幼兒園課程游戲化培訓(xùn)心得范文五篇

1、第 頁 共 9頁幼兒園課程游戲化培訓(xùn)心得范文五篇課程嬉戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活， 更生動(dòng)一些， 更好玩一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些， 幼兒的自主性和創(chuàng)建性更充分一些。 下面我給大家整理的幼兒園課程嬉戲化培訓(xùn)心得范文五篇，盼望大家喜愛 !幼兒園課程嬉戲化培訓(xùn)心得范文1隨著教化制度的改革以及教化方式的進(jìn)步，教化越來越以人為本，以幼兒的愛好為主要教化基礎(chǔ)。對于幼兒來說， 嬉戲是幼兒群體的普遍愛好， 將教化的課程融入到嬉戲中去，以此激發(fā)幼兒的愛好，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。2021 年本人有幸參與黃山市課程嬉戲化教學(xué)觀摩， 傾聽王

2、老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析共享， 傾聽王老師 幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐中闡述一些自己的心得體會(huì)。十多年的教學(xué)閱歷告知我， 小孩子生來是好動(dòng)的。 嬉戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素， 是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。 嬉戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)， 是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式， 不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教化的基礎(chǔ)。我們常聽到家長這樣評價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起嬉戲來一頭是勁”。 有時(shí)我們也會(huì)發(fā)覺在集體活動(dòng)中， 有一部分孩子留意力不集中， 老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的愛好， 但老師說“下面起

3、先嬉戲”時(shí)， 孩子們立刻變更原來的姿態(tài)， 隨時(shí)打算投入到嬉戲中。家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對嬉戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏捻氁粯印?嬉戲是孩子成長過程中不行缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種方法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)フ覍?小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸細(xì)心照看小精靈;當(dāng)一簇漂亮的花兒開放， 他們便試著種上一兩種植物， 期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。嬉戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。 嬉戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展。 嬉戲促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。 幼兒期是兒童言語不斷豐富的時(shí)期， 是嫻熟駕馭口頭言語的

4、關(guān)鍵時(shí)期， 也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步駕馭書面言語的時(shí)期。 語言在幼兒嬉戲中有很重要的作用， 幼兒要學(xué)會(huì)仔細(xì)聽取他人的看法和想法， 領(lǐng)悟他人的意思 ;同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。 在這樣的過程中， 幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解實(shí)力、表達(dá)實(shí)力不斷得到提高。嬉戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。嬉戲總是與發(fā)覺問題、解決問題融為一體。在嬉戲的過程中會(huì)遇到這樣或那樣的問題，只有自我探究、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)建力和思維推斷實(shí)力想出方法解決這些問題，嬉戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)嬉戲帶來的樂趣。 在感知事物、 解決問題的過程中能使兒童養(yǎng)成擅長視察、勤于思索的好習(xí)慣,嬉戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。嬉戲是

5、社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。 它把一些困難的社會(huì)現(xiàn)象融入到嬉戲中， 以嬉戲這種消遣的形式呈現(xiàn)出來。嬉戲讓幼兒相識(shí)事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。幼兒園課程嬉戲化培訓(xùn)心得范文2嬉戲是兒童的心理特征，嬉戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種實(shí)力是在嬉戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)是嬉戲化的，要更能貼近兒童的心靈。 課程嬉戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想,用嬉戲的方式組織課程,讓幼兒在玩中學(xué) ,在學(xué)中玩。2021 年 11 月 23 日 -24 日我園派骨干老師參與了在青島舉辦的“第 8 屆課程嬉戲化暨嬉戲課程化成果博覽會(huì)”，現(xiàn)場觀摩活動(dòng)課、傾聽專家對課程的分析與指導(dǎo)

6、，收獲滿滿為全力推動(dòng)我園“課程嬉戲化”改革， 全面幼兒園課程建設(shè)的實(shí)施水平，轉(zhuǎn)變老師的教化觀念，引領(lǐng)老師樹立正確的兒童觀、嬉戲觀和課程觀， 我園利用例會(huì)時(shí)間由外出學(xué)習(xí)老師對全園老師進(jìn)行了“嬉戲化課程”二次培訓(xùn)， 將自己收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和所見所聞進(jìn)行了溝通共享王老師的細(xì)心講解并描述讓老師們受益匪淺， 讓老師們懂得幼兒園的課程與嬉戲是密不行分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的嬉戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)建性!在平常的建構(gòu)嬉戲中，要多注意個(gè)體差異， 去深化挖掘每個(gè)孩子的潛力， 讓全部孩子在自由的探究中變被動(dòng)為主動(dòng) !姜園長針對課程嬉戲化培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)， 她強(qiáng)調(diào)全園老師要樹立正確的兒童觀、嬉戲觀和

7、課程觀，仔細(xì)領(lǐng)悟培訓(xùn)內(nèi)容，并在工作中要大膽組織實(shí)施課程嬉戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作， 須要長期堅(jiān)持不懈的努力， 我園定將從自身的實(shí)際動(dòng)身， 在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真， 為孩子創(chuàng)設(shè)相宜的嬉戲環(huán)境， 推動(dòng)幼兒園課程嬉戲化的進(jìn)一步開展，真正讓孩子們在嬉戲的童年里健康歡樂成長!幼兒園課程嬉戲化培訓(xùn)心得范文3通過這一天半的學(xué)習(xí)， 我在城南試驗(yàn)小學(xué)參與幼兒園課程嬉戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。 在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個(gè)新的視野， 反思了以往工作中的不足， 使我的教化教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新， 真是受益非淺。 幼兒在

