建筑工程技術(shù)專業(yè)自評(píng)報(bào)告

1、 建筑工程技術(shù)專業(yè)自評(píng)報(bào)告 TOC o 1-2 h u HYPERLINK l _Toc11166 目 錄 HYPERLINK l _Toc30822 一、 專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 3 HYPERLINK l _Toc18689 （一）專業(yè)概況3 HYPERLINK l _Toc18632 （二）專業(yè)建設(shè)的背景及人才需求分析4 HYPERLINK l _Toc29021 （三）專業(yè)指導(dǎo)思想6 HYPERLINK l _Toc18898 （四）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式12 HYPERLINK l _Toc11273 二、專業(yè)建設(shè)與成效15（一）建立了層次遞進(jìn)式課程體系15（二）根據(jù)職業(yè)崗位

2、需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案20（三）以創(chuàng)新教學(xué)模式為目標(biāo)不斷改革教學(xué)方法和手段 20（四）以崗位需要為依據(jù)不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革21（五）以校企合作為紐帶全面推進(jìn)課程建設(shè)23（六）深化教學(xué)管理制度不斷提高教學(xué)質(zhì)量23（七）建立了一支素質(zhì)優(yōu)良專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍25（八）教學(xué)效果與教學(xué)成果 26（九）具備了頂崗的實(shí)踐教學(xué)條件29 HYPERLINK l _Toc14296 三、特色與創(chuàng)新30（一）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“加減乘除”的動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)特色模式30（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“以建筑工期定教學(xué)周期，以施工順序定實(shí)訓(xùn)教學(xué)順序”的創(chuàng)新教改模式31（三）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成了校企融合的辦學(xué)體制機(jī)制32

3、 HYPERLINK l _Toc8026 四、存在不足與整改措施34（一）存在的主要問題34（二）改進(jìn)措施與今后設(shè)想34 黨的十八大以來，國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，反腐倡廉機(jī)制業(yè)已形成。職業(yè)教育事業(yè)也得到高速發(fā)展。我們吉科幾年來各個(gè)方面都得到了很大提升。校企合作方興未艾，實(shí)訓(xùn)教學(xué)如火如荼。這篇報(bào)告就來詳細(xì)介紹我們制造學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展情況，希望得到大家的批評(píng)，幫助我們進(jìn)步。一、專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)“建筑工程技術(shù)”專業(yè)培養(yǎng)具有建筑工程設(shè)計(jì)、施工、管理、質(zhì)量檢測(cè)、業(yè)內(nèi)資料整理、監(jiān)理、測(cè)量、施工組織設(shè)計(jì)及編制工程概預(yù)算能力的高素質(zhì)技能型的專門人才。畢業(yè)學(xué)生具有一定的崗位職業(yè)能力，從事建筑工程施工

4、技術(shù)與管理工作。以建筑工程管理部門和建筑工程施工企業(yè)為主，可擔(dān)任施工現(xiàn)場(chǎng)材料管理員、安全員、預(yù)算員、資料員、質(zhì)量檢測(cè)員、建筑工程施工技術(shù)員等，從事建筑工程施工及管理工作，材料檢測(cè)、鋼筋抽檢、內(nèi)業(yè)資料整理、工程監(jiān)理、測(cè)量放線工作，施工組織設(shè)計(jì)及編制工程概預(yù)算等工作，承擔(dān)建筑工程方面具體的設(shè)計(jì)工作，建筑工程施工指導(dǎo)及質(zhì)量檢測(cè)工作。 （一）專業(yè)概況 1.專業(yè)開辦時(shí)間及專業(yè)辦學(xué)規(guī)模建筑工程技術(shù)專業(yè)是我校就業(yè)前景最好的專業(yè)之一，成立于2011年。2014屆畢業(yè)的2011級(jí)學(xué)生總數(shù)為163人。目前在校生357人。2.專業(yè)教師本專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍現(xiàn)有專、兼職教師21人，專業(yè)帶頭人1人，中青年骨干教師6人，占教師總

5、數(shù)的29%。副高級(jí)以上的教師5人，占教師總數(shù)的25%。雙師型教師11人，占教師總數(shù)的52.38%。研究生學(xué)歷6人，占教師總數(shù)的29%。建筑工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷結(jié)構(gòu)良好，教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)與專業(yè)理論水平高，教學(xué)與實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富，完全能滿足理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及科研工作的需要。而且經(jīng)近幾年的建設(shè)，在管理與自身建設(shè)上不斷地完善制度，強(qiáng)化教職工的敬業(yè)愛崗意識(shí)，樹立當(dāng)代教師的道德風(fēng)范，已使其發(fā)展成為一支具有競(jìng)爭(zhēng)力、凝聚力和向心力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況目前擁有實(shí)驗(yàn)室2個(gè)。分別是工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、工程力學(xué)及工程材料實(shí)驗(yàn)室。工程制圖繪圖室3個(gè)。工程施工工藝實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)?？梢宰鼋ㄖこ碳夹g(shù)課

6、程涉及的模板支護(hù)與拆除、鋼筋的冷彎加工與綁扎、混凝土的拌合澆筑振搗、腳手架的支護(hù)與拆除、砌塊與粘土磚的砌筑等實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備總值為1438807.88元，生均4030.27元。實(shí)訓(xùn)室面積為6046.04平方米，生均面積16.93平方米。 4.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況校外實(shí)訓(xùn)基地2處，分別與嘉惠地產(chǎn)、中天元商品混凝土合辦。 目前建筑工程技術(shù)專業(yè)已與中鐵13局、9局、吉林省建工集團(tuán)等13個(gè)單位建立了合作關(guān)系，開展技術(shù)培訓(xùn)、用工合作、技術(shù)咨詢等業(yè)務(wù)合作。（二）專業(yè)建設(shè)的背景及人才需求分析1.人才需求分析隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑業(yè)逐漸成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，全國(guó)建筑業(yè)總產(chǎn)值已突破10萬億。省政府在吉政發(fā)（

7、2014）42號(hào)文件吉林省人民政府關(guān)于加快發(fā)展建筑支柱產(chǎn)業(yè)的意見中規(guī)劃，到2020年，建筑業(yè)總產(chǎn)值突破6000億元，年增速保持在15%以上。 建筑業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，也是吸納從業(yè)人員較多的行業(yè)之一，特別是最近幾年建筑業(yè)一直持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，在專業(yè)技術(shù)人才招聘數(shù)量上建筑工程技術(shù)人才一直穩(wěn)居前列，這些都給建筑業(yè)人才培養(yǎng)提供了廣闊的前景，給建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)院也將建筑工程技術(shù)專業(yè)列為了重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。建筑行業(yè)近幾年的總體發(fā)展趨勢(shì)是：效益逐年增加，規(guī)模迅速擴(kuò)大，人才需求旺盛。建筑行業(yè)急需一大批熟練建筑工程技術(shù)的應(yīng)用性人才，而建筑工程技術(shù)專業(yè)正是在這個(gè)大背景下不斷的更

