【語文】高考語文詩歌鑒賞答題技巧

1、PAGE 61/61高考語文詩歌鑒賞的答題技巧第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可.答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面.并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn).一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確

2、地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析.答：此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二）.表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三）。第二種模式分

3、析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）.詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例:早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴.此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果?答：主要用了反襯手法(步驟一）。天未放亮，星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三)。*第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在

4、語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù).答題步驟：（1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢,不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然,口語化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。*第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體:某字歷來為人稱道,你認(rèn)為

5、它好在哪里？解答分析:古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處.答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1)解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象.(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例:南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常,實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么？答：同意。看，在詩中指回望（步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷.此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形

6、象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三)。*第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵,為什么?解答分析:古詩非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索,全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟:(1）該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例:春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答:“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一)。這種

7、思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二).可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵.第六種模式情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體:這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句(或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分)（06年全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅.莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出,溝塍處處通.人間辛苦是三農(nóng).要得一犁水足望年豐。注三農(nóng):指春耕、夏耘、秋收。（2)試分析下闕的內(nèi)容，以

8、及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活,發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)的感嘆,（步驟一)(因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情.(步驟三）再如:閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。注冬至：二十四節(jié)氣之一,唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2)作者是怎樣寫“思家”的?答:冬至夜深時(shí)分,家人還圍坐在燈前,談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感)（想像1分，畫面

9、描繪2分）*第七種模式評價(jià)題型提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?答題思路：（1）認(rèn)真審題（2)深入閱讀理解詩詞（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題答題注意:緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞答題示例:赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界,

10、半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價(jià)題型.詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物-折戟和吳國二女-二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,可謂大內(nèi)容，大主題,但詩人卻通過“小物“小事”來表現(xiàn)的.詩由一個(gè)小小的文物“折戟，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來

11、，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂“半瓣花上說人情”。*第八種模式比較評價(jià)題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法,包括作家作品的背景知識。（2）要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。(3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明.答題示例：16閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。(6分）（05年浙江卷)齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,披

12、襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。(2)這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明,也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同,因此答題時(shí),要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答:第一問:都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷有“恨”而“背西風(fēng)”,（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情,基調(diào)凄怨低沉.（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）

13、表露了作者的憐愛喜悅之情,基調(diào)活潑有趣。（步驟二）高考攻堅(jiān)：語文詩歌鑒賞題萬能答題模式例說河北平泉一中王樹德一、煉字型1、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么？2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?3、解答分析：古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4、答題模式：肯定“好或肯定哪一個(gè)更好;解釋該字在句中的語表義和語里義;展開聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。二、分析意境型1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?2、提問變體：

14、這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？從“情和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。4、答題模式：找出詩中的物象、意象;展開聯(lián)想和想像,用自己的語言再現(xiàn)畫面;點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；表達(dá)了詩人什么樣的思想感情,或給人什么樣的啟示和思考。三、分析句意型1、提問方式:這句詩好在哪里？2、提問變體：這句詩

15、有什么含義和作用？表達(dá)上有什么特點(diǎn)?3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行.4、答題模式：闡明語表義,有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用.簡要說明藝術(shù)效果。四、分析語言特色型1、提問方式:這首詩在語言上有何特色?2、提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜

16、甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等.4、答題模式：用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色（簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見）；結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色;闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情.五、分析主旨型題1、提問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨?2、提問變體:請分析某句詩蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。3、解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；某一詩句的大意或內(nèi)涵;詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷;時(shí)代背景、社會現(xiàn)實(shí).

17、4、答題模式：分析具體詩句寫了什么；抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。六、分析技巧型題1、提問方式:這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?2、提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果？3、解答分析:表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答題,首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法;其次，要對詩句進(jìn)行全面多角度分析。4、答題模式：準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情.修辭手法:正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等.表現(xiàn)手法：襯托、對比、虛實(shí)、大小等）；結(jié)合詩句分析,何以見得是用了這種手法;這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。來不及了?？催^去

18、的練習(xí)題吧。第一，先把答題的框架模式記住第二,認(rèn)真對每個(gè)框架下的東西分析，想想為什么會這么回答第三，如果有心把各個(gè)不懂的詞查查字典第四，問老師第五，聽天由命第六,千萬不要想不開古代詩歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路第一種模式：分析意境型1、提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境？2、提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界.它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。4。答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于

