人教版四年級語文上冊教學(xué)進(jìn)度計劃

1、教學(xué)進(jìn)度計劃科目 語文年級 四年級教師 趙明杰時間 xx第一學(xué)期四年級語文上冊學(xué)期整體教學(xué)設(shè)計教 材 分 析本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文 園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活， 既富布教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是： 自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆卜的動物、我國的世界遺 產(chǎn)、人問真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和 第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與 形式更加豐富多彩。.教 材 的 主 要 特 占八、四年級上冊教材的主要特點(diǎn)，*、二、三年級教材是一脈相 承的。使用過前幾

2、冊教材的老師，對這套教材的主要特點(diǎn)已經(jīng)有所了 解。卜間從四個方面作簡要提示。1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了 “全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從 這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力” “過程與方法” “情感態(tài)度與價 值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo), 而且提出了總目標(biāo)和階段 目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓 寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專 題，”作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的

3、思想， 在按專題編寫教材時，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選， 從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題 安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相 扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教， 又考慮有利于學(xué)生 的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、 合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一 是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想， 自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合

4、作、 探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自 查自測的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了 “我的發(fā)現(xiàn)” “展 示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。4、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處/、在，無時不有。所以， 語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向 生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開 放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意 引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言義字的理解；二是從生活的實(shí) 際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課

5、 外閱讀，重點(diǎn)推薦了格林童話和愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生讀整本 的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的 編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活 動中學(xué)語文，用語文。二、學(xué) 期教 學(xué) 目標(biāo)1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識字201個， 能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字；掌握部首查字 幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會獨(dú)立識字。2、讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運(yùn)用。3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得止確、端正、整潔；初步學(xué)會用毛 筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)

6、筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng) 成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的 話，初步學(xué)會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能 聽寫一段話。5、會止確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句，背誦 指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句， 理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學(xué)會用自然 段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒 童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。6、初步學(xué)會有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比 較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學(xué)會寫留言條，學(xué)會寫信, 掌握普通書

7、信和信封的書寫格式。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)1、本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓(xùn)練、習(xí) 作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。教師要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)， 把握單元 教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級的實(shí)際情況，制訂好課時教學(xué)目標(biāo)。 課時教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明確，可以操作，能夠檢測。四、 教 學(xué) 中 要 注息 的幾 個 問題2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、 旬的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng) 常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練， 課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間。 要設(shè)計有效的方法，努力 讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。3、落實(shí)各單元

8、訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊教材的一個特點(diǎn)是各單元有明確 的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。 在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到 訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生 掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力 量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，要 發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué) 習(xí)方法?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以 放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識。 需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般

9、應(yīng)充 分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排， 考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方 法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要 練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。2、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教五、 學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。教3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。學(xué) 措 施4、對新知識點(diǎn)要增加訓(xùn)練量5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)

10、化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高 整個班級的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)進(jìn)度表教 學(xué) 時 問本學(xué)期共20周。實(shí)授周17周。講讀課和略讀課每周5課時， 共計85課時。作文教學(xué)32課時。本學(xué)期合計117課時。四年級上冊教學(xué)進(jìn)度計劃周次時間教學(xué)內(nèi)容課 時教學(xué)準(zhǔn)備備注預(yù) 備I周課件機(jī)動f第11.觀潮2周|2*雅魯藏布大峽谷1第I3.鳥的天堂4*火燒云21課件教師節(jié)放周語文園地一1第語文園地一2課件中秋節(jié)放周I5.古詩兩首11第1課件四12周|8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)2第 五I語文園地二2課件國慶放假周第2【課件六|綜合實(shí)踐活動3周10*幸福是什么1課件第2七|12*小木偶的故事1周語文園地三1第語文園地三2課件

11、植樹勞動八|13.白鵝13天周1課件第15.貓1九|16*母雞2周1第語文園地四3期中考試十|期中考試2周114.第17.長城2課件十12一|19.秦兵馬俑1周第1課件十1語文園地五3一|1周第1課件十121.搭后2三|2周第23*卡羅納1課件十124*給予是快樂的1四|語文園地六3周第25.為中華之崛起而讀書2課件十 五 周|綜合性學(xué)習(xí)3第 十 六 周|27*烏塔28*尺有所短寸有所長212課件第 十 七 周|語文園地七32課件第 十 八 周|30*電腦住宅31.飛向藍(lán)天的恐龍32*飛船上的特殊乘客121課件元旦放 假f第 十 九 周1. 2 I語文園地八 期末復(fù)習(xí)32課件第十 周1. 9

