淺談教師的個人魅力

1、淺談教師的個人魅力內(nèi)容提要：一個有魅力的教師應(yīng)當(dāng)“以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。”教師要注重從四方面培養(yǎng)個人的獨(dú)特魅力，一要展示自己的師愛魅力，要尊重和信任學(xué)生，深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生；二要提升教師的人格魅力，人格通過各種方式、各種途徑滲透、融會到教學(xué)活動中，影響著每一個學(xué)生；三是不斷學(xué)習(xí)，做一個知識淵博眼界開闊即具有學(xué)識魅力的教師；四是注重個人的形象魅力，教師要提高個人素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)，歷練幽默談吐，注重個人形象對學(xué)生潛移默化的影響。關(guān)鍵詞： 魅力、師愛、人格、學(xué)識、形象正文：魅力，就是對人獨(dú)特的吸引力，文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力

2、，別人就愿意親近。一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多接近，喜歡聆聽其教誨，正所謂學(xué)記里說的“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。那么，應(yīng)該從哪些方面來修煉自己的魅力呢？有著“江南才子”美譽(yù)的袁衛(wèi)星認(rèn)為，一個有魅力的教師應(yīng)當(dāng)“以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。”我們不妨就從以下四個方面來做一點(diǎn)分析和探討。一、教師的師愛魅力師愛，即對學(xué)生的愛，它包含了對全體學(xué)生中每個人的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育如果沒有愛猶如池塘里沒有水，沒有愛就沒有教育”。偉大的師愛對一個人的影響是終生的。

3、 要想更好展示師愛的魅力，首先要尊重和信任學(xué)生。學(xué)生是學(xué)校的主體，是教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的對象，不尊重和信任學(xué)生，教師便失去了賴于生存的基礎(chǔ)。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人、自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感，只有相信學(xué)生人人都能成為有用之才，師愛的陽光才會照耀每一個學(xué)生。所以美國思想家愛默生說過：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”只有尊重學(xué)生，才會得到學(xué)生的尊重和愛戴。其次是要深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，這是師愛最突出的表現(xiàn)。澆花要澆根，教人要教心，要做到“教心”，就必須深入細(xì)致地了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景和收入情況，了解學(xué)生的個性品質(zhì)和興趣愛好，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身體狀況，進(jìn)而關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)他們遇到失

4、敗或困難時，熱情地給予鼓勵和幫助，決不能流露出失望的神情或?qū)W(xué)生橫加指責(zé)。記得我校六年級畢業(yè)典禮時，當(dāng)時班主任致辭，上臺后默默望著這些朝夕相處的學(xué)生馬上就要離開自己，欲語淚先流，一個40多歲的男子漢居然哽咽著說不出話來，孩子們也感動得抽泣起來，繼而哭聲一片，以至于用了好長時間平復(fù)心情，才讓畢業(yè)典禮得以順利進(jìn)行。在場的人無不為之動容，沒有日常無微不至的師愛，沒有教師真誠熱心的付出，如何獲得學(xué)生這些令人感動的真情流露？古語云：“施在我有余之惠，則可以廣德。留在人不盡之情，則可以重交。”對學(xué)生也是一樣，在學(xué)生最需要時，助他一臂之力，可使之終身受益，把愛留給學(xué)生，就可播惠永久。二、教師的人格魅力人格是

5、教師心態(tài)、品格、個性、氣質(zhì)和行為方式的基本特征。教師的人格會通過各種方式、各種途徑滲透、融會到教學(xué)活動和日常生活中，制約著教育的格調(diào)、質(zhì)量和品位。教師的人格魅力首先表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，也表現(xiàn)為誠信、公正和廉潔。一個真正有魅力的教師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律。他們“言必行，行必果”，他們正氣凜然，疾惡如仇，對社會的丑惡現(xiàn)象敢于拍案而起，橫眉冷對，決不喪失人格。一個真正有魅力的教師總是能尊重和寬容每一個學(xué)生，平等公正地對待所有的學(xué)生，讓師愛的陽光照耀每一個學(xué)生，無論他們是聰明的還是愚笨的、乖巧的還是頑劣的。“公生明，廉生威”，教師在學(xué)生中的威信的建立，不是靠“老師”這個稱