8、新和成熟，其發(fā)展前景十分廣闊。因此，加強(qiáng)建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。2.專業(yè)建設(shè)的背景中國(guó)民眾對(duì)住房的注重是在世界各個(gè)民族中比較突出的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民眾逐漸富裕起來。富裕后的民眾最看重的投資就是房地產(chǎn)投資。這一民俗是我們建筑行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。最近20年來，房地產(chǎn)也取得了快速的發(fā)展，但距離城鄉(xiāng)居民對(duì)房地產(chǎn)也的期待，還有很大距離。剛需住房、改善性住房仍然是相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)國(guó)內(nèi)民眾資金投入的主要渠道。這種投資取向，必定為房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供長(zhǎng)期的動(dòng)力。自然這也就是我們建筑工程技術(shù)專業(yè)長(zhǎng)久不衰的源泉。我校屬于高職院校，正處于快速發(fā)展階段，增設(shè)了一系列社會(huì)短缺、就業(yè)方向好的專業(yè)。對(duì)于專

9、業(yè)的設(shè)置，從專業(yè)論證、確立培養(yǎng)方向、構(gòu)建課程體系、組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)等一整套總體設(shè)計(jì)方案，我們都要經(jīng)過專題調(diào)研、反復(fù)論證。其中，根據(jù)專業(yè)開設(shè)的基本要求，搞好專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，為專業(yè)教學(xué)提供條件，是一項(xiàng)重要內(nèi)容。從目前來看，在我校開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)完全適應(yīng)市場(chǎng)需求，符合地域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)要求。（三）專業(yè)指導(dǎo)思想1.指導(dǎo)思想堅(jiān)持創(chuàng)辦省內(nèi)一流、有吉科特色的建筑工程技術(shù)專業(yè)高端技能型，堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，深化專業(yè)建設(shè)，努力改善教學(xué)軟、硬件條件，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加速提升專業(yè)的地位，立足長(zhǎng)春，輻射省外擴(kuò)大影響。培養(yǎng)以學(xué)生掌握必備的專業(yè)理論知識(shí)、掌握建筑工程施工技術(shù)與管理等方面

10、的基本理論與實(shí)踐技能，面向建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)第一線從事建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)和工程管理等工作的高端技能型專門人才。2.建設(shè)思路專業(yè)組建幾年來，全面提升建筑工程技術(shù)專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)。把建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為吉林省高職高專示范性專業(yè)。具體做法如下：（1）確定人才培養(yǎng)模式 1）模式利用兩年時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的專業(yè)理論知識(shí)、掌握建筑工程施工技術(shù)與管理等方面的基本理論；再利用一年時(shí)間在工程實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以培養(yǎng)出面向建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)第一線，從事建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)和工程管理等工作的高端技能型專門人才。 2）方向 依托長(zhǎng)春及周邊城市建筑企業(yè)，根據(jù)行業(yè)需要和企業(yè)要

11、求，確定人才培養(yǎng)規(guī)格。人才培養(yǎng)的模式以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、工程觀念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為兩個(gè)教學(xué)重心，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、高素質(zhì)、創(chuàng)造性”整體思路。注重個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)志趣、潛力和特長(zhǎng)，使其知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和提高。（2）重構(gòu)課程體系結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，選擇職業(yè)崗位，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，確定典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境，重構(gòu)本專業(yè)的課程體系。（3）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過企業(yè)鍛煉、校外引進(jìn)、行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)、送到企業(yè)培訓(xùn)等途徑，建成一支教育理念先進(jìn)，專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（4）新建、擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)基地充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)

12、訓(xùn)設(shè)備，完善、提升各實(shí)訓(xùn)室功能。開拓符合新的課程體系的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，滿足人才培養(yǎng)需求。（5）改革教學(xué)管理制度健全教學(xué)管理制度，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教等工作，形成“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，教師傾心教學(xué)，管理服務(wù)教學(xué)”的良好育人氛圍，完善考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。3.建設(shè)目標(biāo)（1）總體目標(biāo)進(jìn)一步加強(qiáng)校企雙方的深度融合，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，通過3年建設(shè)，將建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)特色專業(yè)，在吉林省高職院校同類專業(yè)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，同時(shí)帶動(dòng)建筑工程管理等相關(guān)專業(yè)協(xié)同發(fā)展，形成完善的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，建立與培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系，建成10個(gè)左右的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，新

13、建立5-8個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高雙師素質(zhì)比例；通過加大投入以該專業(yè)為核心加大專業(yè)群產(chǎn)學(xué)結(jié)合力度，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，增強(qiáng)技術(shù)研發(fā)能力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。（2）具體目標(biāo)1）創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制校企共同育人。學(xué)院依托吉林省建設(shè)集團(tuán)，積極推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與集團(tuán)相關(guān)產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接的新模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位任職要求對(duì)接，并形成“校企合作穩(wěn)定、工學(xué)結(jié)合緊密、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、訂單就業(yè)無憂”的辦學(xué)特色。建立起校企合作 “人才共育、資源共享、過程共管、責(zé)任共擔(dān)”的長(zhǎng)效機(jī)制。2）校企雙方共建實(shí)訓(xùn)基地我專業(yè)與中中鐵13局、中鐵9局、吉林省建設(shè)集團(tuán)等企業(yè)（集團(tuán)）簽訂了校企合作協(xié)議，雙方明確

14、了校企合作的指導(dǎo)意見，規(guī)定了企業(yè)提供師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)院提供企業(yè)培訓(xùn)基地的“雙基地”建設(shè)責(zé)任，以及選聘兼職教師、提供技術(shù)服務(wù)等義務(wù)。3）推進(jìn)訂單培養(yǎng)，引入企業(yè)文化在未來3年，還將與協(xié)作企業(yè)開展訂單培養(yǎng)業(yè)務(wù)。由校企雙方共同制定培養(yǎng)方案，校企互聘兼職人員、互培在職員工，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)革新相對(duì)接，主要專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程由企業(yè)管理與技術(shù) 人員承擔(dān)，共同選配教師，校企雙方共同考核，頂崗實(shí)習(xí)由校企雙方共同安排，以企業(yè)為主實(shí)施管理和考核，變培養(yǎng)“社會(huì)人”為培養(yǎng)“企業(yè)人”。校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè) 實(shí)現(xiàn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人力資源需求相對(duì)接，由學(xué)院和企業(yè)合作，創(chuàng)建學(xué)生就業(yè)最合理的新模式。（3）改

