北京版小學一年級下冊語文《小牛站起來了》教案三篇

1、Word - 9 -北京版小學一年級下冊語文小牛站起來了教案三篇 （四）、指導書寫 師：“練習”的“練”字筆畫多，不簡單寫好看，今日我們也學小牛不怕困難的精神，專心的寫一個“練”字，比比誰寫得最美麗？誰從整體來觀看觀看這個字。哪一筆的位置需要提示大家留意？ 寫一個。投影展現(xiàn)同學的字 （五）擴展閱讀,豐富積累。 作業(yè)：語文讀本中有一篇文章叫蜘蛛結(jié)網(wǎng)，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，盼望你們回家去仔細讀一讀信任你們會有更大的收獲。 板書： 15小牛站起來了 英勇 頑強 篇三 教學目標： 1、復習生字新詞，針對同學書寫的普遍問題，進行二次指導。 2、朗讀課文、背誦小牛說的話。 3、引領(lǐng)同學走

2、進小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅持究竟的精神。（重難點） 教學過程： 一、復習字詞，檢查把握狀況 （一）讀詞和短語 【課件出示】 第一組：剛剛誕生 其次組：條四條腿 第三組：站站起來 第四組：其次次 這樣 練習 走路 第五組：穩(wěn)當 摔跤 第六組：搖擺搖搖擺晃 （引導：想象著搖搖擺晃的樣子再讀讀） （二）看拼音寫好字 【課件出示】 第七組： 一頭gng誕生的小牛。 它的四tio腿很軟。 小牛不但站起來了，還在lin習走路呢！ （1）輕聲自由讀 （2）看拼音在田格本上寫字 師留意：關(guān)注寫字姿態(tài)，扶一扶。 （3）訂正答案 （4）反饋書寫狀況 （）生再寫一個，爭取寫得更美麗 二、輕聲自由讀課文，

3、回顧課文內(nèi)容 （一）板書課題，強化寫好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。 （二）輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺得這是一頭怎樣的小牛？ （留意引導同學達成共識，不要急于板書。留意同學說完整話的指導。） 板書：不怕困難（老師在“怕、困、難”三字上標出拼音） 、輕聲自由讀“不怕困難” 、齊讀“不怕困難” 、師：誰再說說這是一頭怎樣的小牛。 三、細讀感悟，體會“小牛不怕摔跤，最終站起來了” （一）學習第一自然段體驗小牛練站過程 1、再現(xiàn)情境，引出第一自然段 師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習站起來時候的情景嗎？ 老師語言描述：一頭剛誕生的小牛，想從草地上站起來，可是它的四條腿很軟。它搖搖擺晃地站

4、起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。其次次，第三次，它還是剛站起來又摔倒了。 【課件出示】 它搖搖擺晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。 這里的“它”指的是誰？ 它搖搖擺晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。（搖搖擺晃變紅） 小牛為什么是搖搖擺晃地站起來？ 預設(shè)：小牛剛誕生、四條腿很軟。 （師小結(jié)：你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖擺晃”這個詞語意思的，這真是一種理解詞語的特別好的學習方法。） 2、引導入境，體會“不怕摔跤” （）角色體驗讀 師：現(xiàn)在，我們也來當一回這頭不怕困難、堅持究竟的小牛。 小牛們，就是由于你們剛剛誕生，四條腿還很軟，所以你們（師指課件，引導生齊讀：搖搖擺晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。） 第一次是這樣

5、，接下來你們放棄了嗎？是呀，你們還在連續(xù)練習著。 其次次你們又是（指名讀：搖搖擺晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。） 第三次你們還是（指名讀：搖搖擺晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。） 哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎？是啊，你們還在堅持著。 第五次呢？你們?nèi)耘f是（引導生齊讀：搖搖擺晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。） 第八次你們照舊是（引導生齊讀：搖搖擺晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。） 真疼啊！就這樣，你們一次又一次地站起來，一次又一次地摔倒，身上都摔青了！ 小牛們，你們摔了這么多次跤，還沒站起來，現(xiàn)在心里是怎么想的？ 師強化同學角色體驗、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅持著，真是一群不怕困難、堅持究

