荊州北門中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

1、荊州北門中學(xué)交流學(xué)習(xí)心得通城二中何麥文11月29日，張校長組織本校教學(xué)骨干前往荊州北門中學(xué)學(xué)習(xí)，雖是時(shí)間短暫，學(xué)校不大，但學(xué)到挺多和感觸頗深。無愧于掛在大門口上的顯赫招牌：全國高效課堂示范學(xué)校。進(jìn)校門是一個(gè)不大甚至顯得有點(diǎn)小的展示廳，但里面的內(nèi)容卻很豐富，首先最襲人眼球的的是右邊那幅巨大的照片，是48位班主任和每班的一個(gè)代表學(xué)生的頭像，竟然-全部在笑，簡單的看，它是教育學(xué)生學(xué)會(huì)微笑，去面對人際中的他人和人生中的自己。但是，那種清澈的眼神和那種自然的笑容，不僅向大家昭示一種師生合作的團(tuán)隊(duì)精神，也透出一種噴薄向上的朝氣，這是一種力量。左右邊還掛了一些先進(jìn)學(xué)生和教師帶大紅花的照片，既可以突出榜樣，又

2、有利于打造名師名生品牌。另外還張貼了各學(xué)科的一些導(dǎo)學(xué)案的案例，是滿足我們這些學(xué)習(xí)者的好奇心吧。走到展示廳，這是否只是一些表面功夫？我向里張望，好奇教學(xué)樓在哪兒呢，解說員說其實(shí)就到了教學(xué)樓，當(dāng)時(shí)是早飯時(shí)間還沒上課，怎么會(huì)這么安靜？我既往之，沒看到在外面逗留和玩鬧的，只看到教室內(nèi)一個(gè)個(gè)小組的學(xué)員在討論什么問題，走進(jìn)去，教室周圍貼滿了各種勵(lì)志標(biāo)語，四邊都布置了黑板，有8,9塊。課桌打破了傳統(tǒng)的擺放，7,8個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，同學(xué)們對著坐，桌子中間放著組號，當(dāng)時(shí)還沒上課，學(xué)生們有的在討論，有的在自己小組的黑板上抄寫答案，這是課堂前的預(yù)習(xí)。這節(jié)課是老師評講試卷，老師來后對整個(gè)試卷做了一個(gè)大致質(zhì)量分析，然后

3、學(xué)生分小組上去講解試題，語言大聲而且流暢，解析答案有條理，如有學(xué)生質(zhì)疑就直接提問，學(xué)生解釋不通的，老師做適當(dāng)補(bǔ)充和解析，對表現(xiàn)好的學(xué)生就當(dāng)堂作出點(diǎn)評，并加分，學(xué)生鼓掌，整堂課氣氛熱烈，積極性高，學(xué)生學(xué)的開心，并學(xué)有所得。因?yàn)樗麄兪峭ㄟ^自己的思考和分析。一舉突破了傳統(tǒng)的老師一言堂的教學(xué)模式，老師在其中只是穿針引線和歸納總結(jié)，占用的課堂時(shí)間大約只有十幾分鐘，轉(zhuǎn)變老師滿堂灌為學(xué)生為主體的學(xué)，可以想象學(xué)生不僅獲得可鞏固的基礎(chǔ)和拓展的思維，還鍛煉了口頭表達(dá)能力，融洽了同學(xué)之間的友情。高效課堂就體現(xiàn)出來了。后來我又到高三去聽課，整個(gè)高三這邊非常安靜，難道和高二不同？來到三一班，同學(xué)們都在自習(xí)，做著練習(xí)，我詢問老師，原來只講了一個(gè)問題，這節(jié)課就由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練量，然后老師在其后選講例題做分析。高三已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，過去講過的知識(shí)不需要再炒現(xiàn)飯，不如學(xué)生更多的時(shí)間去看書，記憶，訓(xùn)練。他們的教法和我們也有很大差別，回來后我要對原來的復(fù)習(xí)方式做相應(yīng)調(diào)整，加大看書，記憶，訓(xùn)練的時(shí)間，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性。其實(shí)，教育是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，我們不是在完成某個(gè)任務(wù)而是在塑造一