12、I期末考試期末考 試第十1. 16 I周語文第七冊作文教學(xué)設(shè)計1、作本冊習(xí)作共安排了 8次，這8次習(xí)作，有4次于口語交際合并 安排，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了 4次小練筆。文 教 學(xué) 內(nèi) 容 簡 析其特點(diǎn)是：1、在習(xí)作類型上兼顧寫實(shí)和寫想象。2、注意激發(fā) 興趣，讓學(xué)生不拘形式的自由練寫。3、重視習(xí)作以后的交流和展示。4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，最親愛內(nèi) 容安排上富有兒童和情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練 習(xí)上提供多個選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快的習(xí)作，并在習(xí)作中不 斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。*、 總 體 目 標(biāo)1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，

13、增強(qiáng)習(xí)作的自信心 .2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的 短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改 自己的作義。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新 奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的諦言材料，特別是有新鮮 感受的詞句。三、 具 體 措 施1.堅持每k段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，1青楚即可，），每周 兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評。2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方

14、法的教育，結(jié)合課義布置片段寫作3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累諦言，在閱讀中尋找素 材，在閱讀中習(xí)得方法。4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評價制度，定期予以表揚(yáng)。6、強(qiáng)化面#匕，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫 作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信 心。7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章 是改出來的。課時安排每周2節(jié)，共32課時單元習(xí)作主題習(xí)作準(zhǔn)備習(xí)作要求小練筆（周記）第一單元神奇的大自然觀察自然奇觀能按f的順1、仿寫火燒或搜集有關(guān)奇觀的資料序，抓住景物 的奇特之處， 把看到的和想 到的具體寫卜 來，

15、做到語句 通順、連貫不 寫錯別字。云片斷2、日落奇觀第二單元觀察日記觀察身邊的事 物，積累觀察 中發(fā)現(xiàn)的新奇 事情。要留心觀察事 物，養(yǎng)成仔細(xì) 觀察的好習(xí) 慣，學(xué)會給自 己的習(xí)作擬定 好題目秋天的校園系列第三單元寫童話讀童話名著，搜集童話材料學(xué)會根據(jù)事物 特點(diǎn)和事物問 的聯(lián)系，展開 想象，編出有 意義的故事1、幸福是什么補(bǔ)白2、自命題童話第四單元自己喜歡的小動物引導(dǎo)認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。能把自己觀察 到的了解到的 的內(nèi)容按一定 順序?qū)懖穪恚?并能表達(dá)自己 的喜愛之情1、小金魚2、自選動物第五單元撰寫導(dǎo)游詞收集導(dǎo)游詞，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。積累課學(xué)會選取后特 色、有價值的 內(nèi)

16、容來講，講 景點(diǎn)風(fēng)光，也1、家鄉(xiāng)的一處景觀文中的語百和資料中的語百講與景點(diǎn)有美 的故事和傳說2、導(dǎo)游天池第六單元寫生活中的真實(shí)故事注意關(guān)注生活中發(fā)生在自己身邊的事觀察圖回，展 開合理想象， 條理要清晰， 用詞要準(zhǔn)確， 語百要生動活 潑，滲透出真 實(shí)情感來1、發(fā)生在教室中的一件事2、愛心系列廣告故事第七單元書信了解書信格式能從書信中看 出對方美心的 問題，在回信 中作出回答， 注意書信和信 封的寫法，做 到格式止確1、給爸爸（媽媽）的T寸信2、給同桌和好友的T寸信第八單元想象作義解肩關(guān)的科技 知識，發(fā)現(xiàn)生 活中不如人意 的方面。能把自己想象 到的內(nèi)容廣 定順序?qū)懴?來，做到內(nèi)容 具體，語句通 順

