第6課《談生命》教案(魯教版初三上)

1、第6課談生命教案（魯教版初三上）5doc初中語文教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)積存詞語，明白得驕奢、清吟、蔭庇等詞的詞義并學(xué)會運(yùn)用。明白得作者對生命的本質(zhì)的認(rèn)識。把握文章脈絡(luò)，明白得文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運(yùn)用能力目標(biāo)反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，明白得文章主旨。體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。德育目標(biāo)明白得作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人一輩子態(tài)度。認(rèn)識生命的客觀法那么，豁達(dá)樂觀地對待生命中的一切，包括歡樂和痛楚。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。揣摩文章重要的語句或段落，明白得其哲理意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)感知作者的情感變化，把握作者的感情基

2、調(diào)。課時安排兩課時第一課時要緊是朗讀，檢查預(yù)習(xí)、分析結(jié)構(gòu)；第二課時朗讀探究、賞析。課前預(yù)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把握生字，掃除閱讀障礙。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集作家作品、人一輩子格言警句等知識，文字、圖片；并預(yù)備一首有關(guān)生命的詩詞或者歌曲。教師小河、小樹生長進(jìn)展過程展現(xiàn)；介紹作家作品知識、背景知識、文體知識等，制作幻燈片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課邊讓學(xué)生看小河、小樹生長進(jìn)展過程幻燈片，老師邊引入課題生命是什么，我們常常發(fā)出如此的慨嘆。摯愛文學(xué)的冰心老人告訴我們，生命是奔騰不息的一江春水，只有流入大海才會獲得新生的力量；生命是堅(jiān)強(qiáng)生長的一棵小樹，只有歷經(jīng)風(fēng)雨才能莊重輝煌。江流入海，落葉歸根，只有用心感受生命中

3、的每一點(diǎn)歡樂與痛楚，我們的生命才能更加完美，才會擁有更輝煌的人一輩子。板書課題：談生命冰心二、檢查預(yù)習(xí)情形1、簡介作家作品學(xué)生小組內(nèi)交流展現(xiàn)自己搜集到的作家作品、人一輩子格言警句等知識。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，不是要求學(xué)生經(jīng)歷，要緊培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理資料的能力，交流表達(dá)能力。教師通過幻燈片展現(xiàn)作家作品、人一輩子格言警句等知識。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，不是要求學(xué)生經(jīng)歷，而是讓學(xué)生作一樣性了解，開闊學(xué)生的視野。冰心19001051999228，現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小講和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大 TOC o 1-5 h z 學(xué)預(yù)科，積

4、極參加五四運(yùn)動。1919年開始發(fā)表第一篇小講?兩個家庭?，此后，相繼發(fā)表了?斯人獨(dú)惟悴?、?去國?等探究人一輩子咨詢題的咨詢題小講。同時，受到泰戈?duì)?飛鳥集?的阻礙，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為?繁星?和?春水?出版，被人稱為春水體。1921年加入文學(xué)研究會。同年起發(fā)表散文?笑?和?往事?。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集?寄小讀者?，顯示出婉約典雅輕巧雋麗凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小講和詩歌取得更高的成就。這種專門的風(fēng)格曾被時人稱為冰心體，產(chǎn)生了廣泛的阻礙。2、檢查生字詞情形通過幻燈片

5、展現(xiàn)題目和答案。題讓學(xué)生筆答，題讓學(xué)生口答。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生進(jìn)行字詞積存，同時使形式養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好適應(yīng)。給橫線的字注音。驚駭()梟鳥()羞怯()緋紅()怡()悅蔭庇()芳馨()休憩()依照拼音寫漢字。chen巖()云丫1()休qi()驕$卜良)穿枝fu味)講明句中加橫線的含義。A、他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。B、他舒展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草。C、他結(jié)出累累的果實(shí)，來出現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。三、整體感悟1、初讀課文，把握文章的要緊內(nèi)容本文盡管不分段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，專門容易看出行文的層次來。讓學(xué)生討論文章的結(jié)構(gòu)后，老師歸納，通過幻燈片展現(xiàn)。此

