二年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教案范文

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教案范文二年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教案最新范文1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力。3、初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。教具學(xué)具：課件、計(jì)數(shù)器、直尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入比較大小981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980二、試一試1、課件出示28頁情境圖，認(rèn)真觀察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。2、展臺(tái)展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。3、學(xué)生匯報(bào)：在數(shù)線

2、上標(biāo)出三輛自行車價(jià)錢的理由，說一說哪輛車，哪輛車最貴。三、教師評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提高充分、獨(dú)立的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會(huì)成功的樂趣。)四、小組討論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置，小組討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。五、課件出示練一練，完成29頁練習(xí)題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。六、總結(jié)提升讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著重談怎樣比較數(shù)的大小。板書設(shè)計(jì)：試一試萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從高位開始比。二年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教案最新范文2教學(xué)目標(biāo)：1、 通過比一比活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示

3、萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、 通過估計(jì)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：數(shù)字卡片、學(xué)生：100以內(nèi)的數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、同桌用100以內(nèi)的數(shù)字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數(shù)，誰就贏。2、交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。二、新授1、教學(xué)“比一比”(1) 出示1084、982說說誰大，誰小?(2) 學(xué)生說：三位數(shù)比四位數(shù)小，所以1084982(3) 教師出示另一些數(shù)，學(xué)生進(jìn)行比較。(4) 總結(jié)規(guī)律：數(shù)的比較：(1) 數(shù)位比較多的一個(gè)數(shù)比較大(2) 從位比起，位的數(shù)大的大(數(shù)位相同)(3) 如果數(shù)位和位都相同，我們比較下一位。2、練一練(1) 學(xué)生完成P36

4、在O里填上、=(2) 說說自己為什么這樣填3、試一試(1) 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意(2) 說說怎樣能比較快地比出大小?(3) 教師總結(jié)：先將這些數(shù)按數(shù)位多少分一分，再將相同數(shù)位的數(shù)進(jìn)行比較。99345387809172543004、想一想(1) 指導(dǎo)讀題，理解題意(2) 最小的四位數(shù)1000，的四位數(shù)99995、數(shù)學(xué)游戲：(1) 告訴同桌你寫了一個(gè)什么樣的數(shù)，(2) 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)示范，全班再分組做。6、練一練完成練習(xí)題1、2兩道題三、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?1、 學(xué)會(huì)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小2、 四位數(shù)與三位數(shù)怎樣比3、 都是同數(shù)位的數(shù)怎樣比4、 如果很多數(shù)在一起比較大小，該怎樣

5、做四、作業(yè)1、最小的四位數(shù)是( )，的四位數(shù)是( )2、最小的三位數(shù)是( )，的三位數(shù)是( )3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個(gè)數(shù)中，二位數(shù)的有( )，三位數(shù)的有( )，四位數(shù)的有( )4、427 O 527 1620 O 620 888 O 98829 O110 99 O 999 6080 O 3090二年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教案最新范文3教學(xué)目標(biāo)：1、通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。3、通過多形式活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握

6、和運(yùn)用比較大小的方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)。二、(出示情景圖)。1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。2、根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。(1)誰?誰最低?(2)比較黃山和泰山誰高?(3)恒山和華山比較，哪座山比較高呢?三、自主學(xué)習(xí)根據(jù)提出問題選擇一到二個(gè)問題，小組討論學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況板書：位數(shù)不同 直接比位數(shù)相同，比首位首位相同，依次比五、你能按照從小到大的順序填一填嗎?( )( )( )( )六、提高訓(xùn)練我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較，你們敢不敢一次比

7、較6個(gè)數(shù)，把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?1、(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。2、獨(dú)立思考解決，思考用什么符號(hào)連接排序。3、小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?4、匯報(bào)討論結(jié)論。生可能會(huì)把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。 指導(dǎo)學(xué)生一起用這個(gè)方法來試一試。七、鞏固練習(xí)完成課后練習(xí)1、收玉米。2、比較大小八、課堂總結(jié)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲，老師和學(xué)生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。板書設(shè)計(jì)：比一比位數(shù)不同 直接比位數(shù)相同，比首位首位相同，依次比二年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教案最新范文4一、班級(jí)分析二(5)班現(xiàn)有學(xué)生50名，二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

