小學音樂_癩蛤蟆和小青蛙教學設計學情分析教材分析課后反思

1、人民音樂出版社小學音樂四年級下冊第3 課 水鄉(xiāng)癩蛤蟆和小青蛙教學設計【教材分析】癩蛤蟆和小青蛙是一首風趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲， 2/4 拍， F大調(diào)。 歌曲用擬人化的手法， 表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯對方的幽默情節(jié)。 歌曲中有許多附點和后十六節(jié)奏型， 也是對學生在三下和四上所學音符和節(jié)奏知識的復習與鞏固。本課曲風活潑風趣， 富有情趣， 通過學唱和歌表演， 進一步提高學生的歌唱能力和表演水平。 在學唱歌曲中注意并能運用力度的變化唱一唱歌曲。 歌曲蘊含了科學常識，是一首具有表演情節(jié)和科普意義的兒童歌曲?！窘虒W目標】知識與技能：有表情地演唱癩蛤蟆和小青蛙 ，認識力度記號，

2、能運用中強和中弱的力度變化唱一唱歌曲，并能與同伴分角色編創(chuàng)動作進行表演。過程與方法：通過聆聽、學唱和表演癩蛤蟆與小青蛙 ，使學生感受歌曲風趣、活潑的風格特點和說唱結合的特點。情感態(tài)度價值觀：引導學生感受青蛙與癩蛤蟆之間溫暖的友情，引導學生增強保護動物的意識。【學情分析】四年級的學生從身心兩個方面都在快速的成長， 對于知識的追求也與日俱增。語言的發(fā)展也是如此。 他們對各種知識和新鮮事物都很感興趣， 同時對這個世界有了自己的一些看法。 同時他們對一些基本樂理知識有了一定的掌握。 體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。【設計思路】1、 在整個教學設計中， 充分體現(xiàn)新課標的精神， 能以學生為主體， 教師為

3、主導，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發(fā)，讓學生去感受，體會，表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。2、在教學中引導學生發(fā)揮想象，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，從而促進學生積極主動地參與到音樂實踐活動中，讓學生在玩中學。3、在課堂上充分體現(xiàn)民主和諧的氣氛，通過師生互動、生生互動，讓學生自主探究，合作學習，使他們成為一個真正的音樂小主人?！窘虒W過程】一、 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣1 、視頻播放小青蛙找家視頻里有只可愛的小動物，它是誰呀？（小青蛙）師： 那還有一種小動物跟青蛙長大很相似， 大家知道它是誰嗎？ （癩蛤?。┠悄阒浪鼈冮L什么樣子嗎？師：大家看， 唉，它好像是誰呢？模仿老師的節(jié)奏回答問題。生：唉，它好像小青蛙師：咦，它好像

4、是誰呢 ?生：咦，它好像癩蛤蟆。師：非常棒，咱們一起看一下這兩個小動物，它倆長的那么相似，你是怎么分辨它們的呢？ （ 生 : 小青蛙背上是綠色的， 皮膚很光滑， 腹部是白色的） 。師 : 小青蛙身材？ （ 身體下面有四條腿，前腿短，后腿長）師：所以行動起來非常靈活，是一名出色的運動健將，它一跳啊就足足有他體長的 20 倍！接下來咱們再看一下癩蛤蟆長得有什么特點（生：皮膚粗糙，凹凸不平，有小疙瘩）師：癩蛤蟆身材比較胖師：其實我們還可以通過聲音來分辨他們的不同。誰能模仿一下它們的叫聲？（生模仿）師：聽老師來模仿一下：癩蛤蟆咕咕呱，小青蛙呱呱呱同學們你們能像老師這樣有節(jié)奏的模仿嗎 ?（學生模仿 ）自

5、主探究 學習新知聆聽1）初聽 哎，這天晚上小青蛙和癩蛤蟆之間發(fā)生了一件非常有趣的事情，咱們一起來聽一聽？哪位同學來說一下他們兩個之間發(fā)生了什么事情？（生： 這是一個發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。 講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步 , 由于天太黑距離太遠看不清楚 ,癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃,小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近,走到月光下一看,原來這是一場誤會。 ）你講的這個故事可真動聽，這就是我們今天學習的歌曲癩蛤蟆和小青蛙師： 你發(fā)現(xiàn)了嗎， 剛才咱們聽到的這首歌與以往咱們所聽的歌曲有什么不同呢？（生：出現(xiàn)了對白） ，這首歌曲有唱有說，說唱

