讓學(xué)生在生活中習(xí)作

1、讓學(xué)生在生活中習(xí)作生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們在寫作文時(shí)要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛寫，并能通過生態(tài)的作文正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界.一、讓學(xué)生感受生活，學(xué)會(huì)觀察葉圣陶先生

2、說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本?！睂W(xué)生在寫作中往往會(huì)遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。1、有序觀察有順序的觀察至關(guān)重要。觀察有序，才能言之有序。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在觀察時(shí)，往往不注意觀察

3、順序，常常東瞧西望，顯得雜亂無章。教師在指導(dǎo)觀察時(shí)，可從看圖入手，教給觀察方法。如：從整體到部分，從近到遠(yuǎn)，從上到下，從景到人，等等。先可指導(dǎo)學(xué)生觀察靜物，將所學(xué)的觀察方法在實(shí)際中加以運(yùn)用，并在實(shí)踐過程中，及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)；然后觀察動(dòng)態(tài)物體。學(xué)生通過不斷實(shí)踐，反復(fù)糾正，就能有順序地觀察事物，作文也就能做到言之有序。2、抓住特點(diǎn)觀察在學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察事物的同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們觀察事物往往不精細(xì)，常忽略了對(duì)一些重要細(xì)節(jié)的觀察，在指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)抓住那些易被忽略而又十分重要的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生注意觀察。如做蛋殼變軟的小實(shí)驗(yàn)，教師先讓學(xué)生觀察并觸摸未放進(jìn)醋

4、里的雞蛋，然后把雞蛋放進(jìn)醋瓶子里，讓學(xué)生天天觀察，注意蛋殼的變化，四五天以后，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)蛋殼變軟了。在整個(gè)過程中，學(xué)生觀察興趣濃，積極性高，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)蛋殼在悄悄變化，了解了雞蛋殼在醋里變軟的特點(diǎn)，從而也體會(huì)到抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察的重要性。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個(gè)人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會(huì)，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會(huì)溜

5、走。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。3、 觀察與聯(lián)想相結(jié)合小學(xué)生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生感知到的事物才有神。平時(shí)在講讀課文教學(xué)中，多用投影，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子，啟發(fā)他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學(xué)生會(huì)有身臨其境之感，想向的翅膀會(huì)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。然后在腦際展現(xiàn)出一幅幅無限寬廣的圖畫。這樣寫出文章來才可能是內(nèi)容豐滿，具體而生動(dòng)的。 二、讓學(xué)生

6、走進(jìn)生活，走向社會(huì)由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。教師可以借鑒西方小學(xué)生的一些做法，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會(huì)，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活。美國一位女教師給同學(xué)布置了一道作文題：“我們要來找出自己希望從事的職業(yè)。針對(duì)未來的職業(yè)寫一份報(bào)告，而且每個(gè)人都要訪問一個(gè)真正從事那行業(yè)的人，做一份口頭報(bào)告?！边@道作文題使十三四歲的孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求去努力完成。此種作文可以培養(yǎng)人的五種能力：抉擇能力、思維能力、寫作能力、處理人際關(guān)系的能力和口頭表

7、達(dá)能力。這樣，做、寫、說、思便有機(jī)的結(jié)合起來了。有了那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也就不會(huì)胡編亂造，生搬硬抄，而會(huì)把實(shí)踐中的真實(shí)的感受融入到作文中去，使作文為生活服務(wù)。與中國相比，美國的作文課不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，而是可以在圖書館查資料或調(diào)查訪問，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。美國作文課關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與社會(huì)、與生活是溝通的，注意處理好作文與生活源頭的關(guān)系，并且追求真實(shí)和實(shí)用。如同樣的作文題我的父親，美國是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解自已的父親，從而寫出一篇生動(dòng)而深刻的調(diào)查報(bào)告或紀(jì)實(shí)文學(xué)。因此，我們很有必要學(xué)習(xí)美國作文教

8、學(xué)的人文性、實(shí)踐性和趣味性。在作文教學(xué)中教師不僅僅只局限于課堂教學(xué)，而要鼓勵(lì)學(xué)生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學(xué)會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己的思想、感情、品德、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文，熱愛寫作文，這樣的寫作會(huì)比僅僅在課堂里完成一篇作文有意義得多。三、讓學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)傾吐葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！边@說明創(chuàng)作的沖動(dòng)來源于對(duì)生活的熱情。如果下筆前沒有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，沒有心靈的體驗(yàn)，沒有感情的波瀾，就不可能寫出好作文來。沒有寫的欲望，卻偏要寫，硬要寫，心里一片空空的，那怎么能寫好呢？因此教師在教學(xué)

9、中，要十分注意引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。去年的冬天，天氣突然變冷，天空下起了鵝毛大雪，學(xué)生們自不轉(zhuǎn)睛地望著窗外飛舞的雪花，還有的小聲說著?？茨巧袂?，他們是多么喜歡呀。我說：“美麗的雪花像在向小朋友們招手，小朋友的心已飛向雪花。我們現(xiàn)在就出去看，但要看清楚和想清楚：雪花怎么飄下來的？你怎么接住的？接到雪花是怎么樣的心情？接不到又是怎樣心情？它是什么樣子的？后來有什么變化？其他同學(xué)是怎么做的？等會(huì)兒請同學(xué)們說說、寫寫?！睂W(xué)生歡呼雀躍，跑向操場，有的用手接，有的用傘接，有的用帽子、圍巾接，有的在追著雪花，操場上一片歡笑聲。隨后學(xué)生口述自己觀察所得，然后寫下來。這次作文充滿童趣，寫得特別成功。一位學(xué)生寫道：“