19、原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體.比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例1：春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西.芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說:“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。參考答案這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水,有樹有山，有花有鳥,可謂一句一景,且每個(gè)畫面均有特色（步驟一）.但詩又不是純粹

20、寫景,而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三)。答題示例2:游月陂宋程顥月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開.水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。世事無端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。（1)這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析.（3分）參考答案詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達(dá)了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。（2）“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現(xiàn)手法？請簡析其效果？（3分）參考答案反襯(以動寫

21、靜,以有聲襯無聲）(1分）。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。(2分）第二種模式分析技巧型1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3解答分析:表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。4答題步驟：(1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例1：與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開.雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。對第三聯(lián)“云間連下榻,天上接行杯”所運(yùn)用的藝

22、術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析.參考答案第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法（步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景（步驟三)。答題示例2：醉落魄詠鷹清陳維崧寒山幾堵,風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝。注堵：座。削碎中原路:形容鷹掠地飛過。軒舉：意氣飛揚(yáng)。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的?請作簡要分析.參考答案主要運(yùn)用了襯托的手法.借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托也算對）（2）結(jié)合下片

23、的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。參考答案“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷?！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。第三種模式分析語言特色1提問方式:這首詩在語言上有何特色？2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格.能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動4答題步驟：(1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色.（3）指出表

24、現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例1：江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米,微軀此外更何求？請簡要分析這首詩突出的語言特點(diǎn).參考答案清新、自然、質(zhì)樸(步驟一），描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài),望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛（步驟二）.不作雕飾，自然成趣,生活意味十足（步驟三)。第四種模式煉字型1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2提問變體：某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里？3解答分析：古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的

25、妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例1：華子崗裴迪日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。請談?wù)劇扒帧薄胺鲀蓚€(gè)字的妙處.參考答案“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程（步驟一），展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景（步驟二）?！胺鳌弊诌\(yùn)用擬人手法,增強(qiáng)了動感（步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿（步驟二)。這兩個(gè)動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀（步驟三)。答題示例2：旅夜書

26、懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。問：結(jié)合作品簡析旅夜書懷第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞“豈“應(yīng)”使用的妙處.參考答案“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意思是“（我的）名譽(yù)哪里是因?yàn)槲恼露@揚(yáng)呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。（步驟二）詩人本是以詩文自負(fù)的，而一個(gè)“豈字說，表達(dá)了內(nèi)心的憤懣之情。詩人本是想建功立業(yè)的，而一個(gè)“應(yīng)”字反其意而用，表達(dá)了受排擠被罷官的無可奈何的情緒.“豈”“應(yīng)”二字，將一個(gè)不得志者的心理表現(xiàn)得頗為準(zhǔn)確、精煉、傳神。（步驟三）答題示例3：葛溪驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長

27、。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼.鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。（1）本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題.（2分）參考答案驛站秋夜難眠圖（2）詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）參考答案本詩以“亂為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢.頸聯(lián)用襯托手法,借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。答題示例4：溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭.高樹月初白,微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠(yuǎn)汀。（1)詩人運(yùn)用了哪

28、些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感？（2分)參考答案用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。（2）請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。（4分)參考答案“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行,而無人相伴的孤獨(dú)。一人獨(dú)坐而無聊,一個(gè)“數(shù)”字表現(xiàn)了主人公的動作神態(tài)，更表現(xiàn)出閑極無聊的寂寞情感.第五種模式一詞領(lǐng)全詩型1提問方式:某詞是全詩的關(guān)鍵,為什么？2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程

29、度。3答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例1:春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？參考答案“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。答題示例2：江陰浮遠(yuǎn)堂戴復(fù)古橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁.最苦無山遮望眼,淮南極目盡神州。注戴復(fù)古，字式之,號石屏，南宋后期詩人。前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有

30、何看法?請作簡要分析。參考答案這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí),因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一）。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理,在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國恥不報(bào)、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二）。答題示例3：山行即事王質(zhì)浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出，鷗性狎波平.山色不言語。喚醒三日酲。注：一種水草.酲：chng，酒后神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。(1）詩的首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?是如何統(tǒng)領(lǐng)全詩的？(3分）參考答案擬人手法(1分）.由首聯(lián)