17、，不寫錯別 字1、未來的 一2、我的夢想第一單元整體設(shè)計主 要 知 識本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的 4篇課文以 具體、形象的諦言分別描皆了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長 的河流峽谷雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光鳥的天堂，以及絢麗的 火燒云。除了 4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí) 內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí) 作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，及 結(jié) 構(gòu)安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動， 可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天 機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光

18、和奇妙的自然現(xiàn) 象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。教 學(xué) 目 標(biāo)識字與寫字1、認(rèn)識本組的27個生字，會寫27個生字。2、讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江向、齊頭并 進(jìn)、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、 沸騰、奔騰、依舊、恢復(fù)、燦爛、竹竿、白茫茫、 規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語。（要 求準(zhǔn)確聽寫）3、能止確讀出“悶、號、切、數(shù)、泊、干、?！?等字在課文中的讀音。閱讀積累1、積累課文中的精彩語段。重點(diǎn)背誦觀潮3、 4自然段；鳥的天堂第七、八、十二、十三自 然段，其它部分熟讀；語文園地中的“日積月 累”有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。（背誦要求不二字、 落字，流利有感情。）口語交際1、通

19、過交際活動，是學(xué)生有意識額去發(fā)現(xiàn)、去體 驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力， 豐富熱愛大自然的情感，并在互相交流過程 中，不斷提高口語表達(dá)能力。習(xí)作1、初步掌握抓住景物特點(diǎn)寫的方法。2、了解按 f順序?qū)懙姆椒ā?、用比喻的修辭方法表現(xiàn)想 象內(nèi)容。4、培養(yǎng)先說后寫的習(xí)慣。教 學(xué) 重 占J 、1、積累課文中的精彩語段。重點(diǎn)背誦觀潮 3、4自然段； 鳥的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；語 文園地中的“日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。2、學(xué)習(xí)并實(shí)踐“一邊讀課文，一邊想象回向”的讀書方法；3、學(xué)習(xí)課文，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫4、嘗試按f 順序，從幾方面來寫一處景物。教

20、學(xué) 難 占 J 、1、學(xué)習(xí)并實(shí)踐“一邊讀課文，一邊想象畫面”的讀書方法；2、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會文中詞句的含義。3、學(xué)習(xí)課文，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫。主 要 教 學(xué) 方 法 與 手 段.理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟作者的生動描寫， 體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。.方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入 理解的方法；查找資料補(bǔ)充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過梳 理文章順序把握文意的方法。.以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律： 抓特點(diǎn)，有順序，寫具體。如：觀潮中潮來之時抓住形匕聲的 漸進(jìn)與動態(tài)變化，體會壯觀的景象。.體會關(guān)鍵詞語

21、所描繪的景象；如，“橫臥” “橫貫”等， 體會引號的不同作用。如：雅魯藏布大峽谷中“植物類型博物 館”和“動物王國”的美譽(yù)。（表示特定稱謂）；鳥的天堂中 課文五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？（四 次加引號是引用別人的話，表示特定的稱謂，是夸張的形容）.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進(jìn)行抄寫或聽 寫；將文章中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言轉(zhuǎn)述課文；/、同構(gòu)詞形式詞 語；聯(lián)系圍繞一個意思寫一段話，培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠 運(yùn)用自己的諦言描述大自然的景物。課時 安排13課時人教版四年級語文上冊教材分析第一部分：目標(biāo)及建議教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括

22、導(dǎo)語、課例、語文園地三大部 分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童 話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人問真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題， 并提示學(xué)習(xí)要求。 課例由 35 篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32 篇，其中精讀課文18 篇，略讀課文14 篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，

23、 并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。 在部分課文后面，安排有 “資料袋 ”或 “閱讀鏈接 ” ，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8 篇選讀課文。每個語文園地由 5 個欄目組成。其中 4 個是固定欄目： “口語交際 ”“習(xí)作 ”“我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 。另有 “寬帶網(wǎng) ”“趣味語文 ”“展示臺 ”“成語故事” ，分別在8 個語文園地中各安排兩次。兩個 “寬帶網(wǎng) ”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料； 兩個 “展示臺 ”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。本冊要求認(rèn)識 200 字，會寫 200 字。

