人教版小學五年級美術上冊教學計劃

1、五年級美術上冊教學計劃一教學目標學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二、學生情況分析五年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，也有一定的美術知識，所以教師應繼續(xù)保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當的指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。三

2、、 教學重點、難點重點：認識學習色彩的各部分的內容，了解色彩的色相、明度等內容。難點：培養(yǎng)學生的對繪畫中透視現象的認識，提高學生繪畫中的空間感。四、教學措施1、注重對學生造型表現的培養(yǎng)。在教學中，讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。2、 重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。 教師積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。3、創(chuàng)

3、設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的 認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。4、加強教學中師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系 。5、 鼓勵學生進行綜合性與探究性學習， 加強美術與其他學科的聯系與學生生活經驗的聯系；調查了解美術與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系，用美術的手段進行記錄規(guī)劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。五、教學進度安排周次 內容課時 T

4、OC o 1-5 h z 第 1周色彩的對比2第 2周色彩的和諧2第 3周美麗的紋樣2第 3周趣味文字1畫龍點睛1第 4周快樂刮畫1無筆畫1第 5周鳥語花香2第 6周詩情畫意2第 7 周彩色的臉譜 1陶泥的世界1第8元宵節(jié)里掛彩燈2第9太空新居1第 9-10會跳的玩具2第10神奇的裝飾柱2第11電腦美術2第12電腦動畫2第13美術學習記錄袋2第14愛護家園2第15珍愛國寶2第16復習2人教版小學五年級美術下冊第六課喜怒哀樂說課稿一、說教材、 教材分析喜怒哀樂一課是小學美術第十冊第六課，是一節(jié)造型表現課，本科主要教學內容是通過欣賞、 觀察、 體驗等環(huán)節(jié)來學習表現人物喜怒哀樂不同表情， 它側重于培

5、養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻， 對繪畫則更顯謹慎， 常常感想而不敢畫， 而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。、 教學目標認知目標：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現手法。技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現力、創(chuàng)造力。、 教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

6、、 教學難點：運用已學知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。二、說教法依據本科的性質及學生的特點，根據以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法：、 情景教學法教學是科學， 更是藝術， 羅丹說過 “藝術就是感情” ， 創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣， 所以在新課開始我便出示自己的頭像表情， 讓學生猜可能發(fā)生了什么， 即讓學生猜“情景” ，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。、 示范指導法兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。、

7、引導欣賞法美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了蒙娜麗莎 、 伏 爾加河上的纖夫兩幅典型的名畫， 對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生形成審美意識。說學法、 問題討論法所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮” ， 讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。、 自主學習法本?，F提倡“先學后教” ，讓學生先學，產生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。說教學過程1 、親近學生，激趣導入首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主， 提問學生， “猜猜？”這

8、樣學生便能快速投入到課堂教學中來。 讓學生理解不同表情來自于不同情境， 不同心情， 從而導入本課課題喜怒哀樂2、欣賞名作，技法指導在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞蒙娜麗莎 、 伏爾加河上的纖夫的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景， 在學生回答完成后， 出現完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。 然后我將組織學生分組討論， 除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內容進行小結，組織學生讀一讀，如： “畫人笑，眉開眼彎嘴上翹” ，學生邊讀，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。、 步驟示范

9、，技法點擊這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法， 這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。 然后我再引導學生學習書中的“技法點擊” ，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時， 提醒學生運用知識窗內的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。、 鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現同學的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫，可適當夸張。 在學生作畫的時候， 我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現程度， 適時指導， 對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵， 讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)： 1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。 2、將作品展示在黑板上，引導學生