15、革人才培養(yǎng)模式建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必備的專業(yè)理論知識(shí)、掌握建筑工程施工技術(shù)與管理等方面的基本理論與實(shí)踐技能，面向建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)第一線從事建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)和工程管理等工作的高端技能型專門人才。人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)是在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)上下工夫，在工學(xué)結(jié)合深度上尋求增量,在解構(gòu)學(xué)科課程體系重構(gòu)行動(dòng)課程體系上創(chuàng)亮點(diǎn)。建立適合建筑施工高技能人才培養(yǎng)需要的”2+1”的人才培養(yǎng)模式，以能力為核心、以過程為重點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量保障體系，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，在建筑工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式

16、改革試點(diǎn)。 （4）推進(jìn)課程體系改革根據(jù)以施工過程為導(dǎo)向的“2+1”人才培養(yǎng)模式改革要求，學(xué)習(xí)借鑒目前世界上最先進(jìn)的職業(yè)教育理論和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位（群）要求的工作過程系統(tǒng)化課程體系。在課程標(biāo)準(zhǔn)中導(dǎo)入施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有機(jī)融入吉林省建筑行業(yè)崗位培訓(xùn)的內(nèi)容，按“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目導(dǎo)向”等教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。 （5）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)建筑施工過程導(dǎo)向的”2+1”要求，通過企業(yè)鍛煉、校外引進(jìn)、行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)、國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)等途徑， 建設(shè)一支教育理念先進(jìn)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)水平高、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)、具備施工企業(yè)工作經(jīng)歷、課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的專業(yè)

17、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。嚴(yán)格按學(xué)校兼職教師聘用與管理制度，強(qiáng)化兼職教師管理。聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)當(dāng)實(shí)踐指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，逐年提高兼職教師比例。（6）改善實(shí)踐教學(xué)條件本著立足教學(xué)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、資源共享、校企共贏的原則，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，根據(jù)專業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，圍繞建筑施工過程導(dǎo)向的課程體系，按照學(xué)習(xí)情境的要求，開設(shè)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)與課程體系和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，制定確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的相應(yīng)管理制度或根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度制定相應(yīng)實(shí)施細(xì)則。使之成為系統(tǒng)性強(qiáng)、環(huán)境真實(shí)，能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)的全省一流水平的施工

18、性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。（7）新建實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)室，提升實(shí)訓(xùn)能力建筑工程材料實(shí)驗(yàn)室等2個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，調(diào)整實(shí)訓(xùn)功能，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。在已有2個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)之上，深化校企合作，開拓性地開展工作，再建5個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。（8）建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源為適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要，建設(shè)以建筑工程技術(shù)專業(yè)為核心的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源、專業(yè)核心課程全套教學(xué)文件以及專業(yè)教師和兼職教師資源，規(guī)范專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生和企業(yè)及社會(huì)人才自主學(xué)習(xí)需要。形成建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)包括教學(xué)文件庫(kù)、影像資料庫(kù)和教學(xué)參考圖書庫(kù)。（9）改革教學(xué)管理制度建立健全科學(xué)高效的教學(xué)管理制度, 強(qiáng)

19、化教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)依法治校和教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，形成“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，教師傾心教學(xué)，管理服務(wù)教學(xué)”的良好育人氛圍。力爭(zhēng)把我們制造學(xué)院建筑工程技術(shù)建成全省高職院校同類專業(yè)中具有一定影響力的示范性的特色專業(yè)。教學(xué)管理的目標(biāo)是建立健全教學(xué)管理制度, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，達(dá)到向管理要質(zhì)量和效益的目的。形成“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，教師傾心教學(xué)，管理服務(wù)教學(xué)”的良好育人氛圍。1）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)目前的教學(xué)監(jiān)控尚不平衡，一方面質(zhì)量監(jiān)控偏重于課堂教學(xué)，今后要集中力量加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)和監(jiān)控，使其更好的促進(jìn)教學(xué)；另一方面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍相對(duì)狹窄，對(duì)教學(xué)秩序監(jiān)控嚴(yán)格，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、

20、教學(xué)與社會(huì)的緊密聯(lián)系等方面研究相對(duì)不足，今后要適當(dāng)擴(kuò)大監(jiān)控范圍。2）加強(qiáng)教師評(píng)學(xué)工作任課教師與輔導(dǎo)員間應(yīng)定期溝通，經(jīng)常性地交換學(xué)生的學(xué)習(xí)信息；教研室也應(yīng)定期召開任課教師與輔導(dǎo)員座談例會(huì)，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使教與管形成合力。3）繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，在教學(xué)管理隊(duì)伍中形成“務(wù)實(shí)、高效、服務(wù)、創(chuàng)新”的良好工作作風(fēng)。4）建立激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制根據(jù)專業(yè)建設(shè)的中心任務(wù)和發(fā)展方向，制定和完善教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)、課程建設(shè)、實(shí)踐能力等一系列獎(jiǎng)勵(lì)政策，把在專業(yè)建設(shè)中做出的業(yè)績(jī)與收入掛鉤，實(shí)行優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，最大程度調(diào)動(dòng)教師的積極

21、性，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。5）嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行聽課制度、主講教師負(fù)責(zé)制度、授課教學(xué)準(zhǔn)備制度、教案書寫制度、青年教師教學(xué)導(dǎo)師制度、試卷分析制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、教研室活動(dòng)制度等制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的全面監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中存在和出現(xiàn)的問題，以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。6）提高社會(huì)服務(wù)能力依據(jù)專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開展社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)工作。積極為多家企業(yè)開展“建筑工程施工員、造價(jià)員、監(jiān)理員、質(zhì)安員”等的培訓(xùn)工作，協(xié)助企業(yè)制定職工培訓(xùn)工作規(guī)范，深入企業(yè)開展職業(yè)資格考試服務(wù)。實(shí)現(xiàn)與周邊地區(qū)兄弟院校在教師培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)方面的對(duì)口交流和對(duì)口支援。依托建設(shè)成果，跟蹤建筑業(yè)新技術(shù)、

22、新工藝、新材料、新設(shè)備，適時(shí)開展企業(yè)在職人員培訓(xùn)；加大應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新，把生產(chǎn)的難點(diǎn)熱點(diǎn)作為科研的重點(diǎn)，切實(shí)為社會(huì)開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)。 （10）預(yù)期效益1）近期效益通過三年努力，全面完成建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)任務(wù)，使本專業(yè)綜合實(shí)力得到全面提升，辦學(xué)理念進(jìn)一步升華，在吉林省高等建筑職業(yè)教育改革、管理、發(fā)展中起到示范作用。 2）人才培養(yǎng)模式建設(shè)預(yù)期效果 在”2+1”人才培養(yǎng)模式框架下，在建筑工程技術(shù)專業(yè)全面實(shí)施有組織的頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到100%。 （四）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式1.培養(yǎng)目標(biāo)積極主動(dòng)適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，逐步培養(yǎng)雙堂施教、雙師執(zhí)教、雙向考核、雙證就業(yè)的

