關(guān)于“學(xué)困生”的心得體會(huì)

1、關(guān)于學(xué)困生的心理微探 象州縣初級(jí)中學(xué) 蔡明棉 隨著新課改的實(shí)施和不斷推進(jìn)，中小學(xué)教育凸現(xiàn)出一些熱點(diǎn)話題，“學(xué)困生”一詞，則成了熱點(diǎn)話題中的熱點(diǎn)，作為一名中學(xué)教師，特別是一名美術(shù)教師，對(duì)于這一熱點(diǎn)問(wèn)題，我亦有自己的一些看法。 所謂“學(xué)困”，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到“困難”而無(wú)法及時(shí)解決，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累而形成學(xué)習(xí)狀態(tài)或心理狀態(tài)。其形成受幾種因素的影響。一、一些學(xué)生比較家庭，學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件原因，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自卑心理，其為“一困”。二、很多學(xué)生很聰明，但在從小學(xué)到初中轉(zhuǎn)折階段，因?yàn)檎n程的增加和教師教育方法的改變等因素，增加了學(xué)習(xí)的困難程度，學(xué)習(xí)上遇到的小困難無(wú)法的到及時(shí)解決，長(zhǎng)期積累形成“學(xué)

2、困”，進(jìn)一步產(chǎn)生厭學(xué)心理，其為“二困”。三、人是有個(gè)別差異的獨(dú)立個(gè)體，在整個(gè)學(xué)生群體中，相比較下，智商自有高低，接受性知識(shí)的能力也就不一樣，一些學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)很努力了，成績(jī)依然不突出，就覺(jué)得自己很笨，“績(jī)”不如人，產(chǎn)生了自卑心理，從而放棄了學(xué)習(xí)，其為“三困”。四、在我們的學(xué)生當(dāng)中，有很多人雖然成績(jī)不是很理想，但不乏多才多藝的人才，因受應(yīng)試教育的影響，他們的多才多藝在家長(zhǎng)和一些老師眼里，變成了不務(wù)正業(yè)，歪門(mén)邪。得不到家長(zhǎng)和老師的肯定和支持，尚失信心，無(wú)心學(xué)習(xí)，其為“四困”。對(duì)于“學(xué)困生”，不同的老師有不同的看法，而對(duì)于怎樣轉(zhuǎn)變他們，更是“八仙過(guò)海，各顯神通”，奇招妙法，層出不窮。對(duì)此本人也有自己的看法。首先，有自卑心里的“一困生”，進(jìn)行感恩教育是必然的，進(jìn)而進(jìn)行自尊、自強(qiáng)、自立教育，告訴他們通過(guò)自己的努力，以后完全可以改變家庭條件；其次，有效課堂教學(xué)和引導(dǎo)他們使用正確的學(xué)習(xí)方法，是“二困生”不厭學(xué)，迅速提高成績(jī)的有效武器；其三，對(duì)于“三困生”和“四困生”而言，我崇尚孔子老人家的“因材施教”，不贊成老師、家長(zhǎng)在學(xué)生身上施加過(guò)多壓力，而是從他們感興趣的東西和特長(zhǎng)入手比如：我是一名美術(shù)教師，我就希望有美術(shù)天賦的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，中然其他科目的成績(jī)不理想，給他們一個(gè)選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，給他們一個(gè)必須學(xué)習(xí)的理由，這也不失為一個(gè)好方法。 總之，在