口腔鎮(zhèn)靜和全麻44張幻燈片

1、口腔鎮(zhèn)靜和全麻11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德?？谇绘?zhèn)靜和全麻口腔鎮(zhèn)

2、靜和全麻11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。鎮(zhèn)靜及全身麻醉下牙齒治療E

3、valuauon onrch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L鎮(zhèn)靜及全身麻醉下牙齒治療兒童牙科恐懼癥( Denta fear,DF)是指患兒在口腔診治過程的某些環(huán)節(jié)中所產(chǎn)生的焦慮、緊張、害怕的心理狀態(tài)疼痛是兒童牙科恐懼癥產(chǎn)生的主要原因之一;85%成年DF患者都是源于兒童時(shí)期的創(chuàng)傷性口腔治療經(jīng)歷Evaluation only.ch Asposeslides for N

4、ET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty LCurrent Situation Analysis and Countermeasures of Rural Junior High School Essay LI Bifeng （Gangxi Guigang Qintang District Zhangmu No.1 Junior School， Guigang， Guangxi 535000） Abstract

5、How to teach writing courses have become troubled by the majority of junior high school language teacher currently a major problem， and this situation is even more prominent in rural junior high school. New Curriculum requirements： Students should be close to the actual teaching of writing， so that

6、students easy to write， ask students to tell the truth， the truth， the truth， do not tell lies， empty words， and clich?s. How can we do it？ For many problems in terms of students writing， combined with years of teaching experience， I believe that rural junior high school teaching writing must recogn

7、ize the new situation and start to mobilize the enthusiasm of the students writing from the culture interest in writing， focusing on student life and practice reading accumulation， the use of flexible composition assessment methods in order to effectively improve the level of writing. 在農(nóng)村執(zhí)教初中語文二十多年了

8、，每當(dāng)提及作文課，常常聽到一些教師同行唉聲嘆氣，抱怨學(xué)生根本就沒有寫作興趣，交作文很敷衍，甚至不了了之，在語文教學(xué)中，作文儼然成了最薄弱的環(huán)節(jié)。然而，作文教學(xué)卻又是語文教學(xué)的重要組成部分，如果作文教學(xué)不成功，意味著語文教學(xué)的失敗。因此，筆者認(rèn)為初中語文老師很有必要對(duì)當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，在作文教學(xué)的思想、方法、方式上進(jìn)行深刻反思，研究對(duì)策，探索出一條切實(shí)提高作文教學(xué)水平的新路子。 1 當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)中經(jīng)常遇到的主要問題 1.1 學(xué)生課外閱讀量太少，缺乏積累 豐富的閱讀積累不但會(huì)在內(nèi)容、構(gòu)思、語言方面對(duì)學(xué)生寫作產(chǎn)生潛移默化的影響，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。古有名句“熟讀唐詩(shī)三

9、百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)道理。因此，要使學(xué)生在寫作面前不犯悚，最根本且有效的做法就是引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行大量閱讀，閱讀是“源”，寫作是“流”，只有大量閱讀才可能做到“思如泉涌”。可是，目前初中學(xué)生的作文現(xiàn)狀卻是：閱讀時(shí)間和數(shù)量嚴(yán)重不足，特別是農(nóng)村學(xué)生更是如此。在他們當(dāng)中，由于大多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守的孩子們主要是靠祖父母或者外祖父母以及其他親人扮演 “代理家長(zhǎng)”的角色，代為照看。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)村留守孩子， 一方面那些“代理家長(zhǎng)”不懂得該給他們買什么樣的課外書籍，另一方面有的家庭受經(jīng)濟(jì)條件限制根本買不起，而有的學(xué)生即使買了也沒有好好地研讀，真正能夠自覺參與課外閱讀的初中

10、生是越來越少了。 沒有閱讀積累，語言詞匯就貧乏，思想、情感就更貧乏，而貧乏是語文學(xué)習(xí)的硬傷，所以，在作文課堂，學(xué)生常常會(huì)因覺得沒有什么可寫而提不起興趣。因此，要寫好作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，而且要讀精品，依托豐厚的積累，才能切實(shí)解決好作文源頭的問題。 1.2 學(xué)生缺乏寫作興趣，對(duì)生活缺乏觀察和體驗(yàn) 俗話說：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)濃厚的興趣是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力。然而，興趣不是與生俱來的，而是依靠老師逐步引導(dǎo)和慢慢培養(yǎng)的。如果用傳統(tǒng)的眼光來看，一堂作文課無非是學(xué)生寫作和教師批改兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師閉關(guān)在校園教作文，學(xué)生在教室里“閉門造車”，記敘文、說明文、議論文、散文周而復(fù)始地寫，學(xué)