23、人才。 參照施工員、測(cè)量工、安全員、質(zhì)量員、資料員及造價(jià)員的任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校企共建課程與教學(xué)資源, 充分利用企業(yè)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方式；試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合；強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（頂崗實(shí)習(xí)除外）比例大于教學(xué)總課時(shí)的50%；積極與政府部門、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，推行“雙證書”制度；積極開展與境外職教發(fā)達(dá)地區(qū)或國(guó)家職業(yè)院校的交流與合作。2.培養(yǎng)模式1）構(gòu)建施工過程導(dǎo)向的“2+1”人才培養(yǎng)模式 “2”即在第一學(xué)年內(nèi)完成學(xué)生所需的職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)基本技能的培養(yǎng)，采用課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)

24、教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。第二學(xué)年以建筑行業(yè)企業(yè)為依托，在已有人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，深化“工學(xué)結(jié)合”機(jī)制與內(nèi)涵，充分利用企業(yè)資源和學(xué)校資源，按照建筑施工過程構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系，采用分時(shí)分段、集中教學(xué)模式，建設(shè)與工作過程相一致的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)校內(nèi)外建筑施工實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的施工管理、質(zhì)量管理、安全管理等方面的專項(xiàng)技能。“1”即在第三學(xué)年完成學(xué)生專項(xiàng)能力培養(yǎng)。對(duì)建筑工程施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、測(cè)量工等崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)。與吉林省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳、吉林省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳崗位培訓(xùn)中心密切聯(lián)系，構(gòu)建職業(yè)資格證書直通車，確?！半p證書”制度的實(shí)施，達(dá)到100%的“雙證書”獲得率。靈活學(xué)

25、制，學(xué)生有合適的頂崗實(shí)習(xí)崗位可以申請(qǐng)邊實(shí)踐邊考證。在獲取各類職業(yè)資格證的同時(shí)，通過與施工企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確企業(yè)的教育教學(xué)功能，保證頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校“雙師”素質(zhì)教師和企業(yè)兼職教師共同完成，保證頂崗實(shí)習(xí)效果，使學(xué)生就業(yè)時(shí)與職業(yè)崗位零距離對(duì)接。2）強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)根據(jù) “2+1”人才培養(yǎng)模式的要求，學(xué)生最后一個(gè)學(xué)年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。為完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)過程管理，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系制度、頂崗實(shí)習(xí)前的安全教育和安全交底制度，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)過程控制，將理論教學(xué)和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，以制度建設(shè)保證崗實(shí)習(xí)的效果。3）實(shí)施新的教學(xué)模式實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等新教學(xué)模式。根據(jù)職業(yè)崗位的能力、素質(zhì)要求

26、，以任務(wù)或項(xiàng)目的形式設(shè)置教學(xué)單元，每一個(gè)教學(xué)單元就是一項(xiàng)真實(shí)完整的工作任務(wù)或項(xiàng)目，按“任務(wù)、規(guī)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”工作過程來設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，充分利用校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，努力做到學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性、課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化。在教學(xué)過程中，教師是組織者與協(xié)調(diào)人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過“得到任務(wù)、規(guī)劃工作、 實(shí)施工作、 評(píng)估工作”，在自己動(dòng)手的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能，獲得專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程做到全過程開放，主要課程在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地完成，部分課程在校外施工現(xiàn)場(chǎng)完成。通過學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。4）創(chuàng)建

27、以能力為核心、以過程為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。重點(diǎn)是配合新的人才培養(yǎng)模式和工作過程系統(tǒng)化課程體系，創(chuàng)建以能力為核心、以過程為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，深入不同規(guī)模、不同資質(zhì)等級(jí)、不同地區(qū)的建筑施工企業(yè)，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研、分析，形成崗位知識(shí)與職業(yè)能力分析報(bào)告，分解知識(shí)與能力的考核要素，創(chuàng)建以能力考核為核心、以過程考核為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系遵循“能力為主、知識(shí)為輔；過程為主、結(jié)果為輔”的原則，

28、確定專業(yè)理論考核和職業(yè)能力考核的權(quán)重，并結(jié)合企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)確定能力考核要素，改變以前學(xué)科成績(jī)考核的方法，將校內(nèi)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合。改革考核評(píng)價(jià)方式，在企業(yè)專家的參與下，采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、答辯等方式進(jìn)行考核。例如，工程測(cè)量課程考核，課程考核成績(jī)平時(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（10%）期末實(shí)操考核測(cè)驗(yàn)（40%）平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)與作業(yè)（10%）期末筆試閉卷考試成績(jī)（40%）。 教學(xué)改革與建設(shè)（一）建立了層次遞進(jìn)式課程體系 課程體系是指一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，以達(dá)成整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高等學(xué)校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)

29、踐課、必修課與選修課之間的比例上。課程改革是高職高專教學(xué)改革的核心和難點(diǎn)。1.建設(shè)目標(biāo)形成與建筑工程技術(shù)崗位要求相適應(yīng)，以學(xué)生獲得建筑行業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以建筑行業(yè)工作過程為主體，知識(shí)、技能、態(tài)度有效融合的課程體系。2.建設(shè)思路以建筑行業(yè)典型的工作任務(wù)、工作過程等為線索，確定課程結(jié)構(gòu)；以專業(yè)核心技能和最前沿的技術(shù)為主線，整合知識(shí)、技能和態(tài)度，遴選課程內(nèi)容；以項(xiàng)目、案例為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式；將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專業(yè)教學(xué)全過程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展；實(shí)時(shí)引入建筑業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝、新成果和國(guó)際通用的技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)更新

30、教學(xué)內(nèi)容；改革教學(xué)方法和手段，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)，以“做”為核心，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做“合一。3.建設(shè)內(nèi)容（1）構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系配合以施工過程為導(dǎo)向的“2+1”人才培養(yǎng)模式改革與完善要求，進(jìn)行課程體系開發(fā)。解構(gòu)沿襲多年的學(xué)科系統(tǒng)化課程體系，重構(gòu)工作過程系統(tǒng)化課程體系，將原有“基礎(chǔ)課程專業(yè)課程”體系按建筑施工工作過程重新設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力。組建一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家構(gòu)成的課程體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)。采取調(diào)查、研究、討論多種方式，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）：施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、造價(jià)員、測(cè)量工。本專業(yè)對(duì)應(yīng)以建筑工

31、程施工員為主的崗位群。職業(yè)崗位能力要求見表2。表2：職業(yè)崗位要求專業(yè)能力社會(huì)能力方法能力1.具有建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀能力，并具有利用建筑CAD軟件繪制圖紙的能力。2.具有建筑工程施工的能力；建筑工程施工組織能力；建筑工程施工方案編制能力；從事建筑工程測(cè)量放線的能力。3.具有正確使用建筑材料并進(jìn)行檢測(cè)、保管的能力。4.具有從事建筑工程項(xiàng)目竣工結(jié)算的能力；預(yù)算軟件應(yīng)用能力。5.具有運(yùn)用規(guī)范和技術(shù)文件對(duì)工程進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)的能力。1.有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，能正確處理好與工作單位、同事的關(guān)系；2.講誠(chéng)信，遵守道德規(guī)范；3.具有具有良好的心理素質(zhì)，能參與社會(huì)活動(dòng)，能協(xié)調(diào)處理建筑工程有關(guān)

