二零一一學(xué)年第二學(xué)期園務(wù)總結(jié)

1、二零一一學(xué)年第二學(xué)期園務(wù)總結(jié)我園依據(jù)浦東新區(qū)教育黨工委、教育局2012年工作要求，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持改革，尋求突破。本學(xué)期，把“不斷完善以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為核心的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，提高管理有效性”作為具體目標(biāo)，積極推進(jìn)“區(qū)文明單位”的創(chuàng)建，在園內(nèi)營(yíng)造民主、合作、和諧、進(jìn)取的人文氛圍；同時(shí)，以“加強(qiáng)對(duì)幼兒園共同性課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控，注重鄉(xiāng)土課程特色內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目的研究”作為重要工作，著力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍，努力達(dá)成“十二五”園本研修規(guī)劃目標(biāo)；另外，我們注重家庭教育指導(dǎo)與幼兒園課程建設(shè)的滲透，努力構(gòu)建和諧、互動(dòng)的家園伙伴關(guān)系。嘗試在精致管理，建設(shè)特色課程、加強(qiáng)課堂有效性過(guò)程中，不斷提高辦園質(zhì)量，提升

2、教育水平。一、不斷完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，政府開始把更多的辦學(xué)自主權(quán)還給學(xué)校，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)于學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)特色提出了多樣化、個(gè)性化的要求。這對(duì)學(xué)校的自主能力提出了挑戰(zhàn)。學(xué)校組織運(yùn)行的效能如何？學(xué)校教育活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度如何？都需要學(xué)校重視對(duì)自身運(yùn)作及教育活動(dòng)實(shí)施的評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)予以改進(jìn)，從而使學(xué)校管理和教育活動(dòng)更加科學(xué)和完善，也更有利于人的全面而自主地發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校評(píng)價(jià)模式主要有政府評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)校自我評(píng)價(jià)三類。我園在本學(xué)期的辦學(xué)實(shí)踐中，主要采取了以下幾種考核評(píng)價(jià)措施。（一）通過(guò)“區(qū)文明單位”的續(xù)創(chuàng)申報(bào)與總結(jié)，評(píng)價(jià)辦學(xué)績(jī)效本學(xué)期，我園回顧總結(jié)

3、了2011年2012年幼兒園創(chuàng)建“區(qū)文明單位”工作過(guò)程，對(duì)照評(píng)價(jià)細(xì)則中的各類指標(biāo)開展了自評(píng)，撰寫了文明單位創(chuàng)建社會(huì)責(zé)任報(bào)告，完成了文明單位網(wǎng)上在線創(chuàng)建，同時(shí)接受區(qū)文明單位的考核評(píng)價(jià)。主要成績(jī)有：1、加強(qiáng)思想政治工作，深化政治理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教職工的政治思想覺(jué)悟和職業(yè)道德。2、著力班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子黨員干部身先士卒，努力踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，勤政廉潔，保持優(yōu)良的工作作風(fēng)，重視文明創(chuàng)建工作，做三個(gè)文明建設(shè)的帶頭人。3、立足“十二五”園本研修，建設(shè)農(nóng)村幼兒園系列探索型主題活動(dòng)特色課程，錘煉隊(duì)伍，培養(yǎng)特色教師和骨干教師。4、開展“ 創(chuàng)文明，和諧在我園”主題系列活動(dòng)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、發(fā)展的校園氛圍。5

4、、注重綜合治理工作，把安全列為園首要工作，嚴(yán)格規(guī)章制度，加強(qiáng)治安防范，確保師生、財(cái)物安全。6、較好地營(yíng)造了社區(qū)、家庭、幼兒園三位一體的大教育氛圍，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。（二）通過(guò)“幼兒園發(fā)展計(jì)劃年度自評(píng)”的梳理歸納，評(píng)價(jià)園所發(fā)展此項(xiàng)工作，已經(jīng)作為我園學(xué)期初始的常規(guī)工作。二月份，各部門對(duì)照幼兒園四年發(fā)展計(jì)劃自我評(píng)估指標(biāo)體系，通過(guò)自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)，形成部門自評(píng)；而后通過(guò)共同商議，匯總成2011學(xué)年發(fā)展計(jì)劃的自評(píng)總報(bào)告，并依據(jù)評(píng)估指標(biāo)自評(píng)情況，思考后續(xù)發(fā)展目標(biāo)，明確下一年的工作目標(biāo)，落實(shí)于本學(xué)期計(jì)劃中。如：在“課程改革”指標(biāo)中，園本課程方面圍繞幼兒三種探索方式達(dá)成度評(píng)價(jià)還較低；在“幼兒發(fā)展”指標(biāo)中