24、要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中， 在課后生字條里列出； 要求會寫的字只在精讀課文中安排， 列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表， “生字表一 ”是要求認(rèn)識的字， “生字表二 ”是要求會寫的字。 每組課文后有 “詞語盤點(diǎn) ”， 分 “讀讀寫寫 ”與 “讀讀記記 ”兩欄。 “讀讀寫寫 ” 中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記” 中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在 “讀讀記記 ” 中。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)

25、、資料袋、閱讀鏈接、 語文園地里不認(rèn)識的字， 只在第一次出現(xiàn)時注音， 后面出現(xiàn)時不再注音； 選讀課文中不認(rèn)識的字均不注音。 生字注音用圓括號， 多音字注音用方括號。課文中的生字， 都是注的本音， 有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲， 在教師用書中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時參考。二、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文， 在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中， 培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1認(rèn)字 200 個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2會使用字典、詞典，有獨(dú)

26、立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容， 并能簡要轉(zhuǎn)述。 能清楚明白地講述見聞， 并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三

27、、教學(xué)目標(biāo)與建議本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。（一）識字與寫字1目標(biāo)：認(rèn)字200 個，會寫 200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2建議：教師要放手讓學(xué)生自主獨(dú)立的進(jìn)行識字。（ 1）對于課文中有注音的要求借助拼音，自主識字。遇到不認(rèn)識的但書中沒有注音的要會使用字典、 詞典， 有獨(dú)立識字的能力。（ 3）能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 （可以安排學(xué)生每天堅持練一張字，不僅可以加強(qiáng)對生字詞的掌握與鞏固，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 ）（

28、二）閱讀1目標(biāo)（ 1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會默讀。 （在一二年級是要求學(xué)習(xí)默讀）能初步把握文章的主要內(nèi)容， 體會文章表達(dá)的思想感情。 能復(fù)述敘事性課文的大意。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確； 二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會選材的別具一格。（ 4）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。2建議：把讀書進(jìn)行到底（ 1）朗讀和默讀、個別讀和合作讀、分組讀與集體讀相結(jié)合。多讀少講，留有比較充裕的時間讓學(xué)生讀課文。理解內(nèi)容， 體會感情。 通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容； 邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形

29、成畫面（如：第一組描寫自然美景的文章就要求學(xué)生邊讀邊想象畫面， 感受大自然的魅力， 體會作者的情感） ； 理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。（ 3）領(lǐng)悟表達(dá)的方法。采用啟發(fā)式：引導(dǎo)學(xué)生自己去比較：先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。（ 4）積累語言。一是背誦，二是抄寫。（ 5）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（三）習(xí)作1目標(biāo)能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文， 內(nèi)容具體， 感情真實(shí)。 寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習(xí)寫實(shí)；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，

30、都是練習(xí)寫想象。（ 2）根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。（ 3）修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。（4）課內(nèi)習(xí)作一學(xué)期不少于8 次。 40 分鐘能完成400字左右的習(xí)作。2建議（ 1）多讀多記（這里的讀不僅僅是讀課本，還要多讀課外書，主要指作文書，記是指積累好詞好句，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)） 。多觀察多記錄， 寫觀察日記； 學(xué)以致用， 注意平時積累的好詞好句的應(yīng)用；導(dǎo) 寫 評結(jié)合。注意評價方式的多樣化，師生共評與生生互評相結(jié)合。（四）口語交際1目標(biāo)（ 1）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（ 2）表達(dá)要有條理，注意語言美，稍做準(zhǔn)備，能寫簡單的發(fā)言。（ 3）認(rèn)真耐心聽講，能

31、抓住要點(diǎn)。2建議（ 1）教師要做好充分準(zhǔn)備（包括要學(xué)生做的準(zhǔn)備） ，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。（ 2）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際技能。對聽者和發(fā)言者都應(yīng)該有明確的要求。（五）綜合性學(xué)習(xí)1內(nèi)容第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)。建議：搜集讀 推薦 交換 匯報。第七組：回憶自己成長的經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長的故事” 。建議： 可以了解偉人、 名人的成長故事， 也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)字 200 個，會寫 200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、能用普通