32、的技術(shù)問題4.思維嚴(yán)謹(jǐn)，工作踏實(shí)，勤奮努力；5.有較好的安全意識(shí)；1.掌握一門外語，具有一定的閱讀與應(yīng)用能力；2.計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力、一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；文字與語言表達(dá)能力；3.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的技能，應(yīng)用計(jì)算機(jī)編制工程概預(yù)算和工程管理能力；4.繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)職業(yè)變化能力以及開拓創(chuàng)新能力 我們把施工過程中的環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng)。具體比如，施工準(zhǔn)備階段的“圖紙會(huì)審”、“施工方案編制”，施工階段的“基礎(chǔ)工程施工”、“主體結(jié)構(gòu)工程施工”等， 按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律由易到難排序，并進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)換，構(gòu)建起學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。最后，將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按完整的工作過程具體開發(fā)設(shè)計(jì)成適合本校教學(xué)條件的學(xué)習(xí)情境。表3

33、：工作過程系統(tǒng)化課程體系工作過程課程名稱圖紙會(huì)審建筑制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、施工構(gòu)造詳圖編制施工方案、編制資源計(jì)劃施工組織管理、施工技術(shù)定位放線、抄平放線、沉降觀測(cè)工程測(cè)量土方工程施工、基礎(chǔ)工程施工土力學(xué)與地基基礎(chǔ)主體結(jié)構(gòu)工程施工砌體結(jié)構(gòu)工程施工砌體結(jié)構(gòu)混凝土結(jié)構(gòu)工程施工混凝土結(jié)構(gòu)建筑設(shè)備施工建筑機(jī)械設(shè)備檢查、驗(yàn)收工程質(zhì)量、建筑工程竣工驗(yàn)收、交付使用、保修工程質(zhì)量控制與驗(yàn)收控制施工成本工程造價(jià)頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)（2）開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境、改革教學(xué)方法依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在建筑企業(yè)專家的參與下，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，根據(jù)課程所涉及的工作內(nèi)容以及完成該項(xiàng)工作任務(wù)的具體要求，增加3門專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)能力課程，

34、重點(diǎn)開發(fā)5門優(yōu)質(zhì)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，在其中導(dǎo)入吉林省施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。 表4：工作過程系統(tǒng)化課程體系及課程建設(shè)計(jì)劃學(xué)期課程任務(wù)課程名稱 負(fù)責(zé)人第12學(xué)期進(jìn)行專業(yè)崗位群共同所需職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)基本技能培養(yǎng)課程 1：建筑制圖姜隆 課程 2：工程測(cè)量王亮課程 3：建筑材料何淼課程 4：建筑法規(guī)高丹課程 5：房屋建筑學(xué)夏歡課程 6：建筑力學(xué)王巖課程 7：建筑CAD制圖夏歡第34學(xué)期進(jìn)行施工員崗位的職業(yè)能力強(qiáng)化和質(zhì)量員、安全員崗位的職業(yè)能力強(qiáng)化課程 8：土力學(xué)與地基基礎(chǔ)彭曉鵬課程 9：混凝土結(jié)構(gòu)楊婷課程10：砌體結(jié)構(gòu)楊婷課程11：建筑施工技術(shù)王洪光課程12：工程造價(jià)彭曉鵬課程13：施工組織設(shè)計(jì)李

35、偉課程14：工程監(jiān)理王洪光課程15：施工構(gòu)造詳圖楊婷課程16：建筑工程機(jī)械何淼第5、6學(xué)期（企業(yè)實(shí)踐）獲得崗位實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)課程17：建筑工程實(shí)訓(xùn)王洪光課程18：頂崗實(shí)習(xí)何淼課程開發(fā)項(xiàng)目組以專業(yè)骨干教師為課程負(fù)責(zé)人，聘請(qǐng)具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家，組建項(xiàng)目班子。通過有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和研討，使得項(xiàng)目組成員都深入了解最新高職教育理論，掌握“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”等教學(xué)模式，具備基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)能力。（二）根據(jù)職業(yè)崗位需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案學(xué)院圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高， 2014年第三次修訂人才培養(yǎng)方案。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)、知識(shí)、能力，

36、重新構(gòu)建四個(gè)模塊的課程體系。修改后的人才培養(yǎng)方案具有基礎(chǔ)課課程適用，一般專業(yè)課程支撐專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程強(qiáng)化關(guān)鍵技能，考證課程融入核心課程的明顯特點(diǎn)。首次完善了實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)貫穿教學(xué)全過程，其課時(shí)量為課時(shí)總量的50%左右。隨著科學(xué)知識(shí)綜合化以及交叉學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求日益增加。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)高等教育各方面都提出了新的要求，具備動(dòng)態(tài)適應(yīng)性課程體系才能使人才必須具備廣博的知識(shí)范圍、寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、深厚的人文素養(yǎng)和熟練的專業(yè)技能，以完全適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化。首先，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。進(jìn)入工作崗位

37、只是大學(xué)生就業(yè)的第一步，我們不僅要讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，更要具有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)培養(yǎng)方案中課程體系改革。按要求將建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置滿足學(xué)生就業(yè)崗位的任職需要。崗位需要什么樣的人才，專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)什么樣的人才，走一條與社會(huì)和崗位需求融為一體的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展之路。 （三） 以創(chuàng)新教學(xué)模式為目標(biāo)不斷改革教學(xué)方法和手段 1. 注重實(shí)效，創(chuàng)新課程教學(xué)方式。 學(xué)校堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，探索實(shí)踐了“2+1”培養(yǎng)模式。 2. 改革教學(xué)方法、手段 學(xué)校提倡教學(xué)方法創(chuàng)新。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)方法研究與實(shí)踐，重視先進(jìn)教學(xué)方法的推廣應(yīng)用，推行多元化

38、教學(xué)方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，廣泛運(yùn)用 “案例教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“綜合教學(xué)法”等多種教學(xué)方法。比如情景教學(xué)法，我們采用這種方法，主要營(yíng)造工程監(jiān)理課程中涉及的情景模式。學(xué)生在教師給定的特殊的情景模式下，根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)、法律法規(guī)常識(shí)、工程監(jiān)理相關(guān)規(guī)定，做出相應(yīng)的監(jiān)理判斷和正確的處理方案。 （四）以崗位需要為依據(jù)不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 建筑工程技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，是培養(yǎng)實(shí)際工作能力的重要實(shí)踐性階段，其專業(yè)主干課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和在實(shí)踐中的實(shí)用性，需要建立系統(tǒng)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)高職高專教育培養(yǎng)高

