模塊三作業(yè)-信息技術(shù)與應(yīng)用作業(yè)

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合賤賣海張五教學(xué)案例一、教材分析：本文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事，具有濃郁的生活氣息和地方特色。表現(xiàn)了泥有張潔身自好、不畏強權(quán)和技藝高超的特點。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識技能目標(biāo)：1、讓學(xué)生對民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。2、引導(dǎo)學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言和動作（二）過程和方法目標(biāo)：1、了解故事情節(jié)，體會本文的寫作方法 。2、學(xué)習(xí)本文了解人物的描寫方法。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：通過了解民間藝人的高故事，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。三、重點和難點：重點：了解故事情節(jié)，體會作者描寫人物的寫作方法。難點：在朗讀的過程中，讓學(xué)生體會人物的品質(zhì)。四、教學(xué)設(shè)想：通過

2、本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生感到語文課堂不再枯燥無味；在人物的對比中讓學(xué)生能在享受樂趣，并能領(lǐng)會本課的知識。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課文（課件出示一些民間藝人的藝術(shù)品）你們在生活中有沒有看過一些民間藝人呢？比如在廣場、在學(xué)校門口，在大街上等。他們都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。今天我們就共同來了解一位民間藝人，他就是“泥人張”，那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文。(二)初讀課文，整體感知1請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，標(biāo)出自然段2、指名讀課文，說說課文講了一件什么事？3、用自己的話來說一說，文章主要寫了什么？4、泥人張捏泥人戲弄海張五的故事。小結(jié)：也可以說是泥人張智斗海張五的故事。你

3、覺得泥人張是一個什么樣的人？（板書出示：俗世 人）(三)細(xì)讀課文，深入探究出示讀文提示：1、自讀課文前兩個自然段，看看泥人張到底奇在哪里？要求有感情的朗讀,要求讀出語氣語調(diào)。2、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。3、那么海張五是一個什么樣的人，讓我們來看大屏幕。學(xué)生匯報小結(jié)：當(dāng)然泥人張也不會示弱，讓我們看這次他是怎么做的吧，讀課文最后幾個自然段。同學(xué)們怎樣才能讀出他的技藝高呢，重音該落在哪個詞或字上呢？（四）總結(jié)全文小組討論一下， 泥人張和海張五各是什么樣的人。（五）拓展延伸作業(yè)收集一些民間故事，班級組織一次故事會。板書設(shè)計：泥人張 智斗 海張五

4、 捏泥人 嘲笑 大量賤賣海張五 侮辱、瞧不起不畏權(quán)勢、藝高膽大 仗勢欺人、狂妄囂張教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生在感情讀和表演重點句子的過程中感悟人物特點，同時培養(yǎng)語感，也受到情感的熏陶。我在引導(dǎo)學(xué)生讀到海張五的狂妄時，有一部分學(xué)生根本沒有理解狂妄是什么意思，所以讀出的效果就不是很好，比如，在體會泥人張的不畏權(quán)勢時，在學(xué)生從不多側(cè)面體會海張五的狂妄時，我應(yīng)適時引導(dǎo)，面對海張五這樣一個蠻橫霸道的人，別人說話時都很小心，那么海張五是怎么做的呢，這樣一來學(xué)生一定會渴望得到答案，對泥人張的理解會更深刻一些，在引導(dǎo)時做的還不夠，還要明確有針對性。案例評析：整篇文章的篇幅較長，是否的每個段落都要講？時間不夠，所以課文中的某些部分就要略講，一節(jié)課，時間就是40分鐘，直接抓教學(xué)重點，進(jìn)行精講精練是很重要的，在本節(jié)課上做的有些欠缺，在這節(jié)課抓了兩個問題：一是海張五的“狂”體現(xiàn)在課文的哪個句子上？在這段的處理上不是很細(xì)致，主要是沒有抓住重點詞來說，讓人覺得得蜻蜓點水一般，如果能讓學(xué)生畫一畫“橫沖直撞”等詞來讀效果可能會好一些，對于海張五這樣的人物，有多方面的原因，比如店小二的話和人們對他的態(tài)度，這些都是需要我深入挖絕的，也有另一個是泥人張