淺談小學體育教學中的品德教育

1、PAGE PAGE 10南通大學繼續(xù)教育畢業(yè)設(shè)計（論文）說明書 200 200 學年度第 學期學院名稱: 專業(yè)名稱: 設(shè)計（論文）題目: 學生姓名: 學 號: 班 級: 起訖日期: 指導教師: 教研室主任: 分管院長: 發(fā)任務(wù)書日期 年 月 日淺談小學體育教學中的品德教育摘要：高速發(fā)展的社會給當代的小學生的科學文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)提出了更高的要求。在全面推進素質(zhì)教育的過程中，必須把德育放在首位，通過學科教學對學生進行思想道德教育是學校德育工作最經(jīng)常最基本的途徑，體育也不例外。體育作為學校素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質(zhì)的主要任務(wù)，加強學生的思想品德教育是教學工

2、作者的責任,而思想品德教育也是體育的教育目標之一。體育課是學生的必修課，是向?qū)W生進行思想品德教學的重要課程，體育教學中對學生進行了品德教學的重要場所，體育教師應該加強體育課的思想品德教學，教會學生從小樹立遠大理想,熱愛體育、熱愛生活、熱愛合作的良好思想品德，學會做人、學會鍛煉、學會生活的良好情操，關(guān)心他人、關(guān)心集體的好思想，學生養(yǎng)成良好的終身喜歡體育的熱情，參與體育鍛煉的意識是體育教學的重要內(nèi)容,體育教學中滲透思想道德教育所收到的效果是其他學科無法比擬的。體育教學在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨特的不可替代的重作用。 新的小學體育與健康課程標準除了突出運動參與、運動技能、身體健康、社會適應、

3、心理健康五個方面外，更加具體并強調(diào)了心理健康和社會適應方面的目標體現(xiàn)和滲透?？梢?，學校體育煉“身”的同時更要煉“心”。不僅要鍛煉學生健壯的體魄，更要培養(yǎng)學生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。因此，我在日常的體育教學工作中，把握當代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，根據(jù)學生的心理與心理特點進行教學,針對不同學生的年齡特點、身體素質(zhì)、體能與運動能力的特點，對學生進行體育教學中體現(xiàn)學生的表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，加強學生的運動技能培養(yǎng)，提高學生對體育運動的興趣與愛好，不斷提高學生的身體素質(zhì)，加強體育鍛煉的實效性，體育鍛煉的針對性，運動參與的適應性，加強對學生的思想品德進行教學,加強學生的愛國主義與集體主義的

4、教育,培養(yǎng)學生熱愛集體,熱愛體育的熱情,增強學生的思想品德教學,體育課中有針對性的進行思想品德教育,體育課堂內(nèi)容設(shè)計中有方法、有意識的進行思想品德的教育內(nèi)容設(shè)計,符合學生的生理與心理的科學的體育項目進行練習,提高學生鍛煉的積極性、主動性、創(chuàng)造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想道德教育，寓德育于體育之中。 一、運用體育課堂常規(guī)，加強文明意識培養(yǎng) 體育課堂常規(guī)教育是體育教學的基本要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。體育規(guī)范是體育活動特別是體育比賽的條件，因而，只要學生一旦參加到體育活動

5、中去，他就不可避免地會受到規(guī)范的約束。在規(guī)則、裁判或輿論等作用下，學生的規(guī)范意識會逐漸增強，學生將逐漸學會在規(guī)范的約束中進行體育活動。 我在教學中從隊列和體操隊形抓起，隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動作，從而培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應迅速、動作準確和協(xié)調(diào)一致的應變能力。小學生天性活潑好動，因此，他們往往會在體育課這種特定的環(huán)境中不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。在隊列、隊形教學中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學生。對在隊列、隊形中表現(xiàn)不好的同學進行批評教育，指出他們的這

6、種表現(xiàn)會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養(yǎng)成動作迅速、準確、協(xié)調(diào)一致的作風，培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和集體主義精神。在其它項目中也可以通過實例，讓他們意識到文明行為習慣的重要性。比如，體育課的著裝要整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛(wèi)生等。提倡文明用語，助人為樂等讓學生在活動中增長知識，在活動中培養(yǎng)良好的興趣，在活動中體現(xiàn)個人的能力，養(yǎng)成良好的的生活情操，提高學生的集體精神，學會體育鍛煉對身體健康的提高，對體質(zhì)的提高是重要的內(nèi)容之一，從小養(yǎng)成良好的生活習慣。 二、倡導身心全面發(fā)展，增強健康意識教育 體育鍛煉主要是增強體質(zhì)，增進健康；而健康教育

7、主要是維護健康，保護體能發(fā)展。學校體育與健康教育結(jié)合，是要讓小學生懂得健康的意義，學會保健的方法，形成對體育的興趣愛好，促進學生身心同步健康發(fā)展，也培養(yǎng)學生具有社會需要的生存能力，競爭意識和本領(lǐng)。而以前的體育正是由于缺乏了應有的健康教育才造成了培養(yǎng)出來的學生有許多不愛體育，不會運動，不懂得保健的體育盲加健康盲。但值得可喜的是這一狀況正在成為歷史，體育與健康教育正在一步步邁向?qū)W生的心靈。我通過對本校學生的調(diào)查，表示喜歡本課程的學生占總?cè)藬?shù)的987，學習后鍛煉的主動性有提高的占945，對養(yǎng)成衛(wèi)生習慣有幫助的占935，能用所學的知識指導行動的占905。 小學生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習慣會影響其