32、話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會默讀。步把握文章的主要內(nèi)容， 體會文章表達(dá)的思想感情。 能復(fù)述敘事性 課文的大意。4、在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。（一）關(guān)于字詞利用字典自學(xué)生字詞。 借助字典、 聯(lián)系上下文理解字義。 利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。（二）關(guān)于精讀課文1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：（ 1）是學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。（ 2）重視詞語的積累和運(yùn)用。（ 3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。（ 4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)

33、的指導(dǎo)3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。重視朗讀指導(dǎo)， 使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、 在朗讀的過程中加深理解。（三）關(guān)于略讀課文教師要放手一些， 要圍繞課文的重點(diǎn)、 難點(diǎn)， 憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)閱讀、討論。（四）關(guān)于選讀課文建議在每組課文學(xué)完之后，選學(xué)一篇內(nèi)容相似的選讀課文。（五）詞語盤點(diǎn)讀讀寫寫中的詞語要求學(xué)生能自覺地默寫，能熟記和運(yùn)用讀讀記記中的詞語。六、教學(xué)進(jìn)度第二部分：四年級上冊單元梳理及教學(xué)建議葉圣陶先生說： “閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要

34、緊的還在多比較、多歸納、多揣摩、多體會?！遍喿x的道理是相通的，那么，作為教師在閱讀教材的時候，也應(yīng)該在比較、歸納中明確教學(xué)的著力點(diǎn)?，F(xiàn)就四年級上冊進(jìn)行簡要的梳理，完成教材的整體把握。第一單元：自然奇觀（感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗）理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解的方法；查找資料補(bǔ)充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。3以 4 篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點(diǎn)，有順序，寫具體。 如： 觀潮中潮來之時抓住形與聲的漸進(jìn)與動態(tài)變化

35、，體會壯觀的景象。4體會關(guān)鍵詞語所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會引號的不同作用。如： 雅魯藏布大峽谷中 “植物類型博物館”和“動物王國” 的美譽(yù)。 （表示特定稱謂）；鳥的天堂中課文五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？ （四次加引號是引用別人的話， 表示特定的稱謂， 是夸張的形容）觀察與積累。 積累文中寫得具體形象的句子，進(jìn)行抄寫或聽寫；將文章中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言轉(zhuǎn)述課文； 不同構(gòu)詞形式詞語； 聯(lián)系圍繞一個意思寫一段話，培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。第二單元：觀察與發(fā)現(xiàn)激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)

36、現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。1啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子。即培養(yǎng)學(xué)生通過質(zhì)疑、讀文、查找資料（發(fā)現(xiàn)問題解決問題），自主的讀懂課文。如：爬山虎的腳中“一腳一腳地往上爬”一部分，就有閱讀提示“我來畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?！?蟋蟀的住宅中對“隨遇而安”的和“這座住宅真可以算是偉大的工程了” 的理解， 就可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。學(xué)習(xí)作者如何觀察的方法. 如：細(xì)致、連續(xù)反復(fù)觀察、做好記錄學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)， 準(zhǔn)確細(xì)致地描寫； 形象生動地說明事物的方法。 （運(yùn)用比喻、擬人、風(fēng)趣的說法描述。如：蟋蟀的住宅中就有許多擬人句。）習(xí)作：觀察日記x 則本次習(xí)作是

37、要求教師關(guān)注學(xué)生觀察過程的方法、習(xí)慣及耐心，所以教師在本單元教學(xué)時一定要多次地展示學(xué)生的觀察所得， 調(diào)動孩子的積極性， 對觀察細(xì)致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生予以表揚(yáng)。第三單元：中外童話體會童話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導(dǎo)學(xué)生對幸福進(jìn)行理解等1 通過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。2邊讀邊浮現(xiàn)畫面進(jìn)行閱讀（有的課文也可進(jìn)行對比閱讀，如巨人的花園與幸福是什么進(jìn)行對比閱讀，讓學(xué)生更深刻地幸福的含義及源泉），理解童話故事中蘊(yùn)含的道理。3品味童話語言的特點(diǎn)（優(yōu)美：幻想美、詩意美）綜合性學(xué)習(xí)： 通過系列的讀童話、講童話、寫童話、演