6、結合，非常熱鬧。2）復聽咱們再來聽一遍，這首歌曲給你帶來怎樣的感受？生回答師：這還是一首四二拍的歌曲，你知道四二拍的強弱規(guī)律是怎樣的么？拿響板來打一下強弱3）再聽下面咱們聽著音樂配合一下打響板， 只在強拍打出響板， 要注意歌曲是弱拍起唱，我們要從第二小節(jié)開始拍響板。 一起試一下第一句， 下面跟著音樂完整的拍一遍，可以一邊拍一遍跟著小聲的唱一唱。教唱這么有趣的一首歌曲老師也想來唱一唱，請同學們給我伴奏吧。學唱歌曲看同學們都迫不及待想要學習了，今天咱們就一起來學唱一下這首有趣的歌曲癩蛤蟆和小青蛙 。1）師：首先跟著老師的琴聲放慢速度試著唱一唱西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙 （對比聆聽兩句旋律的高低

7、）師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高？再來一遍2）癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。師： 同學們在唱的時候要用說話的聲音， 如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎？聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同？生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗，聲音大生：小青蛙寶寶的聲音細，聲音小師：對，癩蛤蟆爸爸聲音渾厚 圓潤且較強， 小青蛙的聲音清脆明亮且較弱，再唱一下同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定？有點懷疑？那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣？（懷疑）誰來試一下一起再來唱一唱師：同學們

8、注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。3）兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸師： 癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎？看的很清楚了， 這一次是懷疑還是肯定？（肯定）師：肯定的聲音應該怎樣演唱？誰來試一試師：同學們也來試一試。4）學唱最后一句師： 同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲， 唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲， 同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音， 哪個地方應該用肯定的語氣。同時還要注意帶入力度記號，把兩個角色突出特點來演唱出來。3、難點處理：大家真厲害，有沒有同學起來說一說還有哪一句唱的不好？分角色演唱（旁白大家一起唱，癩蛤蟆男生唱，小青蛙女生唱）4、

9、完整演唱三、游戲創(chuàng)編展示交流這么有趣的一個故事缺少大家的表演， 下面讓我們分小組來表演這首歌曲， 挑選角色（旁白、癩蛤蟆、小青蛙）集體表演 ，師評價四、拓展延伸 情感升華師：大家表演的真好！青蛙善于捕捉害蟲是我們的好朋友， 有很多特殊的品種也被列入國家二級保護動物，而蟾蜍本身也具有很高的醫(yī)藥價值，屬于國家的“三有動物” ，都是禁止捕捉的，但是有很多人肆意妄為去捕捉、傷害他們，作為一名小學生，你能做些什么？你想去做些什么呢？（生：堅決不能捕殺生：減少污染師：怎么樣保護我們這些小動物嗎？生：減少捕殺，保護環(huán)境師：說的真好，有很多同學也是這樣做的，讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。青

10、蛙和癩蛤蟆聽到后非常感激大家， 這不， 叫了他們的好朋友， 共同演唱了一首特別美妙的歌曲。請欣賞森林狂想曲 。人民音樂出版社小學音樂四年級下冊第 3 課 水鄉(xiāng)癩蛤蟆和小青蛙學情分析歌曲 癩蛤蟆和小青蛙 對于四年級來說并不難。 歌曲不僅將小動物的叫聲融入到音樂作品中能進行表演， 而且采用了“對話”的方式更增加了情趣， 相信孩子們會很積極的投入進活動中來。 所以這幾課設計以自學和引導為主來學習這首歌， 同時還可以借助電子琴的音高來幫助孩子們把握音準。 對四年級孩子來說，只要認真，多聽、多唱，是可以順利完成教學任務的。根據(jù)四年級學生的發(fā)展特點，本課共安排四個大環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境激發(fā)興趣-自主探究 學習新知

11、游戲創(chuàng)編 展示交流-拓展延伸 情感升華。每個環(huán)節(jié)都要 求學生共同參與合作交流。人民音樂出版社小學音樂四年級下冊第 3 課 水鄉(xiāng)癩蛤蟆和小青蛙效果分析本節(jié)課的學習效果總體還是不錯的， 導入部分能夠抓住學生們的注意力， 引起他們的興趣， 從動物的外貌特點及聲音的不同到節(jié)奏的練習， 都進行的比較順利， 學生的節(jié)奏感很好。 在跟琴學唱歌曲部分， 比較容易出錯的樂句進行了反復練習，先唱樂譜再加歌詞，便于學生找準音高，唱準樂句。在本次教學中， 還體現(xiàn)了學生的自主性、 能動性等特征， 使之在探究的樂趣中激起孩子學習的興趣。改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，以嶄新的互動課堂面對學生， 培養(yǎng)學生團結合作意識為

12、主， 融入滲透多科的形式， 充分調(diào)動學生的學習興趣。進行動感的節(jié)奏練習、創(chuàng)造活動、音樂游戲，用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄托， 從而提高音樂的綜合素質(zhì)， 培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神， 得到全身心的發(fā)展。通過合作學習培養(yǎng)學生的團隊意識以及協(xié)作能力。 教學中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學生體驗到歌唱、舞蹈、演奏的樂趣。原本預設的弱起節(jié)奏樂句會有些困難， 但在學習過程中， 學生們多聽多模仿，再加上歌曲本身的旋律活潑易上口， 結果這部分