5、，科學(xué)探究能力方面評(píng)價(jià)較弱，幼兒園就會(huì)在下階段的工作中予以各種措施的落實(shí)，使指標(biāo)予以盡快提高。（三）通過(guò)“部門考核”、“個(gè)人發(fā)展計(jì)劃自評(píng)”等的實(shí)施評(píng)比，評(píng)價(jià)自主發(fā)展園務(wù)通過(guò)參與式指導(dǎo)負(fù)責(zé)各部門計(jì)劃地制定和執(zhí)行，加大對(duì)各類計(jì)劃的管理，定期查閱活動(dòng)記錄，提倡“三分策略，七分執(zhí)行”，尤其對(duì)記錄類資料要加強(qiáng)規(guī)范管理，及時(shí)指導(dǎo)、質(zhì)量把關(guān)、提煉經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)歸類。我們將辦園目標(biāo)科學(xué)分解到部門和個(gè)人，到每學(xué)期和每個(gè)階段，通過(guò)組織幼兒園發(fā)展計(jì)劃的學(xué)習(xí)、修訂、評(píng)估等方式努力做到幼兒園發(fā)展總目標(biāo)和部門、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的融合。利用校園網(wǎng)建立園務(wù)和各部門之間的信息交流平臺(tái)，以部門每周工作日志的方式實(shí)現(xiàn)反饋調(diào)控管理。每學(xué)期末

6、，通過(guò)教職工推薦、部門自評(píng)、園務(wù)考核等方式評(píng)價(jià)部門工作達(dá)成度；通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、考評(píng)評(píng)價(jià)個(gè)人發(fā)展。惟有如此，才能引領(lǐng)教職工自覺(jué)進(jìn)行自我診斷與自主改進(jìn)，從他控為主轉(zhuǎn)向自控為主，它標(biāo)志著教師主體地位的真正確立。二、積極營(yíng)造民主、合作、和諧、進(jìn)取的人文氛圍，努力構(gòu)建互動(dòng)的家園伙伴關(guān)系我們深信：民主、合作、和諧、進(jìn)取的人文氛圍，能為幼兒園教育提供不竭動(dòng)力與創(chuàng)新源泉，無(wú)論是管理文化、教職工文化、周邊校園文化，隨著幼兒園的發(fā)展變革，各種文化沖突都會(huì)在這樣一種人文氛圍中得以平衡和優(yōu)化。（一）在管理文化建設(shè)中，倡導(dǎo)民主、和諧的文化我園堅(jiān)持以人為本的管理理念，把以人為本的教育價(jià)值取向貫穿到各種具體的策略中。如：幼

7、兒園堅(jiān)持政令暢通，上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、上海市浦東新區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見（征求意見討論稿）和上海市浦東新區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的若干意見（征求意見討論稿）等一系列綱領(lǐng)性文件，由園務(wù)、工會(huì)、團(tuán)支部分別組織教職工學(xué)習(xí)討論，領(lǐng)會(huì)精神、提高認(rèn)識(shí)。針對(duì)本學(xué)期的重難點(diǎn)工作 骨干教師評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任與考核等，幼兒園依據(jù)專門成立的崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和監(jiān)督小組成員職責(zé)，從管理方案到實(shí)施方案，每一份文本的出臺(tái)，都經(jīng)歷了學(xué)習(xí)討論、收集擬訂、修改完善的過(guò)程，過(guò)程中做到廣泛聽取、共同解讀，使方案不斷趨于科學(xué)、合理。（二）在教職工文化建設(shè)

8、中，營(yíng)造合作、進(jìn)取的文化我們努力營(yíng)造合作進(jìn)取的組織氛圍，大力倡導(dǎo)干部與教師之間、教師相互之間的信息和情感交流，增進(jìn)教師群體內(nèi)部的相互理解和支持，最終達(dá)到全體教育者共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的目的。如：35名教師合作開展同一專題研究，通過(guò)計(jì)劃引領(lǐng)、過(guò)程記錄、特色開展、小組展示等，提高自身教育特長(zhǎng)。又如：工團(tuán)合作，在“重師德”這一大背景下，組織系列活動(dòng)，有分有合，相得益彰。再如：隊(duì)伍建設(shè)中，通過(guò)區(qū)署骨干、青年教師層級(jí)帶教，園本研修項(xiàng)目研究，辦學(xué)聯(lián)合體教研聯(lián)動(dòng)等，使科研、教研、培訓(xùn)逐級(jí)落實(shí)，開枝散葉。（三） 在校園周邊文化建設(shè)中，打造互助、共贏的文化家長(zhǎng)參與幼兒園教育是“融合資本”的一個(gè)重要方面。隨著社會(huì)發(fā)

