怎樣做好微型課題研究【精選-PPT】

1、 怎樣做好微型課題(kt)研究2013.3校本培訓(xùn)之名師(mn sh)講座共五十八頁(yè) 如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給生活(shnghu)帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該走上研究這條幸福之路上來(lái)。 【蘇】蘇霍姆林斯基共五十八頁(yè)提 綱一、關(guān)于微型課題研究 二、課題研究的流程(lichng)三、課題研究的前期準(zhǔn)備四、課題研究方案的撰寫(xiě) 五、總結(jié)歸納 共五十八頁(yè)一、關(guān)于微型(wixng)課題研究 1、定義1 微型課題研究是研究者采用一般的科學(xué)方法對(duì)自身教育實(shí)踐中細(xì)微的問(wèn)題進(jìn)行觀測(cè)(gunc)、分析和了解，從而發(fā)現(xiàn)日常生活中常見(jiàn)教育現(xiàn)象之間的本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。共五十八頁(yè)定

2、義2： “小課題研究”，有些地方稱“個(gè)人課題”或“微型課題”，是指教師在短時(shí)期內(nèi)以教育教學(xué)中迫切需要解決(jiju)的問(wèn)題或者自我經(jīng)驗(yàn)的提升作為切入點(diǎn)，吸納和利用各種有利于解決(jiju)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法、技術(shù)、理論，探尋解決(jiju)教育教學(xué)中具體問(wèn)題的對(duì)策的研究形式。 一、關(guān)于微型(wixng)課題研究共五十八頁(yè)一、關(guān)于(guny)微型課題研究 微型課題-是自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的自我研究；是“面對(duì)真問(wèn)題，展開(kāi)真行動(dòng)，獲得(hud)真發(fā)展”的實(shí)踐研究；是“小步子推進(jìn)、小環(huán)節(jié)切入、研究小問(wèn)題”的微型研究；是“低起點(diǎn)、低要求、低重心”的“草根”研究。共五十八頁(yè)2、研究微型

3、課題(kt)的意義 兩個(gè)核心“關(guān)鍵詞”：改進(jìn)和提高 改進(jìn)工作是研究(ynji)的出發(fā)點(diǎn)提高效率和質(zhì)量是研究的落腳點(diǎn)共五十八頁(yè) 小 ：研究的范圍和研究的問(wèn)題小 活：靈活。過(guò)程(guchng)靈活-我的事，我做主 實(shí)：實(shí)在。選題務(wù)實(shí) 短：周期短。 平：符合教師的研究水平 快：見(jiàn)效快。3、微型課題(kt)特點(diǎn)：共五十八頁(yè)4、大課題研究(ynji)和小課題研究(ynji)的區(qū)別大課題研究 小課題研究 目 標(biāo) 解決學(xué)校重大教育管理問(wèn)題 提高廣大中小學(xué)教師的素質(zhì) 選 題 偏重宏觀的教育管理問(wèn)題 偏重微觀的教育教學(xué)困難 研究方法 重在綜合研究，實(shí)施活動(dòng)或制度改革 重在行動(dòng)研究，尋求提高效益和質(zhì)量 研究結(jié)果

4、結(jié)題報(bào)告，專著、制度建構(gòu)等 結(jié)題報(bào)告，論文、敘事、案例、課件等 成果影響力 涉及面廣，影響力大 涉及面小，改進(jìn)自己 投入程度 投入大，周期長(zhǎng) 投入小，周期短 共五十八頁(yè)二、課題(kt)研究的流程填寫(xiě)課題申報(bào)表（選題）課題審核課題立項(xiàng)撰寫(xiě)課題研究(ynji)方案研究過(guò)程（如問(wèn)卷調(diào)查、撰寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告、確定問(wèn)題并解決問(wèn)題）階段總結(jié)資料整理匯總撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告共五十八頁(yè)三、課題研究(ynji)的前期準(zhǔn)備（一）學(xué)會(huì)選擇研究課題（課題從哪里來(lái)） 1、課題類型： 1）自生性(shngxng)課題 2）應(yīng)用性課題 3）承擔(dān)上級(jí)的課題共五十八頁(yè) 2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(wnt)：從自身困境中尋找問(wèn)題從教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題從人