38、童話活動，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、組織、策劃、合作的能力。第四單元：作家筆下的動物具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象。 體會作者對小動物的情感是如何表 達(dá)的。抓中心句進(jìn)行閱讀理解；對比著進(jìn)行閱讀的方法。本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進(jìn)行教學(xué)即用自己的想法去揣度作者的心思， 體會它在文中的作用。 另外， 本單元的安 排是“同一動物不同作家寫，同一作家寫不同文的動物”，因而可以從表達(dá)的角 度，進(jìn)行比較閱讀。2體會作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例表現(xiàn)動物的特點(diǎn)。（寫具體）3滲透對明貶實(shí)褒的寫作方法的理解。如第13 課白鵝中的“高傲”“明貶實(shí)褒”實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生讀出作者對小動物的喜愛之

39、情，是要體會作者的“言外之意”。教學(xué)時，要抓住關(guān)鍵語句體會作者的表情達(dá)意的方法。4積累詞語（含動物）及佳句。文中有些描寫的語句生動有趣，如白公鵝的第二段，有些語言表現(xiàn)動物的特性淋漓盡致，如白鵝中對白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相的描寫。對這樣的句子，段落要積累。5觀察動物，抓住特點(diǎn)、習(xí)性進(jìn)行描述。（可以分別進(jìn)行片段訓(xùn)練）指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)：要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，細(xì)致、生動地進(jìn)行描寫。要從字里行間看出作者的情感。第五單元：我國的世界遺產(chǎn)想象課文描寫的情境， 激發(fā)熱愛祖國的自豪之情， 滲透保護(hù)世界遺產(chǎn)的意識。鞏固通過理清課文順序整體把握的方法；學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達(dá)方法。 如：秦兵馬俑中對兵馬俑神態(tài)的描

40、寫 。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體形象描述的方法：用熟知的事物進(jìn)行比照寫具體的方法，如長城中對城墻的描述。3學(xué)習(xí)移步換景的寫法，并嘗試運(yùn)用。（訓(xùn)練言之有序的典型）如：頤和園的游覽順序就非常明顯。4. 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。本單元的幾篇文章，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生勢必要搜集一些介紹國家文物或名勝的內(nèi)容，要因勢利導(dǎo)地讓學(xué)生運(yùn)用資料“為我所用”。第六單元：人間真情通過來自同學(xué)間的、鄰里間的、陌生人間的古今中外的愛的故事，體會到愛是可以傳遞的，體會到互相關(guān)愛所帶來的歡樂和幸福，激發(fā)同情弱者，關(guān)心弱勢之情。抓文章的中心句或概括的句子進(jìn)行閱讀理解，同時要關(guān)注自己的閱讀感受。 教學(xué)時不防讓學(xué)生練習(xí)

41、寫一寫批注。.滲透選材的意識。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容“以小見大”， 可以進(jìn)行片段練習(xí)。. 繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練。 如：理解“搭石”“生命橋”等. 口語交際： 如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達(dá)時以情感人，站在他人的角度安慰人。第七單元：成長的故事引導(dǎo)學(xué)生留心成長中的故事，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長中的問題。1 結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情?？赏ㄟ^質(zhì)疑的方法，可與搜集到的材料結(jié)合起來引導(dǎo)深入理解閱讀。2學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達(dá)感情的方法。如：那片綠綠的爬山虎中的描寫與抒情的句子。3交流寫作文和寫作文的體會，并嘗試運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。4綜合性學(xué)習(xí)：梳理自己成長的

42、歷程與足跡。通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多人的成長故事。第八單元：科技成就了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來的奇跡， 激發(fā)熱愛科學(xué)的情感， 暢想科技的發(fā)展。1 體會科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)（說明與文學(xué)性的結(jié)合）。體會按一定順序說明事物的方法，對比說明的方法，舉例子的說明方法。2體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。二 閱讀教學(xué)建議：1 關(guān)于默讀的訓(xùn)練應(yīng)十分關(guān)注。2繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。如：概括能力，理解能力，質(zhì)疑能力，抓關(guān)鍵詞句體會表情達(dá)意的作用。3. 訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法的習(xí)得。如： 1）抓住過渡句、中心句進(jìn)行閱讀的方法；抓住點(diǎn)明主旨的句子；對關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會理解的方法（ 頤和園中的“滑”字的體會） ；結(jié)合生活，結(jié)合經(jīng)