9、展趨勢(shì)的需要，我們必須建立真正意義上的社區(qū)參與幼兒園的教育機(jī)制。3月和4月，舉行了家園同樂(lè)、春游等親子活動(dòng)，有計(jì)劃地落實(shí)幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在內(nèi)容、主題、地點(diǎn)甚至車輛上予以保證。通過(guò)引進(jìn)家長(zhǎng)、社區(qū)資源，提高了家園共育的能力，使家長(zhǎng)積極地成為幼兒教育的合作伙伴。5月和6月，我們圍繞“桃園樂(lè)”、“竹園樂(lè)”、“土布時(shí)裝秀”、“農(nóng)家美食節(jié)”、“大手牽小手六一文娛匯演”等主題活動(dòng)，在不同的教研組內(nèi)開展了豐富多彩的師幼練兵活動(dòng)，并通過(guò)“我行我秀”家園版報(bào)雙月刊，展示校園風(fēng)采，拓寬家園互動(dòng)平臺(tái)。同時(shí)，我們?yōu)榱俗龊?3歲科學(xué)育兒早教指導(dǎo)點(diǎn)工作，想盡辦法，利用社區(qū)資源，做好03歲散居兒童的早教指導(dǎo)，開展了豐富多

10、彩的親子活動(dòng)，也提升了教師早教指導(dǎo)的能力。落實(shí)每月一次家長(zhǎng)工作大活動(dòng)，每學(xué)期三次有質(zhì)量的早教活動(dòng)，采取挖掘、利用社區(qū)和幼兒園現(xiàn)有的資源，與社區(qū)和周邊區(qū)域相關(guān)單位牽手結(jié)對(duì)，開展幼兒園、家庭和社區(qū)共育活動(dòng)，拓展教育資源，形成互動(dòng)、合作的新局面，聯(lián)手創(chuàng)造共建氛圍。另外，進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)委員們之間的聯(lián)系，通過(guò)例會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等手段，研究當(dāng)前家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！钡拇胧┖头椒?，溝通家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與幼兒園管理，進(jìn)一步提高了管理的質(zhì)量。三、嘗試以幼兒發(fā)展為導(dǎo)向的保教質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控，關(guān)注共同性課程的均衡性和可操作性保教組深入貫徹上

11、海市幼兒園教育指導(dǎo)綱要、上海市學(xué)前教育課程指南、上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南等文件精神，組織教師重點(diǎn)解讀了“幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南”中的課程部分與幼兒發(fā)展部分，嘗試以幼兒發(fā)展為導(dǎo)向的保教質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控；開展了關(guān)于“游戲中教師的恰當(dāng)介入與指導(dǎo)”的實(shí)踐研究，以提高教師推進(jìn)幼兒游戲水平的能力；加大了梯隊(duì)培養(yǎng)力度，注重教師均衡發(fā)展。（一）重課程建設(shè)，在互助中探索大教研活動(dòng)組織教師重點(diǎn)解讀了評(píng)價(jià)指南課程部分中的“生活活動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)”“游戲活動(dòng)”“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，引導(dǎo)教師對(duì)該評(píng)價(jià)內(nèi)容中每一個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（合格與優(yōu)秀）逐一進(jìn)行比較，鼓勵(lì)教師自學(xué)幼兒發(fā)展部分，并嘗試運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中。此外，還開展了關(guān)于“游

12、戲中教師的恰當(dāng)介入與指導(dǎo)”的實(shí)踐研究，圍繞“游戲的介入時(shí)機(jī)和指導(dǎo)方法”“游戲后的分享活動(dòng)”進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、案例分析、分享交流、視頻研討、現(xiàn)場(chǎng)教研等活動(dòng)。 我們?cè)陂_展特色課程研究的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)其他教師依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)及興趣愛好組成同一研究小組，開展個(gè)性化的實(shí)踐研究，在同伴互助中自我成長(zhǎng)。本學(xué)期分別成立了教師教育教學(xué)專題組及保育專題組。各研究小組除了定期開展研究活動(dòng)，撰寫實(shí)踐研究記錄，還在期末進(jìn)行了研究成果評(píng)比活動(dòng)。（二）重質(zhì)量監(jiān)控，促教育行為優(yōu)化本學(xué)期，我園采取協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的方式，由部門依據(jù)學(xué)期工作重點(diǎn)制定保教質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控內(nèi)容與要點(diǎn)，全方位地針對(duì)幼兒園課程實(shí)施方案和幼兒發(fā)展開展質(zhì)量監(jiān)控。其中園長(zhǎng)在關(guān)注各

