蘇教版中考語文課件：詩詞鑒賞

1、 誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中提升欣賞品位和審美情趣。 從近幾年的中考試題分析看來，詩詞鑒賞題的設(shè)題范圍呈“課內(nèi)課外平分秋色”之勢。題型多為對詩人情感的把握與對佳句的賞析。 古詩詞大都“狀難寫之景”“含不盡之意”，因此成為中考的一塊“硬骨頭”。如何將這塊“硬骨頭”變“軟”？建議您從以下幾方面入手： 一、復(fù)習中做好歸納 對課本的復(fù)習：狠抓課標推薦的古詩詞篇目的掌握。引導(dǎo)學生根據(jù)古詩詞表達的情感進行歸類整理，也可對同一個詩人或同一個朝代的詩人的作品進行歸納。整理歸納詩詞名稱、詩人生活的時代背景、經(jīng)典的詩詞名句及其賞析、表達的詩人情感、詩詞的藝術(shù)特色等，以便在學生頭腦中形成一個完整的系

2、統(tǒng)。 對本書的使用：引領(lǐng)學生關(guān)注每一講中的【考點概述】，明確知識點、注意事項和考查題型。通過體驗中考真題，形成對詩詞鑒賞的感性認識。通過研讀【方法寶典】，獲取答題技法。通過走進【真題感悟中考】【預(yù)測新題快遞】，將學生的技法轉(zhuǎn)化為能力。 二、答題時運用技法 要指導(dǎo)學生在答題前，仔細體味試題的要求，找到問題的突破口，再有針對性地采取相應(yīng)解答方法：從關(guān)鍵詞語入手，把握動詞、色彩詞的含義和作用；從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）著手分析概括，推斷作答的切入點；從修辭手法（比喻、擬人、對偶、夸張等）和表達方式（白描、議論等）著手，分析其含義，探究其作用；從作家作品的相關(guān)背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的

3、情感傾向、詩句的原意；從詩歌所反映的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)涵（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，依據(jù)類屬，提取各自所表達的思想情感）；從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練、鋪陳）入手，去領(lǐng)悟詩句的含意和表達的情感。 在我國博大精深的文學寶庫中，古代詩詞是燦爛耀眼的明珠，品味它們，不但能領(lǐng)略到美妙的意境，而且能從中受到哲理的啟迪和精神的洗禮。因此，對古詩詞閱讀能力的考查成為近年來各地中考的“重頭戲”。所占分值一般為4分左右。其命題角度如下： 1體會思想情感 情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感：有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚。情感的抒發(fā)

4、方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。體會詩詞的思想情感就是要把握詩詞的情感基調(diào)，站在時代的高度，對古詩詞中流露出來的情感、觀點或態(tài)度進行客觀地分析評價。 古詩詞中常見的情感類型如下： 詩詞的情感與詩詞的主旨之間有著緊密的聯(lián)系，但并不是詩人所抒發(fā)的情感一定就是詩詞的主旨。 2鑒賞語言特色 詩詞的語言具有精練性、生動性、準確性、形象性的特點。具體到某一首詩詞，其語言風格不外乎以下幾種：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約、恬淡等。 詩詞語言的鑒賞主要有兩個角度：一是錘煉字詞；二是佳句賞析。 錘煉字詞：重點關(guān)注的是動詞、修飾詞、疊詞、表色彩的詞。 佳句賞析：主要

5、著眼于詩句所蘊涵的豐富內(nèi)容、獨特意境，有時也要求分析其語言技巧。 一首詩或一首詞的語言特色要么活潑，要么沉郁；要么直白，要么含蓄；要么豪放，要么婉約；要么樸素清新，要么華美綺麗不可能同時具備相反相對的兩個方面的特點?！镜淅浚?011杭州中考）閱讀下面這首古詩，完成（1）（2）兩小題。春山夜月 唐于良史春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺深翠微。（1）“欲去惜芳菲”中的“惜”字表達了詩人怎樣的情感？答：_【分析】本題考查對重點詞語所蘊涵的情感的理解。聯(lián)系整首詩的意思，從詩人“賞玩”的興致方面理解?！敬鸢浮勘磉_了詩人沉醉于山中月下的美景，將要離

