2022年初中生物七級(jí)上冊(cè)《生物的生活環(huán)境》教案

1、課時(shí)課題： 第一章第二節(jié)生物的生活環(huán)境1 課時(shí)課型： 新授課 教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)目標(biāo) 描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物生存提供的基本條件；（重點(diǎn)）分析生物圈中生物棲息地的類型（重點(diǎn)、難點(diǎn)）舉例分析棲息地的變化對(duì)生物的影響。2. 能力目標(biāo) 通過對(duì)生物棲息地類型的探究，提高學(xué)生觀察、分析、表達(dá)能力和探究能力。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，確立 本節(jié)應(yīng)用“ 情境激趣自主學(xué)習(xí)合作探究” 教學(xué)模式。本節(jié)課要通過直觀材料增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生小學(xué)

2、形成的閱讀能力在老師的幫助下找到 本節(jié)主要的知識(shí)點(diǎn)并識(shí)記。再根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵗ㄟ^讀圖、觀察和小組合作 交流等方式探究歸納出生物圈的范圍、生物圈為生物提供的基本條件、分析不同生物的棲息 地類型，認(rèn)識(shí)到地球是所有生物賴以生存的唯一家園，關(guān)注生物的棲息地、關(guān)注生物圈就是 關(guān)注人類自己的生存。本節(jié)課通過生生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下觀賞圖片、閱 讀教材、表達(dá)交流，學(xué)生可初步形成生物生活環(huán)境的科學(xué)概念，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：制作課件、地球儀 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖安排創(chuàng)設(shè)情境課 件展示 ： 兩種 不同的 天 空 、 陸欣賞圖片，發(fā)使學(xué)生從感到熟地、

3、海洋，讓學(xué)生分析比較哪個(gè)有生揮想象力悉、親切、的圖片機(jī)：有生物生活的入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的激發(fā)興趣積極性。導(dǎo)入新課3 分鐘天空、陸地、海洋更有生 機(jī)。激發(fā)學(xué)生求知的欲我們生活的地球，天空有飛鳥，腳下有不是望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問題中綠草，水中有游魚，那是不是地球所有來(lái)，提高課堂活動(dòng)的地方都有生物生存呢？我們今天就來(lái)共同學(xué)習(xí)：第二節(jié)生物的生活環(huán)境。學(xué)生快速閱讀的有效程度。首先請(qǐng)同學(xué)們打開課本第6 頁(yè)快速閱讀在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)課文內(nèi)容，圈點(diǎn)出知識(shí)骨架。生的閱讀能力課件展示：知識(shí)點(diǎn) 1：生物圈1、概念：有和的圈在課本上勾畫自主學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)層。的下層、整個(gè)標(biāo)記2、范圍：生的自學(xué)能力的上層。

4、3、生物圈之所以能適應(yīng)生物的生存，是因?yàn)樗邆淞舜蠖鄶?shù)生物生存的基本條件、等。自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 2：棲息地地類在課本上勾畫自我感知1、概念：生物圈內(nèi)生物生存、8 分鐘的場(chǎng)所。2、棲息型：、標(biāo)記、_ 等。3 、 決 定 棲 息 地 類 型 的 主 要 環(huán) 境 因素：、等。4、或是威脅生物生存的關(guān)鍵。破 壞棲息地的重要因素是學(xué)生通過自己努力 能會(huì)的知識(shí)沒有必教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，看學(xué)生能否記憶知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)訓(xùn)練全部在課本上找到并勾畫出來(lái)。給學(xué)生 2 分鐘識(shí)記，中間教師抽查學(xué)生掌握情況?！具^渡語(yǔ)】通過老師檢查，基本的 知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們能夠掌握了，但還有一些 知識(shí)我們需細(xì)致研究。探究任務(wù)一、生物圈的范圍 請(qǐng)同學(xué)們

5、精讀課本第 6 頁(yè)和第 7 頁(yè) 生精讀課文并 的相關(guān)鏈接，結(jié)合觀察自己手中的地球 儀，理解生物圈的范圍。合作討論：合作探究討論1、生物圈的范圍是什么？通過動(dòng)手畫生物圈的2、動(dòng)手畫出大氣圈、巖石圈和水動(dòng)手繪出三個(gè)圈層，分角色扮演，圈示意圖？圈層很容易的得出結(jié)論，3、分角色扮演，說出三個(gè)圈層中分角色扮演三這是學(xué)生們自已分析各有哪些生物存在？個(gè)圈層 ( 熱情得到的，更有利于學(xué)高漲 ) 生的記憶與理解。合作探究點(diǎn)撥建構(gòu)教師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)后，結(jié)合明確生物圈的20 分鐘學(xué)生畫的生物圈的圖講解，明確生物圈范圍的范圍。探究任務(wù)二、生物圈為生物生存提供的基本條件觀察課件圖片鍛煉了觀察能力和觀察課件上的幾種生

6、物圖片，討論并討論探究探究1、這些生物生存需要的條件是什陽(yáng)光、水分、分析能力么？適宜的溫度和穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給等 。2、為什么生物圈有利于生物的生存？3、是不是地球上所有地方都有生 命存在呢？在天空的 最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里 面 。延伸思考： 將來(lái)人類能否移居月球爭(zhēng)先恐后回答時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行思呢？能科學(xué)家們正在努力解決這一問題，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷實(shí)踐，不能想教育提高能力，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。探究任務(wù)三、分析棲息地的類型1、比較綠孔雀與野大豆的棲息地表格的比較，引導(dǎo)學(xué)生研究教材有何特點(diǎn)？更直觀的明確插圖以及生活中常綠孔雀野生大豆決定棲息地的見的棲息地深刻認(rèn)主要環(huán)境因素識(shí)棲息地的類型和