11、生越寫越?jīng)]勁，久而久之，厭倦情緒就上來了。隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生害怕寫作文的學(xué)生比例已經(jīng)逼近65%，加之當(dāng)前其他科目學(xué)習(xí)任務(wù)普遍較重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大。因壓力大所造成的精神緊張、枯燥無味、冷漠、厭倦等負(fù)面情緒渲染下，學(xué)生寫作興趣全無，教師期待自己的學(xué)生出爐一篇好文章是難之又難呀！由此看來，要提高寫作教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。 1.3 學(xué)生體會(huì)不到作文水平提高，寫作的積極性屢被打擊 長(zhǎng)期以來，由于種種原因，一些教師在作文教學(xué)過程簡(jiǎn)化成“指導(dǎo)、習(xí)作、批改”三步曲，更重要的是，就是這三步曲，也沒有完全落實(shí)好，現(xiàn)實(shí)中仍存在不少問題。特別是批改環(huán)節(jié)，一些教師只要看到主題正確都給及格分

12、，沒有嚴(yán)格區(qū)分高低優(yōu)劣，所作的評(píng)語也往往是一些無關(guān)痛癢的“通用版本”，這使得很多學(xué)生拿到作文瞄一下分?jǐn)?shù)便放到一邊去了。美國(guó)心理學(xué)家桑戴克曾經(jīng)提過“效果律”，其意思是既要重視成功的強(qiáng)化作用，也要關(guān)注失敗的強(qiáng)化作用。因?yàn)椋瑖L試了成功的學(xué)生，會(huì)以更高的熱情去追求更進(jìn)一步的成功；而品味了失敗的學(xué)生，則一般難以保持原有的熱情，如果是連續(xù)失敗嘗不到成功的滋味，最終他們的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必喪失殆盡。在寫作中，如果學(xué)生經(jīng)常處于失敗的境地，于是懼怕和厭煩心理就占據(jù)了上風(fēng)，以此心態(tài)來寫作，是很難寫出好文章的。 2 提高農(nóng)村初中作文教學(xué)效果的幾個(gè)應(yīng)對(duì)措施 借鑒優(yōu)秀老師的好做法，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者特別從以下幾個(gè)方

13、面進(jìn)行了作文教學(xué)嘗試，收效不錯(cuò)。 2.1 幫助學(xué)生正確理解寫作的真諦，消除寫作畏懼感 信心是搞好寫作的前提，在作文教學(xué)中，老師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立起“我能行”的信念，而要讓他們真正自信起來，就必須讓他們對(duì)寫作本身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，寫作就是用自己的嘴說真話，用自己的眼睛看社會(huì)，用自己的心感受生活，用自己的頭腦思考未來，然后把這一切真城地袒露出來并記錄下來的這么一個(gè)過程?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)自然而然地打消對(duì)作文的畏懼感，并逐步養(yǎng)成關(guān)注生活、勤于思考、樂于動(dòng)筆的好習(xí)慣。 2.2 善用褒揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 在教書育人過程中，老師的每一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)給學(xué)生帶來無窮的力量，相反，教

14、師不經(jīng)意間流露出來的否定態(tài)度，也會(huì)給學(xué)生帶來巨大的影響。作文教學(xué)同樣如此，這就要求老師應(yīng)該具有一雙慧眼，密切關(guān)注學(xué)生寫作過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，不要吝嗇贊揚(yáng)的語言和手頭的分?jǐn)?shù)，把握得好，這些因素就會(huì)成為學(xué)生進(jìn)步的階梯，相信在老師積極的關(guān)注與持續(xù)的贊揚(yáng)聲中，學(xué)生一定會(huì)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。此外，老師還要從鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多閱讀報(bào)刊出發(fā)，點(diǎn)亮興趣的星火。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。 2.3 深入生活，加強(qiáng)閱讀，積累寫作素材 “真實(shí)”是作文的生命，“生活”是作文的源泉。創(chuàng)作的靈