6、開時依依惜別的深情。（2）“掬水月在手，弄花香滿衣”這兩句詩妙趣橫生，為后人傳誦，請作賞析。答：_【分析】本題考查對優(yōu)美詩句的賞析。抓住動詞“掬”“弄”和形容詞“香”分析作答。【答案】 “掬水”句，將明月與泉水合二為一，寫泉水清澄明澈照見月影；“弄花”句，將花香衣香渾為一體，寫出花的香氣溢滿衣衫。詩句表現(xiàn)了詩人可愛的童心和游玩的興致。 1體會詩詞的思想情感可從以下幾方面入手： （1）把握題目，即從題目看題材，也就是看詩詞寫的是什么。 （2）弄清詩句含意，特別是“詩眼”的含義。 （3）明確與詩詞有關(guān)的時代背景及作者生平、思想背景，探究詩人的寫作意圖。 （4）體味詩詞的感情色彩。如【典例】T（1）

7、。 要避免因?qū)υ娙说纳畋尘?、?jīng)歷和思想傾向不夠了解，對詩詞借景抒情、托物言志的特點理解不深入，導(dǎo)致對情感的理解過于膚淺，或把握情感出現(xiàn)偏差的情況。 2鑒賞詩詞的語言特色可視具體題型從下列方法中選用解題： （1）釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境（點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情） （2）明特色（用一兩個詞準確點明語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）+析情感（指出表達了詩人怎樣的感情）。如【典例】T（2）。 不要因為忽視了“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的解題原則，分析字詞不能結(jié)合句意，賞析佳句不能聯(lián)系整首詩詞的內(nèi)容和情感，造

8、成賞析的片面性。 1把握意象、意境 詩詞中所繪之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”?！跋蟆迸c“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。 所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。 “意象”可以從詩句中找到，意境包含著意象，可以從詩中找到寫景的句子，但找不到明確的答案，需要從景、情、境三個方面自行組織語言。 2賞析表達技巧 表達技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境時所采取的特殊“手段”，包括：表現(xiàn)手法、抒情方式、修辭手法、藝術(shù)構(gòu)思等。 （1）常用表現(xiàn)手法：白描、用典、象征、想象、映襯烘托、欲揚

9、先抑、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生等。 （2）常用抒情方式：直抒胸臆；借景抒情、情景交融；托物言志。 （3）常用修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、對比、通感、互文等。 表達技巧不限于以上所列這些，解題時要從全詩的結(jié)構(gòu)特色、藝術(shù)風格，以及詩詞中景與情、事與理的關(guān)系等多方面綜合考慮?！镜淅?】（2010東營中考）閱讀下面的古詩，完成1、2題。梅 花 陳 亮疏枝橫玉瘦，小萼點珠光。一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。 玉笛休三弄，東君正主張。 【注】三弄：指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲謝梅花之說。東君：司春之神。1詩中梅花形象具有怎樣的特征？ 答：_【分析】此題考查對詩歌意象的

10、理解能力。應(yīng)抓住“瘦”“先變”“傳春信息”“不怕雪埋藏”等分析梅花的特點?！敬鸢浮壳迨菝鼷悾覟榛ㄏ?，傳報春信，傲雪凌霜。2這首詩寄寓了作者怎樣的情感和愿望？ 答：_【分析】此題考查對詩歌思想情感的把握能力。要根據(jù)對上題的解答，結(jié)合梅花具有的清瘦明麗、傳報春信的特點，以及梅花敢為花先、傲雪凌霜的品質(zhì)，還有“玉笛休三弄，東君正主張”思考作答?！敬鸢浮考脑⒘俗髡邔γ坊ǜ邼崱皂g品格的由衷贊美之情和讓梅花及其品格永留世間的愿望。【典例2】（2011德州中考）閱讀下面這首詩，完成35題。旅夜書懷 杜 甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。3.

11、分析頷聯(lián)中“垂”“涌”二字的好處。答：_【分析】此題考查對詩歌語言的賞析。解答時應(yīng)從動態(tài)描寫的角度入手，結(jié)合描繪景物的特點來分析。【答案】“垂”和“涌”賦予景物以強烈的動感，突出了舟中觀景的典型特征，使人有身臨其境之感。4.詩的尾聯(lián)在寫法上有什么特色？答：_【分析】此題考查對詩歌表現(xiàn)手法的分析。解答時可從修辭、寫作手法、表達方式等角度入手分析?！敬鸢浮勘扔鳌⒃O(shè)問；寓情于景（情景交融）；對比、反襯。5.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？答：_【分析】此題考查對詩人抒發(fā)的情感的把握。應(yīng)重點領(lǐng)會第五、六句。這是反話，詩人素有遠大的政治抱負，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實在不是他的心愿。