13、部門推行保教質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控實(shí)施的基礎(chǔ)上進(jìn)行參與評(píng)價(jià)指導(dǎo)，爭(zhēng)取做到統(tǒng)籌兼顧；保教主任針對(duì)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域?qū)嵤┵|(zhì)量監(jiān)控；科研主任、教研組長(zhǎng)分別針對(duì)課程實(shí)施方案內(nèi)容、時(shí)間安排，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲觀察與支持、學(xué)習(xí)活動(dòng)、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控；后勤、保健針對(duì)日常操作規(guī)范、保育營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生安全、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育等方面進(jìn)行測(cè)量監(jiān)控；新教師培訓(xùn)項(xiàng)目組針對(duì)新教師的班務(wù)工作能力予以監(jiān)控，各項(xiàng)目組在實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控的過(guò)程中不斷積累和充實(shí)新的方法經(jīng)驗(yàn)。（三）重分層培訓(xùn)，在自培中提高今年我園有幸成為校本研修優(yōu)秀學(xué)校，但我園的研修工作絲毫沒(méi)有松懈。新教師培訓(xùn)除了常規(guī)的半日活動(dòng)聽評(píng)研討，更注重一對(duì)一的師徒結(jié)對(duì)帶教。每一位新教師都有一位常規(guī)

14、帶教師傅及學(xué)科帶教師傅，通過(guò)制定帶教計(jì)劃，定期開展相互間的聽評(píng)活動(dòng)等，新教師隊(duì)伍成長(zhǎng)較為迅速。成熟型教師繼續(xù)投身幼兒園課程建設(shè)，參與專題研究，注重課例收集，提高自主研究能力。骨干教師則通過(guò)層級(jí)帶教等方式在提高自身專業(yè)水平的同時(shí)帶教、指導(dǎo)園內(nèi)新教師及成熟型教師。 此外，園務(wù)還針對(duì)不同層面的教師組織半日活動(dòng)聽評(píng)，從各環(huán)節(jié)的的組織與實(shí)施，幼兒良好生活、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，保育員配班等方面尋找共性問(wèn)題，尋求改進(jìn)策略。園長(zhǎng)主要針對(duì)骨干教師進(jìn)行聽評(píng)，科研主任針對(duì)工作46年的成長(zhǎng)型教師進(jìn)行聽評(píng)，保教主任針對(duì)工作6年以上的成熟型教師進(jìn)行聽評(píng)。由于聽課層面相對(duì)集中，更利于我們捕捉共性問(wèn)題后進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

15、四、提升社區(qū)、家長(zhǎng)及同行對(duì)幼兒園保教質(zhì)量和辦園水平的認(rèn)可度 在總結(jié)前期的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們逐步意識(shí)到：幼兒園教育必須從自身的根本任務(wù)出發(fā)，準(zhǔn)確定位，堅(jiān)持開放辦學(xué)，在與社會(huì)各系統(tǒng)保持高度聯(lián)系的同時(shí)凸顯自身的主體性， 從而提升社區(qū)、家長(zhǎng)及同行對(duì)幼兒園保教質(zhì)量和辦園水平的認(rèn)可度。（一）樹立合作辦學(xué)理念，共同制定辦學(xué)聯(lián)合體三年發(fā)展計(jì)劃我園是浦東新區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)聯(lián)合體合作幼兒園之一。根據(jù)浦東新區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)合作辦學(xué)、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)意見，與市示范園蒲公英幼兒園以及其它園結(jié)成辦學(xué)聯(lián)合體，通過(guò)資源共享、相互支持、共同探究、學(xué)習(xí)交流，共同提高幼兒園內(nèi)涵和辦學(xué)水平。本學(xué)期，繼續(xù)履行合作協(xié)議的約定，為實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)積極參加各種交流與研討活動(dòng)等。我園對(duì)自身辦學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，明確了在合作辦學(xué)的三年內(nèi)，將著力隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)二個(gè)方面，以此打造專業(yè)教師隊(duì)伍，提高課程實(shí)施有效性。（二）組織優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)開放活動(dòng)，重視家長(zhǎng)反饋信息幼兒園通過(guò)開放半日活動(dòng)的形式、系列主題活動(dòng)展示等向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子在園的學(xué)習(xí)