三年級下冊《荷花》作業(yè)設(shè)計

1、關(guān)于開展“雙減”背景下三年級下冊荷花作業(yè)設(shè)計2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進一步減 輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的建議，“雙減”政策出臺的目 的是通過加強學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動 質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負擔(dān)，達到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在“雙減”背景下，如 何困境突圍，我認為有效的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)以教材為主，精選作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè) 形式。一、總體要求堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針, 落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu) 建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒,

2、促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。堅持學(xué) 生為本、回應(yīng)關(guān)切,遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長,保障學(xué)生休息權(quán)利， 整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負擔(dān)；落實部 門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任;堅持統(tǒng)籌推進、 穩(wěn)步實施，全面落實國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)有關(guān)規(guī)定。作業(yè)布置更加科 學(xué)合理，幫助學(xué)生進一步熟練掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，積累語言實踐活 動經(jīng)驗，發(fā)展語言能力、提升思維品質(zhì)、培養(yǎng)審美情趣和積累文化底蘊，提升語 文綜合素養(yǎng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合 作、勇于創(chuàng)新的精神，實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，切實減輕學(xué)

3、生課業(yè)負擔(dān)。二、設(shè)計原則實效性原則。小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)當注重實效性。對于基礎(chǔ)知識鞏固類型的作業(yè)，盡量挨棄硬 性的機械抄寫，如在抄寫生字新詞一項，可以允許學(xué)生根據(jù)作業(yè)目的有所選擇，如 果是為了記住這些字詞，己經(jīng)學(xué)握的可以不再抄寫,學(xué)生認為比較難寫或容易寫 錯的要寫到能記下為止;如果是為了練習(xí)把字寫好，要求學(xué)生用心寫每個字，要把 字寫到好看。對于拓展類型的作業(yè)，可以為學(xué)生羅列幾種對課內(nèi)閱讀有拓展的作 業(yè)，如畫一畫、說一說、唱一唱、寫一寫、讀一讀、演一演等，可以允許學(xué)生根 據(jù)自己的喜好或特長進行選擇，只要能達成作業(yè)的效果即可。融通性原則。義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）明確提出：“語文課程應(yīng)拓寬語文

4、學(xué) 習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用?！毙W(xué)語文作業(yè)應(yīng) 當要有機地滲透其他學(xué)科的內(nèi)容,如與美術(shù)數(shù)學(xué)、品德學(xué)科相融通,既有利于作業(yè) 量的控制，又有利于拓寬學(xué)生視野,陶治學(xué)生情操，幫助學(xué)生知識遷移，提高學(xué)生 的綜合素質(zhì)。差異性原則。作業(yè)有層次性，尊重個體差異學(xué)生對知識的儲備和運用是有差異的。同一個 班級的學(xué)生,在生理、心理.認知水平、接受能力、興趣愛好等方面都會存在著個 別差異，因此，教室布置作業(yè)不能千篇一律，要有層次性，尊重個體差異。教師 在設(shè)計作業(yè)時，一定要注意針對不同層次的學(xué)生，布置不同作業(yè)的量度和難度， 力求讓每一個學(xué)生都能嘗到“跳一跳摘到桃子”的愉悅，獲得成功的體驗。

5、4、豐富作業(yè)形式作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，因此 適當布置一些課外活動作業(yè)是必要的我們要重新全面認識作業(yè)的意義，尊重學(xué)生 的個性，在作業(yè)的布置上既要關(guān)注后進生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，讓不同層 次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗，讓學(xué)生的觀察能力、閱讀能 力、動手能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，保證作業(yè)的有效性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全 面發(fā)展。5控制作業(yè)總量和時間學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練 習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均 完成時間不超過90分鐘。教師要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，確定每

