對中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考

1、對中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考浙江省義烏市湖門小學(xué)丁肖忠經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，我們的課程是在不斷的變化著的。從計算機課 走到了信息技術(shù)課，從編程教學(xué)到應(yīng)用的教學(xué)。現(xiàn)在的信息技術(shù)到了 非常的時期。因為，有許多人認為這門學(xué)科將來能否存在下去都成問 題。尤其在于歐、美、日本等都沒有專門設(shè)立這樣一門課程，對于中 國還有必要嗎？反思：信息技術(shù)課的目標應(yīng)當(dāng)是什么？信息技術(shù)課僅僅教會學(xué)生應(yīng)用計算機技能與技巧或者編程，就可以算 完成了自己的任務(wù)嗎？而在現(xiàn)在的教學(xué)中體現(xiàn)最多與的好象是培養(yǎng) 學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識 和技能。而對學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力、

2、方法與策略的培養(yǎng)少了些？對學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)少了些？ 對信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段的培養(yǎng)少了些？ 如果無法強調(diào)在本課中中對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、對使用信息技術(shù)的 手段、方法與策略的培養(yǎng)、不加強對其獲取信息、傳輸信息、處理和 應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)、不加強學(xué)生使用計算機學(xué)具自主學(xué)習(xí)方法、策 略的培養(yǎng)，其他的學(xué)科一定會取代信息技術(shù)課的。我們是僅為信息技術(shù)的應(yīng)用而開設(shè)信息技術(shù)課的嗎？信息技術(shù)學(xué)科存在著這樣的問題：我們在普教中，是僅為了編程開設(shè) 程序設(shè)計課嗎？我們是僅為的計算機應(yīng)用而開設(shè)的信息技術(shù)課嗎？ 如果真是這樣，那么這門學(xué)科，尤其是中學(xué)的這門學(xué)科消失的時間會 不會不太遠了？信息技術(shù)

3、課除了技術(shù)的應(yīng)用以外，還有沒有更加深層 的東西了嗎？在PowerPoint教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對藝術(shù)字特別感興趣。一節(jié)課后， 看到許多學(xué)生的作品中，只有設(shè)計好的藝術(shù)字標題。見不到完成的多 媒體作品了。我們再回顧類似的問題比比皆是。在進行網(wǎng)絡(luò)部分的教 學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)到了學(xué)生們學(xué)會了上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)中的各種信息進行充分 的瀏覽，迷失在互聯(lián)網(wǎng)這個信息的海洋中。被信息的海洋淹死了 而忘記了自己學(xué)習(xí)的目的；在畫圖課中就對翻轉(zhuǎn)與變形感興趣，卻得 不到比原來更好的作品；在字處理教學(xué)中就對剪貼畫感興趣，卻忘記 了學(xué)習(xí)任務(wù)的本身。那么，我們的信息技術(shù)課是不是應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生知識與技能培養(yǎng)的基礎(chǔ) 上，進一步培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用中的方

4、法與策略。使學(xué)生們明確什么是手 段、什么是工具、什么是目的、如何利用手段與工具達到自己的目標？信息技術(shù)課中，技術(shù)更重要還是信息更重要？ 其實，仔細思考這個問題就會回答，當(dāng)然是信息更重要了。技術(shù)是為 學(xué)生獲取和傳輸信息、處理和分析信息、應(yīng)用信息的而服務(wù)的。那么在這個基礎(chǔ)上反思我們的信息技術(shù)課。我們的教學(xué)內(nèi)容、我們的 教材中相關(guān)于技術(shù)方面的內(nèi)容多，還是相關(guān)于信息的獲取、傳輸、處 理、分析、應(yīng)用部分的多？可以說這是不爭的事實。我們的教材、教 學(xué)內(nèi)容中絕大多數(shù)的內(nèi)容是在介紹：如何使用字處理軟件的各項功能、 如何使用多媒體制作軟件的各項功能、如何使用網(wǎng)絡(luò)的各部分技巧、 如何使用圖形與圖像處理軟件的。而不

5、是利用字處理軟件、多媒體軟 件、網(wǎng)絡(luò)軟件完成作文中無法完成的圖文作文、完成音樂與圖文配合 等等。而不是在信息的海洋如何更好的搜尋到需要的信息、如何利用 軟件將信息加工成為我們的各種成果?？上В畔⒓夹g(shù)課現(xiàn)在還在糾纏于如何教好學(xué)生的技術(shù)這個層次，而 不是學(xué)生使用如何的方法與策略用好技術(shù)上？我想，是不是到了深化 我們學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、對我們的教材進行改革的時候了？能不能從教育的角度看信息技術(shù)課？我們的信息技術(shù)課的發(fā)展能不能少一些學(xué)科本位論，多從教育的角度 考慮一下自己的發(fā)展呢？是不是我們的學(xué)科會成為這樣的一個學(xué)科。 有著自己根本的任務(wù)，深化自己的教學(xué)內(nèi)容；同時有著廣闊的外延, 與許多學(xué)科相結(jié)合。在這些教學(xué)活動中提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。正如 美國學(xué)者比爾的”三層塔教學(xué)法,中講到的一樣。最終將各門學(xué)科通過 共同的問題，互相聯(lián)系起來。信息技術(shù)學(xué)科在這種聯(lián)系中重點體現(xiàn)出 本學(xué)科的方法、手段與策略。從具體的教學(xué)內(nèi)容上說是：使學(xué)生了解 計算機工具，學(xué)會計算機知識、培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能，在與各學(xué)科 結(jié)合的過程中學(xué)會使用工具的方法與利用工具完成自己成果與任務(wù) 的策略。如果信息技術(shù)學(xué)科能夠更好的協(xié)調(diào)使中、小學(xué)更好的配合起來，減少 重復(fù)、無意義的教學(xué)；能夠深化本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅在于教學(xué) 學(xué)生使用工具，還能夠教會學(xué)生其中的方法策略；不僅僅在于本身的 工具性還有更廣闊的外延；不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的技巧