推薦幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育課件

1、幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育三維目標知識目標：了解時間與空間的基本概念；掌握幼兒時間、空間概念發(fā)展的一般特點與年齡特點；熟練掌握幼兒時間、空間概念教育的基本方法與過程。技能目標：能熟練實施幼兒時間概念教育與空間概念教育的基本過程；能合理運用時間與空間概念教育的指導方法。情感目標：能主動、大膽地講述自己的活動設(shè)計；體會滲透教育與實踐操作探索對于幼兒時間與空間概念教育的重要性單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育 吃早飯時家長告訴幼兒：“現(xiàn)在是早上?！背赃^午飯后要睡午覺，家長這時告訴幼兒：“現(xiàn)在是中午，吃過午飯要睡午覺?！蓖砩咸旌谠诩铱措娨暩嬖V幼兒：“現(xiàn)在是晚上，天黑了?！?晚上帶幼兒出去，觀

2、察晚上的情景，讓他知道天黑了，街上路燈亮了，月亮出來了，還有星星在天空中閃光?；氐郊液?，家長關(guān)上燈，讓幼兒看黑暗的四周，知道晚上很黑。在白天，讓幼兒知道，早上起床先吃早餐，爸爸、媽媽要上班；中午要吃午飯，午飯后要休息；到了晚上，天黑了，一家人在一起看電視等等。在幼兒對時間有了認識以后，可以讓與看圖說出畫上是什么時間，并問為什么?同時也發(fā)展了寶寶的觀察力。引導案例單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育一、認識時間和空間概念二、幼兒時間概念的發(fā)展與教育三、幼兒空間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育一、認識時間和空間概念（一）定義：時間是指事件發(fā)生次序的概念，也可以指事件發(fā)生

3、的長短，即時間的次序性和綿延性。（二）特點：流動性 不可逆性 連續(xù)性 周期性 抽象性 相對單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育時間一、認識時間和空間概念（一）定義：空間是客觀世界運動著的物質(zhì)存在的基本形式。大致包括的內(nèi)容有： 1空間方位及其辨別；2確定“基準”3空間位置關(guān)系的相對性、可變性、連續(xù)性。單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育空間二、幼兒時間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育 （一）幼兒時間概念的發(fā)展1一般特點（1）幼兒對時間順序的認知由近及遠，由短周期向長周期發(fā)展（2）先認知時序的固定性，然后認知時序的相對性（3）對時序的理解以自身的生活經(jīng)驗為時間的參照

4、物（4）時間詞語的發(fā)展與對時序的認知呈現(xiàn)出從不同步到統(tǒng)一結(jié)合的變化過程二、幼兒時間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育 2.年齡特點（1）34歲（小班）掌握一些最初步的時間概念，能認識一天的主要組成部分（2）45歲（中班）能較好理解早晨、晚上、白天、黑夜并能運用詞匯。認識昨天、今天、明天（3）56歲（大班）對時間的認識逐漸向更長、更短的時間段擴展。能理解較長間隔的時間單位，初步建立起時間的周期性觀念，幼兒對四季也初步有所體驗和感知。此年齡幼兒能區(qū)分較小的時間單位。二、幼兒時間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育 （二）幼兒時間概念的教育1.教育要求(1)

5、小班：知道早晨、晚上、白天、黑夜，并在日常生活中正確運用詞匯。(2)中班：理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)系并在日 常生活中正確運用詞匯。 初步體驗時間與事件順序的關(guān)系。(3)大班：認識時鐘，知道表示時間的單位，會看整點和半點。 認識日歷，知道一周各日的名稱及順序。 進一步了解時間與事件順序的關(guān)系。二、幼兒時間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育 2 .基本過程（1）認識早、中、晚、白天與黑夜教學的基本過程借助于視聽同步的感知借助于情境談話二、幼兒時間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育 (2)認識昨天、今天、明天結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“昨天”、

6、“今天”、“明天”的含義通過各種方法，理解“昨天”、“今天”、“明天的順序通過故事、討論等形式，教育幼兒珍惜時間二、幼兒時間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育 （3）認識時鐘出示時鐘講解用途引導幼兒觀察，認識鐘面的結(jié)構(gòu)演示講解時針、分針轉(zhuǎn)動的方向及規(guī)律多次演示講解整點（或半點）總結(jié)整點、半點規(guī)律幼兒練習，鞏固對整點（或半點）的認識二、幼兒時間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育 3. 教育指導與建議（1）幫助幼兒學習并理解時間的詞語（2）在日常生活中引導幼兒關(guān)注時間，滲透時間的教育（3）有意識地向幼兒提出完成任務的時間和要求，培養(yǎng)幼兒的時間觀念（4）幫

7、助幼兒理解時間的先后關(guān)系 孩子能參與家事時，給他機會放置、收拾，例如：請他把拖鞋掛在“鞋架上”，把布鞋放在“鐵柜里面”。在大一點時，可以請他擺放碗筷在“桌上”，湯匙放在“旁邊”，吃完飯把碗盤“放在洗碗糟里”。 思考上述案例中，家長是如何幫助幼兒認識空間的？為什么可以這樣，有什么好處？。案例單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育三、幼兒空間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育（一）幼兒空間概念的發(fā)展1. 幼兒空間概念發(fā)展的一般特點（1）由上下前后左右（2）從以自身為中心到以客體為中心（3）由近及遠的區(qū)域擴展三、幼兒空間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育

8、2. 幼兒空間概念發(fā)展的年齡特點（1）34歲（小班）（2）45歲（中班）（3）56歲（大班）三、幼兒空間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育（二）幼兒空間概念的教育1、教育要求（1）小班認識自身的上下、前后部位。以自身為中心，辨別并說出近處物體的上下方位。以自身為中心，辨別并說出近處物體的前后方位。三、幼兒空間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育（2）中班以客體為中心，辨別并說出物體的上下、前后、里外方位。擴大對上下、前后的認識范圍。認識上下、前后的相對性。會按指定的上下、前后方位運動。三、幼兒空間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育

9、（3）大班認識自身的左右部位。以自身為中心，辨別并說出物體的左右方位。以他人為中心，辨別并說出物體的左右方位。初步會按指定的左右方位運動。三、幼兒空間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育2. 基本過程（1）空間知覺操作教育活動認識空間方位的教育活動認識空間的教育活動手眼協(xié)調(diào)活動與視覺分辨的教育活動（2）空間關(guān)系操作教育活動整體與部分關(guān)系的教育活動感受鄰近、分離、次序、包圍等空間關(guān)系的教育活三、幼兒空間概念的發(fā)展與教育單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育（1）幫助幼兒學習并理解方位詞的意義（2）讓幼兒在活動中探索空間位置關(guān)系（3）鼓勵幼兒觀察、預測和描述物體的空間位置關(guān)系，善于引導幼兒的沖突和討論（4）在生活、游戲和其他領(lǐng)域的活動中，豐富幼兒空間方位識別經(jīng)驗3. 教育指導與建議單元 七 幼兒時間與空間概念的發(fā)展與教育1.幼兒時間、空間概念發(fā)展的一般特點是什么