6、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊是為了訓(xùn)練學(xué)生的書面概括能力。文章采納總分總的結(jié)構(gòu)：第一層開頭，提示話題。第二層生命像向東流也不敢信來生，描寫一江春水和一棵小樹的全部生命歷程。第三層最后的部分，總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題，揭示生命的本質(zhì)，點(diǎn)明歡樂和痛楚是生命之歌的差不多旋律。2、再讀課文，體會文章的思想感情本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進(jìn)行了形象的描述，抒發(fā)了一位世紀(jì)老人對生命的專門感悟和絕唱。你認(rèn)為下面這些講法對不對？什么緣故？請同學(xué)們結(jié)合文章談?wù)勛约旱目捶?。進(jìn)行小組交流。A、作者把生命比做一江春水，描畫出奔流入海的壯觀畫面，豪爽中又不失浪漫。B、生命的歷程應(yīng)當(dāng)有歡樂和痛楚，如此才能使人走向成熟。C、作品結(jié)

7、尾暗示人們，生活中有專門多不幸和痛楚，它為編織漂亮的人一輩子創(chuàng)設(shè)了機(jī)遇。D、我們個人的生命是微小卑微的，因而也是痛楚和漂亮的。E、生命的意義在于努力拼搏。假如以上講法沒有講出你心中的感受，請你盡管提出來，與大伙兒交流一下。教師適時適當(dāng)參與學(xué)生的交流，并給予指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊在于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力和甄不能力，明白得作者含蓄而深沉的感情。四、研讀探究1、學(xué)生自主合作探究學(xué)生自主提出咨詢題，自己質(zhì)疑，合作、互動解疑，差不多程序是：甲學(xué)生提出咨詢題前面學(xué)生提出的咨詢題后面的學(xué)生不再重復(fù)乙丙等學(xué)生關(guān)心解決教師關(guān)心解決難題或總結(jié)歸納。講明：那個環(huán)節(jié)我估量學(xué)生提出的咨詢題專門多，幾乎涉及到了文章

8、的方方面面，內(nèi)容也專門不確定，但學(xué)生參與的熱情也專門高，用時也最長。這是教學(xué)本課的最要緊的環(huán)節(jié)。過程略。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生善思善咨詢的適應(yīng)和互動合作學(xué)習(xí)的意識。2、教師引導(dǎo)探究本環(huán)節(jié)差不多程序與上一個環(huán)節(jié)相同。咨詢題與答案皆通過幻燈片展現(xiàn)。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，一是補(bǔ)充學(xué)生沒有想到的咨詢題，二是突出學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。體會本文中比喻修辭的巧妙運(yùn)用。A、作者什么緣故講我不敢講生命是什么，我只能講生命像什么呢？請依照文意或語境寫出你的明白得。提示：是什么是下定義；像什么是文學(xué)性的表述，決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)。B、在文中作者分不將生命比成一江春水和一棵小樹并加以充分展開，請你談

9、談自己的明白得。提示：一江春水一棵小樹是比喻性的講法，描述它們的行進(jìn)和生長現(xiàn)象，生動形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以審美的享受。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想像，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中包蘊(yùn)的哲理。A、對不是每條一條江流都能入海，不流淌的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！這句話你是如何樣明白得的？提示：這句話揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能表達(dá)?；蛏囊饬x在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾?；蛑挥胁粩嗔魈剩庞谢盍?；只有不斷生長，生命之樹才能常青。B、愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個漂亮的黃昏。這句話中包含這什么哲理？提示：這是一個