15、感與激情總是來源于生活。課余生活多姿多彩的學(xué)生在下筆時(shí)一般會(huì)是思如泉涌，而過于沉靜的學(xué)生則往往會(huì)陷入“無米之炊”的困境。要使學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫，教師就要注重豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、關(guān)注社會(huì)、深入生活，從生活中挖掘素材。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，多找機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，尤其是星期天和寒暑假。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，老師還可以建議學(xué)生參加力所能及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)田間勞作的勞苦，品味莊稼收獲的喜悅！此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，用心體會(huì)事物背后蘊(yùn)含的豐富意義和細(xì)膩情感，學(xué)會(huì)多角度看問題，站在草木石鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦，長(zhǎng)久積累下去，教師將會(huì)在寫作課上看

16、到一篇篇由學(xué)生自己出爐的原生態(tài)精美大作。 寫作素材積累的另一個(gè)途徑是加強(qiáng)閱讀。初中階段的學(xué)生記憶力強(qiáng)，老師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們背誦唐詩(shī)宋詞、名言警句，多讀名著，多做筆記，摘錄經(jīng)典段落，分享優(yōu)美篇章，以此來提高學(xué)生閱讀的激情和興趣，積累寫作材料，為寫好作文夯實(shí)基礎(chǔ)。杜甫的 “讀書破萬卷，下筆如有神”，在積累寫作素材方面很有指導(dǎo)意義。 2.4 錘煉語言，提高文字表達(dá)能力 一篇好的文章，離不開扎實(shí)的語言表達(dá)功底，如果把文章的內(nèi)容比喻為思想的載體的話，那么語言文字表達(dá)則是文章的外衣，因此，必須抓好學(xué)生的語言訓(xùn)練與積累。為了積累詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)勤翻字典，平時(shí)閱讀雜志、書報(bào)或者聽廣播看電視都

17、應(yīng)該有意識(shí)地記下一些精美詞語，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)筆，堅(jiān)持寫周記便是提高文字表達(dá)能力的好方法。寫作中要經(jīng)常有意識(shí)地引用成語、名言、詩(shī)詞，靈活變換句式，采用多種修飾藝術(shù)來精確表情達(dá)意。文字表達(dá)駕馭能力不可能一蹴而就，它依靠學(xué)生在平日練筆中有意識(shí)地錘煉語言，日積月累，語言必將會(huì)流動(dòng)起來，文章必定會(huì)活潑而且有靈氣。 2.5 建立多元化的作文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 傳統(tǒng)的作文批改基本上是由教師來完成，這帶來的負(fù)面影響就是質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一，并且融入教師太多的個(gè)人喜好，如果完全以教師個(gè)人對(duì)作文主題和要求的理解，作為評(píng)判學(xué)生作文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這帶有極大的主觀性。受個(gè)人喜好和定勢(shì)思維的影響，教師往往會(huì)下意識(shí)

18、地把那些與自己的思維或觀點(diǎn)相符的評(píng)定為優(yōu)秀作文，相反，則可能被判定為差等作文，這種作文評(píng)價(jià)方式最大的弊端是封閉了學(xué)生的觀點(diǎn)，局限了學(xué)生的思維，打擊學(xué)生的自信心。因此，教師有必要改變做法，從教師批改過渡到指導(dǎo)學(xué)生批改，把批改權(quán)與學(xué)生共享，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在批改過程中得以更大的進(jìn)步，從而把多元的作文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立起來。 作文教學(xué)再難，也是有規(guī)律可循的，只要我們多想辦法，切實(shí)幫助學(xué)生正確理解寫作的真諦，讓他們消除對(duì)寫作的畏懼感，同時(shí)善用褒揚(yáng)去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并引導(dǎo)他們深入生活，加強(qiáng)閱讀，積累寫作素材，我們的學(xué)生寫作水平必將會(huì)有很大的提高。 素質(zhì)教育及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語文作

19、文教學(xué)提出了具體的要求：要注重學(xué)生能夠?qū)εc自身有聯(lián)系的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上指引學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己對(duì)生活的看法。初中作文是學(xué)生描述生活情節(jié)，并表達(dá)自己某些看法和感情的作文知識(shí)積累的階段，其主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生字詞組成連貫話語的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，一定程度上啟發(fā)學(xué)生形成語文素養(yǎng)，用語文的視角看待日常生活。1因此，初中作文教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的作文寫作起著基礎(chǔ)作用，直接影響著學(xué)生的發(fā)展。 一、農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀 當(dāng)前仍處于應(yīng)試教育的大背景下，初中作文教學(xué)直接影響著語文這么學(xué)科的成績(jī)，附屬于語文教學(xué)，未形成獨(dú)立且完整的教學(xué)體系，欠缺相應(yīng)的作文寫作教材等原因，作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

