大學生應該注重經(jīng)驗

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁大學生應該注重經(jīng)驗大學生注重培養(yǎng)實踐能力只要求達到專業(yè)知識合格的標準，這樣既能保證學生擁有基礎的專業(yè)知識，又能有足夠的精力參與實踐。下面就由第一WTT為大家推薦大學生應該注重經(jīng)驗的范文，歡迎閱讀。大學生應該注重經(jīng)驗篇1我方認為培養(yǎng)能力比學習知識重要.如果你滿腹經(jīng)綸 有一大堆的事例可以證明自己的觀點 但是你的表達能力不好 說話結巴，或者，緊張得說不出口，那有再多的知識又有什么用呢?大家一定聽說過，學以致用，這句話吧，學習就是為了來用的，空有一堆知識而無法實踐在生活，工作中，那又有什么用呢?在原始社會時，原始人怎樣發(fā)現(xiàn)了火?他們是在偶然中不斷探究最

2、終知道了怎樣取火!如果只要知識而舍去探究的能力的話，那么也許我們生活的不是高樓大廈而是原始森林!中國的四大發(fā)明是知識的結晶不假，但是沒有發(fā)明家不斷的改造，不斷地研究，難道知識會自己結晶?有能力的人無論在任何地方都是領導者，所以從各個角度去看，培養(yǎng)能力確實比學習知識更重要!只有知識 沒有能力怎么可能在社會上立足 社會是一個靠能力吃飯的社會 這其中就已經(jīng)把知識包括在內(nèi)了 倘若只有知識 沒有能力 那就只能紙上談兵 眼高手低 大家可以看 現(xiàn)在的很多高材生走上社會后總覺得自己懷才不遇 其實是他們的能力不如人 說明只有知識是要被社會淘汰的 而天獅總裁李金元只有小學三年級的文化知識 卻把生意做到了國外 這正

3、說明他的能力很重要 所以說能力比知識更重要竟聘學生會干部，為了鍛煉自己的組織能力;外出打工，為了鍛煉自己的生存能力;學校里最受歡迎的是能力訓練班;同學中最令人羨慕的是能力強的人;什么是能力?在心理學理論中，能力是指直接影響到人的活動效率，使活動得以順利完成的心理條件。它包括一般能力、創(chuàng)造力。一般能力是指在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力。如：觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力、操作能力等等。這是日常生活、學習、工作中完成任何活動過程都必不可少的能力。特殊能力是指在某一特殊專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力。這些能力與特殊的專業(yè)活動內(nèi)容聯(lián)系在一起。比如音樂家要具備樂感和把握旋律、曲調的能力，畫家要有良好的

4、空間知覺和色彩識別能力。創(chuàng)造力是一個人在解決新問題時表現(xiàn)出來的獨創(chuàng)能力。與以往的、常規(guī)的不一樣，有新的辦法和新的方案，出其不意，出奇制勝。能上高中，說明掌握了一定的知識，但不說明高中生能力都很強，知識與能力又有什么區(qū)別呢?知識是人類改造自然與社會的經(jīng)驗結果，它是“死”的東西。比如某一個數(shù)學公式、某一段歷史等，這些都是知識。人們掌握了某方面的知識，就可以加以利用。能力是“活”的，是在知識基礎上更高層次、更為普通的東西，比如記憶力、理解力、創(chuàng)造力等。知識僅僅影響到人在有限領域中的活動效率。比如語文知識只影響到人在寫作、文學領域的活動效率，不影響其他領域。能力影響到人的各種活動效率。比如記憶力影響人

5、們對許多事情的記憶，創(chuàng)造力影響到人在一切活動中的創(chuàng)造性。知識比較容易改變，既可以通過強化訓練和突擊背誦而獲得，也可能因遺忘而喪失。能力則是相對穩(wěn)定的、需要較長時間才會發(fā)生變化的心理特點。知識是快變量，能力是慢變量。 知識是指一個人的現(xiàn)有水平。能力則市一種可能性，它不是一種已經(jīng)表現(xiàn)的水平和現(xiàn)實，而是一種潛力。知識水平易受環(huán)境影響，在良好的環(huán)境和教育下，知識可以迅速增長。能力水平則不受環(huán)境的影響。環(huán)境因素可以加快或阻礙一個人能力的發(fā)展，但作用時間長，影知識與能力哪個更重要呢?能力是掌握知識的前提，如果一個人能力比較強，僅缺乏某方面的知識，并不會最終影響他的成就，他可以學習這方面的知識。缺乏某方面的