12、而“細草”“獨夜舟”“沙鷗”，點明了作者的渺小、孤寂和漂泊。【答案】懷才不遇的苦悶，漂泊無依的感傷。 1如何把握意象、體悟意境，下面的方法、步驟可供參考： （1）把握意象的方法、步驟： （2）體悟意境的方法、步驟： 如【典例1】T1。 描繪意境時要力求忠實于原詩句，但不是字字落實地翻譯詩句，應(yīng)發(fā)揮想象，用生動形象、富有詩意的語言“繪景”“品景”。 2賞析表達技巧可采用以下格式： 如【典例2】T4。 面對賞析表達技巧類的題，不少同學感到茫然，覺得無從下手，那是因為對一些常用的表現(xiàn)手法、抒情方式、修辭手法和藝術(shù)構(gòu)思方面的巧妙之處不熟悉，因此，不能作出準確判斷，更談不上個性解答。 一、（2011內(nèi)江

13、中考）閱讀下面的詞，完成1、2題。武 陵 春 李清照 風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。1.上片中，“_”，交代的是季節(jié)特征，“_”是通過描繪日常起居生活來表達內(nèi)心的哀傷。答案： 花已盡 日晚倦梳頭2全詞是如何表現(xiàn)作者對故人的思念這份“濃愁”的？答：_【解析】此題考查對寫作手法的理解?！皾獬睢本唧w體現(xiàn)在兩個方面：一是作者的行為；二是作者運用了形象的比喻。答案：作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為具體地表達了她內(nèi)心的濃重哀愁；后用形象的比喻（“載不動”的愁），抒發(fā)愁之重，重得無法承載。二、（2011

14、上海中考）閱讀下面的詞，完成3、4題。如 夢 令 李清照昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。 試問卷簾人，卻道“海棠依舊”?！爸瘢恐?？應(yīng)是綠肥紅瘦。”3.“濃睡”在詞中的意思是_。答案：酣睡4.下列理解不正確的一項是（ ）A.“雨疏風驟”的意思是雨點稀疏，晚風急猛。B.“海棠依舊”是詞人對“卷簾人”的回答。C.“綠肥紅瘦”描寫出雨后海棠花的情狀。D.這首詞篇幅短小，有人物，有對話，意味深長。【解析】選B。“海棠依舊”是“卷簾人”對詞人的回答。三、（2011濱州中考）閱讀下面詩歌，完成5、6題。次北固山下 唐王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁

15、洛陽邊。5.展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”展現(xiàn)的畫面。答：_【解析】本題考查詩句所表現(xiàn)的意境美。抓住“平”“闊”“懸”描繪出平野開闊、大江直流、波平浪靜的景色特點，語言流暢即可。答案（示例）：春潮涌漲，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平，江水中央一片船帆高高掛起，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。6.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？答：_【解析】本題考查詩歌所表達的思想感情。抓住尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”理解其對故鄉(xiāng)的思念。答案：思念故鄉(xiāng)。四、（2011臺州中考）閱讀下面古詩文，完成7、8題。田 園 樂 （唐）王維萋萋芳草春綠，落落長松夏寒。牛羊自歸村巷，童

16、稚不識衣冠。 【注】落落：松高貌。衣冠：士大夫的穿戴。7.你是怎樣理解第二句中的“夏寒”一詞的？答：_【解析】本題考查對詩歌語言的品析。理解“夏寒”要注意思考為什么給人以“寒意”。答案：這里的“夏寒”應(yīng)該理解成松樹蔥郁、茂盛。8.三、四兩句描繪了一種怎樣的生活？答：_【解析】本題考查對詩句內(nèi)容的理解。抓住“牛羊”和“童稚”的情態(tài)思考那恬靜的田園生活。答案：描繪了一種閑適、平和、質(zhì)樸的田園生活。五、（2011揚州中考）在“經(jīng)典誦讀”活動中，有同學在讀下面兩首詩的時候提出兩個問題，請你幫助解決?！炯住恳褂昙谋?李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。【乙】芙蓉樓送辛漸

17、 王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 【注】辛漸：王昌齡的朋友。平明：黎明。冰心：像冰一樣純潔明凈的心。玉壺：玉制的剔透明亮的壺。冰心、玉壺都喻指高潔、清白的品質(zhì)。9.“巴山夜雨漲秋池”“寒雨連江夜入?yún)恰?，這兩句中詩人寫“雨”有什么作用？答：_【解析】我國古代詩人在寫詩時經(jīng)常借景抒情、情景交融，而“雨”更是他們的最愛，所以“雨”在這兩首詩中的作用自然也就不言而喻了。答案：渲染氣氛，融情于景。10.這兩首詩都表達了作者思念親友的思想感情，但詩人側(cè)重點有所不同，【甲】詩中“何當共剪西窗燭”表達了詩人_的情感；【乙】詩中“一片冰心在玉壺”表達了詩人_的志向。答案：

