32全神貫注 (2)

1、32全神貫注【教學(xué)目標(biāo)】1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課生字“蒂、茨、咕、吵、癡、徑”，理解并積累“全神貫注、摯友、端詳、端莊、徑自”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，通過質(zhì)疑、品讀重點(diǎn)詞句中學(xué)習(xí)課文，體會(huì)羅丹全神貫注工作的情景，背誦課文第2節(jié)。3、初步了解課文是運(yùn)用觀察與聯(lián)想相結(jié)合的方法對(duì)羅丹全神貫注的工作狀態(tài)進(jìn)行描述的。4、敬佩羅丹對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱忱和忘我，懂得要做好一件事，就必須全神貫注的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】品讀描寫人物言行的語(yǔ)句，體會(huì)作者是如何刻畫羅丹工作時(shí)全神貫注的情景?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課，揭示課題奧地利作家茨威格曾說過這樣一段話，指名學(xué)生讀。（出示茨威格的話）這是他在回憶那天下午在

2、羅丹工作室里，所經(jīng)歷的一件事后的感觸，指名學(xué)生讀。（整體出示最后一節(jié)）師述：全神貫注這個(gè)詞同學(xué)們不會(huì)陌生，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過兩篇課文都出現(xiàn)過它，一篇寫的是法國(guó)有個(gè)科學(xué)家研究問題全神貫注，竟然把馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板，他的名字叫（安培），另一篇寫的是大音樂家貝多芬全神貫注地彈著琴，不時(shí)地要把手在水盆里浸一下，那篇課文的題目記得嗎（發(fā)燙的手指）。今天，我們學(xué)習(xí)的課題就是第32課（板書課題，強(qiáng)調(diào)“貫”字的上部）茨威格對(duì)哪件事感觸很深？從中又學(xué)到了什么？（媒體出現(xiàn)兩個(gè)“？”）誰(shuí)能借助填空回憶預(yù)習(xí)的內(nèi)容，連起來說一說，解決這兩個(gè)問題。茨威格對(duì)_這件事感觸很深，他學(xué)到的是_。板書：修改女像（二）初讀課

3、文，整體感知1、初讀課文：具體記敘羅丹修改塑像的過程集中在課文第（2）節(jié)，修改塑像前，羅丹發(fā)現(xiàn)了什么？在這之后他又忘記了什么呢？讓我們認(rèn)真地讀讀課文，想一想能不能分別補(bǔ)充兩個(gè)字來概括。2、學(xué)生交流，板書：發(fā)現(xiàn)毛病 忘記摯友 注：學(xué)生若說“忘記朋友”，老師引導(dǎo)：羅丹和茨威格可不是一般的朋友，文中介紹他倆是“摯友”（那可是最好的，親密無(wú)間的朋友）3、師指著板書，誰(shuí)有本事借助區(qū)區(qū)16個(gè)字把課文的主要內(nèi)容通順、簡(jiǎn)潔地說清楚，自由準(zhǔn)備后交流。（三）細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流1、學(xué)習(xí)起因部分，了解羅丹修改女像的原因。（1）在羅丹的工作室里，茨威格看到女像的儀態(tài)萬(wàn)方，一下子就吸引住了他。儀態(tài)萬(wàn)方是什么意思？你是怎么

4、知道的？我們可以通過課后的注釋了解詞語(yǔ)的意思。（2）媒體補(bǔ)充： 1906年，羅丹已是受人景仰的大雕塑家。思想者、巴爾扎克、雨果都是羅丹的杰作，對(duì)后世的影響深遠(yuǎn)。（3）作為這樣一個(gè)受人景仰的大雕塑家，他認(rèn)為奉獻(xiàn)給人類的作品就應(yīng)該完美無(wú)缺的，所以在羅丹自己（pp端詳）一陣后，卻發(fā)現(xiàn)了毛病。指，知道端詳是什么意思嗎？（4）好，現(xiàn)在我就是羅丹，誰(shuí)愿當(dāng)塑像，讓我端詳端詳？（請(qǐng)一位女生）（師配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，對(duì)著“女塑像”讀句子“??！不，還有毛病對(duì)不起，請(qǐng)等一等。”）（5）誰(shuí)愿像老師這樣來端詳一下自己的同桌？ 2、研讀重點(diǎn)，體會(huì)羅丹全神貫注工作時(shí)“如癡如醉”的情景。（1）過渡：羅丹端詳了一陣女像，發(fā)現(xiàn)