6、能力，對一個人未來的影響將會大得多。但是能力又是在掌握知識的過程中表現(xiàn)和發(fā)展起來的，而且現(xiàn)代社會里如果沒有一定的知識，就不容易找到發(fā)揮自己能力的機會。正所謂授人以魚不如授人以漁，這個比喻強調了培養(yǎng)能力的重要性。我們說培養(yǎng)實踐能力比學習成績重要，并不是說要忽略了學習，這一點是幾位反方所誤會的。作為學生，學習還是需要的，因為沒有文化知識，再高實踐能力也是只能去當苦力，所以我們必須擁有一定的文化知識作為我們?nèi)嵺`的基礎。文化知識是我們實踐的基礎，但擁有較強的實踐能力才是我們的目的，沒有人想高分低能的吧。因此說，培養(yǎng)實踐能力要比學習成績更重要。出到社會,就是以實踐作貢獻,實踐能力的高與低是衡量完成工作

7、的標準.所謂實踐能力,就是學以致用的能力,一種知識獲得到運用的體現(xiàn),知識與理論在實際在的運用,比學習成績更高層,更深度的直接體現(xiàn).真理都有說“實踐出真知”,“實踐是檢驗一切的標準”,高分低能,那也只是“白紙?zhí)觳拧?因些我方支持“實踐能力比大學學習成績更重要”這一觀點,謝謝主持,我正方觀點發(fā)表完畢!運用知識的能力，比知識本身更重要，那么我們需要加強哪些方面的能力呢?( 首先是讀寫及算術。也許你會感到驚訝，但就業(yè)部門收到的履歷表和求職表中常有錯字和文法不通的現(xiàn)象，而這些大都出自大學畢業(yè)生的手筆。但也不要因為自己文字欠佳就氣餒，一般企業(yè)并不要求你具備學者那樣的水準，只是要求你拿到工作后，可馬上寫出簡

8、潔的文書和報告。書寫是一種重要的溝通技巧，但是我們最常用的還是聽人說話和用語言表達這種人際交往的能力。不必崇拜那些所謂天才顛三倒四的似乎很有“深意”的話;主要是要表達清晰明白，辭能達意，而且不僅要自己會說話，更要學會聆聽別人談話的技巧。隨機應變的能力也很重要，這要看你是否擅長解決問題，并有創(chuàng)意。現(xiàn)代社會需要競爭型人才，能不斷解決問題，有創(chuàng)意、肯苦干的人才是大受歡迎的人才。在現(xiàn)代企業(yè)合并、收購、裁員的壓力下，許多人因為無法達成目標而覺得自己沒有能力，想到虛無縹緲的未來，很多人在夜里都難以成眠。而在這種情勢下，冷靜和自信是人們必備的能力，要做到有主見，做事效率高，并能在險境中發(fā)揮最大的潛能。組織能

9、力也是能力發(fā)展中要注重的一環(huán)。美國與新經(jīng)濟一書作者卡納維爾指出：我們一定要找出在企業(yè)迷宮里的運作之道，現(xiàn)在的員工要有很強的組織能力來參與緊密相連的工作網(wǎng)絡，以取代過去那種僵化的階級制度。最后要提到的能力便是協(xié)調能力與團隊合作能力，即如何處理好人際關系。有人進入社會后在復雜的人際關系中輕松自如，心情舒暢，從而取得事業(yè)的成功，而有人進入社會后則如人蛛網(wǎng)，剪不斷，理還亂，結果造成無窮無盡的煩惱。建立起和諧的人際關系是我們要努力的目標，如做到與人相處時以誠相見，格守信用，不可隨意猜疑他人;與同事相處要與人為善，公正處事，不偏不倚，要多關心體諒。當別人有求于己時，就應熱情相助;在一些生活瑣事上給他人以幫