10、比喻句，意思是講：期望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗(yàn)到人一輩子的美好；或者講人一輩子應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛楚，歡樂和悲傷，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。五、美點(diǎn)尋蹤，挖掘課文的審美價值一、鑒賞哲理美1品味關(guān)鍵語句，明白得其深層含意。多媒體顯示： TOC o 1-5 h z (1)她(大海)多么寬敞，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，歸化了，講不上歡樂，也沒有悲傷!(3)然而我不敢講來生，也不敢信來生!(4)他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。(5)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么微小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。(6)不是每一道江流都能入海，

11、不流淌的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。(7)生命中不是永久歡樂，也不是永久痛楚，歡樂和痛楚是相生相成的。(8)在歡樂中我們要感謝生命，在痛楚中我們也要感謝生命。學(xué)生自由選句評析，集體交流。明確：(1)句中的大海指生命的歸宿。光明象征生命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，黑暗指生命的終結(jié)。生命是一個客觀的過程，光明與黑暗相生相隨。(2)生命是一種過程，應(yīng)當(dāng)鎮(zhèn)定冷靜地面對死亡，顯示了作者生而何歡，死而何懼的平常心。(3)作者一方面確信生命能夠再生，一方面又否定生命的輪回講，平復(fù)、客觀、鎮(zhèn)定地面對生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人一輩子態(tài)度。(4)人的一生會遇到歡樂、悲傷、嘲諷甚至反對，

12、歡樂與痛楚相生相隨。(5)盡管每一個生命是卑微微小的，但組成整個人類卻能夠制造歷史，推動社會前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。(6)并不是每一個人都能成才，都能為人類作奉獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人一輩子的意義。(7)闡述生命中歡樂與痛楚的辯證法，講明作者對生命規(guī)律的判定、認(rèn)識。(8)這一句話與孟子的生于擔(dān)憂表意相同，我們要學(xué)會享受痛楚、感謝痛楚。2提咨詢：作者對生命的本質(zhì)有如何樣的認(rèn)識?談?wù)勀愕拿靼椎?。學(xué)生討論并自由發(fā)言。例如：生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它。生命始而微小、柔弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛楚、順境

13、與逆境相伴相隨。生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛楚也有幸福，痛楚也是一種幸福。生命存在于運(yùn)動之中，生命的過程是進(jìn)取、斗爭的過程。個體生命是宇宙大生命的一分子，個體生命最終要回來宇宙大生命的母體之中。生命的體驗(yàn)，始而新奇，繼而安靜，最終歸返大生命母體中那么無喜悅也無悲傷。3教師總結(jié)：本文用充滿哲理的語言，對生命過程進(jìn)行了形象的描述，表現(xiàn)了作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。生命需要流淌和生長，我們要享受歡樂，但不回避生活中的痛楚和艱巨。我們要感謝生命，不僅感謝歡樂，也要感謝痛楚。我們要尊重生命，就得探尋生命生長的閃光點(diǎn)，向生命的堅(jiān)強(qiáng)不屈敬禮。我們要珍愛生命，就得向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過程的

14、每一刻喝彩。二、鑒賞語言美1摘句交流請找出文中你最喜愛的語句，把它舉薦給大伙兒并簡要講明理由。學(xué)生自由發(fā)言。2教師歸納：美在靈動、蘊(yùn)藉。集中表現(xiàn)在一江春水一棵小樹兩個層次中，言在此而意在彼，引人深思。美在反復(fù)。生命像生命又像既成為行文層次的標(biāo)志，又給人旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感。他消融了，歸化了，講不上歡樂，也沒有悲傷，莊重精警，超越了常人面對死亡的恐懼、痛楚。語言看似平常，實(shí)那么包蘊(yùn)邈遠(yuǎn)的情思，意味深長。然而我不敢講來生，也不敢信來生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，否定生命輪回講，理性地對待生命，表現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的人一輩子情懷。美在詩意。愿你生命中有夠多的云翳，來造一個漂亮的黃昏，這是一句詩句，云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷

15、、體驗(yàn)；漂亮的黃昏喻指人活到一定的年齡?；蛘咧v到了老年，具有無限感嘆又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿，期望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗(yàn)人一輩子的美好。3仿句練習(xí)仿照愿你生命中有夠多的云翳，來造一個漂亮的黃昏這句話。另寫兩個句子。學(xué)生自由發(fā)言。例如：愿你生命中有豐富的色彩，來描畫一幅壯美的畫卷。愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，來釀造一杯醉人的香茗。三觀賞形象美(1)話講一江春水多媒體播放一江春水東流入海的動感畫面。雪山、峭壁、嶝巖、平原、斜陽草樹、夾岸桃花、激電迅雷、新月晚霞、大海等畫面依次迭出，春水一路走來，奔流激蕩。學(xué)生齊讀生命像向東流

16、的一江春水也不敢信來生，結(jié)合畫面，想象春水一路高歌的情形。清大伙兒按照原文的思路，試著閑自己的話描述一下那個過程。學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意表達(dá)那個過程的歡樂和痛楚。品味相關(guān)詞句。品味一江春水的特點(diǎn)，感受那個鮮活的形象，學(xué)生自主品評。成果展現(xiàn)：四個有時候表達(dá)流程的豐富多彩。集合、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋等詞表達(dá)了高昂激越的氣概和不可阻擋的力量。歡樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、歡樂又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠等詞刻畫了春水的性格、情懷。(2)話講一棵小樹多媒體播放動漫flash,顯示一棵小樹的成長歷程：泥土中欠伸、破土而出、長出嫩葉、開出繁花、蜂蝶飄翔、小鳥歡唱、濃陰如蓋、碩果累累、黃葉翻

17、飛、葉落歸根。學(xué)生齊讀生命又像一棵小樹也不敢信來生。請按照原文思路。用自己的話描述上小樹的生命歷程。學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意表達(dá)時序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，表達(dá)特有的安靜和溫柔。品味相關(guān)詞句，感受一棵小樹鮮活的形象。學(xué)生自主品評。成果展現(xiàn)：小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的時期代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)。集合、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞表達(dá)了小樹生命力量的沖動與奮進(jìn)。勇敢歡樂、寧靜怡悅表達(dá)了小樹勃發(fā)的生氣、恬淡鎮(zhèn)定的情懷。四觀賞情感美教師提示：在形象的描摹過程中，顯露出作者動人的情思。在描寫一江春水時充滿激情，從憤激怒吼奔騰等詞能夠讀出這種感情來

18、；繼而面對種種境遇，心情是歡樂的、安靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)的心情是安靜的，沒有歡樂。也沒有悲傷。描寫一棵小樹那么不同，一開始充滿歡樂、期望，繼而是寧靜和怡悅，最后冬天來臨，葉落歸根，那么懷有超乎平常的安靜。本文表達(dá)的感情是豐富多樣的，但總的講來感情基凋是積極樂觀的。學(xué)生大聲讀課文，盡心品味作者的情感。3教師總結(jié)：作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描畫出一幅幅優(yōu)美、生動的圖畫，傾注了自己的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時，領(lǐng)會、認(rèn)識生命的本質(zhì)。六、拓展延伸本環(huán)節(jié)咨詢題通過幻燈片展現(xiàn)。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，一是把學(xué)生的目光從課堂引向社會人一輩子，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人一輩子態(tài)度；二是訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力和書面表達(dá)能力。1、把自己課前所預(yù)備好的生命詩詞或者生命歌曲，朗讀或者唱給同學(xué)聽，讓我們師生共享。2、作者講；在歡樂中我們要感謝生命，在痛楚中我們也要感謝生命。歡樂因此興奮，苦痛又何嘗不漂亮？請你結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬ι恼J(rèn)識。3、關(guān)于生命，冰心老人用形象的比喻作了闡釋：生命又像一棵小樹，他從地底集合起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢歡樂的破殼出來。請你試著用生動的語言，仿寫那個句子。七、課堂小結(jié)本文以一江春水一棵小樹為