5、際交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從學(xué)生生活中尋覓問(wèn)題（一）學(xué)會(huì)(xuhu)選擇研究課題共五十八頁(yè)討論：你認(rèn)為以下幾種研究(ynji)，哪些更適合我們一線教師？A老師：研究素質(zhì)教育的原理，傾注十年心血，形成了近20萬(wàn)字的素質(zhì)教育原理一書(shū)，自認(rèn)為這部著作有十大理論突破。B老師：研究關(guān)于學(xué)習(xí)方法，撰寫(xiě)了一篇論文。論文首先詳盡論述了美國(guó)心理學(xué)家加涅的學(xué)習(xí)理論，介紹其是如何博采行為主義、格式塔心理學(xué)、人本主義與控制論等眾家之長(zhǎng)，從各流派中吸取所需要的成分，并把他們?nèi)诤显谧约旱睦碚撝校缓笤贁⑹?xsh)自己在此基礎(chǔ)上形成的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)，即在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法。共五十八頁(yè)C老師：研究主體教育。

6、撰寫(xiě)了把握時(shí)代精神，開(kāi)展主體教育的經(jīng)驗(yàn)文章。文章談到了自己在教學(xué)工作中的一些“有益嘗試”：弘揚(yáng)人的主體性，喚起人的主體意識(shí)；改革優(yōu)化課程體系；改進(jìn)教學(xué)組織形式；改進(jìn)教學(xué)組織方法與模式等。D老師：積累了大量的教學(xué)反思筆記，匯總了一系列教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成好自己對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的感悟、領(lǐng)悟。在實(shí)踐中，他始終研究思考如何使自己的教育教學(xué)變得更貼近(tijn)學(xué)生需求。共五十八頁(yè)讓我們看看(kn kn)專家的評(píng)點(diǎn)：關(guān)于(guny)A：這是屬于基礎(chǔ)研究。中小學(xué)一線教師做這樣的研究需要“另起爐灶”。這位老師的“理論”，學(xué)術(shù)研究界已經(jīng)耳熟能詳了，他的“十大突破”學(xué)術(shù)研究界已經(jīng)驗(yàn)成為老生常談了。關(guān)于B：

7、這是屬于應(yīng)用研究。從事這類研究需要占有相關(guān)理論，而且理論基礎(chǔ)是有效的。但這很容易依循既定理論給理論做實(shí)踐注腳。共五十八頁(yè)關(guān)于C：這是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這類研究切忌“抽象的”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要形成自身實(shí)踐的獨(dú)到透視，不能“用自己的嘴巴說(shuō)別人的話?！标P(guān)于D：這是屬于行動(dòng)研究。把自己的教育(jioy)教學(xué)活動(dòng)作為研究對(duì)象，持續(xù)不斷地對(duì)教育(jioy)和教學(xué)行為進(jìn)行反思，從而匯總著自己的教育(jioy)智慧，提升自己的教育(jioy)教學(xué)水平。這類研究，研究的問(wèn)題產(chǎn)生于實(shí)際的工作情境之中，突出教師的“實(shí)踐”，突出教師作為研究者的角色。共五十八頁(yè)（一）學(xué)會(huì)(xuhu)選擇研究課題 案例：寶雞市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估(

8、pn )研究 （從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題） 子課題：A. 初中、高中數(shù)學(xué)作業(yè)效率研究 B.初中英語(yǔ)背誦，提高口語(yǔ)能力的研究C.高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，提高英語(yǔ)教學(xué)效果的研究 D.初中語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的研究E.高中語(yǔ)文閱讀狀況現(xiàn)狀調(diào)查的研究F.高中歷史課堂提問(wèn)的有效性研究共五十八頁(yè)（二）學(xué)會(huì)(xuhu)查閱文獻(xiàn)資料提供研究思路(sl) 提供研究的理論依據(jù) 提供研究方法共五十八頁(yè)（三）學(xué)會(huì)(xuhu)課題的正確表述 1）格式：* * * * * * 的研究 （包括對(duì)象、內(nèi)容(nirng)和方法三要素，簡(jiǎn)稱名稱三要素） 句式：肯定的陳述句 2） 關(guān)鍵詞 共五十八頁(yè)（三）學(xué)會(huì)課題(kt)的正確表述 案例1： 專題