10、助，使人感到溫暖，有助于加深彼此之間的感情。大學生應該注重經(jīng)驗篇2大家好，感謝對方辯友在今天的辯論賽中精彩的表現(xiàn)，但正方在辯論中犯下以下錯誤：1、認識不全面對方辯友把實踐當做是運用所學知識解決問題的過程，但有些社會服務類的實踐是很少，甚至不會運用專業(yè)知識，難道這就不叫實踐了嗎?2、本末倒置對方辯友說，大學只是小社會，社會實踐有限，無法深入社會。但是大學生在進入社會之前，更需要通過社會實踐認識和了解社會，哪怕是小機會也不應該錯過，否則怎么去適應社會發(fā)展的需求呢?3、沒有用聯(lián)系的觀點看問題尋求真理的過程中需要實踐活動，而實踐能力的強弱決定實踐活動效果的好壞;在更注重專業(yè)知識下，參與社會實踐也能發(fā)現(xiàn)

11、新事物，但如果實踐能力不高，你又能從活動中獲得什么呢?;4、沒有用發(fā)展的眼光看問題專業(yè)知識記得快，忘得也快，而實踐能力具有社會歷史性。從長遠的對大學生個人素質和綜合實踐能力的提高來看，大學生更需要的是實踐能力。5、理解錯誤學生的學習包括兩方面，學習專業(yè)知識和實踐。因此學習不是學生唯一的本分。雖然我方不否認專業(yè)知識的基礎性作用，但基礎就一定是最重要的嗎?舉個例子：細胞是我們?nèi)说幕A，但是最重要的是心臟啊!6、以偏概全綜合能力包括觀察能力、思維能力、實踐能力、整合能力和交流能力。對方辯友認為實踐無法逾越極限，可理論卻能無限拓寬，觸及極限。但對方辯友弄錯了，您方所說的實踐只是實踐活動，而不是實踐能力

12、。況且思維活動也是實踐活動的一種。對方辯友的思維明顯混亂了呀7、沒有意識到高校的根本任務學校確實是學習、求知的地方，但其目的是培養(yǎng)適應社會需求的具有較高素質和能力的人才。由大學生就業(yè)難反映出來的大學生實踐等能力的不足，已成為影響社會協(xié)調發(fā)展的不容忽視的因素。這難道不應該更注重培養(yǎng)大學生的實踐能力嗎?下面，我將總結我方的觀點第一 更注重培養(yǎng)實踐能力更能實現(xiàn)實踐效果的較優(yōu)化。大學生需要平衡好實踐與學習的關系。更注重培養(yǎng)實踐能力只要求達到專業(yè)知識合格的標準，這樣既能保證學生擁有基礎的專業(yè)知識，又能有足夠的精力參與實踐。因為學問不只是來自書本，大半是來自社會，來自生活的實踐。而當更注重專業(yè)知識時，為了

13、完成高于專業(yè)知識合格的目標，放在學習上的精力比實踐更多，而大學四年的精力有限，更注重專業(yè)知識的培養(yǎng)容易弱化了實踐的效果，無法實現(xiàn)實踐效果的較優(yōu)化。第二 更強的實踐能力更有利于大學生探索未知的事物。大學生對未知的事物的探索是一種實踐活動，實踐能力越高，對未知事物探索的結果越好。伽利略、哥白尼、牛頓分別在大學期間發(fā)現(xiàn)了擺動原理、發(fā)表日心說、發(fā)現(xiàn)微積分。他們的專業(yè)知識僅是基礎水平，僅靠實踐能力探索未知的事物。這不更好地說明了為了促進大學生更好地探索未知的事物，需要更注重培養(yǎng)大學生的實踐能力嗎?第三 更注重實踐能力更能促進人綜合能力的發(fā)展，以適應社會對綜合型人才的需求。與專業(yè)知識相比，實踐具有多變性，

