文具的家最新教案

1、 / 10 / 1010文具的家【教科書分析】.課文講述了一個小故事：小女孩貝貝在媽媽的教導(dǎo)下，養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣。課文讓學(xué)生知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。故事短小，主要情節(jié)以對話形式呈現(xiàn)，很適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。.樹立單元整體意識，是一個對教學(xué)的基本要求。我們要注意教科書以人文主題和知能 主線結(jié)構(gòu)單元的編寫特點，要注意第一學(xué)段主要通過人文主題結(jié)構(gòu)單元的編寫特點，建立單 元教學(xué)整體。該課文是單元的第一篇課文，因此，組織學(xué)生感悟主題就有其特殊的意義了， 要給予足夠的重視。.課文結(jié)合內(nèi)容配有兩幅插圖，既呈現(xiàn)了課文文字內(nèi)容，乂重現(xiàn)了學(xué)

2、生生活中的情景。 要充分利用這個教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、 口頭表達(dá)能力等，并以此評價學(xué)生能否“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”這 個教學(xué)目標(biāo)。.課后“讀一讀，記一記”除了擴大學(xué)生詞匯量，起到積累語言的作用外，還提示了要 在會認(rèn)字教學(xué)中組織學(xué)生口頭組詞，達(dá)到提供詞語的語言環(huán)境、了解字義來記認(rèn)會認(rèn)的字的 目的，和鼓勵學(xué)生在生活中識字的目的?！緦W(xué)情分析】.雖然學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激 對的注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意 力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵性

3、的活動來維持的。.到了這個單元的學(xué)習(xí)，由于會認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量，這會給 學(xué)生會寫字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形 近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。.課文講述的故事講的就是學(xué)生的生活，學(xué)生是熟悉的，這有利于對本課主題的感悟。 【設(shè)計理念】簡簡單單教語文，踏踏實實轉(zhuǎn)方式，實實在在向全體。簡簡單單教語文：目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)定教：反饋評價，眠i學(xué)而導(dǎo)：遵循規(guī)律，落實素養(yǎng)。踏踏實實轉(zhuǎn)方式：讓學(xué)生直面應(yīng)答性環(huán)境，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，給予充裕時空進(jìn)行 學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，在過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。實實在在向全體：讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活

4、動，在學(xué)習(xí)活動中得到發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具 的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。.認(rèn)識偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀“具”等13個生字新詞，正確讀記由“新、平、些” 分別組成的12個詞語。.能正確讀寫“文”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和 正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。【教學(xué)重點】.能正確朗讀課文。.能正確認(rèn)讀“具”等13個生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成12個詞語, 正確讀寫“文”等7個字?！窘虒W(xué)難點】圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解

5、課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“具”等13個會認(rèn)讀字字卡，“文”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT, 課后練習(xí)PPTo學(xué)生：每人一套“具”等13個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在上一個單元，了解了夏日里一個頑皮可愛的小孩偷采蓮蓬的事， 欣賞了夏口荷塘的美景，知道了夏口下雨前的一些物象，感受了夏夜小動物互幫互助的美好 感情，度過了一個美好的夏日。今天，我們要學(xué)習(xí)新的一個單元的課文，它們乂會讓我們了 解到什么，感受什么呢？請看老師板書這個單元的第1篇課文題

6、目。.老師板書題目：15文具的家（“具注音）.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。.反饋指導(dǎo)：指名讀題目：訂正后全班齊讀課題。.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語：同學(xué)們，你們知道文具有些什么嗎？（預(yù)設(shè)：鉛筆、橡皮、尺子）我們每 一位同學(xué)都有自己的家。文具的家是什么呢？通過文具的家，課文給我們講了個怎樣的故事, 讓我們明白些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解課 文意思，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。.出示任務(wù)：（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能 將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里

7、把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。（3）在自然段前標(biāo)上序號。.反饋指導(dǎo)：（1）訂正會認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號情況。（2）出示會認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2-3個學(xué)生）相繼指導(dǎo)。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相繼指導(dǎo)。.復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字的讀音。導(dǎo)語：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。PPT出示會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字：語文找到辦法好讓（1）出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，注意讀準(zhǔn)字音。（2）反饋指導(dǎo)：指名讀，相繼正音。齊讀。（3）小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會認(rèn)讀的字寶寶，我們學(xué)習(xí)完