7、棲息地名稱是：土壤類決定各種棲息地的棲息地特征型、溫度、濕不同特征的原因。生存的其他植度等。不同棲這樣的設(shè)計(jì)，分析物息地生活著不生存的其他動(dòng)同的動(dòng)植物的有利于培養(yǎng)學(xué)生的物類群。合作能力和理解分結(jié)論：不同的生物有不同的生存需析問題的能力。要，所以不同的棲息地是 的。學(xué)生交流表達(dá)過程中課件展示不同動(dòng)植物圖片：觀察課本1.1-6的圖片，分析圖中生物的棲息地類型，思考討論：2、圖中所示4 種生物棲息地各有小組討論熱烈在小組間互動(dòng)的過什么特點(diǎn)？程中，學(xué)生的思維3、如果上述棲息地發(fā)生了較大的火花得到了充分的變化或兩兩交換棲息地，會(huì)對(duì)其中的生學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈綻放物造成什么影響？不行通過小組討論發(fā)不同的棲息地探究

8、匯報(bào)時(shí)課件展示4 種生物及棲生活著不同的言，他人補(bǔ)充的形生物換了或棲式，學(xué)生的語(yǔ)言表息地圖片息地破壞生物達(dá)能力、歸納總結(jié)會(huì)死亡的能力得到加強(qiáng)，通過合作獲得成功，增強(qiáng)了自信心。1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。（課件展談收獲利用大量的資料展示）示，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)歸納2、出示課件，播放環(huán)境污染生態(tài)破壞的感受棲息地對(duì)到現(xiàn)在棲息地被破壞的嚴(yán)重后果，感受棲生物的重要性圖片。息地對(duì)生物的重要3、請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，是什么因素導(dǎo)致人類活動(dòng)加劇性，讓學(xué)生關(guān)注生物總結(jié)的棲息地，關(guān)注生物生物棲息地的遷移生物棲息地的破壞。圈，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。破壞分析破壞各種生物棲應(yīng)用4、我們只有一個(gè)地球，同學(xué)們有節(jié)約用水，息地的主要因素，提7

9、 分鐘出具體的環(huán)保措施，拒絕使用一次沒有破壞棲息地的一些不好的行保護(hù)我們賴以生存的性筷子，餐地球，讓我們用具體為？那么我們應(yīng)該怎樣做才能保護(hù)盒等好我們的家園呢？同學(xué)們談一談。的行動(dòng)來(lái)報(bào)答地球母親的深恩課堂達(dá)標(biāo)A、基礎(chǔ)測(cè)試學(xué)生獨(dú)立自主1、生物圈的范圍包括 _、檢測(cè)完成，課堂檢_和_。7 分鐘測(cè)及時(shí)互糾。2、生物圈為生物的生存提供的基本條件是_ 、_、A、1、大氣通過分層練習(xí)加強(qiáng)_、_、_等。3、_或_是圈下層、整個(gè)不同學(xué)生對(duì)所學(xué)知威脅生物生存的關(guān)鍵因素。水圈、巖石圈識(shí)的理解，同時(shí)培B、能力提高上層 2、陽(yáng)養(yǎng)學(xué)生的答題速度光、水分、空和規(guī)范，將所學(xué)更1、下列有關(guān)生物圈的說法，正確的是（）氣、適宜的

10、溫加鞏固。A、生物圈是指整個(gè)地球度、穩(wěn)定的營(yíng)B、生物圈是地球上的全部生物養(yǎng)供給C、生物圈是指生物生活所需要的環(huán)境B、1、D2 、D、生物圈是指整個(gè)地球的全部生物和A 它們生活所需要的環(huán)境。C、黃鸝柳白2、將來(lái)的你 , 如果和宇航員一起乘坐鷺；需要陽(yáng)宇宙飛船飛向太空旅行。那時(shí) , 你已經(jīng)光、水分、空脫離了生物圈這個(gè)圈層 , 但你必須從生氣、適宜的溫物圈中帶上足夠維持你生命活動(dòng)所必需度、穩(wěn)定的營(yíng)的物質(zhì) , 這些物質(zhì)最起碼應(yīng)該包括( ) 養(yǎng)供給等；黃A、 氧氣袋、礦泉水、各種吃的鸝白鷺大氣B、太陽(yáng)能電池、保暖內(nèi)衣圈、柳巖石C、 寵物貓、電腦、光盤圈。D、驅(qū)蚊器、盆花、照相機(jī)C、應(yīng)用拓展“兩個(gè)黃鸝鳴翠

11、柳，一行白鷺上青天” 這兩句詩(shī)提到了那些生物？你能說出這些生物生存需要哪些條件嗎？這些生物各自生活在什么圈層嗎？板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)生物的生活環(huán)境一、生物圈1、概念2、范圍3、為生物生存提供的基本條件二、棲息地1、概念 2、決定棲息地特征的因素及類型 3、棲息地的變化對(duì)生物的影響教學(xué)反思：自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。小 組合作學(xué)習(xí)，有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參 與進(jìn)來(lái)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這一活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。面向 全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，已成為新的課程理念。在課堂上，巧妙地設(shè)置情景和問題，引 導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。指導(dǎo)學(xué)生合作探究式的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)可以展示學(xué)生的才華，激發(fā)靈感，同時(shí)可以 使學(xué)