8、身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發(fā)育。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，加強教育和訓練。對學生進行美的教育，讓學生知道體育和美是緊密相關(guān)的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確坐姿、立姿、走姿、跑姿及其動作要領(lǐng)。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態(tài)。 三、 通過體育課上的安全意識教育，培養(yǎng)學生高度的責任感 在體育課堂教學過程中，經(jīng)常有意外傷害事故發(fā)生，這不僅會妨礙正常的體育教學工作，影響體育教學任務(wù)的完成，也會給受傷者造成很大的痛苦和損失。所以，

9、體育課中的學生安全意識的培養(yǎng)應當引起每個體育教師的重視。 首先是讓學生學會自我保護，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。上課中，提高學生自我保護能力，是預防運動損傷的重要手段，并根據(jù)課的內(nèi)容和特點，強調(diào)如何自我保護，學習一些輔助練習，使學生課內(nèi)和課外體育鍛煉時，能夠避免或減輕受傷，更重要是學生走向社會，在場地、設(shè)施簡陋的條件下，參加體育鍛煉和比賽，自我保護能力顯得尤為重要。其次是讓學生學會保護別人，加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。再次是讓學生關(guān)心器材收拾。課前整理場地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引

10、導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課之前，老師叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領(lǐng)取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛護公物的現(xiàn)象應及時教育制止，對于那些熱心協(xié)助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養(yǎng)成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。 四、誘發(fā)學生進取意識，養(yǎng)成良好學習習慣 由于小學生的生理特點具很大的差異性，每個小學生心理特征各有不同。因此不同的學生所表現(xiàn)出來的行為比較復雜，那些身體和心理條件相對較差的學生往往會產(chǎn)生心理障礙，對體育學習失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特

11、點，可以發(fā)揮他們自身優(yōu)勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養(yǎng)他們的興趣愛好，加強他們的身體素質(zhì)訓練，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。也可以根據(jù)學生的個體差異，對不同層次的學生采用分層教學提出不同的要求，使各類學生都有獲得成功的可能。在教學中，采用了距離錯位的方法，給不同層次學生以一種平等競爭的假象，以刺激學生的練習欲望，誘發(fā)學生的心理競爭意識，達到練習效果。 在教學中還經(jīng)常有這樣的情況，學生在掌握了某一個技術(shù)動作以后，就對它失去了新鮮感，沒有了競爭意識，喪失了做得更好的動力。并且，由于自控力差，有的學生還會連續(xù)犯各種錯誤。但我還是會正面引導他們，保護他們的積極性。此時，我會通過生動活潑的形

12、式、有趣的練習進行教育，避免枯燥乏味的說教。比如通過講述革命領(lǐng)袖鍛煉身體的故事，鼓勵學生積極參加鍛煉。 五、增強心理承受能力，提高學生道德意識 克服障礙（如阻力、困難等）是運動行為的一個顯著特征，每個學生的個性特點最容易在體育活動中充分表現(xiàn)出來。往往通過一個具體的練習，就能覺察出學生的不同性格、能力、氣質(zhì)、興趣等各種心理特征。如有些獨生子女身體素質(zhì)較好，但怕吃苦、動手能力差、性格倔犟等。作為體育教師就應主動承擔起調(diào)節(jié)學生個體的任務(wù)，把它作為份內(nèi)之事，不要作為額外負擔，應把體育教學作為對學生進行心理素質(zhì)訓練和道德意識培養(yǎng)的教育手段。充分利用這些學生的優(yōu)點，來逐步克服他們身上存在的不足。我根據(jù)教材

13、的特點，采用“定時、定量、定強度、定具體細節(jié)要求”的辦法對學生進行訓練。啟發(fā)學生在身體條件可能的情況下堅持練習。及時發(fā)現(xiàn)正典型，正確進行評價，對特殊學生區(qū)別對待。培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于克服困難、堅毅不拔等良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。 六、建立和諧人際關(guān)系，培養(yǎng)團隊合作意識 小學體育與健康課程標準提出“在體育活動中尊重他人”。目前的小學生多為獨生子女，在家是“小佛爺”，往往有自我為中心傾向和對家長強烈的依賴心，面對新的環(huán)境，他們顯得手足無措，無所適從。我在教學中設(shè)計了大量的集體游戲和體育活動，以消除這些“小寶貝”們的孤獨感和自卑感，使學生感到集體的溫暖，與集體融為一

14、體，自覺以集體的規(guī)范約束自己，在與同伴交往的互相影響中學習他人的成功經(jīng)驗，在活動中通過合作和參與競爭，增進學生之間的友誼。 體育活動多數(shù)是以團隊的形式進行的，體育活動中的團隊也是多種多樣的，班級、小組、教學比賽中臨時結(jié)成的隊（組）等等，都構(gòu)成了團隊。在集體項目中，團隊更是體育活動的基本單位。體育活動非常有益于團隊意識的形成。團隊精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識。合作精神和角色意識不僅是一種心理、思想品質(zhì)，也是一種實踐能力。從某種意義上講，合作精神滲透在角色之中，能夠在體育活動中扮演好所承擔角色的人，就被認為是具有合作意識和能力的人。 除了以上幾方面有意識對學生進行思想教育外，體育教師在教學過程中還要充分發(fā)揮主導作用，對學生要嚴格要求，要啟發(fā)誘導和耐