31、浮云不定議“陰晴”領(lǐng)起，頷聯(lián)寫“荷雨”、“濕”-下起雨來；頸聯(lián)寫“日出”太陽又出來了.(2分，合情理即可給分)。(2)頸聯(lián)所描寫的景物有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（3分)參考答案借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對“日出”的喜悅；雨霽日出,波平如鏡，愛水的“鷗盡情地玩樂。有聲有形、有動有靜，具體形象，生動活潑,富有情趣（2分）。詩人精神愉快、神清氣爽（1分,意思對即可給分）。第六種模式情感、主旨型1.提問方式:表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么2。提問變體:這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問,或就某一句某一聯(lián)發(fā)問.3。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子)分別寫了

32、什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧(3）抒發(fā)什么情感答題示例1：南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃.數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。注三農(nóng):指春耕、夏耘、秋收。試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情.參考答案描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活,發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)的感嘆，(步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三)答題示例2:邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人.注冬至：二十四節(jié)氣之一,唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。(2)作

33、者是怎樣寫“思家”的？參考答案冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前,談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）第七種模式評價(jià)題型1提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確,是否合理，然后闡明理由。2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?答題思路：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3)

34、結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請作簡要說明分析這是一首典型的詩詞評價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎.所謂“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物-折戟和吳國二女-二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。答案參考這是一首詠史詩,抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容,大主題，但詩人卻通

35、過“小物“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”,聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味,有風(fēng)韻，可謂“半瓣花上說人情”。第八種模式比較評價(jià)題型1提問方式：給出兩首或幾首詩詞,要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。2答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條

36、理清楚,層次分明。答題示例:齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng).荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析.（4分）分析題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以,當(dāng)然如果具體說明，也沒錯.第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容.前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一)含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄

37、怨低沉.（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）都用了擬人表現(xiàn)手法。答案參考特別提示不論回答何種問題,都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨.例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“折柳運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場景”,那么就萬無一失了。這是詩歌的答題方法先答這個(gè)字詞在文中的意思（若答題的空很長還要描繪畫面)運(yùn)用了什么手法達(dá)到了什么表達(dá)效果(有什么好處）表達(dá)了作者什么樣的思想感情高考詩歌鑒賞答題模式

38、歸類第一種模式分析意境型1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？3解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象（即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面.答題時(shí)三方面缺一不可。4答題步驟:描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空

39、洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”.5答題示例:絕句二首(其一）杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí).此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照,四野青綠,江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一).這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三)。第二種模式分析技巧型1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？2

40、提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法,或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果?3解答分析:表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆.間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚,驟雨初歇”；托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法主要有：(1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有

41、動靜襯，如“明月松間照,清泉石上流”；聲寂襯,如“日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音等。（2)聯(lián)想和想像,又叫虛實(shí)結(jié)合,如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3）對比.(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲.窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2）比喻.(3）擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情。（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。此外還有設(shè)問、反問、反語等。4答題步驟:(1）準(zhǔn)確指出用了何種手法.

42、(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例:早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴.此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果?答：主要用了反襯手法（步驟一)。天未放亮,星斗縱橫，分外明亮,反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三）。第三種模式分析語言特色1提問方式：這首詩在語言上有何特色?2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格.談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有

43、：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動4答題步驟:(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。5答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答:此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化（步驟一）,“黃鶯兒是兒化音，顯出女子的純真嬌憨.“啼時(shí)驚妾夢,不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三）。第四種模式煉字型1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2提問變體：

44、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3解答分析：古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析.4答題步驟：（1)解釋該字在句中的含義.(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情.5答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意這種說法嗎？為什么?答：同意?？矗谠娭兄富赝ú襟E一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主

45、人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看字,就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三）。第五種模式一詞領(lǐng)全詩型1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。3答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。（2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。4答題示例:春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情?“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵之說，為什么？(2002年高考題）答：“折柳的寓意是“惜

46、別懷遠(yuǎn)，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二).可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵.八古詩鑒賞歌訣古詩鑒賞不畏難，考綱要求爛心間。表達(dá)技巧和形象，思想內(nèi)容加語言.素質(zhì)修養(yǎng)固根本，神游于古想聯(lián)翩。誦讀詠嘆興會至，語言突破發(fā)先端。平仄對仗適格律,押韻也使語序纏。語言風(fēng)格有特質(zhì),術(shù)語種類要記全。質(zhì)樸清新別綺麗，簡練雋永意味先。詩中意象無限廣，主客相融滋味長。離愁別緒托折柳，望月懷遠(yuǎn)盡思鄉(xiāng)。竹菊梅蘭君子范，春草無涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血寄凄涼。蟬鳴高潔蟲悲誤，魚傳尺素鴻雁忙.凡此種種難盡舉，騷人寓意話衷腸。分門別類條理化,意境初解識詩章.抒情方式要記清