20、而且從學(xué)生角度看，目前初中生由于受到過多的條條框框束縛，他們的作文與語文教材有很大的聯(lián)系，跳不出課本上的內(nèi)容以及教師所教的思想和觀念，表達(dá)的思想感情往往大而空，缺乏他們那一階段所應(yīng)有的童真和純潔的天性。總體而言，當(dāng)前初中作文教學(xué)中主要有以下三種較為突出的問題。 （一）寫作注重形式，而忽視感情的表達(dá) 思想感情是一篇文章的靈魂，是評(píng)判一篇文章好與壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)在出現(xiàn)了這樣一種令人費(fèi)解的現(xiàn)象：小學(xué)生寫的作文比初中生的更富有童趣，更具有真實(shí)性。這是為什么呢？雖說小學(xué)生的作文不能表達(dá)出某種感情，但至少是真實(shí)的，能夠從真實(shí)中看到某種隱藏的思想。而初中學(xué)生卻為了寫作文而寫作文，將作文的寫作看成是一項(xiàng)任務(wù)

21、加以應(yīng)付，缺少某種感情的表達(dá)。他們可能在教室布置某篇作文題目之后，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)寫出高效的文章，而且表達(dá)能力也可能很好，教師閱讀之后，往往感覺平淡無味，說不上究竟是好還是不好，心中總認(rèn)為好像少了某些東西。2 （二）過度套用寫作模式，缺少創(chuàng)意 作文模式化、套路化教學(xué)是目前作文教學(xué)的主要方法，從初中到大學(xué)，只要提到寫作文，教師和學(xué)生都開始在腦海里“搜索”以前積累的寫作模式和作文素材，而不根據(jù)題意進(jìn)行創(chuàng)新式的寫作。在目前初中作文教學(xué)中，教師通常不引導(dǎo)學(xué)生如何分析作文題，開拓思維，而是將“萬能作文模板”教給學(xué)生，比如：三段式的寫作方法、近義詞替換法等等。而且讓他們對(duì)一些通用作文素材進(jìn)行死記硬背，便

22、于以后套用，導(dǎo)致有些學(xué)生從初中到高中相似文章的素材都一樣。這種套用模式直接導(dǎo)致初中生創(chuàng)新思維被扼殺，難以洞察社會(huì)及生活中的細(xì)節(jié)，寫作個(gè)性不能得到充分地展現(xiàn)。 （三）偏向教學(xué)生如何寫，而缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià) “如何寫”固然重要，是一篇文章呈現(xiàn)在大家面前的最重要的步驟，但是寫好之后教師不教學(xué)生“如何修改”以及提煉總結(jié)，那么學(xué)生所寫的文章只能局限于已有的寫作水平，將難以取得更大的突破。初中是學(xué)生寫作的趨近成熟階段，寫作水平以及經(jīng)驗(yàn)都處于潛在挖掘階段，教師若不及時(shí)對(duì)每次的作文寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么初中生的作文寫作很難有突破性地進(jìn)展，最終導(dǎo)致作文教學(xué)的效果極差。 二、農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策 （一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

23、，豐富學(xué)生的思想情感教學(xué) 要想讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄鷦?dòng)的文章，必須讓他們親身經(jīng)歷某些事件，這樣他們才能讓他們有話說，而且有真話說并帶有濃烈的感情色彩。就比如寫我的媽媽時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找媽媽平時(shí)對(duì)他們的所做所為，而且要讓他們注意細(xì)節(jié)的描寫，將媽媽對(duì)孩子濃濃的愛意刻畫出來，而不是“記流水賬式”地簡(jiǎn)單地將幾件事件拼湊在一起形成一片毫無亮點(diǎn)的文章。感情不是嘴上說說的，只有抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，初中生們才能發(fā)現(xiàn)感情，體會(huì)到感情。 此外，在寫事件類文章時(shí)，也要注意情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生切身參與到某件事中，將在事件中的所見、所感、所悟真實(shí)地展露在字里行間。情境的創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生的情感展示

