伴隨著基礎(chǔ)教育改革步伐的深入邁進(jìn)

1、教育教學(xué)之我見(jiàn)-托起明天的太陽(yáng)伴隨著基礎(chǔ)教育改革步伐的深入邁進(jìn)，農(nóng)村教育得到了較快的發(fā)展，但是在新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村教育的現(xiàn)狀是校點(diǎn)比較分散，外出打工人員多，留守兒童也多，并且都是由年邁的老人照顧，家庭與學(xué)校根本無(wú)法聯(lián)系和溝通，這給學(xué)校的教育帶來(lái)了不便；再加上農(nóng)村教師一部分是民轉(zhuǎn)公的老齡教師，教法陳舊，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教育教學(xué)的能力還很薄弱，年青教師有文化，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這對(duì)新課程的改革增加了一定的難度。在過(guò)去的兩年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我校秉持“以人為本，和諧發(fā)展，嚴(yán)謹(jǐn)勤勉，力求創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以“多彩活動(dòng)”作為學(xué)生素質(zhì)的促進(jìn)動(dòng)力。建文化校園，塑文雅教師，育文明

2、學(xué)生，辦學(xué)質(zhì)態(tài)不斷提升。農(nóng)村小學(xué)教育作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的奠基工程，教育的好壞關(guān)系到教育的發(fā)展，也直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全局發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育的跨越發(fā)展？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的綜合能力如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)人都有自己的見(jiàn)解，但有一個(gè)關(guān)鍵，那就是我們的教師隊(duì)伍素質(zhì)。只要抓好、抓落實(shí)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，提高教師的工作積極性，讓教師克服隋性，改變敬業(yè)精神過(guò)于淡薄的思想，把心放到教育教學(xué)上來(lái)，放到學(xué)生的身上來(lái)，就能抓好教育教學(xué)質(zhì)量這一中心工作，如何抓好教師隊(duì)伍建設(shè)呢？首先要抓教師的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人不斷進(jìn)步的動(dòng)力，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)更為重要，現(xiàn)在

3、許多教師的教育教學(xué)方法陳舊、過(guò)于簡(jiǎn)單化，即使工作再怎么苦，教學(xué)效果仍然不顯著。究其原因就是學(xué)的東西太少， 有心無(wú)力，雖然想把學(xué)生教好，可教學(xué)手段與方法總跳不出自己的知識(shí)圈子，只能是穿舊鞋走新路。因此必須強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)，加大教研教改的力度，讓教師相互學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，提高自己的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真組織好青藍(lán)幫教工作，使教師能立足于實(shí)際，踏踏實(shí)實(shí)去學(xué)習(xí)。只有老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和教育形勢(shì)，不斷改善自己的教育教學(xué)方法，綜合能力也就能得到提高。其次是增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心和積極性。教師的工作積極性是一種內(nèi)隱的因素，它直接影響到工作效率，在學(xué)校管理中，只有人性化的管理和完

4、善的激勵(lì)機(jī)制才能激發(fā)教師的工作積極性，其中人文關(guān)懷也很重要，我們應(yīng)走進(jìn)教師的生活，理解他們的苦衷，幫助他們解決生活中的困難，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ龊妹宽?xiàng)工作，只要能貼進(jìn)教師，何愁教師的積極性不能提高呢？第三要建立公來(lái)公正的教師評(píng)價(jià)制度。教師有了積極性，工作會(huì)有動(dòng)力，教學(xué)效果就會(huì)越來(lái)越出色，他們的成績(jī)就需要得到肯定和認(rèn)可，如果沒(méi)有公平的評(píng)價(jià)制度，使得本末倒置，就會(huì)打擊教師的積極性，那么提高教育教學(xué)質(zhì)量就得不到保障。二、 關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，做好“留守兒童”教育工作。目前，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中存在一些突出的問(wèn)題，就是只注重智育、輕視德育養(yǎng)成，只注重知識(shí)的傳授而不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們只關(guān)心學(xué)生的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)

5、的成績(jī)，對(duì)他們的思想水平和道德素質(zhì)漠不關(guān)心，在課堂教學(xué)中就只重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)校得不到全面發(fā)展，從而也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得隨意更改教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)和變更課程結(jié)構(gòu)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，能彰顯學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，就要改變教師落后的教育觀念，認(rèn)清現(xiàn)代教育的形勢(shì)，樹(shù)立正確的人生觀，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和師德素養(yǎng)；改變?cè)S多教師只關(guān)注分?jǐn)?shù)的觀念，讓學(xué)生都能得到適合于自己的教育。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，“留守兒童”則是兒童中的特殊群體。他們?nèi)狈ν?/p>

6、整的家，缺乏父母的愛(ài)，缺乏家庭的管教和照顧，而我們學(xué)校作為育人的地方，要在校園內(nèi)樹(shù)立一種關(guān)愛(ài)留守兒童的 教育管理氛圍，有目的、有計(jì)劃、有組織的把留守兒童的教育與管理工作納入到學(xué)校管理工作中，并讓廣大師生人人關(guān)心留守兒童，人人幫助留守兒童。我們要用愛(ài)心為留守兒童撐起一片無(wú)雨的天空，用愛(ài)心為留守兒童架起一座無(wú)形的橋梁。 1、暖情溝通無(wú)限。我校老師主動(dòng)與外出務(wù)工的父母及在家監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，堅(jiān)持到留守兒童家中進(jìn)行家訪。對(duì)留守兒童生活上細(xì)心照顧，我校王老師還親自為一小女孩梳頭、為男孩子理發(fā)。 2、成立幫扶小組。學(xué)習(xí)上讓優(yōu)等生幫助他們，還發(fā)揮“退休教師”的作用，對(duì)他們進(jìn)行品行教育引導(dǎo)。 三、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管

7、理，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我校從課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對(duì)學(xué)困生得關(guān)愛(ài)，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。并配齊師資，加大常規(guī)教學(xué)管理力度。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們提出了“五個(gè)必須”、“六進(jìn)課堂”的具體要求。“五個(gè)必須”即“備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”?！傲M(jìn)課堂”即：“微笑進(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。對(duì)學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困

8、生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛(ài)一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案；在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答老師的提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心；批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)學(xué)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想

9、，從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱(chēng)。它包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我校在這方面做了不少的工作，經(jīng)常開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，就比如開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園，可使學(xué)生受益終生。進(jìn)行綠色環(huán)保教育，倡導(dǎo)資源節(jié)

10、約，形成的是對(duì)大自然的態(tài)度。在這些活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)廣大師生為校園建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，動(dòng)手動(dòng)力，充分發(fā)揮其管理育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人的作用，讓學(xué)生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為。從而促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。五、創(chuàng)新工作思路，狠抓基地建設(shè)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造良好地條件。1、我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，將每月4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，以“2”為教師指導(dǎo)課，進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié)，另外2節(jié)為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，安排在每周星期日下午，以班級(jí)為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。做到集中使用與分散使用相結(jié)合，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障，取得了較好的效果。2、落實(shí)基地建設(shè)。為解決生產(chǎn)實(shí)踐教育基地，學(xué)校不