6、竟的小牛??！ （）觀看視頻，補白感知不足 小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習站起來時的情景！ 【播放小牛三次練站摔跤視頻】（老師配旁白：那時你們剛誕生，四條腿很軟。你們搖搖擺晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒，連續(xù)練習。其次次，你們又是。第三次，你們還是。真疼啊！可你們沒有放棄，還在堅持著，接下來的幾次，你們照舊是剛站起來又（預設(shè)：生接：摔倒了） 你們想（預設(shè)：生接：唉，站起來真難哪?。?這么難，你們怕了嗎？還堅持嗎？ 、整體回讀第一段 小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。 （二）學習其次、三自然段，理解牛媽媽的話 1、師生合作扮演，引出牛媽媽的話 師：這時

7、一只烏龜爬來了，老師來扮演烏龜，別忘了，你們還是誰啊？ 我來找一頭小牛勸一勸：（老師來到一頭小牛身邊）小牛娃，算了吧，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當?。∵@頭小牛，你有什么話要對我說嗎？ 我再來找一頭小牛勸一勸。 （老師適時地與同學交際：“你為什么會這么說??？媽媽是怎么告知你的？看來你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說的，你們也是這么做的?！保?【課件出示】 媽媽告知我，她小時候也是摔了很多跤，才站起來的。誰怕摔跤，誰就永久不會站起來走路。 2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話 （1）我們再來一起讀讀媽媽的話，邊讀邊想：媽媽是想告知你們什么?。?這句話中“她”指的是誰?。?很多跤是多少次？

8、（“很多跤”變紅）（是一次嗎？兩次？）是呀！是太多太多次，都數(shù)不清了！ 師：媽媽是想告知你們什么啊？先看著媽媽的話悄悄地想一想。 （給同學充分想的時間，讓同學在角色中充分與文本對話，直到同學感悟到：“媽媽是想告知我們：誰怕摔跤，誰就永久不會站起來走路?！保?師提升：是??！媽媽是想告知你們：誰怕摔跤，誰就永久不會站起來走路；只有不怕摔跤才能站起來走路；只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學習和生活中確定還會遇到許多困難，只要堅持不懈地努力，就肯定能把夠克服。 （2）指名讀 師評：看來你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話啊？ （3）齊讀 現(xiàn)在就讓我們頭腦中

9、想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓舞我們的樣子，再來一起說說媽媽的話吧！ 、增加角色，補白情境，提升對牛媽媽話的理解 （1）師（手拿蝴蝶圖片）：這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了！”你們怎么回答它?。浚ɡ蠋熤钙聊皇疽馍羁眨?【課件出示】 （2）師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻（手拿螞蟻圖片）又爬來了：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧！”（老師指屏幕示意生填空） 【課件出示】 （3）看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再一次用最堅決的語氣告知在場的每一個人你們不怕困難的決心吧！ 【課件出示】 （4）追問：牛媽

10、媽說：誰怕摔跤誰就永久不會站起來走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢匦枰酒饋戆。?預設(shè)：生可能會說：會餓死、會被野獸吃掉。 老師進而提升：是啊，我們不僅要站起來還要盡快地學會走學會跑，這樣我們才有方法生存下來。這當中還會遇到許多困難，你們有信念克服嗎？只要堅信媽媽的話你們肯定會勝利！ （三）引出第四自然“最終站起來了”再次強化了“牛媽媽話”的理解 師：其次天，烏龜驚異地發(fā)覺：小牛不但站起來了，還在練習走路呢！小烏龜怎么這么驚異?。窟@時烏龜可能會說些什么？ 師提升：是啊，小牛的不怕困難感動了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實你們也像小牛一樣英勇頑強。想一想，在短短幾年里你們學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了很多學問和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到傲慢，發(fā)自內(nèi)心地為