6、節(jié)課的重難 點，選擇合適的題目，做到面批講解，做好答疑輔導(dǎo)。作業(yè)一定要要精要細，取 其精華去其糟粕。三、作業(yè)的主要類型和目的目標作業(yè)。用目標作業(yè)代替硬性規(guī)定的機械重復(fù)抄寫作業(yè),取決于學(xué)生是否能明確作業(yè) 的目的，一般適用于中高年級。布置作業(yè)時，要讓學(xué)生明確各項作業(yè)的具體目標是 什么，允許學(xué)生自行決定達成目標的作業(yè)的數(shù)量、式,而且要配以檢測過關(guān)，如聽 寫過關(guān)等。趣味作業(yè)。作業(yè)布置要注意激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。這可以從多樣化的作業(yè)入手，改書面 作業(yè)為多種形式的作業(yè)，如動口作業(yè):讀句讀段讀筒、詢問了解等;動手作業(yè):畫畫 剪剪找找做做等;動眼動腦作業(yè):觀察、分析、報告等。多種形式的作業(yè),能調(diào)動 學(xué)生的全部感

7、官參與作業(yè)，是一種全方位的學(xué)習(xí)。實踐作業(yè)。教師可以布置勞動作業(yè):穿衣服，系鞋帶,洗碗，整理衣服，收拾房間等，讓學(xué) 生體驗勞動的意義和勞動所帶來的快樂;可以布置感恩作業(yè):關(guān)心父母，為父母分 憂，幫父母洗腳等;可以布置禮儀作業(yè):學(xué)說會用“沒關(guān)系” “謝謝”“對不起”“我愛你”;可以布置運動作業(yè):堅持體育鍛煉，在操場跑五圈后體會自己的感覺; 可以布置游戲作業(yè):讓孩子跟伙伴玩玩游戲，跟父母騎騎車;可以布置春游作業(yè)： 和父母一起到公園走走，去爬山，感受一下祖國壯麗的山河;可以布置觀察作業(yè): 觀察如何辨別小雞的性別,觀察父母的外貌和喜好等。這些實踐活動看似與語文 關(guān)系不大，卻可以幫助學(xué)生積累素材，打好習(xí)作

8、的基礎(chǔ)。四、作業(yè)分類案例及解讀三年級下冊第三課荷花作業(yè)設(shè)計（-）目標作業(yè)1、我會選。挨挨（di di）擠擠 挨（ai ai）打仿佛（fU fo）佛（fd fo）祖了 （le liao）不起 好（le liao） 了花骨（gu gu）朵兒 骨（gU gti）頭（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課的多音字。）2、下面這些詞語都是描寫花的，請你好好讀讀,并且挑選自己喜歡的詞語抄一抄, 再選一兩個寫一句話。凋零枯萎秀麗瑰麗素雅紅艷含苞欲放亭亭玉立 婀娜多姿沁人心脾清香撲鼻凌風(fēng)傲霜競相開放姓紫嫣紅（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累描寫花的詞語，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力）（3）句子樂園。（仿寫句子）1、“我忽然覺得自己仿

9、佛就是一朵荷花?！?、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣全展 開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（設(shè)計意圖：扎實進行詞句訓(xùn)練，提高遣詞造句的能力，目的是在遣詞造句的訓(xùn) 練中不斷提高讀寫能力。）（二）趣味作業(yè)（1）想象平臺。“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好 夢 ”請展開想象，如果你也是一-朵荷花，誰還會過來，告訴你什么。（設(shè)計意圖：方面激發(fā)學(xué)生想象的興趣，另一方面幫助學(xué)生進一步體會作者對荷 花的深深情感，并自覺與大自然融為體，進入到美妙的荷花世界中去。）（2）積累美文摘抄課文中優(yōu)美詞句。你一定讀過不少有關(guān)荷花的古詩吧，摘抄一兩首古代詠荷的名詩，讀讀背背。（設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的課外閱讀，是學(xué)生學(xué)會積累，愛上積累。）（三）實踐作業(yè)有機會去觀察一下荷花，看看和作者筆下的荷花有何異同，感興趣的同學(xué)可以寫 一下自己眼中的荷花，也可以畫一幅荷花圖。（設(shè)計意圖：幫