兒童文學(xué)教育的人文性

1、兒童文學(xué)教育的人文性簡單地講兒童文學(xué)的重要作用歸納起來主要體現(xiàn)在教育、理解、娛樂、 美感等方面，它能滿足兒童成長過程中心理和精神的切實需求。所以， 在新課改理念的指導(dǎo)下我們小學(xué)語文課程在兒童文學(xué)的比重上有了大 幅提升，約占八成，同時，也對學(xué)生在課外的閱讀情況作出了要求。 而在教學(xué)中教師如何體現(xiàn)兒童文學(xué)教育中的人文性，更好地發(fā)揮其對 兒童成長的積極作用，是當(dāng)前我們小學(xué)語文兒童文學(xué)教學(xué)的所面臨的 重要任務(wù)，基于此，文章中作者將就小學(xué)兒童文學(xué)教育的重要意義和 體現(xiàn)途徑實行探討。一、簡要分析小學(xué)兒童文學(xué)教育人文性的現(xiàn)實意義有助于小學(xué)生認(rèn)知水平的提升相關(guān)社會層面、自然層面、人性及人 生層面等的知識、現(xiàn)象

2、、哲理、思想、觀點等不容易為兒童所理解和 接受，而兒童文學(xué)這個形式就能很好的將其表現(xiàn)出來和傳遞給兒童， 在很大水準(zhǔn)上協(xié)助我們的小學(xué)生對自己所生活的環(huán)境和所面對的這個 紛繁復(fù)雜的世界加以理解，實現(xiàn)其理解范圍的拓展和認(rèn)知水平的提升。 比如說魯賓遜漂流記中魯賓遜漂流至無人島，獨自在孤島過著原 始生活，歷經(jīng)了 28年，孩子們通過對該作品的學(xué)習(xí)，不但感受到到了 離奇的故事情節(jié)，更重要的是他們也會對自然有了更大的理解，也對 人性中堅韌、勤勞、善良等諸多美好了東西有了深刻的感受。再比如 前蘇聯(lián)偉大的詩人、作家、政論家、評論家瑪克西姆高爾基雖然童年 生活艱辛，但是卻并沒有放棄閱讀，在這個時期他閱讀了很多的文學(xué)

3、 方面的作品，這些對于高爾基后來的成就都具有非常大的作用。有助于小學(xué)生良好的審美觀的形成兒童文學(xué)中的人文性極為豐富， 其表現(xiàn)主要有賴于多種多樣形態(tài)的美，而小學(xué)生們這個時期在人文方 面的意識的形成、情操的陶冶、良好的思想品行的形成、生活情趣的 培養(yǎng)等在一定水準(zhǔn)上有賴于對文學(xué)作品中的自然、人性、社會、情感、 藝術(shù)等諸多方面的美來實現(xiàn)的。比如說丹麥著名的作家安徒生所著的安徒生童話中丑小鴨、賣火柴的小姑娘、皇帝的新裝等著名的童話故事都選入了我們的小學(xué)教材之中，孩子們通過這些優(yōu) 秀的兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，能夠感受和明白什么是“真、善、美”、 什么是“假、丑、惡”，從而形成自己的審美觀。二、小學(xué)語文兒童文學(xué)

4、教育體現(xiàn)人文性的有效途徑的探討以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為基礎(chǔ)小學(xué)的兒童文學(xué)是我們?nèi)松?dāng)中早期接 受的文學(xué)熏陶與教育，是孩子在這個階段最為重要和最為渴望的心理 和精神上的營養(yǎng)?；诖?，小學(xué)兒童文學(xué)教育應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的健全 的人格作為基礎(chǔ)，而其他的教內(nèi)容的教育在這個點上是無法取代兒童 文學(xué)的。比如說學(xué)生通過對科幻類的作品的閱讀和學(xué)習(xí)，能夠很好地 培養(yǎng)他們的勇于探究、樂于專研、熱愛科學(xué)等精神；通過童話、神話 類的作品閱讀和學(xué)習(xí)，能夠很好的激發(fā)和培養(yǎng)他們的想象水平、是非 觀點、審美情趣等，同時，各種形式的兒童文學(xué)作品還能在很大水準(zhǔn) 上拓展其思維、視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新水平，提升其認(rèn)知水平，從而促動 其健全人格的形

5、成。以促動學(xué)生情感進(jìn)展為重心小學(xué)語文中兒童文學(xué)教育重心在于促動 小學(xué)生們的情感進(jìn)展，而且這也是我們兒童文學(xué)作品的極為重要的作 用之一。從學(xué)生成長的規(guī)律來看，小學(xué)時期在其情感進(jìn)展的過程中占 據(jù)了非常之重要的作用。正如我國近、現(xiàn)代相交時期的一位享有國際 聲譽(yù)的著名學(xué)者王國維所說：“美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá) 成完美之域；一面又為德育與智育之手段?！彼?，我們要充分發(fā)揮 兒童文學(xué)的美育作用，促動學(xué)生的情感進(jìn)展。比如說小橘燈這個 冰心的著名作品就能夠讓學(xué)生感受到作者對舊社會的控訴和對新中國 的熱愛之情，也能讓學(xué)生對文中勇敢、鎮(zhèn)定、積極、樂觀的小姑娘產(chǎn) 生喜愛的情感；神筆馬良是洪汛濤的童話作品，它

6、能夠使我們的 感受到馬良對同為窮苦人民的鄉(xiāng)親們的深厚情感和他的勇敢、善良、 機(jī)智。在小學(xué)語文教材中國內(nèi)外各種形式的兒童文學(xué)作品還有很多， 它們能從不同角度對學(xué)生的情感進(jìn)展產(chǎn)生積極重要的影響。以學(xué)生的可貴品質(zhì)的保持為關(guān)鍵點小學(xué)生具有純潔的思想和心靈， 在他們看來雖然這個世界自己還有很多不了解的，但是都是美好的， 而這個點也是極為可貴的。所以，小學(xué)語文教師要充分利用教材中優(yōu) 秀的兒童文學(xué)作品，更好的保護(hù)學(xué)生們這個時期可貴、優(yōu)秀的品質(zhì)。 通過小學(xué)語文兒童文學(xué)教育中所具有的極強(qiáng)的人文性對純潔的小學(xué)們 產(chǎn)生積極的影響，其中人物的優(yōu)良品質(zhì)和精神更夠很容易在學(xué)生純潔 的思想上和心靈里扎根，很好地保護(hù)其可貴的品質(zhì)和純真的心靈，與 此同時，廣大的教師也要以身作則，用自己美好的品行來引導(dǎo)孩子們。三、結(jié)束語綜上所述，對于小學(xué)生來說，其思想和心靈都是需要實行很好的呵護(hù) 和積極的引導(dǎo)，而我們小學(xué)語文兒童文學(xué)