部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第14課《小狗學(xué)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14* 小狗學(xué)叫【課前解析】小狗學(xué)叫是一篇童話故事，通過擬人的手法，講述了一只不會(huì)叫的小狗兩次學(xué)叫的奇特經(jīng)歷，故事給出了三個(gè)截然不同的結(jié)局，第二、三種結(jié)局留給人更多的想象空間，等待讀者自己續(xù)編下去，也給學(xué)習(xí)預(yù)測的學(xué)生提供了很好的練習(xí)空間。本文構(gòu)思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象描寫中，耐人尋味。這篇略讀課文，旨在將前兩課總結(jié)的預(yù)測方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，預(yù)測故事的不同結(jié)局。關(guān)注知識(shí)銜接：通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了初步預(yù)測的方法和依據(jù)，在回憶前兩篇童話特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)的掌握和運(yùn)用。關(guān)注結(jié)局：結(jié)局可能是之前情節(jié)的延續(xù)，也可能是意料之外的結(jié)局，讓學(xué)生積極預(yù)測故事的結(jié)局，并與原文

2、結(jié)局作比較，提升學(xué)生使用預(yù)測策略的水平。關(guān)注課后習(xí)題：交流喜歡的故事內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)用預(yù)測策略的樂趣。通過分享故事活動(dòng)，在有趣的閱讀活動(dòng)中練習(xí)預(yù)測策略，意在增強(qiáng)學(xué)生在課外閱讀中運(yùn)用預(yù)測策略的能力和興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“討、厭”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個(gè)多音字。2.能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，做到預(yù)測有一定的依據(jù)。3.能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。4.能嘗試運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，做到預(yù)測有一定的依據(jù)。2.能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測的多樣性

3、，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能嘗試運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎語：（出示課件3）走起路來落梅花，從早到晚守著家，見了生人就想咬，見了主人搖尾巴。（謎底：狗）教師過渡：小狗活潑可愛，真是我們?nèi)祟惖暮没锇?。今天老師給大家?guī)硪黄P(guān)于小狗的童話故事小狗學(xué)叫。2.教師板書課題，（板書：小狗學(xué)叫）學(xué)生齊讀課題。3.標(biāo)題預(yù)測。（出示課件4）教師質(zhì)疑：小狗為什么學(xué)叫？預(yù)設(shè)1：這只狗可能一生下來就沒有了媽媽，沒有人告訴他怎樣叫，所以才不會(huì)叫。預(yù)設(shè)2：這只狗有可能因?yàn)椴粫?huì)叫而被別人嘲笑，受到很多不公平的待遇。（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語的

4、方式引入本課的主人公，開始本課的學(xué)習(xí)，從“小狗”到“小狗學(xué)叫”直接開啟想象的大門，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)預(yù)測、想象、猜想的神奇領(lǐng)域。）二、學(xué)習(xí)生字詞教師過渡：你們的猜想是不是跟課文內(nèi)容一樣呢？等會(huì)兒我們一起去驗(yàn)證！在走進(jìn)課文之前，我們首先得闖過字詞這一關(guān)。1.學(xué)認(rèn)字。（出示課件5）教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些詞語，邊讀邊思考識(shí)字方法和你的發(fā)現(xiàn)，然后同桌交流交流。（1）自由讀詞語。（2）學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)1：我用換偏旁的方法能認(rèn)識(shí)“模、瘋、搞”，這三個(gè)字還是形聲字，容易記住讀音。預(yù)設(shè)2：我用反義詞記住“討厭、批評(píng)”，生活中我們經(jīng)常用到“討厭喜歡、批評(píng)表揚(yáng)”這樣的反義詞。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們的識(shí)字方

5、法真是多種多樣呀，下面我們來看一看本課的多音字。2.讀準(zhǔn)多音字。（出示課件6）教師點(diǎn)撥：“嗎”讀ma時(shí)，一般用在句末，是語氣助詞；文中的“干嗎”是干什么的意思，“嗎”讀m。我們可以根據(jù)多音字的含義來辨別讀音。用同樣的方法我們也可以區(qū)別其他多音字。3.讀準(zhǔn)句子，說說帶多音字的詞在句子中的意思。（出示課件7）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法，并找出多音字加深記憶，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）三、讀故事，大膽預(yù)測（出示課件8）請(qǐng)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：讀故事，一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容。想一想：故事的結(jié)局可能