14、受外界環(huán)境影響更大，更能訓練大學生的綜合能力。二十一世紀最欠缺的是什么?人才!世界經(jīng)濟的競爭歸根結底是人才競爭。現(xiàn)代社會不僅需要大量的具有豐富實踐經(jīng)驗、的技能型人才，更需要有高技術和理論的研究型、設計型科技人才。高技能人才短缺問題已成為時代亟待解決的熱點問題，也是高等院校的重任.更注重培養(yǎng)實踐能力，以后就能在工作中升職加薪，當上OL，買得起迪奧，高調嫁給高富帥，走上人生巔峰，想想還有點小激動呢綜上，我方堅定地認為大學生更應注重培養(yǎng)實踐能力，謝謝! 錢偉長在中學時代十分愛好文科，而對理科視為畏途。但他的一生主要從事理科方面的學術，并在這些學術領域里作出了許多開創(chuàng)性的貢獻。對本身愛好文科的他來說，

15、理科知識或許并不強，但對理科學術的新發(fā)現(xiàn)需要較強的實踐能力。利用假日或課余時間進行志愿服務的法律、醫(yī)療、“三下鄉(xiāng)”(學習農(nóng)務)、社區(qū)服務以及學生相約獨立進行的社會調查、考證、探險等; 問題：1、請問對方辯友，您是否認為在突發(fā)情況中更能培養(yǎng)人的應變能力?(受外界影響)是在學習專業(yè)知識的(社會突發(fā)事件多，在學習專業(yè)知識時，不會有任何突發(fā)事件發(fā)生，更注重培養(yǎng)實踐能力)2、實踐使專業(yè)知識更深刻而持久，沒有更好的實踐能力，又怎么運用淵博的知識呢? 3、請問對方辯友知道華軟的實踐創(chuàng)業(yè)基地嗎?在進去之前，需要憑借一定的專業(yè)知識寫一份策劃書，通過后就能進入基地內(nèi)進行項目開發(fā)，整個過程最重要的是動手實踐把項目做

16、出來，沒有更強的實踐能力，進去了又能作出什么呢? 如果在學校做一些跟自己專業(yè)聯(lián)系不是很緊密的工作的話，說明這個人更容易接受新事物，適應新環(huán)境，所以更容易入行，不管他是什么專業(yè)的 一切知識不外是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗兩部分。“一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)的?！备⒅貙嵺`能力更能適應企業(yè)中的各種風險，并及時作出相應的反應和措施。大學生應該注重經(jīng)驗篇3自_年實行高校擴招以來，我國高等教育進入了新的快速發(fā)展階段，高校招生規(guī)模由_年的108萬人飛速達到202_年的540萬人，高等教育進入大眾化教育階段，毛入學率快速提高至21%。然而，在看到我國高等教育所取得的巨大成就的同時，必須充分認識到，我國高等教育面臨著包

17、括如何繼續(xù)深化教育體制改革、強化教學的主體地位等諸多方面的挑戰(zhàn)，而其中最重要的制約高等教育深入發(fā)展的就業(yè)問題?！捌款i”問題則是大學生的“出口”一、我國高校大學生就業(yè)隊伍以及就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)狀(一)我國高校大學生就業(yè)隊伍的現(xiàn)狀自擴招后第一屆畢業(yè)生走入市場以來，我國高等學校畢業(yè)生每年以6070萬的比率增加，如202_年僅有畢業(yè)生145萬，202_年增加到212萬，202_年擴大為280萬;202_年畢業(yè)生總數(shù)達到了338萬，較202_年增加了58萬，增幅達20.71%;至202_年，大學畢業(yè)生人數(shù)更是達到了413萬人，比202_年增加了75萬人，增幅達22%。而202_年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作

18、會議所公布的202_年全國普通高校畢業(yè)生總人數(shù)將達495萬，比202_年增加82萬，同比增幅達到19.9%。(二)高校大學生就業(yè)形勢嚴峻在高校就業(yè)隊伍不斷擴大的同時，其所對應的就業(yè)形勢卻日趨嚴峻。據(jù)教育部統(tǒng)計，202_年6月的初次就業(yè)率為64.7%，與202_年的6月的70%相比下降5.3個百分點，到202_年底，又有約22萬人實現(xiàn)了就業(yè)，就業(yè)率上升到80%。202_年，時值“非典”期間，截至9月初，全國畢業(yè)生就業(yè)率達70%。202_年9月畢業(yè)生就業(yè)率為73%，202_年9月為74.5%，而截至202_年11月18日畢業(yè)生就業(yè)率僅有70%的初次就業(yè)率，這也就意味著約124萬的學生無法在當期內(nèi)就

