加強課堂教學(xué)創(chuàng)新 讓學(xué)生樂學(xué)

1、加強課堂教學(xué)創(chuàng)新讓學(xué)生樂學(xué)廣西橫縣橫州中學(xué)李開彩摘要提高地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式、教師的教學(xué)方式。新課程下課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué) 生想學(xué)；形象解讀教材，讓學(xué)生愿學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生樂學(xué)。 關(guān)鍵詞課堂教學(xué)創(chuàng)新；提高學(xué)習(xí)積極性和參與性；想學(xué)，愿學(xué)，樂 學(xué)如果問地理老師現(xiàn)在最頭痛的問題是什么，任何一個有責(zé)任心的老師 都會這樣回答:現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，身在曹營心在漢， 學(xué)生在課堂上開小差，沒有認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)非常被動，成績不理想。造成這些現(xiàn)象的原因，有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，長期以來，不少初中把 地理當(dāng)作副科，地理課由其它學(xué)科教師擔(dān)任，初中升學(xué)考地理不考， 地

2、理學(xué)科處于被排斥、被忽視地位。導(dǎo)致許多學(xué)生錯誤認(rèn)為地理是一 門”副科，學(xué)好學(xué)壞無關(guān)緊要，因而失去了學(xué)習(xí)地理的動力和方向。 進入高中后，自覺不自覺受這種錯誤認(rèn)識的影響，在學(xué)習(xí)的時間分配 上，潛意識的對地理學(xué)科的關(guān)注很少。使得高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中時 常感到比較困難，制約了地理學(xué)科教學(xué)成績的提高。有教材老化過時 學(xué)生不愿意學(xué)，還有授課教師本身原因等多種。我以為，學(xué)科興趣可以 培養(yǎng)，課程設(shè)置可以調(diào)整，教材老化可以調(diào)換，這些都不是最難解決的, 教師教學(xué)能力的提高和教學(xué)方式的改革才是最重要的，也是最有難度 的，一旦做好了效果是最明顯的。所以提高地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是在 課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的

3、教學(xué)方式。這其中教師的 作用最為關(guān)鍵。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，把學(xué)生吸引到 課堂,讓他們想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)？在教學(xué)實踐中，我做了一些課堂教學(xué) 方式的創(chuàng)新嘗試。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)孔子云：知之者,不如好知之者，好知之者,不如樂知之者?？梢娍鞓?和興趣是認(rèn)識和從事某些活動的巨大動力，是推動人們?nèi)で笾R和 追求人生目標(biāo)的重要心理因素，也是開發(fā)智力的一把鑰匙。學(xué)習(xí)興趣 是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)動力，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和上課 積極性。為此，從開學(xué)的第一堂課，我就注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理學(xué)科特 點，激發(fā)學(xué)生參與熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生不知不覺愛上地理，增 強自我提高的內(nèi)驅(qū)力。為此

4、我十分注意結(jié)合節(jié)日、節(jié)氣、不同的時事新聞或?qū)W生身邊的現(xiàn)實 狀況，來選擇圖片播放的時機,讓學(xué)生時時有新鮮感，經(jīng)常感到有話要 說。讓學(xué)生成為課堂的主角，一上課就參與到課堂學(xué)習(xí)中來。同時我 及時地、不失時機地，對于學(xué)生所說的，哪怕是一點點優(yōu)點、一點點可 取之處，都加以肯定、表揚，甚至夸大一點對他們的優(yōu)點表示欣賞?？?到別的同學(xué)得到褒揚鼓勵，不少同學(xué)不服氣，不甘落后，暗中較勁，你 追我趕，搶著上臺發(fā)言。一開始上課,先活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)他們 參與發(fā)言的積極性，活躍了課堂氣氛，即使是下午容易犯困的時段，或 者后邊接著上理論課，效果也會好很多。二、形象解讀教材，讓學(xué)生輕松地學(xué)地理知識內(nèi)容繁多，包羅萬象，