6、是什么？（一）讀第1-9自然段，初步預(yù)測（出示課件9-11）1.請(qǐng)學(xué)生自由閱讀課文第1-9自然段，思考：這是一條什么樣的小狗？和你猜想的一樣嗎？預(yù)設(shè)1：和我猜想不一樣，原來這條小狗學(xué)叫是因?yàn)樗鼜膩頉]有聽到過狗的叫聲，因此也不知道該怎么叫，并不是不好好叫才學(xué)的。預(yù)設(shè)2：和我猜想的一樣，這只小狗是沒聽過別的狗叫，所以他才不會(huì)叫。（板書：不會(huì)叫受到批評(píng)）2.引導(dǎo)預(yù)測：那小狗會(huì)跟別人學(xué)叫嗎？能學(xué)會(huì)嗎？提示：根據(jù)插圖預(yù)測，仔細(xì)看圖，猜想小狗、公雞、狐貍之間發(fā)生了什么故事。（二）讀第10-24自然段，邊讀邊預(yù)測（出示課件12、13）1.請(qǐng)學(xué)生自讀第10-24自然段，完成下面的填空。小狗跟（ ）學(xué)叫。一開始

7、小狗覺得（ ），嚇走了旁邊的小母雞，小狗試了一次，兩次，三次，后來它天天練，從早到晚練。最后終于能把公雞的叫聲學(xué)得（ ）了。引導(dǎo)討論：小狗學(xué)公雞叫，試了一次，兩次，三次，后來還天天練，從早到晚練。你怎么看待小狗的？預(yù)設(shè)：努力、不放棄。2.引導(dǎo)預(yù)測：看課文插圖二，這么努力學(xué)叫的小狗卻受到了狐貍的嘲笑，受了委屈的小狗還會(huì)不會(huì)接著學(xué)呢？它又會(huì)遇到誰呢？（板書：向小公雞學(xué)叫狐貍嘲笑）（三）讀第25-37自然段，邊讀邊預(yù)測（出示課件14-17）1.請(qǐng)學(xué)生按照10-24自然段的閱讀方法，讀25-37自然段，完成下面的填空吧。小狗跟（ ）學(xué)叫。一開始小狗就覺得（ ），一個(gè)星期過后，就學(xué)得（ ）了。 引導(dǎo)討論

8、：小狗竟然一個(gè)星期又學(xué)會(huì)了杜鵑咕咕叫？你怎么看待這條小狗的？預(yù)設(shè)：有語言天賦。2.引導(dǎo)預(yù)測：小狗學(xué)會(huì)了杜鵑叫，后來又發(fā)生了什么？預(yù)設(shè)：小狗被獵人當(dāng)作杜鵑，差點(diǎn)被獵人擊中了。（板書：向杜鵑學(xué)叫差點(diǎn)中槍）3.引導(dǎo)預(yù)測：不會(huì)叫的小狗向小公雞學(xué)習(xí)喔喔喔叫，被狐貍嘲笑；小狗向杜鵑學(xué)習(xí)咕咕叫，差點(diǎn)被獵人擊中。實(shí)在太危險(xiǎn)了！接下來還會(huì)有相似的經(jīng)歷嗎？預(yù)設(shè)1：可能有第三次經(jīng)歷，還會(huì)學(xué)一種叫聲，又經(jīng)歷了挫折。預(yù)設(shè)2：小狗不想學(xué)習(xí)叫聲了，因?yàn)椴粫?huì)叫也挺好的，干嗎要和別人一樣呢？預(yù)設(shè)3：應(yīng)該結(jié)束了，會(huì)有一個(gè)出乎意料的結(jié)局。四、分組合作，預(yù)測文章結(jié)尾1.（出示課件18）教師敘述：課文出示了三種結(jié)局，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有三種結(jié)局