39、等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求,以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要,本專業(yè)加大了建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的力度。重新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是貫徹落實(shí)新教學(xué)模式的重要手段。教學(xué)中我們將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)和處理問題緊密結(jié)合，使學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握專業(yè)操作技能和應(yīng)用技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位應(yīng)用能力。 在課堂和實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，通過“教、學(xué)、做”，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)模式。在校外依托實(shí)訓(xùn)基地和進(jìn)行崗位認(rèn)知、技術(shù)認(rèn)知、 強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，使課堂教學(xué)與工作實(shí)際接軌，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的教學(xué)模式。近年來，注重?cái)U(kuò)大實(shí)踐技能培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的比重，增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，建立了較完整的

40、實(shí)踐教學(xué)體系。通過這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。2.產(chǎn)教融合實(shí)行四位一體的頂崗實(shí)習(xí)模式現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實(shí)現(xiàn)形式，也是國(guó)際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)和主導(dǎo)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。 3.以職業(yè)技能大賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)在高職高專教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。通過參加專業(yè)競(jìng)賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能，達(dá)到競(jìng)賽所要求的技能，為學(xué)生在課外實(shí)訓(xùn)

41、提供了極好的平臺(tái)，每年建筑工程技術(shù)專業(yè)都開展各種專業(yè)技能大賽。通過大賽提高學(xué)生的興趣和熱情度。調(diào)動(dòng)他們參與其中的積極性?！耙再惔賹W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。夯實(shí)了學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且有機(jī)會(huì)嘗試在專業(yè)實(shí)踐方面得到提升和飛躍。再其次，備賽和比賽的過程，也是考驗(yàn)學(xué)生意志與能力的戰(zhàn)場(chǎng)。乘著競(jìng)賽的翅膀，同學(xué)們一步步飛向了成才之路。4.以培養(yǎng)崗位實(shí)踐能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建筑工程技術(shù)專業(yè)十分重視實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，針對(duì)崗位群設(shè)置實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。比如在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中，完全按照工程實(shí)踐的順序和內(nèi)容，安排本課程的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。比如主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有鋼筋綁扎、模板支護(hù)、混

42、凝土澆筑、砌塊砌筑、腳手架支護(hù)與拆除等，標(biāo)準(zhǔn)、方法、操作要領(lǐng)與企業(yè)實(shí)踐完全一致。 5. 注重實(shí)踐基地建設(shè)學(xué)生實(shí)踐與實(shí)習(xí)工作是教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們緊密圍繞專業(yè)的總體教學(xué)定位培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能型高素質(zhì)人才，在課程教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度。不僅在學(xué)校教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生各種基本操作技能，而且在課堂內(nèi)外增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐技能的培養(yǎng) 目前我專業(yè)實(shí)驗(yàn)室已100%開出教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)課，其中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的30%。實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到了充分利用，學(xué)生也最大限度地享用到實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。 校外實(shí)踐基地建設(shè)已初見成效 實(shí)習(xí)基地是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的重要場(chǎng)

43、所。目前我們已與多家企業(yè)簽署了實(shí)習(xí)協(xié)議，為專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供保證。 （五）以校企合作為紐帶全面推進(jìn)課程建設(shè)在課程建設(shè)中，建筑工程技術(shù)專業(yè)緊扣以能力為本位、以職業(yè)為主線、校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)企業(yè)專家深度參與課程建設(shè)，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫特色教材、制定考評(píng)辦法、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源等課程建設(shè)工作。 建成一批以工作過程、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)為導(dǎo)向的特色專業(yè)核心課程、特色課程、特色教材和優(yōu)質(zhì)課件。目前，在課程建設(shè)過程中，我們重視課程教育教學(xué)改革與研究，將課程建設(shè)納入“質(zhì)量工程”建設(shè)范圍，以課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)的形式，推進(jìn)課程建設(shè)。已經(jīng)形成了精品課程、優(yōu)秀課程、特色課程三級(jí)課程

44、的基本框架。 （六）深化教學(xué)管理制度不斷提高教學(xué)質(zhì)量 為樹立教學(xué)工作的中心地位，使”從嚴(yán)治校、質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)思想落到 實(shí)處，我專業(yè)在教學(xué)工作加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為，強(qiáng)化教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的管理；全面落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，切實(shí)貫徹我校各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，深化教學(xué)改革，著力解決學(xué)校教學(xué)工作中的問題；建立質(zhì)量評(píng)估體系，開展教學(xué)督導(dǎo)工作；不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 1.實(shí)行教學(xué)管理崗位負(fù)責(zé)制 由專業(yè)帶頭人和教研室主任負(fù)責(zé)本專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃和教學(xué)監(jiān)控、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革工作；專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)專業(yè)課程建設(shè)、研討教學(xué)教法、篩選教材和參考書等工作；教學(xué)秘書負(fù)責(zé)專業(yè)日常教學(xué)管理工作。分工明確，責(zé)任到人

45、。2.專業(yè)教學(xué)檔案基本齊全，管理制度比較健全教師管理、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)備管理等都有相應(yīng)的制度，教學(xué)檔案、文件資料比較規(guī)范，文件完備。并且隨著教學(xué)工作的深入開展，不斷進(jìn)行補(bǔ)充完善。3.教師管理制度完善我們?cè)诮虒W(xué)中嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，避免教學(xué)事故的發(fā)生。完善專業(yè)帶頭人制度進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)積極性，推動(dòng)教師更加積極向上、嚴(yán)于律己，為人師表。教師各種教學(xué)文件原始資料齊備，檔案管理規(guī)范。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃管理和教學(xué)大綱制定與修訂規(guī)范。教學(xué)例會(huì)制度完備，每周開會(huì)，研究專業(yè)建設(shè)，解決教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題；建立了分院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任聽課制度隨時(shí)反饋檢查結(jié)果，督促教師認(rèn)真授課，學(xué)生好好學(xué)習(xí)。4

46、.教學(xué)監(jiān)控機(jī)制較為健全建立了教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估、考試質(zhì)量分析、課堂教學(xué)評(píng)估、畢業(yè)論文管理和質(zhì)量分析等制度。 教學(xué)設(shè)備和設(shè)施管理到位。 經(jīng)常召開各種形式的座談會(huì)，聽取教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理的意見和要求，并能及時(shí)進(jìn)行信息反饋。召開專業(yè)教師座談會(huì)，改進(jìn)教學(xué)和專業(yè)管理。（七）建立了一支素質(zhì)優(yōu)良專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍1.建設(shè)目標(biāo)一個(gè)優(yōu)秀的特色專業(yè)，需要建設(shè)一支理念先進(jìn)、遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與高素質(zhì)技能型專門人才成長(zhǎng)規(guī)律的高水平師資隊(duì)伍。2.建設(shè)思路建立符合專業(yè)特色的教師管理制度，實(shí)行教師崗位管理、合同管理，建立健全“雙師型”教師隊(duì)伍成長(zhǎng)和激勵(lì)機(jī)制，制定專業(yè)帶頭人選拔標(biāo)準(zhǔn)、骨干教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、