5、學(xué)好地理，可謂”上知天文下知地理。但也正是這樣，地理教材中包含了許多抽象甚至是枯燥的地理名詞、 術(shù)語。而掌握這些地理名詞、術(shù)語是地理學(xué)習(xí)最基本也是最必要做的 事情。只有記住了地理名詞、術(shù)語，擴大了地理詞匯量，才能為以后的 知識內(nèi)容學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。到底如何越過這條鴻溝去感受快樂理 解掌握地理名詞呢？ 一句話，方法最重要。筆者曾在教學(xué)氣旋反氣旋中遇到這樣的情形：多數(shù)學(xué)生對 教材中的這兩名詞的描述不是很理解，任憑教師百般解釋也表現(xiàn)出了 云里霧里，后來我急中生智，手握拳頭翹起大拇指做個”第一的手勢， 說：這是氣旋，再把大拇指朝下，說：”這是反氣旋。學(xué)生立馬感 到非常有趣，學(xué)習(xí)氣氛頓時活躍起來，并跟

6、老師一起比劃演示。這個 學(xué)習(xí)方法的運用，猶如讓學(xué)生插上聯(lián)想的翅膀。把枯燥的地理名詞 與身邊熟悉的生活現(xiàn)象、事物聯(lián)系起來，引導(dǎo)了他們使用發(fā)散性思維 和拓展聯(lián)想，非常形象易記，收效頗好。許多同學(xué)認(rèn)為，通過這樣的聯(lián) 想學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識，而且也感受到了學(xué)習(xí)地理的樂趣。除此之外，還可以這樣發(fā)掘一些新鮮有趣的名詞：由地球的內(nèi)部 構(gòu)造地殼地慢頃地核聯(lián)想雞蛋的蛋殼、蛋清、蛋黃；由”鞍部 聯(lián)想到駝峰，等等。讓學(xué)生舉一反三,借助身邊熟悉的事物，不斷掌握 新的地理知識，使枯燥無味的地理學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。三、創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生愉快地學(xué)現(xiàn)代教育觀念更加重視學(xué)生在教學(xué)關(guān)系上和教學(xué)過程中的主體地位， 認(rèn)為課程改革

7、應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參 與教學(xué)過程,勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，地理教 學(xué)改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念, 鼓勵教師組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎 然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在課堂教學(xué)中，嘗試了 一些靈活多樣的教學(xué)手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此培養(yǎng)學(xué)生的 一些能力，能讓學(xué)生獲得各方面不同層次的全面提高。（一）課前5分鐘講述每次課前安排一個5分鐘的訓(xùn)練環(huán)節(jié)：每次上課前播放一幅精心挑選 的圖片（或新聞時事、或精彩廣告、或巧妙創(chuàng)意、或生活瞬間），然后 讓學(xué)生上臺講述自己的所見所想，或解讀創(chuàng)意

8、思路，或給新聞圖片配標(biāo)題文字，然后老師進行點評。采用學(xué)生喜聞樂見的形式進行教學(xué)，符合學(xué)生們的認(rèn)知心理特征，不 但不會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而寓學(xué)于樂，豐富了課堂內(nèi)容，增加了生動性, 提高了學(xué)習(xí)地理的興趣,學(xué)生們學(xué)得更輕松、更愉快。利用課前5分 鐘來訓(xùn)練學(xué)生的講述能力和創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力，調(diào)動學(xué)生參與地理 課堂教學(xué)的主動性、積極性，增強學(xué)生在行為上和思維上的參與度， 真正發(fā)揮了學(xué)生在地理課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，效果是比較好的。（二）問題探討法在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生自己先研讀教材，然后每人提出幾個與本 課程相關(guān)的問題。學(xué)生所提出的問題經(jīng)過老師匯總后，在下邊的教學(xué) 中，根據(jù)教學(xué)進程，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，老師有針對性地教，學(xué)習(xí)之后， 學(xué)生還要就自己提出的問題進行分析、解答,在課堂上進行交流。這 樣也能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種由學(xué)生通過提出問題、探討問題、進而對問題開展研究的學(xué)習(xí)方 式，是以學(xué)生的自覺性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，圍繞課程內(nèi)容的重要問題 進行的，它突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松自如的狀態(tài)下，在不 知不覺中就掌握了知識要點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生 主動地、快樂地學(xué)好這門課程，同時還能以創(chuàng)新思維為突破口，培養(yǎng)了 學(xué)生的問題意識和探索精神。（三）教學(xué)形式和方法靈活運用在一個學(xué)期的教學(xué)過程中，教學(xué)形式和方法不是如開學(xué)時設(shè)計的那樣, 一成不變。而是要根據(jù)學(xué)生的