6、謂帶來的，更不是靠說教和體罰強(qiáng)迫的，而是靠教師自己的情操和品格對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響后自然生成的。教師的人格魅力也表現(xiàn)為從善如流，勇于改過。我們當(dāng)教師的在教育教學(xué)活動中也難免會犯錯誤，真正有人格魅力的教師不會文過飾非，他會向?qū)W生誠懇地承認(rèn)錯誤，并努力改正。教師敢于直面自己的過錯不僅不會損害自己的師表形象，還會更加張揚(yáng)教師的人格魅力，達(dá)到良好的的教育效果。中央電視臺著名節(jié)目主持人白巖松在采訪北大教授季羨林先生的時候，聽到一個關(guān)于他的真實故事。有一年秋天，北大新學(xué)期開學(xué)，一個外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，自

7、己則輕裝上陣去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個小時過去，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守著。年輕人大為感動，深深謝過。幾日后北大舉行開學(xué)典禮，當(dāng)主持人一一介紹在主席臺就座的校領(lǐng)導(dǎo)時，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北大副校長季羨林先生，正是那一天替自己看護(hù)行李的老人！聽完故事在強(qiáng)烈的震撼中白巖松說出了這樣一句話：人格，才是最高的學(xué)府！可見，教師人格魅力的感召力勝過千萬句豪言壯語，它是無形的旗幟，引導(dǎo)學(xué)生走向智慧的彼岸；它是無聲的號角，激勵學(xué)生攀登自我完善的巔峰。教師的人格魅力可以給學(xué)生以撼人心魄的沖擊和輻射，甚至影響學(xué)生的一生。三、教師的學(xué)識魅力一名優(yōu)秀的教師必須具備淵博的知識和扎實

8、的基本功，學(xué)高為師，身正為范，學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。特別是在實施新課程的背景下，一個沒有豐厚而廣博的學(xué)識的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。教師要充分展示個人的學(xué)識魅力，讓學(xué)生喜歡甚至崇拜自己，就要精心準(zhǔn)備每堂課，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心，博覽群書，不斷補(bǔ)充自己的知識，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。這樣才能上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。一個有魅力的教師應(yīng)該是站在學(xué)科專業(yè)知識前沿的人，能熟練掌握學(xué)科的知識體系，了解最新的學(xué)術(shù)動態(tài)。同時，還能夠不斷更新自我，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)術(shù)水平。如果教師僅

9、停留在所教學(xué)科的現(xiàn)成知識層面上，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那就只能扮演“傳話筒”的角色，只能培養(yǎng)出思維遲鈍、思想貧乏的學(xué)生，這樣的學(xué)生是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來社會的要求的。因此，一個好的教師的學(xué)科專業(yè)知識總是處于流動狀態(tài)，常流常新。除了學(xué)科專業(yè)知識以外，一個有魅力的教師還必須具備多方面的知識儲備，具有廣泛的興趣愛好。大量的事實證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會像磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生仿效的榜樣。四、教師的形象魅力教師的儀表風(fēng)度、言談舉止、姿態(tài)表情等給人的印象，即教師的外在形象，它是一名教師道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、審美情趣、精神面貌

10、的外在顯現(xiàn)。 “外表在一個人的生活中有很大的意義。很難想象一個骯臟的、馬馬虎虎的人，他竟能注意自己的行為?！苯處煹囊轮?、表情舉動、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，而且對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美，會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的影響，培養(yǎng)出來的學(xué)生也會溫文爾雅、彬彬有禮。因為，“美是一種心靈的體操-它使我們的精神正直、心地純潔、情感和信念端正?！苯處焹?yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、整齊的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，對學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂于學(xué)，師生友好合作，其樂融融，就能夠順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。 總之，教師面對的是一個個正在成長著的生命個體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需