9、學(xué)習(xí)網(wǎng)站(wn zhn)建設(shè)與應(yīng)用研究關(guān)鍵詞：函數(shù) 學(xué)習(xí)網(wǎng)站 建設(shè) 應(yīng)用 共五十八頁(yè)（三）學(xué)會(huì)課題(kt)的正確表述案例 2：網(wǎng)絡(luò)(wnglu)環(huán)境下課堂有效教學(xué)策略和方法的研究 關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 課堂 有效教學(xué) 策略 方法 共五十八頁(yè)（三）學(xué)會(huì)課題的正確(zhngqu)表述 案例(n l) 3：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)生全面發(fā)展研究 關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià) 學(xué)生發(fā)展 共五十八頁(yè)（三）學(xué)會(huì)課題的正確(zhngqu)表述 3）不合適的表述： .用疑問(wèn)句： 如何(rh)提高小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果（問(wèn)題） 改為： 小學(xué)音樂(lè)欣賞課低效成因及對(duì)策的研究（課題）共五十八頁(yè)（三）學(xué)會(huì)(xuhu)課題的正確表述

10、3）不合適的表述： B.語(yǔ)言(yyn)不精煉： 從實(shí)際出發(fā)，初中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施的校本特色共五十八頁(yè)（三）學(xué)會(huì)課題(kt)的正確表述 3）不合適(hsh)的表述： C.表述模糊 小學(xué)語(yǔ)文有效合作學(xué)習(xí)的研究 誤導(dǎo)：研究合作學(xué)習(xí)的有效性 還是 怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 共五十八頁(yè)（三）學(xué)會(huì)課題的正確(zhngqu)表述 3）不合適的表述(bio sh)： D. 選題大 小學(xué)生課外閱讀狀況的研究 （對(duì)象不具體，研究范圍大） 改為：小學(xué)三年級(jí)課外閱讀狀況的研究 共五十八頁(yè)（三）學(xué)會(huì)(xuhu)課題的正確表述 選題大 新課程數(shù)學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究(ynji) 改為： 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究共五

11、十八頁(yè)選題(xun t)要做到： 1、選題科學(xué)，問(wèn)題的前提必須正確，問(wèn)題的答案必須存在而且可以(ky)預(yù)測(cè) 2、選擇的問(wèn)題自己要有能力解決 3、時(shí)機(jī)問(wèn)題。關(guān)注本校、本地區(qū)熱點(diǎn)難點(diǎn)為題及教育改革發(fā)展趨勢(shì)共五十八頁(yè)四、課題(kt)研究方案的撰寫(xiě) 基本結(jié)構(gòu) ： 1、背景和意義 2、核心概念界定和解讀 3、研究目標(biāo) 4、研究?jī)?nèi)容 5、研究方法和理論根據(jù) 6、實(shí)施(shsh)步驟和措施 7、預(yù)期成果 8、參考文獻(xiàn) 共五十八頁(yè)四、課題研究方案(fng n)的撰寫(xiě) 1、背景(bijng)和意義 分析課題產(chǎn)生的背景，或基于什么樣的情況研究這個(gè)課題 共五十八頁(yè)四、課題研究(ynji)方案的撰寫(xiě)2、核心概念(gi

12、nin)界定和解讀如: “小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對(duì)策研究” “所謂學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是指智力正常而又長(zhǎng)期達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生”。共五十八頁(yè)四、課題研究(ynji)方案的撰寫(xiě) 2、核心概念界定和解讀 案例：高一年級(jí)物理課堂有效合作學(xué)習(xí)方式(fngsh)的研究 共五十八頁(yè)修改后：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任(zrn)分工，基于獨(dú)立學(xué)習(xí)的互助性學(xué)習(xí)方式。包括課堂上學(xué)生個(gè)體之間，不同層次學(xué)生之間，不同性別學(xué)生之間等同伴間的合作學(xué)習(xí)方式。 原文界定(ji dn)：這是從學(xué)習(xí)組織形式的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類。它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)方式