19、業(yè)。二、實踐教學在強化學生就業(yè)能力、促進學生就業(yè)中的作用具備較高科學文化素質的高校畢業(yè)生是我國龐大勞動力隊伍中一支最活躍的生力軍，是我國全面實現(xiàn)科教興國、人才強國戰(zhàn)略的基礎力量。而在就業(yè)過程中之所以面臨巨大的壓力，除了高等學校地域分布的不合理、相關就業(yè)政策的不完備等固有因素外，最主要的障礙還是在于畢業(yè)生本身：就業(yè)觀念與社會發(fā)展的矛盾、自身素質與企業(yè)需求的矛盾、就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實的矛盾這些才是阻滯大學生就業(yè)的內(nèi)在決定性因素。而對于這些因素，最主要的、各高?？梢宰龅木褪遣粩嗤七M教育教學改革，推進素質教育，努力強化學生就業(yè)能力。實踐教學是高校培養(yǎng)學生綜合素質和實踐能力的一個十分重要的環(huán)節(jié)，其最根本的

20、目的是為了培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，幫助學生學以致用，達到理論創(chuàng)新的效果，使得學生的就業(yè)能力大為提高，能夠滿足企業(yè)對人才的需求、基本具備踏入社會、走上崗位的能力。(一)加強實踐教學，促進學生基本就業(yè)技能的形成由于傳統(tǒng)的教育觀念的束縛和大學生中獨生子女比率的增大，當前大學生中普遍存在著就業(yè)觀念陳舊、消極就業(yè)、被動的“等、靠、要”，基本就業(yè)技能薄弱、理論知識與企業(yè)需求和工作實踐脫節(jié)，人際交往能力較差、缺乏溝通能力。而實踐教學的不斷強化，卻可以有效改變這一狀況。學生通過平時的社會活動、寒暑期社會實踐、特別是課程教學實習等豐富多彩的非實驗性實踐教育活動，一方面走出了高中生埋頭攻讀的誤區(qū)，了解了自

21、己的真實能力，同時，也初步了解了就業(yè)環(huán)境，知道了就業(yè)形勢的嚴峻，擺脫了高中踏入大學后一生無憂的錯誤思維，明確了自身與職業(yè)要求之間的差距。(二)加強實踐教學，強化學生的就業(yè)專業(yè)的能力高等教育在不影響和降低教育教學水平的同時，真正為社會和企業(yè)培養(yǎng)急需的高技能和專門人才成為制約高等教育發(fā)展的重要因素。因此，高等學校應積極適應市場需求，調整專業(yè)結構，修訂培養(yǎng)計劃，同時，應建立各級各類教學實踐基地并督促老師進行各類課程教學實習的改革，努力架構能夠適應市場需求的人才培養(yǎng)模式。不僅如此，作為高校，應加強對學生參加各類課程教學實習活動的管理，實現(xiàn)學生與企業(yè)的零距離接觸，改變傳統(tǒng)“只知其理，未見其形”的教學形態(tài)

22、，加深學生對所學知識和所授技能的掌握，培養(yǎng)學生對生產(chǎn)崗位的適應能力，特別是通過學生與企業(yè)、公司員工的同吃同住同勞動的方式，鞏固學生的專業(yè)思想和意識，形成良性就業(yè)觀念與就業(yè)期望。(三)加強實踐教學，塑造學生差異化就業(yè)能力企業(yè)對人才的需求是高等教育發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。高等學校在全面發(fā)展學生能力的同時，應體現(xiàn)差異，注意學生的專業(yè)強項，培養(yǎng)學生獨到的創(chuàng)新精神，使得人人都有“絕招”，個個都具有自己的核心競爭力。高等學校應以此為目標，穩(wěn)步推行學分制改革，建立健全學生的主輔修制，鼓勵學生積極參加各級各類學科和設計比賽，完善就業(yè)指導課程設置，推行創(chuàng)業(yè)計劃大賽，同時，理工科院校應在課程教學實習的基礎之上，注意