47、兼職教師聘用標(biāo)準(zhǔn)、新進(jìn)教師準(zhǔn)入實(shí)施細(xì)則，建立專業(yè)專任教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制、兼職教師教學(xué)能力提升機(jī)制；切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)培訓(xùn)，選拔、引進(jìn)或聘任（聘用）具有行業(yè)背景、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)業(yè)績(jī)突出的教學(xué)專家和掌握前沿技術(shù)、技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)專家作為專業(yè)帶頭人。3.建設(shè)內(nèi)容1）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)選擇掌握建筑前沿技術(shù)、技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的專家教師作為專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人既要能夠掌握專業(yè)技能，又對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行高職高專教育教學(xué)理論培養(yǎng)。通過企業(yè)鍛煉、培訓(xùn)等途徑，幫助其迅速成長(zhǎng)，將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成既能把握專業(yè)建設(shè)與改革發(fā)展方向，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平，能把握行業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，既有高水平課程開發(fā)和教學(xué)能力，又有

48、較強(qiáng)的實(shí)踐能力。2）骨干教師和“雙師”素質(zhì)專任教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施“中青年骨干教師建設(shè)工程”，培養(yǎng)中青年骨干教師，選拔優(yōu)秀中青年教師作為專業(yè)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，每年寒暑假期到企業(yè)參與工程實(shí)踐，并通過到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)修、技術(shù)交流以及到合作企業(yè)頂崗實(shí)踐和掛職鍛煉等途徑提升專業(yè)理論水平和實(shí)踐技能。建立健全專任教師隊(duì)伍的管理、培養(yǎng)、考核、評(píng)估制度和骨干教師的選拔培養(yǎng)制度，形成激勵(lì)機(jī)制。采用培訓(xùn)、培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的方式，提升專任教師的教學(xué)水平、綜合職業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。使“雙師”素質(zhì)教師比例逐年遞增。建立高等職業(yè)教育理論培訓(xùn)制度?，F(xiàn)有專任教師是在學(xué)科化教育體制下成長(zhǎng)起來的，較缺乏高等職業(yè)教育的

49、新理念和能力，難以實(shí)施好高等職業(yè)教育基于工作工程的教學(xué)工作。通過定期舉辦高等職業(yè)教育理論培訓(xùn)，提高專任教師基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，使之迅速成為合格的高職院校專任教師。建立企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度。每年輪流選派2名專任教師脫產(chǎn)到建筑企業(yè)進(jìn)行為期半年的實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)其余專任教師半脫產(chǎn)到建筑企業(yè)實(shí)踐鍛煉，35年內(nèi)使得該專業(yè)90的專任教師具備施工企業(yè)工作經(jīng)歷。3）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)建立健全“校企互動(dòng)”的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式和兼職教師動(dòng)態(tài)管理體制，與吉林省建筑業(yè)協(xié)會(huì)和各大建筑企業(yè)緊密合作，從生產(chǎn)一線聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能勝任教學(xué)任務(wù)的工程技術(shù)人員為兼職教師，逐步建成擁有40人的兼職教師庫(kù)。對(duì)兼職教

50、師定期進(jìn)行高職教育理論培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)能力，能承擔(dān)本專業(yè)主要實(shí)踐技能課程的教學(xué)任務(wù)，能參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，尤其是引領(lǐng)工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)，使本專業(yè)的師資隊(duì)伍成為真正“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（八）教學(xué)效果與教學(xué)成果在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我專業(yè)高度重視學(xué)生基本理論 和基本技能的訓(xùn)練。積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。堅(jiān)持以人為本，不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。實(shí)踐充分證明，學(xué)生技能操作掌握效果好，接受能力強(qiáng)，得到用人和實(shí)習(xí)單位滿意。1.人才建設(shè)經(jīng)過多年的建設(shè)，建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有教師21名，其中高級(jí)職稱教師5名，中級(jí)職稱教師2名，初級(jí)職稱教師13名。 初步滿足教學(xué)需要。2.實(shí)驗(yàn)

51、課程幾年來，我們?cè)诮ㄖこ滩牧?、房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、工程測(cè)量、工程制圖、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程造價(jià)等課程中開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課。其中工程測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)課中引進(jìn)的GPS基站，土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程中引進(jìn)的土壤三軸剪實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在吉林省同類院校中，居領(lǐng)先地位。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 注重實(shí)訓(xùn)是我們教學(xué)的一貫方針。建筑工程技術(shù)專業(yè)在工程測(cè)量、工程制圖、建筑工程材料、建筑施工技術(shù)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程造價(jià)等課程中安排了實(shí)訓(xùn)課。每門課實(shí)訓(xùn)時(shí)間為12周，在實(shí)訓(xùn)期間，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的規(guī)定，在專門的實(shí)訓(xùn)課教師指導(dǎo)下，完成實(shí)訓(xùn)，并做出實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)課題作業(yè)。教材建設(shè) 幾年來，建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師，在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)

52、的同時(shí)，積極參加教材的編寫工作。主編、參編教材4本。有房屋建筑學(xué)、建筑工程材料、鋼結(jié)構(gòu)、工程監(jiān)理等。發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文21篇。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)采取校內(nèi)校外兩條腿走路的辦法。校內(nèi)，我們?yōu)榱藵M足建筑施工技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)，建設(shè)了占地4000平米的實(shí)訓(xùn)基地?？梢酝瓿山ㄖこ碳夹g(shù)課程涉及的模板支護(hù)與拆除、鋼筋的冷彎加工與綁扎、混凝土的拌和澆筑與振搗、腳手架的支護(hù)與拆除、砌塊與粘土磚的砌筑等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。校外，我們和中鐵13局、9局、吉林建工集團(tuán)等3家企業(yè)，合作建立了3個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。配合對(duì)建筑工程技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，我們和與我們有合作關(guān)系的24家企業(yè)達(dá)成長(zhǎng)期合作的協(xié)議。6.學(xué)生的滿意率近幾年

53、，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意程度很高，根據(jù)學(xué)院督導(dǎo)組對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，主講教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)均在90分以上，學(xué)生滿意率98%以上。學(xué)生普遍認(rèn)為師資力量雄厚，主講教師具有較高的學(xué)術(shù)水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中具有針對(duì)性和實(shí)用性，能運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能運(yùn)用電化教學(xué)和多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段增強(qiáng)課程教學(xué)的直觀性；通過加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，制定實(shí)踐技能教學(xué)題庫(kù)，嚴(yán)格實(shí)踐技能考核，培養(yǎng)學(xué)社的實(shí)際操作能力。課程內(nèi)容新穎，講解清楚，能較好運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教學(xué)效果好。主講教師不但教學(xué)方法靈活，而且還能將理論知識(shí)與自身的科研實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)了知識(shí)的趣味性，教學(xué)效果明顯