13、。2、核心概念界定關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的界定：共五十八頁(yè)修改后：有效的合作學(xué)習(xí)方式是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)采取配合、溝通、討論、商議、協(xié)調(diào)、支持(zhch)等相互合作的形式，提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)方式。其學(xué)習(xí)效果包括學(xué)會(huì)合作方法，鍛煉合作能力，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)習(xí)成績(jī)等方面。有效的合作學(xué)習(xí)方式界定原文： 是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生為完成(wn chng)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)采取配合、溝通、支持等相互合作的形式，提高學(xué)習(xí)效果的（途徑的）學(xué)習(xí)方式。 共五十八頁(yè)四、課題研究(ynji)方案的撰寫(xiě)3、研究目標(biāo)小學(xué)高段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)(xux)的實(shí)踐策略研究共五十八頁(yè)四、課題研究(yn

14、ji)方案的撰寫(xiě)研究目標(biāo)不僅僅是一項(xiàng)課題研究要達(dá)到(d do)的結(jié)果，也是對(duì)所研究的問(wèn)題解決的程度。微型課題研究的目的不在于多，關(guān)鍵指向要具體明確。研究目標(biāo)常用“動(dòng)詞+名詞”的短語(yǔ)來(lái)表述。共五十八頁(yè)四、課題研究方案(fng n)的撰寫(xiě)4、研究?jī)?nèi)容(nirng) 一是問(wèn)題的現(xiàn)狀和歸因；二是解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。 共五十八頁(yè)四、課題研究方案(fng n)的撰寫(xiě)4、研究?jī)?nèi)容 研究現(xiàn)狀 是什么(shn me) 基礎(chǔ) 歸因研究 為什么 突破口 共五十八頁(yè)四、課題研究(ynji)方案的撰寫(xiě)案例：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)低效改進(jìn)策略(cl)的研究 研究?jī)?nèi)容可分解為： 1、語(yǔ)文預(yù)習(xí)低效的問(wèn)題及其分類 2、語(yǔ)文預(yù)

15、習(xí)低效問(wèn)題形成的原因分析 3、語(yǔ)文預(yù)習(xí)效率提高策略及操作方法 其中第三項(xiàng)是重點(diǎn)共五十八頁(yè)四、課題研究方案(fng n)的撰寫(xiě)案例：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂有效教學(xué)策略和方法的研究影響課堂教學(xué)有效性的因素及對(duì)策(duc)；課堂教學(xué)有效性的設(shè)計(jì)思路；課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法；課堂教學(xué)有效性的基本模式。 共五十八頁(yè)四、課題研究(ynji)方案的撰寫(xiě)5、研究方法(fngf)和理論根據(jù) 主要理論：（1）建構(gòu)主義理論 （2）多元智能理論（霍華德加德納）（3）馬斯洛的人格理論 （4）人本主義學(xué)習(xí)理論 共五十八頁(yè)建構(gòu)主義理論(lln)-魚(yú)牛的故事青蛙說(shuō)：“這真是一種奇怪的動(dòng)物，它的身體很大，頭上長(zhǎng)著兩個(gè)犄角，吃青草為生

16、，身上有著黑白相間的斑點(diǎn)，長(zhǎng)著四只粗壯的腿，還有.”。魚(yú)頭腦中構(gòu)建的“?！钡男蜗螅阂粋€(gè)(y )大大的魚(yú)身子，頭上長(zhǎng)著兩個(gè)犄角，嘴里吃著青草，共五十八頁(yè)建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)(xux)的含義 建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要(byo)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。 共五十八頁(yè)四、課題研究(ynji)方案的撰寫(xiě) 主要研究方法(fngf)： 行動(dòng)研究法：對(duì)教師及學(xué)生參與課題實(shí)驗(yàn)的行為過(guò)程進(jìn)行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)和調(diào)整 調(diào)查研究法：課題組成員運(yùn)用觀察、訪談、問(wèn)