8、課文，就要 求能正確書寫了。（二）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí).導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能 把它們都讀準(zhǔn)嗎？出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的讀音。.反饋指導(dǎo)：（1）分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上 圓點。（2）指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。 （三）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文 / 1010.導(dǎo)語：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后）請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同 學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀 音，就在下

9、面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾 正。.反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？（歸類 指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“次”后，全找出平舌音的一起學(xué)習(xí)。）預(yù)設(shè)：翹舌音：查；后鼻韻母的：平；平舌音：次、仔、所。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。（2）學(xué)生自由練習(xí)。（3）反饋指導(dǎo)。以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回

10、讀，這才叫做把 課文讀準(zhǔn)了。（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通 順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停 頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的 下面畫出來）。.反饋指導(dǎo)：（1）反饋訂正畫詞情況，相繼強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“具、具、具，文具 的具”。齊讀，自由讀。. “具、次、丟、新、每、平、些、檢、查、所” 口頭組詞。（1）（貼出會認(rèn)讀的字的字卡

11、后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們 會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。（2）反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的， 則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂， 我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。.學(xué)習(xí)讀通順課文。（1）導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基 礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間詞語 間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆

12、散了。出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓。（2）反饋指導(dǎo)：通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只用了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細(xì)檢查。鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙 伴是不是都已經(jīng)回家了。（3）自由朗讀、齊讀全文。.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：（1）頓號、逗號、句號、冒號的停頓；（2） 以短語為單位讀好句

13、子中間的停頓。）。（五）認(rèn)識偏旁斤字旁。.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助 我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我 們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁？.反饋指導(dǎo)：新（“親”“斤”）斤字旁.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！ “新”字的斤字旁?！敖镒峙浴比×x的字，大多與斧 頭有關(guān)。如“新”字，本義是用斧頭砍柴，后來才引申為新舊的新；乂如“斬斷”的“斬” 字，就是用斧頭砍頭的意思，“斷”本義是用斧頭割斷，截開。. PPT示，齊讀一遍：“新”字一一 “斤”，斤字旁.小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：斤字旁。這些偏旁朋友作用可

14、大了，他們表 示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。（六）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。.游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué) 習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。（一）釋題提問：我們讀了課文，知道課題文具的家里的“家”指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：這個 “家”指的是文具盒）你們是從課文中的哪句話知道的？（預(yù)設(shè)：句子：貝貝想起來 了，這些文具的家）小結(jié)：圍繞著“文具的家”發(fā)生了什么故事呢？從這個故事中我們乂可以得到什么啟示 呢？讓

15、我們一起學(xué)習(xí)課文吧。（二）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容1.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。（1）看圖說話。（PPT示圖畫一）出示任務(wù)1：仔細(xì)觀察圖畫，想一想：圖上畫的是誰的家？書桌上怎么樣？個體觀察思考后，班級交流匯報。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：圖上畫的是貝貝的家。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、 說話要求相同，不再注明。）問題2：書桌上亂七八糟地放著書本、練習(xí)本和書包。（3）繼續(xù)看圖說話，出示任務(wù)2：仔細(xì)觀察圖畫，想一想：書桌上亂七八糟的，說明貝 貝做了什么？她現(xiàn)在在做什么呢？個體觀察后同位交流，班級交流匯報。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1:書桌上亂七八糟的，說明貝貝剛才找文具。問題2

16、：貝貝現(xiàn)在在與媽媽說話。（5）圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？在序號上 打“。你是根據(jù)哪句話判斷的？用橫線畫出來。（6）反饋指導(dǎo)。（交流匯報句子時，指導(dǎo)感情朗讀句子。）預(yù)設(shè)：第1、2、3自然段。句子：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪兒去了。橡皮，只擦了一回，再擦，就找不著了。貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！弊穯枺旱?、2自然段說明了貝貝怎么樣？（預(yù)設(shè)：說明了貝貝天天丟東西。）（7）感情朗讀第1、2、3自然段。出示任務(wù)：自由朗讀第1、2、3自然段，注意讀好問句和答句。個體練習(xí)后，班級交流匯報。反饋指導(dǎo)。重點反饋指導(dǎo)問句和答句。（8