10、那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又輕悠悠地往上飄，只好靜靜地等，我仰著臉，它親吻著我，有時(shí)又很淘氣，鉆進(jìn)我的脖子，冰涼冰涼的?！弊掷镄虚g流露出喜愛雪花的感情。由于有了觀察，有了體驗(yàn)，學(xué)生在作文中很自然地流露出自己當(dāng)時(shí)的各種不同感受，表達(dá)了真情實(shí)感。四、讓學(xué)生描繪生活，譜寫七彩虹1、從點(diǎn)切入，夯實(shí)基礎(chǔ)。 小學(xué)生作文，往往對(duì)客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項(xiàng)素描是小學(xué)生作文十分重要的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是學(xué)生必不可少的寫作基本功?；竟毜煤茫瑢W(xué)生寫作起來才能得心應(yīng)手。運(yùn)筆自如，才能把事物寫具體寫真切。因此教師首先要強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)素描，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敘述描寫相結(jié)合的手法，對(duì)事物的形狀、顏色、聲音

11、、動(dòng)作等多方面的特點(diǎn)，進(jìn)行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。在教學(xué)中可具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動(dòng)物素描、景物素描、場面素描、外貌素描、動(dòng)作素描、語言素描、心理素描。通過素描練習(xí)，學(xué)生練就了扎實(shí)的寫作基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的勇礎(chǔ)。2、分線入軌，掌握寫法 小學(xué)生寫作文，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例；抓住人物的特點(diǎn)，必須通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。而寫事呢，若

12、寫一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫；用準(zhǔn)人稱，寫出真情實(shí)感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系，讓幾件事緊密地成為一個(gè)整體。寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點(diǎn)地寫下來。寫參觀記最重要的是按時(shí)間的順序、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，將參觀時(shí)所見所聞?dòng)羞x擇、有詳有略地具體地寫出來；既要寫人物的活動(dòng)，又要進(jìn)行景物的描寫，把參觀過程（動(dòng)態(tài)）和看到的景物（靜態(tài)）寫清楚 讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫中領(lǐng)悟。 六、讓學(xué)生創(chuàng)造生活，展示新天地1、“續(xù)”要有創(chuàng)造性。學(xué)完凡卡，以凡卡回

13、到了鄉(xiāng)下為題，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫，學(xué)生從不同的角度寫出了富有想像力的十幾個(gè)情節(jié)?！把a(bǔ)”要體現(xiàn)合理性。有的課文含蓄激練，弦外有音，余味很濃，可以引導(dǎo)學(xué)生按照課文思路進(jìn)行合理想象。如學(xué)鳥的天堂之后，讓學(xué)生想象百鳥爭鳴的情景，組合成段。“續(xù)”和“補(bǔ)”為的是發(fā)展學(xué)生的智力，要有明確的目的，要順從課文思路和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，決不能畫蛇添足節(jié)外生枝，搞形式主義。2、對(duì)材料合理改造，翻出新意。童話、寓言是容易進(jìn)行加工改造的，買櫝還珠這則寓言講的是楚國珠寶商人用裝飾華麗的盒子裝上珠寶，鄭國人光買盒子不要珠寶的故事。教學(xué)完這則寓言后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行加工改造，展開想象的翅膀，翻新寓意，其中

14、一個(gè)同學(xué)編成這樣一個(gè)故事：楚國商人為將自己的珠寶賣成高價(jià)，不惜十倍于珠寶的價(jià)格去裝飾盒子，盒子里面卻放上假珠寶，而到了鄭國無人買他的假珠寶。楚國商人光圖外表華麗，最終自食其果。這個(gè)改造的材料，翻新了寓意，既鍛煉了學(xué)生的想象能力，又提高了認(rèn)識(shí)水平。3、聽聲想象，描繪生活。我們在指導(dǎo)聽聲作文時(shí)可從如下幾點(diǎn)做起。（1）收集聲響。借助錄音機(jī)，有目的地采擷各種聲響，注意各種聲音之間的聯(lián)系，給學(xué)生留下想象的余地。如把“笑聲”、“掌聲”、“喝采聲”這些生活中常現(xiàn)的聲音組合在一起，引導(dǎo)學(xué)生想象發(fā)生在生活中的具體情境。（2）引導(dǎo)想象。先反復(fù)播放聲響，讓學(xué)生弄懂有哪些聲響，各是從什么地方發(fā)出的，為什么會(huì)發(fā)出這些聲

15、音，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。學(xué)生想象時(shí)，教師不作出某些限制，而是鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)散思維，先求“大膽”，再逐步納入“合理”。（3）據(jù)聲寫文。當(dāng)學(xué)生初步想象出基本內(nèi)容后，教師再提出本次作文的訓(xùn)練要求，讓學(xué)生獨(dú)立命題，構(gòu)思成文。 4、動(dòng)手創(chuàng)作，再現(xiàn)生活。通過組織學(xué)生定期開展小制作、小發(fā)明競賽，讓學(xué)生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn)象和問題，開展動(dòng)手活動(dòng)，大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)想的過程和實(shí)踐經(jīng)過通過語言文字表述出來，這不僅鍛煉了學(xué)生求新求異思維，而且升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 5、設(shè)計(jì)生活，做生活的主人。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。因此教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們自己設(shè)計(jì)生活，從而發(fā)展