23、發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢，加強對學生科研創(chuàng)新活動的支持力度;嚴把畢業(yè)論文與設計關，突出學生畢業(yè)論文與設計的創(chuàng)新性與自主性，鼓勵學生根據(jù)自己的就業(yè)愿望進行大膽畢業(yè)設計，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)其實現(xiàn)個人成才、實現(xiàn)自我價值的愿望。三、在教學改革中的幾點實踐高等教育質量的好壞最終的評定權限應該由社會和企業(yè)來決定，因此，高等學校應不遺余力的推進各項改革，特別是學生實踐能力培養(yǎng)的改革，但由于我國生物產(chǎn)業(yè)尚未真正形成，造成每年幾萬人的畢業(yè)生暫時性過剩，增加了大學生的就業(yè)壓力，也促使筆者進行了反思，并在加強實踐教學，提高就業(yè)能力，促進學生就業(yè)方面進行了嘗試。1.改革傳統(tǒng)實驗教學，培養(yǎng)學生操作技能在理論教學與

24、傳統(tǒng)實驗教學理念與模式的基礎上，大膽變革，積極進行實驗教學體系與內(nèi)容的改革：實驗課程單列，多增加實踐實習課。(3)積極開拓實訓基地、實驗室和教學基地建設。根據(jù)高校自身優(yōu)勢和特點。以市場為導向進一步明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，搞好電子商務專業(yè)建設。學校應通過與行業(yè)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，為學生提供了實訓基地，使學生更多地了解企業(yè)，加深學生對電子商務的理性認識，培養(yǎng)學生對所學知識的實際應能力。在項目驅動的校企聯(lián)合模式中，教師具有創(chuàng)造和創(chuàng)新積極性，學生具有學習和探索的主動性，企業(yè)因能解決其實際問題而具有參與和提高的能動性，能夠實現(xiàn)真正意義上的學生、學校、企業(yè)“三贏”4。由于電子商務所具有的事務性、操作性

25、等特點，如果沒有相關的模擬操作，根本不可能在課堂講授中講解清楚實際的商流、物流、信息流、資金流，學生學習離實際太遠，難以適應實用型、操作型人才培養(yǎng)的需要，鑒于此，學校應建立一批綜合性的模擬實驗室，例如電子商務技術及安全技術模擬實驗室、電子證券與投資模擬實驗室、EDI(電子數(shù)據(jù)交換)單證與實施實驗室等5。實驗室主要通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬作業(yè)系統(tǒng)，領會電子商務的概念和原理，培養(yǎng)對課程的興趣，明確未來工作的任務，從而激發(fā)學生學習的積極性和自覺性。另外，專業(yè)實習是電子商務專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是理論與實踐相結合原則的體現(xiàn)，也是全面檢驗和進一步提高電子商務教育質量的必要措施。(4)加強合作交流，充分利用圖書館建立電子閱覽室。電子商務人才培養(yǎng)必須進行國際協(xié)作與交流。在經(jīng)濟全球化的影響下，國際互聯(lián)網(wǎng)使各個國家的電子商務教育教學進行交流，聯(lián)系和合作成為可能。各高校都應當鼓勵電子商務教學的師生利用國際互聯(lián)網(wǎng)或采用“走出去，請進來”的辦法，獲取一些國際教學經(jīng)驗，進行國際間的切磋與交流。邀請電子商務公司人員講課。電子商務的實踐人員能帶來先進的理念。講解先進的技術和手段，他們的知識傳授往往能取得最好的效果，為同學們解決許多平日苦苦思冥想的問題。圖書館作為知識的海洋，最能適應培養(yǎng)復合型人才。隨著數(shù)字圖書館的產(chǎn)生，網(wǎng)絡信息服務技術的不斷提高和完善及圖書館閱覽室的建立，圖書館作為