47、，直抒胸臆顯愛憎。更兼觸景生情意，融情入景風(fēng)雨驚。托物言志詩魂寄，盡吐塊壘見真情。側(cè)陪正面靜襯動，樂景哀情反相成.烘云托月手法老，虛實(shí)結(jié)合更鮮明.雙關(guān)互文兼對仗，鋪陳排比并比興。跨過表達(dá)技巧隘,評價(jià)順?biāo)谐孙L(fēng)。思想內(nèi)容怎評價(jià)?胸存類型不駁雜。寫景寄旨表不群，詠物抒懷寫高雅。羈旅行役尋常見，思親懷鄉(xiāng)擬不差。故道長亭別情重,多言不忍少曠達(dá)。懷才不遇思明主，舒嘯山水訪道家。詠史寫人堪自比，借古諷今漫嘆嗟。邊塞風(fēng)火燃詩意，或欲建功或撻伐。對號入座須謹(jǐn)慎，莫讓定式縛自家。古詩浩淼如煙海，讀品思評四步法。如今識盡個(gè)中味，居高臨下六分抓。2012高考語文詩歌形象鑒賞題的答題技巧鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明

48、確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個(gè)?？键c(diǎn).分析詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容和評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。詩歌中的形象具體來說可分為三類:人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細(xì)論述這三類形象的特點(diǎn)及答題技巧。詩歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象.因此，在鑒賞這類形象時(shí)要做到知人論世，關(guān)注詩人的背景.如陳子昂的登幽州臺歌：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。陳子昂寫這首詩時(shí)，當(dāng)時(shí)在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征.武為人輕率，少謀略。次年兵敗,情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降

49、為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫下了這首詩歌。了解了詩歌的寫作背景,便不難分析詩歌中所塑造的詩人自我形象:本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫的形象。此外,對于鑒賞人物形象題的答題步驟,有以下三步：（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象等?？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對這些形象

50、做些積累。(2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征,概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。（3)結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達(dá)意所起到的作用。以尋陸鴻漸不遇為例:移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜.分析“陸鴻漸這一形象,可按照上述的三個(gè)步驟來做答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一)。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫,表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放(步驟二）。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和

51、追求(步驟三）。詩歌鑒賞方法一、鑒賞手法詩歌藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧,，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)方法（表現(xiàn)手法、寫作技巧、寫作手法）、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色等。表達(dá)方式：記敘、描寫（虛實(shí)、動靜）、議論、抒情等）、議論(一）表達(dá)方式：記敘、描寫（虛實(shí)、動靜）、議論、抒情等.1、記敘,記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程.“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游書憤)用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。與記敘有關(guān)的還有:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘,敘述角度（第一人稱、第二人稱、第三人稱，注意“移位即變換角度”）。2、描寫，用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫.“

52、江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更.沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥剌鳴（杜甫漫成一首）詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘,船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景.與描寫有關(guān)的：寫景狀物、鋪陳、渲染、工筆（細(xì)描）、白描；描寫的角度：常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味.“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味是觸覺角度.包括立足點(diǎn)的變化，如移步換景、定點(diǎn)換景、換點(diǎn)定景等，角度變化，包括俯視、仰視,遠(yuǎn)景、近景，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺(感覺）等.議論，對人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見?！安皇腔ㄖ衅珢?/p>

53、菊，3、議論花開盡更無花”(元稹菊花）這是詩的后兩句，點(diǎn)出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。抒情，4抒情,表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情?！俺科饎诱麒I,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢,鳧雁滿回塘.”（溫廷筠商山早行）首聯(lián)中起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞,對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)相比較，自然生出一個(gè)“悲字來。與抒情有關(guān)的：直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情。間接抒情又分借景抒情、寓情于景（情景交融)、寓情于事、寓情于理、借物抒懷、托物言志.抒情方法從題材和表達(dá)方式兩方