24、在文章里。3 （二）注重學(xué)生開放性和想象性創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 開放式作文是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要來源，可以讓學(xué)生擺脫課堂的束縛，走進(jìn)生活和社會(huì)，將自己在旅行、活動(dòng)參與、人物采訪等活動(dòng)中的感悟?qū)懗鰜?，而不只是局限于課堂上所學(xué)的那么一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)。自由想象是初中生的天性，在作文課上，只有讓初中生展開想象的翅膀，才能鍛煉他們的思維，開拓他們的視野，讓他們將自由自在的自己展示給作文教學(xué)，從心里熱愛作文課帶給他們無窮的想象。比如在初中作文教學(xué)中，多布置一些童話類、科幻類題目，激起他們想象的“漣漪”。 （三）注重寫作后的修改與評(píng)價(jià) 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)從具體到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w的不斷積累的過程，教師在每個(gè)階段必須進(jìn)行總

25、結(jié)和評(píng)價(jià)，學(xué)生才能真正掌握每一階段的知識(shí)內(nèi)容。因此，初中作文寫作后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)，通常使用的方法有：讓學(xué)生自己閱讀自己的文章，并及時(shí)將自己發(fā)現(xiàn)的問題自己解決；讓學(xué)生互相閱讀并提出修改建議；將具有典型意義的文章在整個(gè)班級(jí)同學(xué)面前閱讀，集整班力量來修改。 鎮(zhèn)靜及全身麻醉下牙齒治療Evaluauon onrch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L鎮(zhèn)靜及全身麻

26、醉下牙齒治療兒童牙科恐懼癥( Denta fear,DF)是指患兒在口腔診治過程的某些環(huán)節(jié)中所產(chǎn)生的焦慮、緊張、害怕的心理狀態(tài)疼痛是兒童牙科恐懼癥產(chǎn)生的主要原因之一;85%成年DF患者都是源于兒童時(shí)期的創(chuàng)傷性口腔治療經(jīng)歷Evaluation only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L鎮(zhèn)靜及全身麻醉下牙齒治療兒童口腔科無痛治療技術(shù)的現(xiàn)狀無痛局部麻醉技術(shù)笑氣/氧氣

27、吸入鎮(zhèn)靜技術(shù)口服藥物鎮(zhèn)靜技術(shù)靜脈注射鎮(zhèn)靜技術(shù)牙科全麻技術(shù)( dental general anesthes ia,DGA)Evaluation only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L笑氣/氧氣吸入鎮(zhèn)靜技術(shù)笑氣/氧氣,N20/02150多年歷史歐美國(guó)家88%兒童口腔醫(yī)師用于臨床工作中通過抑制中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性,神經(jīng)物質(zhì)的釋放和神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)及改變離子通道的通

28、透性而產(chǎn)生鎮(zhèn)痛的藥理作用。Evaluation only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L笑氣/氧氣吸入鎮(zhèn)靜技術(shù)作用1、鎮(zhèn)痛:大多數(shù)病人吸入20%-50%濃度笑氣可獲得滿意效果,50%以上產(chǎn)生中度鎮(zhèn)靜,吸入笑氣可提高痛閾,減輕疼痛但不阻斷疼痛;2、鎮(zhèn)靜:減輕或消除焦慮;放松、舒適、合作,對(duì)日后治療的積極良性推動(dòng)3、遺忘:不完全失憶的效果,對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短判斷錯(cuò)誤4

29、、起效和恢復(fù)迅速,30s可產(chǎn)生效果,5min可達(dá)到最佳效果Evaluation only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L笑氣/氧氣吸入鎮(zhèn)靜技術(shù)適應(yīng)癥輕到中度焦慮(4歲以上)嘔吐反射明顯對(duì)針頭恐懼Evaluation only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspo

30、se Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L笑氣/氧氣吸入鎮(zhèn)靜技術(shù)禁忌癥阻塞性呼吸系統(tǒng)疾病患者2.嚴(yán)重藥物依賴及精神異常者3.藥物性或疾病性的肺纖維化患者4.腸梗阻、氣胸患者5.耳鼻咽喉疾病,如扁桃體腫大、鼻竇炎、中耳炎、鼓膜移植等急性上呼吸道感染Evaluation only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L笑氣/氧氣吸入鎮(zhèn)靜技術(shù)術(shù)前準(zhǔn)備