17、卷、測(cè)試等方式收集研究問(wèn)題的資料，并進(jìn)行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。共五十八頁(yè)四、課題研究方案(fng n)的撰寫(xiě) 個(gè)案研究法：通過(guò)典型的課例作全面而深入的分析和研究，提煉相關(guān)結(jié)果。個(gè)案研究可貫穿(gunchun)在其它的研究類型中，以使研究更加具有說(shuō)服力。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)及時(shí)地總結(jié)，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。 文獻(xiàn)法：采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。共五十八頁(yè)常用的具體(jt)研究方法1. 文獻(xiàn)法2. 調(diào)查(dio ch)法3. 觀察法4. 個(gè)案研究法5. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法6. 教育實(shí)驗(yàn)法7. 行動(dòng)研究法共五十八頁(yè)四、課題研究(ynji)方案的撰寫(xiě)6、實(shí)施步驟和措施(c

18、ush) 第一階段 準(zhǔn)備階段 第二階段 研究階段 第三階段 總結(jié)結(jié)題階段 共五十八頁(yè)四、課題研究方案(fng n)的撰寫(xiě) 第一階段（2012年12 月）準(zhǔn)備階段確定課題，制定方案。 學(xué)習(xí)(xux)理論以及和課題相關(guān)的理論知識(shí)。完善課題研究所需的條件 。共五十八頁(yè)四、課題研究方案(fng n)的撰寫(xiě) 第二階段（2013年1月-2013年4月） 研究階段 問(wèn)卷調(diào)查 撰寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 確定問(wèn)題并解決問(wèn)題嘗試-小結(jié)-反思(fn s)-修改-再嘗試-再小結(jié) 共五十八頁(yè)四、課題研究(ynji)方案的撰寫(xiě) 第三階段 （2013年5月-2013年8月） 總結(jié)結(jié)題階段 資料的整理(zhngl)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告共五

19、十八頁(yè)四、課題研究(ynji)方案的撰寫(xiě) 7、預(yù)期成果最終成果：結(jié)題報(bào)告過(guò)程性成果：在研究過(guò)程中課題組成員研究產(chǎn)生的一些成果，如課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育教學(xué)故事(gsh)、論文、研究日志、調(diào)查報(bào)告，以及錄像課、教具、學(xué)具等等。共五十八頁(yè)四、課題研究方案(fng n)的撰寫(xiě)主件結(jié)題報(bào)告附件其他成果 教育敘事(xsh)、論文、日志、案例、 課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課堂教學(xué)實(shí)錄等等。共五十八頁(yè)四、課題研究(ynji)方案的撰寫(xiě)主件結(jié)題報(bào)告 課題研究報(bào)告是課題結(jié)題時(shí)對(duì)整個(gè)研究過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行整理(zhngl)分析、表達(dá)研究成果的書(shū)面材料，它是對(duì)課題研究成果的全面報(bào)告，是研究成果的最高表現(xiàn)形式，因此

20、它是整個(gè)課題結(jié)題鑒定材料的核心主件。共五十八頁(yè)五、總結(jié)(zngji)歸納表達(dá)課題研究成果方式 用“日志”積累有意義的教育生活 用“敘事”講述有道理的教育故事 用“案例”展示有價(jià)值的教育事實(shí) 用“課例”再現(xiàn)教學(xué)背后的理由(lyu) 用“報(bào)告”總結(jié)過(guò)程與結(jié)論 用“論文”呈現(xiàn)課題研究的新成效共五十八頁(yè) 天下之難事(nnsh)必作于易， 天下之大事必作于細(xì)。 -韓非子喻老共五十八頁(yè)謝謝(xi xie)！共五十八頁(yè)bdfgikmoqsuwyACEFHJLNPRTVXZ!$&(-02468acefhjlnprtvxzBDEGIKMOQSUWY#!%*)+13579bdegikmoqsuwyACDFHJLN

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