9、的時(shí)候，是怎么想的？2.請(qǐng)學(xué)生讀課文的“結(jié)局”，引發(fā)預(yù)測：課文中的三個(gè)結(jié)局都是不完整的。請(qǐng)你一邊讀一邊思考，每個(gè)結(jié)局可能會(huì)是怎么樣的？（板書：預(yù)測結(jié)局遇到了牛 遇到了農(nóng)民 遇到了狗）（出示課件19）教師提示預(yù)測的方法和角度：從前文可以看出“叫聲”和“遭遇”是貫穿全文的線索，可關(guān)注“叫聲”和思考各個(gè)情節(jié)中的“遭遇”。3.學(xué)生運(yùn)用方法，自主閱讀并預(yù)測，教師巡視指導(dǎo)，并與學(xué)生討論。4.小組合作預(yù)測“結(jié)局”。（出示課件20）提出要求：（1）討論本組如何進(jìn)行預(yù)測，記錄預(yù)測依據(jù)。 （2）分角色進(jìn)行預(yù)測并記錄。（3）根據(jù)本組預(yù)測，結(jié)合前面情節(jié)推測童話寓意。教師相機(jī)提示小組內(nèi)任務(wù)如何分配。5.小組展示。（出示

10、課件21-23）第一種結(jié)局預(yù)設(shè)：小狗向小母牛學(xué)習(xí)叫聲，被牧場主趕走了。是依據(jù)小狗向小雞、杜鵑學(xué)叫的故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測的。第二種結(jié)局預(yù)設(shè)1：小狗向農(nóng)民學(xué)習(xí)說話，居然學(xué)會(huì)了人話，和人生活在一起。預(yù)設(shè)2：小狗不想學(xué)農(nóng)民說話，農(nóng)民覺得小狗可憐，就收留了它，讓它看家，因?yàn)樯钪械墓范际沁@樣的。預(yù)設(shè)3：農(nóng)民覺得小狗會(huì)很多叫聲，把它留下來，當(dāng)寵物飼養(yǎng)。第三種結(jié)局預(yù)設(shè)：小狗遇見了真正的狗，它學(xué)會(huì)了汪汪叫，終于沒有人嘲笑它不會(huì)叫了。5.出示原文，對(duì)照比較。（出示課件24-26）引導(dǎo)討論：（1）你更喜歡哪一種結(jié)局？為什么？（2）和作者的這些結(jié)局相比，同學(xué)們的預(yù)測內(nèi)容有沒有比原文更讓你喜歡的？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：故事

11、的結(jié)尾有好多種可能，思維是沒有固定答案的。只要是根據(jù)邏輯推測，順向或者逆向的思維都是值得肯定的。通過小組合作，開放的空間給了學(xué)生自主全員參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、傾聽、判斷與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）五、總結(jié)拓展，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.主題概括。（出示課件28）這篇課文描寫了一只不會(huì)叫的狗向小公雞和杜鵑學(xué)習(xí)啼叫，結(jié)果險(xiǎn)遭狐貍和獵人毒手，最后安排三種結(jié)局，啟發(fā)我們想象故事的結(jié)尾。2.拓展延伸。（出示課件29）請(qǐng)學(xué)生閱讀挑食的小變色龍，并邊讀邊預(yù)測后邊的內(nèi)容。3.課堂演練。（出示課件30、31）4.布置作業(yè)。（出示課件32）（1）課下請(qǐng)你自選一個(gè)課外故事讀給同學(xué)聽，聽的同學(xué)一邊聽一

12、邊預(yù)測后面可能會(huì)發(fā)生什么。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】 【課后反思】小狗學(xué)叫是一篇童話故事，講述的是一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的故事。本文與前兩篇課文相似，也用反復(fù)手法推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，為預(yù)測提供了相對(duì)清楚的憑借。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)測閱讀方法的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自主閱讀的空間，一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，做到預(yù)測有一定的依據(jù)。并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。課文最大的亮點(diǎn)是結(jié)尾為小狗預(yù)設(shè)了三種結(jié)局，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局中找對(duì)老師，找到自己真正的位置。面對(duì)這種情況，單個(gè)學(xué)生很難比較全面地認(rèn)識(shí)到三種結(jié)局的不同，因此讓