54、。理論講授與實(shí)踐融會(huì)貫通，深入淺出，能使學(xué)生真正地理解教學(xué)內(nèi)容并靈活應(yīng)用，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。7.畢業(yè)生的就業(yè)率 。學(xué)校就業(yè)率多年保持在95.39%。 一大批畢業(yè)生在建筑工程技術(shù)行業(yè)中發(fā)揮著不可或缺的作用。（九）具備了頂崗的實(shí)踐教學(xué)條件1.建設(shè)目標(biāo)建設(shè)設(shè)備先進(jìn)、功能完備、數(shù)量足夠，能滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要的實(shí)踐教學(xué)條件。2.建設(shè)思路按照“共建、共享、共贏”的原則，創(chuàng)新生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，采取多種方式積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)核心技能的訓(xùn)練項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，人才培養(yǎng)面向的崗位都有對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)崗位；根據(jù)專業(yè)特

55、點(diǎn)，按照“理實(shí)一體”的原則，積極探索教學(xué)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，建成真實(shí)、仿真的項(xiàng)目教室、現(xiàn)場(chǎng)教室等，專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室；校企合作系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間達(dá)專業(yè)課時(shí)總數(shù)的50%以上；在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地管理與建設(shè)中，引入企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化。實(shí)訓(xùn)基地每周開放，并有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練。3.建設(shè)內(nèi)容1）建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)工地建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)工地，該建筑為混合結(jié)構(gòu)體系，包含框架、磚混、鋼結(jié)構(gòu)和剪力墻，將為學(xué)生進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極好的條件，通過模擬工地的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，改變現(xiàn)有教學(xué)方式，提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)，將可以真正做到學(xué)生學(xué)習(xí)與工作零距

56、離?？梢赃M(jìn)行架子工、砌筑工、模板工、鋼筋工、混凝土澆筑工等工種實(shí)訓(xùn) 。2） 工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室 在現(xiàn)有測(cè)量?jī)x器的基礎(chǔ)上，完善GPS基站，再新添加全站儀、電子經(jīng)緯儀、電子水準(zhǔn)儀等儀器，同時(shí)修理舊儀器、補(bǔ)充相關(guān)配套工器具。在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，添加在建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)工地測(cè)量放線的項(xiàng)目。3）增、擴(kuò)建校外實(shí)訓(xùn)基地在3年建設(shè)過程中，對(duì)已有2個(gè)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行深度開發(fā)和擴(kuò)建，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，拓展校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)功能，完善校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立健全校外實(shí)習(xí)基地管理細(xì)則和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體制。聘請(qǐng)企業(yè)專家和能工巧匠參與共建，制定工作細(xì)則和工作流程，逐步新建3個(gè)校企

57、緊密合作的具有較好實(shí)踐教學(xué)功能的校外實(shí)習(xí)基地。4)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)流程設(shè)計(jì)。通過對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的流程進(jìn)行分析研討，確定科學(xué)合理的訓(xùn)練流程，并在各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)所進(jìn)行直觀展示。展示內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、操作過程指導(dǎo)、儀器設(shè)備介紹、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方法、教學(xué)過程以及學(xué)生成果等一系列與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的圖牌，營(yíng)造職業(yè)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)就能受到職業(yè)環(huán)境的熏陶。探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的形式和管理體制，使之成為校企緊密合作、可持續(xù)發(fā)展、互利雙贏的合作新機(jī)制，確保實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)行。逐步開放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，將其建設(shè)成為開放式、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用

58、技術(shù)研發(fā)服務(wù)，為地方提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，為社會(huì)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)大對(duì)外服務(wù)的范圍和能力。三、特色與創(chuàng)新（一）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“加減乘除”的動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)特色模式李克強(qiáng)總理早在2014年對(duì)經(jīng)濟(jì)工作的指示中就提出了“會(huì)做加減法”的思維模式?！奔訙p法”后來又拓展、總結(jié)成了“加減乘除”的思維方法。我們用李總理“加減乘除”思維來指導(dǎo)我們專業(yè)建設(shè)的教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段做出了相應(yīng)的調(diào)整?！凹印笔歉鶕?jù)企業(yè)發(fā)展的需求，添加和增加學(xué)生在企業(yè)用得上的專業(yè)技能。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容改革上就是在建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案里加入了“招投標(biāo)”和“工程監(jiān)理”的內(nèi)容，增加了合

59、同管理、資料管理等內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握標(biāo)書制作的技能、合同管理文件資料管理的技能，知道招投標(biāo)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，為學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展做好知識(shí)儲(chǔ)備。 “減”是減去學(xué)生在企業(yè)工作中用不到而在學(xué)院教學(xué)中花費(fèi)大量課時(shí)去學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的改革上就是對(duì)“鋼結(jié)構(gòu)”、“工程數(shù)學(xué)”、“砌體結(jié)構(gòu)”等課程中，減少對(duì)鋼結(jié)構(gòu)中大量繁雜的受力計(jì)算、工程數(shù)學(xué)的大量方程推導(dǎo)、定理證明和粘土磚砌筑等內(nèi)容，節(jié)約有限的教學(xué)時(shí)間，為增設(shè)的內(nèi)容讓路?！俺恕笔菍?duì)學(xué)生在企業(yè)發(fā)展、工作中特別需要、特別重要的內(nèi)容加倍地增加教學(xué)投入。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上就是大量增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。在“建筑施工技術(shù)”、“建筑工程制圖“和“工程概

60、預(yù)算”課程里，我們?cè)黾恿舜罅康膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容。從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，安排貼合建筑施工、建筑概預(yù)算的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?！俺笔浅裟切┢髽I(yè)不需要的理論推導(dǎo)、定理證明、公式來歷等等不適合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如“鋼筋混凝土”課程中大量的受力結(jié)構(gòu)分析計(jì)算推導(dǎo)、“工程力學(xué)”課程中復(fù)雜的受力分析與計(jì)算等等。動(dòng)態(tài)模式是指我們專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并非一成不變，而是跟隨工程實(shí)際做動(dòng)態(tài)調(diào)整，永遠(yuǎn)讓我們的人才培養(yǎng)方案，適合企業(yè)的工程實(shí)際。（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“以建筑工期定教學(xué)周期，以施工順序定實(shí)訓(xùn)教學(xué)順序”的創(chuàng)新教改模式具體做法是，在工程測(cè)量、建筑工程技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)中，依照東北地區(qū)建筑施工期安排工程測(cè)量、建筑施工技術(shù)課程的實(shí)