43、驗(yàn)進(jìn)行理解的方法；例：以下的課文中都有中心句，觀潮火燒云白鵝貓頤和園秦兵馬傭搭石那片綠綠的爬山虎呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)2）邊讀邊想畫面；角色換位體驗(yàn)；先把書讀薄再讀厚（培養(yǎng)抓關(guān)鍵語句的能力）在閱讀教學(xué)中要注意不斷地總結(jié)閱讀方法，并在其他課文中進(jìn)行演練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。4讀寫的訓(xùn)練從從讀寫互促如： 1）教材中的小練筆： 去年的樹“對鳥兒說的話”頤和園的小練筆；搭石“平凡事物中的美”；呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)“記錄整理長輩對科技發(fā)展變化的認(rèn)識”；小木偶的故事的續(xù)寫。2）將讀課文的感受、受到的啟示轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴谋磉_(dá)，會使學(xué)生的認(rèn)識得到 深化。教學(xué)中，我們可以利用教材設(shè)計，如：跨越海峽的生命橋“他們相遇會說什

44、么；那片綠綠的爬山虎“交流寫作文和改作文的體會”；卡羅納 文中的啟示；跨越海峽的生命橋可以將感受凝練成一句話或制一張親情卡寫 下感受；巨人的花園從童話中懂得了什么？幸福是什么將對幸福的理解 概括寫下來。3）對課文中空白之處，可以進(jìn)行延續(xù)、補(bǔ)充。那片綠綠的爬山虎課文結(jié)尾“他忘不了什么？”4）可以對典型的句式進(jìn)行仿寫，但最好能與課文的理解和深化相結(jié)合。巨人的花園中“喚來寒冬的是我那顆任性冷酷的心??！”還可以加“喚來春天的是5）批注的指導(dǎo)：（理解的、感受的、質(zhì)疑的）比如：質(zhì)疑類的批注，教師要關(guān)注學(xué)生對問題的表述是否清楚？至于旁批，教師則可以引導(dǎo)用關(guān)鍵的幾個詞語進(jìn)行概括，這樣言簡意賅，節(jié) 省時間，也不

45、至于打斷思路。6）對課文中關(guān)鍵語句的理解，不要停留在口頭的表達(dá)。重要的句子不防 讓孩子動筆寫一寫。如：鳥的天堂長城等文中對關(guān)鍵句子的體會，可以轉(zhuǎn)換。5.搜集和處理信息資料的能力：1）教材中要求搜集的資料： 錢塘江大潮的文章和圖片；長城的圖片；表達(dá) 情感的古詩詞；關(guān)于恐龍的資料；2）利用課后的資料袋，培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息，為自己的理解所用的能力。3）關(guān)注課外搜集資料的有效性：一方面，對學(xué)生搜集到的材料反對不經(jīng) 過篩選就直接拿到課堂上進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生對已有的材料進(jìn)行整理和吸收， 讓交流的內(nèi)容更有情感和溫度。另一方面，要學(xué)會分類，并能與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合 進(jìn)行補(bǔ)充，逐漸讓材料為我所用。6.關(guān)于略讀課文

46、的教學(xué)：教材的編排目的：1）有的是為了豐富對主題的理解：如：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)；幸福是什么小木偶的 故事了解中外童話及童話的特點(diǎn)；秦兵馬俑我國的世界遺產(chǎn)；電 腦住宅如：飛船上的特殊乘客科技成就，烏塔尺有所短寸有所 長都是成長中的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解別人，反觀自己，從而完成本單元的人文 教學(xué)目標(biāo)。這一類課文教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生立足于單元整體，回歸與單元整體， 提高學(xué)生對本單元主題的認(rèn)識。2）有的是為了體會作者的表達(dá)特點(diǎn)。如：白公鵝體會不同作家對同一動物的不同寫法；母雞同一作家 對不同動物的寫法。這一類課文可以采取對比閱讀的方法，學(xué)習(xí)了精讀課文之后， 略讀課對比進(jìn)行。3）有的是為了習(xí)得閱讀的