13、基本沒有障礙的進行了下來， 有點出乎我的意料， 同時也讓我對四年級學生的能力有了新的認識， 教師該大膽的放手，讓學生去實踐、體驗，只有親身感受音樂，融入音樂，才能真正做到享受音樂，而且會在潛移默化中解決難點，起到事半功倍的作用人民音樂出版社小學音樂四年級下冊第3課 水鄉(xiāng)癩蛤蟆和小青蛙教材分析癩蛤蟆和小青蛙是一首風趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認 錯對方的幽默情節(jié)。歌曲中有許多附點和后十六節(jié)奏型， 也是對學生在三下和四 上所學音符和節(jié)奏知識的復習與鞏固。本課曲風活潑風趣，富有情趣，通過學唱和歌表演，進一步提高學生的

14、歌唱 能力和表演水平。在學唱歌曲中注意并能運用力度的變化唱一唱歌曲。 歌曲蘊含 了科學常識，是一首具有表演情節(jié)和科普意義的兒童歌曲。人民音樂出版社小學音樂四年級下冊第3課 水鄉(xiāng)癩蛤蟆和小青蛙評測練習練習一：節(jié)奏練習X X| X X X X X X 0 | 哎它好像是誰呢？哎它好像小青蛀X XI X X X X X X 0 | 咦它好像是誰呢？咦它好像癩蛤蟆這個節(jié)奏雖是弱起，但比較簡單，主要訓練學生的后十六節(jié)奏型以及 相互的配合。練習二:X. X X I X X X I癩蛤蟆咕咕兒呱X X X X X I X . XXI小青蛀呱呱 呱帶領學生多聽，多模仿，注意附點音符和后十六節(jié)奏型的唱法，便于

15、區(qū)分，多讀幾遍，由慢到快，熟悉鞏固本節(jié)奏，以達到上下樂句連接 時能夠自然準確地演唱。癩蛤蟆和小青蛙課后反思癩蛤蟆和小青蛀是一首風趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲。 歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛀之間因為長得相近而互 相認錯對方的幽默情節(jié)。在導入環(huán)節(jié)，我首先讓孩子們分辨了癩蛤蟆和小青蛀的身材特點， 然后又采用了聆聽的形式，讓孩子們又從聲音上了解了它們的不同， 引出歌曲的題目癩蛤蟆和小青蛀。接下來為了提高學生聆聽歌曲 的有效性，為新歌教學開個好頭，我創(chuàng)設了一個小懸念，“有一天癩蛤蟆和小青蛀相遇了，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎? 好，接下來讓我們來聽一首歌曲，揭曉答案。孩子們好奇

16、心很強， 對我預設的問題很感興趣，聽得特別認真。在聽到癩蛤蟆和小青蛀之 間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)時，孩子們都高興地笑了，我順勢讓學生又聽了一遍，接著說說歌曲的內(nèi)容、情 緒，為新歌教學奠定了基礎。在接下來的教學環(huán)節(jié)中， 孩子們的熱情一直很高。 這首歌曲重難點是弱起小節(jié)和十六分音符的節(jié)奏，學唱歌譜前我分別進行了滲透，學唱歌譜時很快孩子們就掌握了歌曲的旋律。 孩子們唱會后我又加入了表演環(huán)節(jié)，讓歌曲教學進入了高潮，最后又進行了德育的滲透，繼而又欣賞了森林狂想曲 ，使整堂課達到了高潮。人民音樂出版社小學音樂四年級下冊第3 課 水鄉(xiāng)癩蛤蟆和小青蛙課標分析音樂課程標準“強調(diào)音樂實踐

17、，關注學科綜合” ，秉承這一理念，本課共安排四個大環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境激發(fā)興趣-自主探究學習新知游戲創(chuàng)編展示交流-拓展延伸情感升華。整堂教學中，以學生為主體，先聆聽后想象，發(fā)散學生的思維，提高學生的想象力，活躍音樂課堂，讓學生在聽中“玩” 、 “學”并潛移默化的“會”。四年級的學生從身心兩個方面都在快速的成長， 對于知識的追求也與日俱增。語言的發(fā)展也是如此。 他們對各種知識和新鮮事物都很感興趣， 同時對這個世界有了自己的一些看法。 同時他們對一些基本樂理知識有了一定的掌握。 體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。我在教學中采用合作探究、旋律聽唱等教學方法，堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展學生能力； 在本課設計中， 我始終貫穿著： 音樂課程不僅要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的精神