8、園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)切的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、老師要敬重幼兒， 重視幼兒天真的幻想。放棄任何框框和本本， 敬重孩子， 讓他們盡情表露真性和幻想， 然后老師進(jìn)行視察分析，再是順導(dǎo)性的教化， 同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和安排， 這就是自然的教化。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性， 這是一種巨大的能量， 他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性， 能在肯定程度上防衛(wèi)孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。 讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教化是起步，起步是最關(guān)鍵的。二、老師要會(huì)寬容孩子。假如說，敬重、理解幼兒須要老師有較高的素養(yǎng)的話， 寬容幼兒則須要志氣和更

9、大的投入， 這是針對幼兒相識(shí)的不穩(wěn)定而言。 允許幼兒的相識(shí)反復(fù)的過程， 須要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的接著，也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)當(dāng)有多種形式，各種形式的確定必需依據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。 寬容， 還應(yīng)為幼兒解除不良因素的干擾，創(chuàng)建條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，敬重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子溝通的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。 在與幼兒一起相處的日子， 多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、扶植，少一點(diǎn)指責(zé).指責(zé) ;多一份寬容、耐性，少一點(diǎn)責(zé)難

10、、懲處!這樣會(huì)讓老師的職業(yè)道路更加美妙。三、老師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)當(dāng)說，反思對于激發(fā)老師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)的自我思索與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使老師的教化教學(xué)觀念、教化教學(xué)行為和實(shí)力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干老師首先在教化實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。老師的自我思索、諦視、反省、推斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更敏捷的調(diào)整自己的教化策略， 使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的， 有效的提高和成長。四、要做終身學(xué)習(xí)型老師。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)， 要不

11、斷轉(zhuǎn)變教化觀念， 更新儲(chǔ)備學(xué)問， 摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。 要做終身學(xué)習(xí)的老師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)， 肩負(fù)著為祖國培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不簡單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是特別不易的，通過本次的培訓(xùn)， 我更進(jìn)一步的了解“不忘初心， 方得始終”這八個(gè)字對于幼兒老師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”老師，這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思索、愛創(chuàng)建。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例， 對于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最絢麗的陽光， 所以幼兒老師要加強(qiáng)自身

12、修養(yǎng)， 以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)建力去感染幼兒和教化幼兒， 為幼兒樹立良好的榜樣，賜予他們正面，主動(dòng)的教化，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。幼兒園課程嬉戲化培訓(xùn)心得范文4為貫徹 指南 精神， 深化推動(dòng)課程改革， 促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，提高老師自身素養(yǎng)， 提升幼兒園的課程嬉戲化水平， 海安市在城南試驗(yàn)小學(xué)舉辦了幼兒園課程嬉戲化專題培訓(xùn)，我有幸參與了本次培訓(xùn)。通過這次的學(xué)習(xí)， 我收獲頗多。 園長字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神激昂，對“嬉戲”的理解，特殊是對“自主嬉戲”的理解，有了更深層次、更全新的相識(shí)。作為一線老師，在我們還沒有學(xué)習(xí)課程嬉戲化時(shí),我經(jīng)常懷疑于如何平

13、衡教和玩的難題。 在過去的教化教學(xué)活動(dòng)中， 為了生硬的體現(xiàn)教化教學(xué)活動(dòng)中嬉戲的存在。 我們通常只是單一的插入一些嬉戲。以在教學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)困惑，為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的愛好缺失，為什么孩子不情愿學(xué)。 通過此次學(xué)習(xí)我才了解，課程嬉戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮， 站在兒童獲得完整閱歷的角度去考慮， 站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮。簡潔的說課程嬉戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更好玩一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)建性更充分一些。課程嬉戲化的關(guān)鍵在老師， 焦點(diǎn)在幼兒， 幼兒行為總能折射老師的思想和作為。 課程嬉戲化

14、的核心追求是幼兒主動(dòng)投入活動(dòng)過程并充分探究、 交往與表現(xiàn)， 是幼兒不斷豐富和發(fā)展新閱歷， 在這個(gè)過程中，主要的不是老師說什么和做什么， 而是幼兒說什么和做什么。 良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的愛好， 催生新的活動(dòng)， 能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。此次學(xué)習(xí)，讓我起先反思自己的教化、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在許多問題， 作為幼教工作者， 我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探究有質(zhì)量的幼兒園課程。須要不斷的學(xué)習(xí)和反思。羅園長提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思索，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教化教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。我信任：只要我們多視察、細(xì)思索，做一個(gè)

15、有心的老師，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合， 敬重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)， 為幼兒創(chuàng)設(shè)自主嬉戲的空間與時(shí)間， 滿意幼兒自主嬉戲的愿望， 激發(fā)幼兒自主嬉戲的愛好， 讓幼兒歡樂過好每一天， 促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。幼兒園課程嬉戲化培訓(xùn)心得范文5啟蒙教化好壞干脆關(guān)系著幼兒的成長方向以及智力水平， 以往在幼兒參加嬉戲活動(dòng)的過程中忽視了幼兒主動(dòng)思索的實(shí)力， 降低了嬉戲開設(shè)的有效性， 為此， 幼兒老師就須要結(jié)合幼兒思索實(shí)力以及在嬉戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容， 實(shí)行適合的方法， 更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思索。為了實(shí)行 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南和省教化廳關(guān)于開展幼兒園課程嬉戲化建設(shè)的通知 有關(guān)文件精神， 深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的嬉戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園老師參與了兩天半的幼兒園課程嬉戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。老師如何在幼兒的嬉戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)， 是老師須要思索的一個(gè)大問題， 那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對 綱要 和指南的相識(shí)，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程嬉戲化實(shí)踐中來。老師要從三個(gè)層面去理解課程嬉戲化： 一是幼兒園課程應(yīng)嬉戲化， 充溢嬉戲精神。所謂嬉戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)建的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有嬉戲， 而是一日生活都要充溢這種嬉戲精神， 將這種嬉戲精神融入到一日生活中去。