硫氮在自然界的循環(huán)課件

1、硫氮在自然界的循環(huán)234251教學(xué)思路教學(xué)分析教學(xué)目標教學(xué)過程教學(xué)反思說課流程3氧化還原知識物質(zhì)組成與分類 基本理論 認識研究化學(xué)物質(zhì)的基本方法氯及其化合物高一上第二章 硫及其化合物高一下第五章 氮及其化合物高一下第五章非金屬元素化學(xué)知識初中氧氣 氮氣 1教學(xué)分析4重點 2.知道硫氮循環(huán)過程中的重要物質(zhì)及其在生態(tài)過程中的影響1.掌握硫氮在自然界循環(huán)的基本知識2.認識化學(xué)物質(zhì)的兩面性，辯證地看待化學(xué)的價值與局限性，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念2.探究“什么是循環(huán)，怎樣才能循環(huán)”，研究如何控制人類活動對自然界循環(huán)影響過程與方法 知識與技能 與價值觀情感態(tài)度1.建構(gòu)以類別和價態(tài)為坐標的二維轉(zhuǎn)化圖1.形成從化

2、學(xué)視角出發(fā)，看待自然、社會和化學(xué)學(xué)科的存在與發(fā)展的基本觀點難點 2教學(xué)目標5教學(xué)方法：討論歸納法、類比遷移法為什么學(xué)習(xí)硫氮循環(huán) 什么是硫氮循環(huán) 元素怎樣循環(huán) 人類如何影響循環(huán) 怎樣回復(fù)自然循環(huán) 3教學(xué)思路觀念性認識具體性知識6教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境引入課題體會感受課題的價值和意義為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán) 4教學(xué)過程洋蔥蛋瘦牛肉硫減緩老化并延長壽命的元素氮組成生命的重要元素 硫、氮食物來源魚菠菜蒜杏仁腰果山核桃硫氮生命活動之必需元素7教師活動學(xué)生活動 4教學(xué)過程氮、硫與環(huán)境關(guān)系硫氮化合物與環(huán)境關(guān)系密切創(chuàng)設(shè)情境引入課題體會感受課題的價值和意義為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán)8教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境引入課題體會感受課題

3、的價值和意義為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán) 4教學(xué)過程提供素材建立氮的循環(huán)圖何為硫氮自然循環(huán)思考繪制價態(tài)類別二維圖元素價態(tài) 氫化物單質(zhì)氧化物酸鹽-30+4+5+2物質(zhì)類別N2NH4+NO3-HNO3NO2NONH3空氣根瘤菌水和氧氣硝化細菌 反硝化細菌雨水?dāng)z食排泄物 尸體元素觀轉(zhuǎn)化觀起點動力回歸循環(huán)要素N2為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán)何為硫氮自然循環(huán)反硝化細菌9硫 循 環(huán)教師提供素材為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán)何為硫氮自然循環(huán)10學(xué)生作品展示硫 循 環(huán)11SO42-SH2SSO2爆發(fā)雨水沉積徑流雨水生物雨水腐敗腐敗腐敗大氣海洋陸地攝食攝食自然界硫的平衡SO42-SS2-SO42-SS2-海洋生物為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán)何為硫氮自然循環(huán)12

4、13教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境引入課題體會感受課題的價值和意義為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán) 4教學(xué)過程提供素材建立氮的循環(huán)圖何為硫氮自然循環(huán)思考繪制價態(tài)類別二維圖設(shè)計意圖明確“硫氮”循環(huán)”將已有硫氮知識進行“有機”整合14教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境引入課題體會感受課題的價值和意義為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán) 4教學(xué)過程提供素材建立氮的循環(huán)圖何為硫氮自然循環(huán)其它元素怎樣循環(huán)類比遷移畫出碳的循環(huán)圖拓展應(yīng)用循環(huán)要素 思考繪制價態(tài)類別二維圖常見非金屬元素還有哪些循環(huán)？氯硅碳氧O2CO2NaClSiO2自然自發(fā)動力起點回歸為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán)何為硫氮自然循環(huán)元素怎樣才能循環(huán)15學(xué)生課后作品展示碳 循 環(huán)1617 4教學(xué)過程設(shè)計意圖對元

5、素的循環(huán)有一個較為完整的認識 建立關(guān)聯(lián)知識，解決新問題教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境引入課題體會感受課題的價值和意義為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán)提供素材建立氮的循環(huán)圖何為硫氮自然循環(huán)拓展應(yīng)用循環(huán)要素 類比遷移畫出碳的循環(huán)圖思考繪制價態(tài)類別二維圖其它元素怎樣循環(huán)18教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境引入課題體會感受課題的價值和意義為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán) 4教學(xué)過程提供素材建立氮的循環(huán)圖何為硫氮自然循環(huán)拓展應(yīng)用循環(huán)要素 人類如何影響循環(huán)例舉描述打破循環(huán)的行為和危害引導(dǎo)分析人類對循環(huán)影響思考繪制價態(tài)類別二維圖類比遷移畫出碳的循環(huán)圖其它元素怎樣循環(huán)SO42-H2SSO2大氣陸地自然界硫的平衡SO42-SS2-SSO42-SS2-海洋生

6、物為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán)何為硫氮自然循環(huán)人類如何影響循環(huán)元素怎樣才能循環(huán)19SO42-H2SSO2大氣陸地自然界硫的平衡酸雨酸雨硫的平衡被打破SO42-SS2-SSO42-SS2-人類活動海洋為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán)何為硫氮自然循環(huán)人類如何影響循環(huán)元素怎樣才能循環(huán)2021教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境引入課題體會感受課題的價值和意義為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán) 4教學(xué)過程提供素材建立氮的循環(huán)圖何為硫氮自然循環(huán)拓展應(yīng)用循環(huán)要素 人類如何影響循環(huán)引導(dǎo)分析人類對循環(huán)影響設(shè)計意圖影響環(huán)境的不是“化學(xué)”自身而是人類的某些活動思考繪制價態(tài)類別二維圖類比遷移畫出碳的循環(huán)圖例舉描述打破循環(huán)的行為和危害其它元素怎樣循環(huán)22教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)

7、情境引入課題體會感受課題的價值和意義為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán) 4教學(xué)過程提供素材建立氮的循環(huán)圖何為硫氮自然循環(huán)拓展應(yīng)用循環(huán)要素 人類如何影響循環(huán)引導(dǎo)分析人類對循環(huán)影響怎樣回復(fù)自然循環(huán)啟發(fā)思考治理環(huán)境方法討論探究治理SO2污染方案思考繪制價態(tài)類別二維圖類比遷移畫出碳的循環(huán)圖例舉描述打破循環(huán)的行為和危害其它元素怎樣循環(huán)為何學(xué)習(xí)硫氮循環(huán)何為硫氮自然循環(huán)人類如何影響循環(huán)怎樣回復(fù)自然循環(huán)元素怎樣才能循環(huán) 氫化物單質(zhì)氧化物酸鹽物質(zhì)類別從源頭上消除元素價態(tài)-20+4+6SO2治理環(huán)境污染 S還原法氧化法SO42-循環(huán)再用CaSO4CaSO3亞硫酸鈉生石灰氨水(NH4)2SO3NaHSO3物理吸附復(fù)分解法設(shè)計意圖從“化學(xué)”的視角解決環(huán)境問題23課后延伸學(xué)生研究型課題：定量檢測空氣中SO2的含量 SO2 + I2 + 2H2O H2SO4 + 2HI實驗原理淀粉指示劑配液實驗裝置采樣2425拓展化學(xué)知識應(yīng)用的能力 5教學(xué)反