8、也有了一定的了解，基本知識(shí)和技能有了很大的提高，動(dòng)手操作、語言表達(dá)能力等得到了很大的提高，自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，但是學(xué)生之間的差距較大。優(yōu)秀生思維活躍，發(fā)言積極;中間生課堂上幾乎是“默默無聞”;待優(yōu)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、積極性不高、方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，這學(xué)期的教學(xué)應(yīng)繼續(xù)更多關(guān)注待優(yōu)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、方法的改進(jìn)以及習(xí)慣的培養(yǎng)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。二、教材分析(一)教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米;初步認(rèn)識(shí)角;100以內(nèi)的加、減法的筆算;表內(nèi)乘法(一);表內(nèi)乘法(二);觀察物體(一);量一量，比一比;認(rèn)識(shí)時(shí)間;搭配(一)。(二)教學(xué)

9、目標(biāo)知識(shí)和技能方面1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。2、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，能熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格

10、紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。7、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。解決問題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和

11、結(jié)果。情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。7、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、

12、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。三、教學(xué)措施1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力，特別是計(jì)算能力和解決問題的能力，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。同時(shí)還要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。4、要滲透德育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。5、合理布置較為有趣的作業(yè)，如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。6、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。四、全冊(cè)課時(shí)安排(約60課時(shí))(一

13、)長(zhǎng)度單位(4課時(shí)左右)(二)100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時(shí)左右)1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時(shí)左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時(shí)左右3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右我長(zhǎng)高了1課時(shí)左右(三)角的初步認(rèn)識(shí)(2課時(shí)左右)(四)表內(nèi)乘法(一)(13課時(shí)左右)1、乘法的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣2課時(shí)左右2，3，4的乘法口訣4課時(shí)左右6的乘法口訣3課時(shí)左右3、復(fù)習(xí)和整理1課時(shí)左右(五)觀察物體(4課時(shí)左右)(六)表內(nèi)乘法(二)(13課時(shí)左右)7的乘法口訣5課時(shí)左右8的乘法口訣3課時(shí)左右9的乘法口訣4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右看一看擺一擺1課時(shí)左右(七)統(tǒng)計(jì)(3課

14、時(shí)左右)(八)數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)左右)(九)總復(fù)習(xí)(4課時(shí)左右)二年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教案最新范文5一、教材簡(jiǎn)析通過第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。米和厘米是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如，學(xué)生形成了1厘米、1米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米=10厘米”的錯(cuò)誤，才有可能利用表象進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估測(cè)，如估計(jì)窗的寬和高約是幾

15、米。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長(zhǎng)度單位的觀念。線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學(xué)時(shí)無法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。4.在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。5.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線

16、段的長(zhǎng)度(限整厘米)。三、教學(xué)重難點(diǎn)、及突破重難點(diǎn)的措施教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念2、用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度突破措施：1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程。2.通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3.把握好線段的教學(xué)要求。四、課時(shí)安排這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?！伴L(zhǎng)度單位厘米”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第13頁和練習(xí)一的第13題。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。2.認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和

17、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎?請(qǐng)把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。(學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流)二、探索交流，解決問題(一)感知量物體可以用相同的工具來量1.用學(xué)具量同樣長(zhǎng)的邊。教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)。(學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果)師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長(zhǎng)嗎?請(qǐng)動(dòng)手比一比。(學(xué)生相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長(zhǎng)”)師：一樣長(zhǎng)的邊為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢?生：因?yàn)榱繒鴷r(shí)用的

18、東西有的長(zhǎng)，有的短。師：如果都用同樣長(zhǎng)的工具來測(cè)量，結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長(zhǎng)呢?(學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào)，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。)2.用學(xué)具量長(zhǎng)度不同的邊。(電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測(cè)量書的短邊，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)邊。)測(cè)量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長(zhǎng)，文具盒的邊比書的邊也長(zhǎng))。師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。(多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長(zhǎng)度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針。)小結(jié)：我們通過動(dòng)手實(shí)踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。3

19、.實(shí)踐活動(dòng)。(1)處理第2頁“做一做”中的第1題。(學(xué)生獨(dú)立完成)(2)處理第2頁“做一做”中的第2題。(學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長(zhǎng)，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。)(3)處理第2頁“做一做”中的第3題。(多媒體顯示題目?jī)?nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗(yàn)證。)(二)知道量物體的長(zhǎng)度也可以用尺子來量1.認(rèn)識(shí)尺子。師：剛才我們用鉛筆來測(cè)量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm)，教師介紹刻度線和“cm”;并向?qū)W生說明“厘米”是一種長(zhǎng)度單位。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。(1)認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)。(電腦演示從0到1中間的長(zhǎng)是1厘米)師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