54、面加以判斷和區(qū)分。如果題材是描寫景或物的，就要想到是否是借景抒情或托物言志.表達(dá)方式更容易區(qū)分，如果是抒情、議論，就是直抒胸臆，如果是描寫人、事、景、物,就是寓情于事、借景抒情或托物言志.如蘇庠的菩薩蠻。宜興作:“北風(fēng)振野云平屋，寒溪淅淅流冰谷。落日送歸鴻，夕嵐千萬重.荒陂垂斗柄，直北鄉(xiāng)山近。何必苦言歸，石亭春滿枝?！边@首詞的上闕寓情于景。開篇兩句寫風(fēng)吼云涌、寒溪冰谷的場面，以風(fēng)、云、溪、谷的景物，從聲、色、勢、溫等方面烘托、渲染出凄冷的氣氛.然而三、四兩句，所寫的景物和給人的感覺與上兩句迥然不同：鴻雁伴隨著西下的夕陽緩緩飛回棲居之地，落日映照下的重重山巒映入眼簾。此景給人以舒徐寧靜的感受.上

55、闕就是這樣寫出了風(fēng)卷平野、寒凝大地的景象，以寒流暗示了政壇的險(xiǎn)惡，又從鴻雁寄寓了歸心。下闕前三句直抒胸臆，開始寫北斗星低垂于荒陂,點(diǎn)明方位。丹陽在宜興之北,因而說“鄉(xiāng)山近”。家鄉(xiāng)既然很近，回去就比較容易，那寫出回鄉(xiāng)之思完全順理成章。可是結(jié)拍兩句卻詞意陡轉(zhuǎn)，說不必苦苦地想回鄉(xiāng)，宜興不久將是滿樹春光。詞人的心意是：政壇既不可涉足，則只有借山而隱；宜興之山亦是大好，又何以必歸丹陽?“石亭春滿枝以景結(jié)情,寫的是想象之景，是虛寫，它在告訴人們：山中未必盡是冬日苦寒，自有春暖花開之日；如果心無所苦,則冬日亦視若春時(shí).真是語淺情深,意味深長，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味.表現(xiàn)手法：起興、比興、襯托、烘托、渲染、對照、

56、用典、點(diǎn)化（化用）、想象、聯(lián)想、曲（二）表現(xiàn)手法筆、逆筆、照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑）、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、化動為靜（以動襯靜）、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊(yùn)藉等.總論情與景關(guān)系：1總論情與景關(guān)系：“情”、“志”的區(qū)別：在詩歌里，“情”就是我們平時(shí)說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的；“志”就是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對

57、物的描寫表達(dá)出來的.例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕墨梅“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤,是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言志。“情、“景”關(guān)系區(qū)別：借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱楸磉_(dá)感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情于景、“情景交融”，表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。抒情手法分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情間接抒情（分為借景抒情、借物抒

58、情、托物言志和寓情于2、抒情手法分為直接抒情間接抒情景（或物）、情景交融）兩種。情景交融情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結(jié)情，三是緣情情景交融寫景。注意樂景與哀景的關(guān)系：一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法.（1）、直接抒情也稱直抒胸臆,是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對有關(guān)人物、事1件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如蘇軾的江城子：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤城，無處話凄涼.”作者的感情如江河直下，直抒對亡妻的懷念之情.“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓.”（王之渙登鸛雀樓)前兩句寫景,后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境

59、里產(chǎn)生的情懷,天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。（2）、間接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融.2借景抒情是借景抒情是作者通過對某種景物的描寫來抒發(fā)感情的抒情方式.如孟浩然的歲暮歸南山:“北借景抒情是闕休上書,南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催人老,青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛?！弊髡呗涞诘氖б猓嗖〉目嗤?年華的流逝，種種哀情都借迷蒙空寂之景表達(dá)出來，含蓄委婉，余味無窮。借物抒情或托物言志(象征)就是作者在對某種客觀事物有所感觸時(shí)把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此事物中，通過對事物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、

60、表達(dá)志向和意愿的一種抒情方式。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等等都是詩人常常借以抒情言志的對象。如陸游的卜算子?詠梅：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒,零落成泥碾作塵，只有香如故全詞以梅自喻,借梅花的悲慘遭遇,喻托作者報(bào)國無門、屢受排擠與打擊的不平心境.寓情于景（或物）、情景交融這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情。如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫景中包含著作者對春雨的“喜悅”之情。詩歌在議論或抒情的過程