）可分析問題的上文 “滿目的人，少數(shù)人發(fā)呆打盹，多數(shù)人埋頭刷屏，間或抬起一張面孔，也是一臉麻木。人與人之間，沒溫度、沒態(tài)度，人人都煩別人，人人都嫌人太多”等句，即可整理出正確答案。（ 3）此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答?！霸撃惺恳轮鴿崈?、質(zhì)地優(yōu)良、款式得體”寫鄰座男士的外貌衣著； “頭發(fā)不臟不膩、無煙臭、無異味 ”寫頭發(fā)的特點； “胳膊交叉收攏在自己胸前，雙腿交叉收攏在自己座椅下 ”寫坐姿。句子中 “收攏 ”胳膊， “收攏 ”雙腿， “收攏 ”座椅靠背的描寫，在內(nèi)容上，寫出

54、了該男士不愿被打擾、也不會去打擾別人的良好習(xí)慣與素養(yǎng)，寫出了他給 “我 ” 的印象之深；結(jié)構(gòu)上，引起下文我與之交流甚至傾訴的內(nèi)容。（ 4）可提取第 段 “這一天我狀態(tài)極差，雙腿沉重，腦袋昏沉”“此番來京工作不順，幾晚失眠，竟憤而想去爬長城，覺得自己 18 歲心愿在幾十年里赴京百趟都未落實，實乃人生一大失敗。不料所乘的士，半路追尾，我再次失敗”“ 我身帶多處擦傷和瘀斑，眼睛紅腫酸澀，鼓起最后勇氣，環(huán)顧候車室，想與他人對上眼神打個商量，看能不能擠出半個臀位，結(jié)果又是失敗” ，第 段 “終于開閘放行，我被裹挾在爭先恐后之中，被推推搡搡進了車廂，撲面又是縱聲喧嘩，呼朋喚友，叫嚷打牌”“這一瞬間，靜息或

55、睡覺的希望，又頓時破滅。我倍受打擊，眼皮都沒有力氣抬起，完全不看人了，只顧低頭對號入座”等句進行概括壓縮，即可整理出正確答案。（ 5 ）可對“凡人凡事也會有不凡的輝光，這也算是半個奇遇了 ”句子中的 “凡人凡事 ”“半個 ”“奇遇 ”等詞語一一解釋。 “凡人凡事 ”指的是列車上我與鄰座的偶遇、閑聊。 “半個 ”是說我與鄰座的閑聊、我的訴說算不上是完全的奇異。而 “奇遇 ”是說這次相遇的意義重大：自己低落的情緒得以釋放和排解，找到了生活的知音，發(fā)現(xiàn)了凡人凡事的不凡輝光。將這幾個意思整合在一起，就是答案。故答案為： 第 段主要交待了 “我 ”有 “琢磨人” 的思考習(xí)慣，為下文發(fā)現(xiàn)、感受到列車上鄰座

56、男子這一平凡人的 “輝光 ”作鋪墊； “其 ”指代的是那些麻木、人與人之間沒有態(tài)度、沒有溫度、煩別人、嫌人多周圍環(huán)境中的人們； 句子寫鄰座男士的外貌衣著、坐姿和上車后的舉動， “收攏 ”寫出了該男士不愿被打擾、也不會去打擾別人的良好習(xí)慣與素養(yǎng)、寫出了他的安分守己、舉止得體，寫出了他對周圍旅客的尊重給我?guī)淼牧己糜∠?，為下文寫我與之交流甚至傾訴作鋪墊； 工作不順；爬長城散心、路遇的士追尾受傷；列車延誤、堵在候車室；與周圍人一樣厭煩、苦悶，甚至抱怨、空得麻木； “這 ”“凡人凡事 ”指的是列車上我與鄰座的偶遇、閑聊和我的訴說： “半個 ”極言我與鄰座的閑聊、我的訴說極其普通、平常，算不上奇異；但就

57、是這樣一次平常的相遇、閑聊、訴說，讓自己低落的情緒得以釋放和排解，讓自己找到了生活的知音，發(fā)現(xiàn)了凡人凡事的不凡輝光，讓我感恩于心，所以稱之為 “半個奇遇 ” ?！军c評】 本題是對文章開頭主要內(nèi)容及其作用的考查。結(jié)合語句內(nèi)容即可作答； 本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和把握。找到關(guān)鍵段中的關(guān)鍵句即可找出答案； 賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說出修辭名稱（找出關(guān)鍵字詞），點出修辭內(nèi)容（點出字詞內(nèi)容），說出修辭作用（說出字詞作用） 的思路； 本題考查理解代詞所指代內(nèi)容的能力。代詞所指代的內(nèi)容一般常出現(xiàn)在前文； 本題考查的是對劃線的句子的含義的理解，這要結(jié)合該段所表達的

58、意思去分析。6 閱讀下面的文段，回答問題。驛路梨花第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想: 她一定是梨花。 瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來:老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎 ? 老人嚴肅地說:我感謝你們蓋了這間小草房。為頭的那個小姑娘趕緊搖手 :不要謝我們!不要

59、謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。 接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔:你們要在這里長住?解放軍說 :不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。 她姐姐很受感動。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。原來她還不是梨花。我問 :梨花呢 ?前幾年出嫁到山那邊了。 不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩 :

60、驛路梨花處 處開。 （ 1 ）下面對課文的理解不正確的一項是（ ）A. “瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮， ”描寫老人行禮的神態(tài)，表 達了老人對小姑娘的誠摯的感激之情。閃出 ”寫出了動作的輕快，活B.我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。躍，與她們的年齡特征相吻合。C. “她姐姐很受感動， ”“很受感動 ”表明梨花對發(fā)揚雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點出了她后來照料小茅屋的感情因素。D.選段插敘了解放軍建小茅屋和梨花照料小茅屋兩件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。（ 2 ）結(jié)合全文內(nèi)容，下列分析不正確的一項（）A.全文按照