18、急切與妻子（親人）見面 堅守高潔、清白的品格六、（2011濰坊中考）閱讀下面兩首詩歌，完成11、12題。雙調(diào)壽陽曲江天暮雪馬致遠天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。江 雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。11.請賞析江天暮雪中“半梅花半飄柳絮”的妙處。答：_【解析】此題考查學生的語言品析能力，解答此題要從修辭手法的角度來分析雪花亂舞的景象。答案：把紛飛的雪花比喻為盛開的梅花和飄飛的柳絮，具體形象地表現(xiàn)了“雪亂舞”的景象。12.（1）這兩首詩歌描繪的畫面有何不同？答：_【解析】此題考查學生的概括能力，對這兩首詩歌應(yīng)主要從自然景象和人物活動兩方面入手

19、分析解答。答案：江天暮雪描繪動態(tài)的“雪亂舞”的自然景象和釣后歸去的人物形象；江雪描繪靜態(tài)的千山無鳥、萬徑無人的空寂雪景和孤舟垂釣的人物形象。（2）寄托了兩位詩人什么樣的共同情感？答：_【解析】此題考查學生對人物情感的理解能力，解答此題主要從作者不與世俗同流合污這一角度來回答。答案：都通過孤傲的釣翁寄托了作者清高脫俗的感情。（答“不與世俗同流”或“與世無爭”亦可。）七、（2011資陽中考）閱讀這首詩，完成第13題。飲 酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。13.對下面詩歌理解不當?shù)囊豁検牵?）A詩歌通過對眼

20、前景物的敘寫，說明了“心遠地自偏”的道理。B詩歌的前四句從哲理的高度表達了詩人的人生態(tài)度，后六句寫詩人從對自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。C晉宋隱逸之風盛行，作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩中反映了詩人超脫塵世，隱居山野的隱士生活，突出了其“境”與 “心”皆“靜”的特點。D“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡遠的“景”和悠然自得的“情”?！窘馕觥窟xC。詩人身處“人境”。凡是有人群的地方，照理也就會有鬧市，也就會有人來車往，不絕于耳的喧囂，“而無車馬喧”是因為心情閑適，心志高遠，所以居所也顯得偏僻安靜，所以只有“心”靜。八、（2011廣安中考）閱讀下面這首詩，完成第14題。登飛來峰王

21、安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。14.對王安石的登飛來峰賞析不正確的一項是（ ）A.“不畏”顯示出作者的自信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志。B“浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進的勢力。C.詩人登高遠望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。D.這首詩借景說理，語意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。【解析】選D。詩人借寫景來抒發(fā)遠大的政治抱負，表現(xiàn)了他對改革事業(yè)的堅定信念。九、（2011鹽城中考）閱讀下面古詩，

22、完成15、16題。雁門太守行 李 賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。15.本詩描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了守邊將士的什么精神？答：_答案：誓死報國、英勇赴戰(zhàn)的精神。16.“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。答：_【解析】此題考查學生的語言品析能力，解答此題可從句中關(guān)鍵詞語或修辭手法等角度來分析當時兵臨城下的情景。答案（示例）：一個“壓”字，把敵軍人馬眾多、來勢兇猛，交戰(zhàn)雙方力量懸殊以及守軍將士處境艱難等淋漓盡致地揭示出來。運用比喻和夸張手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急情勢。

23、【考情概述】 隨著社會人群對經(jīng)典文化重視程度的提升，古詩詞閱讀類試題在中考中也逐年增多。中考命題的素材一般是比較淺易的、有定評的古典作品，選材的主要依據(jù)是課程標準推薦背誦的詩詞篇目，但近幾年中考，有更多的省市將選材定位于課外，抑或是課內(nèi)外對比閱讀。因此，在2011年的中考復(fù)習中要高度重視課外古詩詞的鑒賞訓(xùn)練。 【題型及技巧】 （一）品味煉字型 題目形式：詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？“某”個字或詞用得好，好在哪里？“某”字能否改為“某”字？你最欣賞哪個字或詞？請賞析。 應(yīng)對策略：這類題主要考查對精練詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感

24、情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。 （二）名句賞析型 題目形式：某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。從某句詩領(lǐng)悟到什么人生哲理？ 應(yīng)對策略：這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。 （三）分析語言特色型 題目形式：請分析這首詩的語言風格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 應(yīng)對策略：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美綺麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動 答題時：要用一兩個詞準確點明詩歌的語言特色；用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；指出表現(xiàn)了作者怎樣的情感。 （四）主旨情感型 題目形式：詩歌表達了作者怎樣的思想感情？描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？塑造了怎樣的形象？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 應(yīng)對策略：這種題型主要考查對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并