47、方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。如：雅魯藏布大峽谷是為運(yùn)用觀潮一課的“邊讀邊想象畫面的方法” “結(jié)合插圖”讀懂文章，進(jìn)行演練；火燒云與鳥的天堂共同的目的是引 導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，以及要仔細(xì)觀察才有收獲的意識滲透。秦兵馬俑也同時有方法的演練即：抓住過渡句、進(jìn)行理解，概括的方法。 這一類課文可以在精讀中習(xí)得方法，在略讀中操練。三、關(guān)于寫作教學(xué)本冊教材中安排的習(xí)作練習(xí)有：寫身邊的景物；觀察日記；寫童話；寫自己喜歡的小動物；寫導(dǎo)游詞；看圖寫作；寫回信；想象文。建議： 1）要堅持以課堂素描為主要的練筆手段，培養(yǎng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和描寫， 這樣多次練習(xí)，學(xué)生在寫具體方面才會有所感悟， 總結(jié)出規(guī)律。

48、 比如：觀察并描寫人物的一系列動作、 神態(tài)的練習(xí)； 在活動中人物的表現(xiàn)與周圍人的表現(xiàn)（點(diǎn)面結(jié)合）；側(cè)面描寫；2）要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察的細(xì)致耐心；培養(yǎng)學(xué)生觀察時的想象和聯(lián)想；培養(yǎng)學(xué)生觀察的順序。 （寫身邊的景物；觀察日記；寫自己喜歡的小動物；看圖寫作都離不開觀察）3）本冊寫人、記事的題材比較少，但是這樣的對生活的觀察訓(xùn)練必不可少，需要教師培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事的習(xí)慣。四關(guān)于詞語盤點(diǎn)的教學(xué)教材謂之“詞語盤點(diǎn)”。何謂“盤點(diǎn)”，清點(diǎn)也。如果學(xué)生在盤點(diǎn)之后，大腦中仍舊模糊一片，難知其意，那顯然就沒有達(dá)到“盤點(diǎn)”之效。教材中，詞語盤點(diǎn)中最少的 48 個詞語， 最多的 63 個

49、。 詞匯量如此之大， 我們的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是什么？根據(jù)這樣的思路，我將“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)擬定為“三種境界”：“引導(dǎo)自檢，查漏補(bǔ)缺”此乃第一境也。 詞語盤點(diǎn)集中的都是本組課文的詞語， 但并非每個詞語老師都講深講透講到位了。 那么， 老師可利用本組的詞語盤點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對還不太理解的詞語進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以達(dá)到“查漏補(bǔ)缺”的作用，這是顯而易見的，也是老師們應(yīng)該意識到的編者意圖?！白阅鼙P點(diǎn)，授之以法”此乃第二境也。 老師若能在自檢的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對詞語學(xué)會歸納、 整理， 則是更高的認(rèn)識。 僅以四年級 （下） 的第一單元為例：在 48 個詞語中，有的是關(guān)于事物名稱的；有的是描寫形狀的，有的是帶有色彩的；有的寫山，有

50、的繪水如果老師們敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，那么，學(xué)生從分類整理中便掌握了一種記憶的辦法分類記憶，（當(dāng)然，還可以根據(jù)詞語的特點(diǎn)，在教學(xué)中逐漸地從近義詞、反義詞以及構(gòu)詞特點(diǎn)的方面，進(jìn)行引導(dǎo)）在這個分類整理、歸納過程中，重要的是使學(xué)生養(yǎng)成分析、比較、歸納的思維習(xí)慣，有利于學(xué)生不斷地總結(jié)方法， 輕松地學(xué)習(xí)， 為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)行了能力奠基。 可見，老師是為學(xué)生現(xiàn)在一時著想還是為學(xué)生的一生奠基，這就是“經(jīng)師”與“人師”的區(qū)別啦?！皢拘岩庾R，學(xué)以致用” 此乃第三境也。 如果說教予了方法，也許目的在于更快地記憶這些詞語地話。 我以為詞語盤點(diǎn)教學(xué)若立足于學(xué)語文、 用語文的層面，更能增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)度、有效性，激活學(xué)生的思維，使詞語找到