彩虹色的花中班教案及反思

1、Word - 12 -彩虹色的花中班教案及反思 彩虹色的花中班教案及反思 教材分析： 彩虹色的花 是一本風(fēng)格極其獨特的作品，彩虹色的花中班教案及反思 。厚重的紋理，大塊的顏色，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫順細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要關(guān)心的人，是獻(xiàn)出熱忱和漂亮的花到最終卻看不見了，被關(guān)心的動物們并沒有遺忘它。這個故事告知人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘記。富于立體的特別效果，能介;充分激發(fā)小伴侶閱讀文本和講說故事的愛好，也信任這部作品也會使孩子們將一顆“關(guān)心”的種子深深地理在自己的心底。 活動目標(biāo)： 1.能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中

2、的歡樂。 2.通過合作閱讀，發(fā)覺小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。 3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的歡樂。 活動預(yù)備： ppt，圖書，配樂。 活動過程 ： 一、觀看圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。 1.出示完整的彩虹花圖片 提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺?(這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅黃藍(lán)綠紫桃色，有莖和葉，他是彩虹花) 2.出示花瓣漸漸變少的組圖 提問：我這里還有很多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土天氣季節(jié)) (環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知?；ㄊ怯變?/p>

3、生活閱歷范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性學(xué)問”的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ?，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會的學(xué)問。在閱讀活動中，作為學(xué)問，也是故事重要的規(guī)律線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點是必需把握的。) 二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。 1.幼兒自主閱讀。 提問：這一片片的花瓣都關(guān)心了誰?讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小伴侶在合作閱讀的時候，一位小伴侶負(fù)責(zé)翻頁，一位小伴侶負(fù)責(zé)捧書。(重點觀看動物的表情變化) 2.集體閱讀，關(guān)心幼兒了解花瓣

4、的不同用處。 提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花關(guān)心了誰?(依據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到關(guān)心前后的照片) 提問：他用什么顏色的花瓣關(guān)心了誰?做了什么?小動物怎樣了?(幼兒用“?色的花瓣送給?做什么，?很歡樂?！本涫酵暾硎? 3.爭論彩虹花關(guān)心動物后的心情。 提問：小動物在彩虹花的關(guān)心下都得到了歡樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢?為什么? (環(huán)節(jié)自評：闡明新舊學(xué)問的關(guān)系，促進理解采納合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式關(guān)心孩子理解故事中角色的心情情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對故事角色心情的理解。) 三、完整閱讀 師：彩虹花后來怎樣了呢?下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小伴

5、侶翻到哪一頁。(在配樂中老師完整演義故事) 提問：喜愛這個故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書，你感覺怎樣?書中什么地方讓你最感動? 通過表演體會彩虹花重生后的歡樂。 1.嘗試與同伴合作表演故事中的*部分。 那我們就把這朵漂亮的、和善的彩虹色的花表演出來吧。 2.引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。 這個時候，彩虹色的花是什么樣子的?誰來表演一下?最終，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的? 3.引導(dǎo)用動作表現(xiàn)“雪花?！?小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做? 4.請幾個小伴侶當(dāng)被彩虹色的花關(guān)心過的小動物，把想說的話說出來。 誰想好了要對彩虹色的花說的話，情愿來當(dāng)小動物表演? 5.幼兒合作表演“雪花擁抱

6、彩虹花”的后部分。 (環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過她付出最終一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓老師的語言、音樂加深孩子對*部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達(dá)。第供應(yīng)新情景進行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗需要供應(yīng)情境來進行表達(dá)從而鞏固閱歷，老師選擇用嬉戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有愛好，以飽滿的心情參加溝通。) 教學(xué)反思： 彩虹色的花是一本風(fēng)格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給伴侶們供應(yīng)了關(guān)心，使伴侶們獲得了歡樂，而自己也感受了關(guān)心別人的歡樂。我將故事內(nèi)容制

7、作成PPT，配上美麗的音樂，為孩子們制造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動的目的。在本次活動中，我結(jié)合故事的進展,聯(lián)系實際生活,適時引導(dǎo)幼兒思索,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵,在課堂上深化淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達(dá)出來.借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以開心的、主動的心情完整的觀賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得關(guān)心伴侶和得到關(guān)心都很歡樂。 在活動中我實行了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整觀

8、賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編供應(yīng)有利的關(guān)心，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相像的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于關(guān)心伴侶的情感，關(guān)心孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。 關(guān)注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的仆人公，身臨其境的想象假如是我，這種狀況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花?；顒又?，幼兒仿照小動物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗;盡量激發(fā)全部的孩子都參加進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。 彩虹色的花中

9、班教案及反思 一、教材解讀： 彩虹色的花是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的顏色，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫順細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。最終能見到太陽了，她非常興奮，由衷地情愿跟每個人共享自己的歡樂。每次路過她身旁的都是一些和善可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱忱地關(guān)心它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬小家伙們每次都心滿足足地走了，彩虹色的花也共享著它們的歡樂。 隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花漸漸枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色

10、的花又回來了，又見到太陽生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味，資料共享平臺彩虹色的花中班教案及反思(https:/.)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。 2、通過老師大聲讀，同學(xué)動情讀、參加演，讓同學(xué)感知故事。 3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更歡樂”的意義。 4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓同學(xué)續(xù)編故事其次朵彩虹花，體驗如何去關(guān)心別人。(課后做) 三、教學(xué)重點、難點 重點：在閱讀彩虹色的花的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀看，綻開想象，開啟心靈。 難點：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字