5、毛病，立刻全神貫注地投入到了修改之中。課文第幾小節(jié)具體描寫這一幕的？（第二小節(jié)）接下來，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看看作者怎么把羅丹的全神貫注表現(xiàn)出來的。1）默讀第二小節(jié)，劃一劃哪些句子寫出了羅丹的全神貫注。2）小組交流。3、集體交流，深入感受羅丹的全神貫注。1） PPT出示：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說悄悄話；交流 一會(huì)兒 一會(huì)兒 上前 后退 嘰里咕嚕這里的“好像”“似乎”能否省略？讀讀句子，思考一下師：羅丹并不是真的在跟誰(shuí)說悄悄話，跟誰(shuí)在激勵(lì)地爭(zhēng)吵，都是茨威格從他的表現(xiàn)產(chǎn)生的聯(lián)想，所以不能去掉。想象說話pp只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕，好像在說

6、：“( )”忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎在爭(zhēng)論：“（ ）”小結(jié)：羅丹是從不同角度，仔細(xì)觀察女像，邊看邊修改。此時(shí)，他的眼中只有這座女像，真是全神貫注。（指讀課題）我們抓住關(guān)鍵詞，還從這些關(guān)鍵詞中感受到了羅丹全神貫注地修改女像，真棒！一起來讀讀這句話。2）PPT出示：忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰(shuí)在激烈地爭(zhēng)吵變紅：閃出異樣的光師：對(duì)于工作中羅丹異樣的目光，茨威格在自己的作品中是這樣形容這“異樣的光”：時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱地蹙著。指導(dǎo)朗讀：明白了羅丹那令人費(fèi)解的表情、動(dòng)作，誰(shuí)來讀讀這句話。女生讀3）PPT出示：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)著師：這時(shí)，羅丹的動(dòng)作是把地板

7、（踩），手不停地（揮動(dòng)）變紅：踩 揮動(dòng)小結(jié)：是啊，此時(shí)的羅丹全身心投入到工作中，沉浸在自己的創(chuàng)作世界中，真是全神貫注。（指讀課題）男生讀4）小結(jié)。師：作者把茨威格看到羅丹全身心投入地修改女像的表現(xiàn)具體描寫出來了。我們通過圈劃句子中的羅丹動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)真切感受到了他的全神貫注。讓我們來讀好這段話（上面交流的三句話依次泛紅）5）師：就這樣pp：一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動(dòng)。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。師：想想這是按照什么順序來描寫這個(gè)過程的？時(shí)間師：圈出

8、表示時(shí)間變化的詞一刻鐘 半小時(shí) 大約過了一個(gè)小時(shí)（變紅）師：從這三個(gè)表示時(shí)間的詞可以看出什么？把羅丹全神貫注工作的過程寫清楚了，同時(shí)也突出了他工作時(shí)間長(zhǎng)，工作時(shí)專心。師：在大約一個(gè)小時(shí)后，羅丹停了下來，此時(shí)，他為什么癡癡地微笑，然后輕輕地吁了一口氣？我們先來理解下，吁是什么樣的動(dòng)作？誰(shuí)來做做看？我們什么時(shí)候會(huì)有這樣的表現(xiàn)？此時(shí)的羅丹會(huì)說些什么呢？Pp：大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，自言自語(yǔ)：“_?！毙〗Y(jié)：是啊，此時(shí)的羅丹已經(jīng)完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中，簡(jiǎn)直入了迷，所以他才會(huì)癡癡地微笑，然后輕輕地吁了一口氣。我們一起來讀讀這段話。這段話抓住羅丹的神情與動(dòng)作，把

9、他工作時(shí)專心的樣子刻畫得栩栩如生，如此精彩的描寫，讓我們借助填空的幫助下記一記。Pp茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊。只見羅丹（ ），嘴里（ ），好像（ ）；忽然眼睛（ ），又似乎（ ）。他把地板（ ）一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹（ ）。他像喝醉了酒一樣，（ ）大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹（ ）。4、學(xué)習(xí)第3-5節(jié)，進(jìn)一步感受羅丹工作時(shí)“忘我”的境界。（Pp3、4節(jié)）（1）羅丹修改雕塑時(shí)全神貫注，以至于工作完竟然忘了客人的存在，讀讀三四節(jié)，你從哪里可以看出？Pp句子：羅丹竟徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。（變紅）（1）理解“徑自”。（2）師：是的，因?yàn)榍懊娴牡墓ぷ魈度肓?，所以他已忘記了還在工作室里的摯友。直待茨威格叫住羅丹，他才猛然想起他的客人來。師：猛然就是忽然、驟然，經(jīng)過客人的大聲提醒，羅丹才剛剛想起客人還在邊上，可見他工作專注的程度，請(qǐng)1-3組讀讀第3節(jié)，讀出出人意料的語(yǔ)氣，4-6組讀讀第4節(jié)，讀出抱歉的語(yǔ)氣，比比誰(shuí)讀的更好。（四）總結(jié)課文，升華理解（1）pp第5節(jié) 過渡：面對(duì)工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格非但沒有責(zé)怪他，而且還受到了深深的觸動(dòng)，他后來回憶說（生齊讀最后一