17、）小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了句子和自然段的意思了。故事開頭講了貝貝老是 丟文具，還不知道原因是什么。那么，故事會怎樣發(fā)展呢？我們接著學(xué)習(xí)。2.結(jié)合圖二，了解課文內(nèi)容。（1） （PPT示圖畫二）出示任務(wù)：觀察圖畫，讀讀課文，想一想：圖畫畫的是課文中的 哪些自然段？說說判斷的理由。個體學(xué)習(xí)后同桌交流，班級交流匯報。（2）反饋指導(dǎo)。（在說說判斷的理由過程中穿插感情朗讀指導(dǎo)。）預(yù)設(shè)：第4、5自然段。理由1：圖畫畫的是媽媽撫摸著貝貝的頭跟貝貝說話。第4 H然段說的是媽媽跟貝貝說 話。理由2：圖畫中的房子不是真的房子。這提示的是媽媽說讓貝貝給文具找房子。 / 10 / 10過渡語：同學(xué)們真會觀察、讀書

18、和思考！通過圖畫和讀書，讀懂了第4 自然段的意思。 那么，貝貝給文具找到了家嗎？（3）提問：貝貝給文具找到了家嗎？你是根據(jù)哪句話知道的？（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)問題1：貝貝給文具找到了家了。問題2：句子：貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。追問：文具的家是什么呀？（預(yù)設(shè)：文具的家就是文具盒。）（5）小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了第4、5自然段，知道了貝貝在媽媽的幫助下知 道了要給文具找個家一一文具盒。從此，貝貝還會不見文具嗎？（三）想象圖畫，了解課文內(nèi)容，感悟主題。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）.出示任務(wù)：朗讀課文第6自然段，想象一下，根據(jù)這個自然段的意思，你會畫一幅怎 樣的

19、圖畫？個體讀書思考，同桌交流會畫一幅怎樣的圖畫，最后班級交流匯報。.反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流匯報小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫。.導(dǎo)語：通過讀書想象圖畫，同學(xué)們讀懂了第6自然段的意思。那你們猜一猜，從此，貝貝還會不見文具嗎？你是根據(jù)哪些詞語猜出來的呢？出示任務(wù)：朗讀第6自然段，想一想：從此，貝貝還會不見文具嗎？你是根據(jù)哪些詞語 猜出來的，用小圓圈點出來。.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：貝貝不會不見文具了。詞語：仔細(xì)檢查，是不是都回家了。.感悟主題。（1）導(dǎo)語：通過貝貝這個小故事，你知道我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成一個什么樣的良好 習(xí)慣呢？出示任務(wù)：通過貝貝這個小故事，你知道我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成一個什么樣的良好

20、習(xí)慣？用句子”通過貝貝這個小故事，我知道”說一說。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：通過貝貝這個小故事，我知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）總結(jié)：同學(xué)們，真會讀書！通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，不但了解了詞句的意思和課文的意 思，讀懂了故事，知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多， 比如，一看二寫三對照四改正的良好寫字習(xí)慣，養(yǎng)成了，就會讓學(xué)習(xí)更順利；養(yǎng)成了就會讓 學(xué)習(xí)成績更好。四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”.導(dǎo)語：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀，記一 記”的練習(xí)?；疖囶^的字就是我們這一課會認(rèn)的字中的三個，車廂是由這些字組成的詞語，你們能不 能通過讀一讀，把這些詞語都記下來嗎？出示任務(wù)：讀一讀，把詞語記下來。個體練習(xí)。同桌互練：一人不按順序讀字，另一人背讀詞語。.反饋指導(dǎo)，班級匯報，指名檢查（關(guān)注學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）。.小結(jié)：組詞是我們學(xué)習(xí)生字的一個有效的方法，我們在學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字的時候就運用 了這個方法，它不但能幫助我們記住生字的字形，還可以幫助我們積累詞語，幫助我們在生 活中識字。六、寫字指導(dǎo)（一）字形教學(xué)。1. P