11、中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思索和領(lǐng)悟，明白“施比受更歡樂”的意義。 四、教學(xué)預(yù)備：師：繪本彩虹色的花、課件、彩虹花。 五、教學(xué)過程 課前活動：讀兒歌 小種子小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了!春來了!小小種子伸伸腰， 呀!變成一棵綠芽芽。 一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本) T：孩子們，你們喜愛看書么?平常都喜愛看些什么書(生談自己喜愛的書) T:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢! T：今日也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜愛的小詩，讀讀吧! 小種子漸漸長大了，就變成了我們今日的小仆人公，彩虹花(出示封面)瞧，這

12、就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的?(六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊) T：小書蟲告知我們要讀一本書，首先要看封面，由于封面上不僅有圖片，還有書名，一起讀彩虹色的花抬頭看老師把她寫在黑板上 除了這幅漂亮的圖畫外，你還能從文字上發(fā)覺什么? 某某圖，指的是這本書的圖是(麥克 格雷涅茨)畫的，那這個文 ,說的是文字是(細(xì)野綾子)寫的，這兩個都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個譯指翻譯的人是(蒲蒲蘭繪本館) 二、觀看封面，熟悉。 細(xì)心的小伴侶還會這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的!這個出版社出版了許多好看的圖畫書，今日我們就先來看看這一本! 2、小書蟲提示我們，

13、看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會告知我們許多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的，還讓我們看到了?(一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里) 看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個細(xì)節(jié)! 三、共享故事，走進彩虹花的世界。 1、這只是一朵一般的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進彩虹花的世界，熟悉熟悉這一位新伴侶，你情愿嗎?圖一(太陽、花)(讀故事)師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧!“你好，太陽!” 師：彩虹花有什么愿望? 那么它是怎么跟別人共享歡樂的呢?我們連續(xù)往下看吧。 邊講邊出示P1-3圖及文字(螞蟻)。 T：

14、這時候，誰消失了?一只小螞蟻 T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼攔住了去路。你猜它們之間會說些什么呢?(請12個孩子)(小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個小故事消失了!你的跟她不一樣呢，真好!) 你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字!請你站起來讀讀 出示：(文字) 你們覺得小螞蟻會摘哪一片花瓣呢?用來干什么呢?我們一起來看看。 (出示下一頁，螞蟻乘小船) T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣?似乎是特地為小螞蟻而預(yù)備的呢。這時候的花瓣被當(dāng)作什么了?(小船) 我們連續(xù)往下看 2、 出示P4圖及文字(蜥蜴)。 T：這會兒，誰來了?小蜥蜴。 出示原文中的對話 師生分角色讀(師：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴)

15、 T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎?我們來試試。 T：讀的真不錯，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難受了。剛才哪個小伴侶猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關(guān)系，只要猜了就好。 瞧，有了彩虹花的關(guān)心，小蜥蜴多快樂，多神氣啊，穿著漂亮的衣服高興奮興地去參與伴侶的宴會了。 請你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們在讀的時候要做的以下幾點!(師讀要求)(生讀書) T：你最喜愛彩虹花跟哪個小動物之間的故事呢 預(yù)設(shè)一：老鼠 T：那你能不能也來看著這幅圖，(老鼠拿到扇子哪副圖)想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做

16、的，又是怎么想的? T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了(涼爽/涼快) 預(yù)設(shè)二：小鳥 (出示P9)T：這里彩虹花的花瓣有什么用途? 預(yù)設(shè)三：小刺猬 T：為什么彩虹花用虛弱的聲音回答?(指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音)。 于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會被淋濕了，漸漸地往家走去。 小刺猬避大雨 這綠色花瓣讓小刺猬勝利地避開了(大雨) 4、T:故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小伴侶還記得彩虹色的花有什么愿望嗎?(跟每個人共享她的歡樂)它是怎樣和大家共享歡樂的?我們看看黑板!誰能看著黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的

17、故事(假如能夠把整個故事講下來就更棒了!)(請1-2個) 小伴侶們，讀繪本，我們還要學(xué)會看細(xì)節(jié)，這本書看似簡潔，但認(rèn)真去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有許多小隱秘藏在里面呢!我們們都應(yīng)當(dāng)有一雙敏銳的小眼睛去觀看，去發(fā)覺!(出示圖：連著的圖) 你有什么發(fā)覺(泥土、云朵、葉子、枝干。) T：多好玩多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們漸漸地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來越厚了!真了不起! T:孩子們，彩虹色的花原來有六片漂亮的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天始終到冬天只剩最終一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依舊堅持悄悄地關(guān)心他人，盡管她經(jīng)受了這么多，但她都無所謂，仍舊歡樂地關(guān)心這些小動物。 5、連續(xù)講故事。P15 T:可是就在這個時候 T：為什么小動物們都從遠(yuǎn)處跑了過來?假如你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什么? T:看來，這些小動物都有一顆感恩的心。 6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天 T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它興奮嗎?(那我們一起對它說：彩虹色的花，歡迎你回來) 四、續(xù)編故事。 1、冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去關(guān)心別人嗎?她關(guān)心了哪些小動物呢?那現(xiàn)在我們就來想象，假如彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要關(guān)心的小動物，她會怎么做呢?生：她肯定會關(guān)心他的。