內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中學(xué)旗縣2022年中考語(yǔ)文最后一模試卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng)：1 答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用05毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是： ()A最使我彷徨的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法；以埋頭讀書(shū)應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。B2017年“中國(guó)品牌日”的主題是“深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

2、，全面開(kāi)啟自主品牌發(fā)展新時(shí)”。C他看上去三、四十歲，蘋(píng)果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。D對(duì)于校園暴力事件，我們既要反思發(fā)生暴力事件的原因究竟是什么？還要反思暴力事件發(fā)生之前管理者都做了什么？2依次填入下面橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是關(guān)公崇拜起源于荊楚，也寄寓著荊楚人民對(duì)關(guān)羽的特殊感情。關(guān)公是“義”的化身，在他身上，我們看到了守土報(bào)國(guó)的 ，也看到了治軍安民的 ；看到了扶危濟(jì)困的 ，也看到了同生共死的 。A仁義 俠義 情義 忠義B俠義 情義 忠義 仁義C情義 忠義 仁義 俠義D忠義 仁義 俠義 情義3下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A收斂 里程碑 駭人聽(tīng)聞 入目三分B污穢 白內(nèi)障 袖手旁觀(guān) 相形見(jiàn)絀C

3、顫栗 釘書(shū)機(jī) 與日具增 挺身而出D博擊 出氣筒 通宵達(dá)旦 人跡罕致4下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A“唐宋八大家”是指包括韓愈、蘇軾、歐陽(yáng)修、曾鞏在內(nèi)八位著名文學(xué)家。B魯迅，原名周樹(shù)人，是一位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，我們學(xué)過(guò)的從百草園到三味書(shū)屋、藤野先生都是選自他的散文集朝花夕拾。C詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，原稱(chēng)詩(shī)，收詩(shī)三百零五首，分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。D春節(jié)、雨水、春分、清明、冬至都是我國(guó)傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣。5下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A上海合作組織青島峰會(huì)的召開(kāi)，增進(jìn)了各國(guó)人民的相互了解和友誼的橋梁，令人矚目。B經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，不僅在于它獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)形式，更

4、在于它深刻的思想內(nèi)涵。C優(yōu)異成績(jī)的獲得，必須經(jīng)過(guò)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)而取得，學(xué)到了什么，取決于做了什么，不是教師教了什么。D為改善城市生活環(huán)境，當(dāng)?shù)卣哟笸度虢ㄔO(shè)了多個(gè)休閑公園，成為市民娛樂(lè)的新去處。6班級(jí)要舉行山水小品專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)按要求完成研究活動(dòng)。參考篇目：三峽與朱元思書(shū)答謝中書(shū)書(shū)小石潭記滿(mǎn)井游記西湖游記（色彩之美）好的作家必定是一位調(diào)色高手。請(qǐng)選擇兩篇課文，各默寫(xiě)出一句描寫(xiě)色彩的句子。（動(dòng)靜結(jié)合之美）請(qǐng)選擇兩篇課文，結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。（借景抒情）景語(yǔ)即情語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合兩篇文章對(duì)比作者所抒發(fā)情感的異同。7默寫(xiě)填空水何澹澹，_。（曹操觀(guān)滄海）_，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（李白行路難）紛紛暮雪下轅門(mén)，

5、_。（岑參白雪歌送武判官歸京）不畏浮云遮望眼，_。（王安石登飛來(lái)峰）求之不得，_。（詩(shī)經(jīng)關(guān)雎）_，并怡然自樂(lè)。（陶淵明桃花源記）有些詩(shī)句既寫(xiě)景又蘊(yùn)含哲理，讀來(lái)耐人尋味。你看！王灣的詩(shī)句“_，_”（次北固山下）既寫(xiě)景又點(diǎn)明時(shí)令，還蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物交替之時(shí)的哲理呢；陸游的詩(shī)句“_，_”游山西村）寫(xiě)景中蘊(yùn)含事物消長(zhǎng)變化的哲理，成為千古傳誦的佳句。8閱讀下面的名著片段，并回答間題。由于擔(dān)心開(kāi)槍會(huì)打傷A，保爾機(jī)智地轉(zhuǎn)過(guò)身等候最佳時(shí)機(jī)，等A和押運(yùn)兵走過(guò)自己跟前的時(shí)候，他突然像一頭被激怒的豹子一樣猛然撲向押運(yùn)兵，將他手里端著的槍死死地按在地上。1選文中的A是小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的中的一個(gè)人物，他的名字是

6、_。2文中保爾為何突然襲擊押運(yùn)兵？后來(lái)保爾又由于什么原因被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄？二、閱讀9閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。舟過(guò)謝潭楊萬(wàn)里碧酒時(shí)傾一兩杯，船門(mén)才閉又還開(kāi)。好山萬(wàn)皺無(wú)人見(jiàn)，都被斜陽(yáng)拈出來(lái)。這首詩(shī)寫(xiě)于作者被提拔赴廣東任職途中。請(qǐng)對(duì)“都被斜陽(yáng)拈出來(lái)”中“拈”字作簡(jiǎn)要賞析。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？10閱讀下面文言文選段，完成下列小題。送東陽(yáng)馬生序宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望

7、尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)。媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。與友人書(shū)顧炎武人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。不幸而在窮僻之域，無(wú)車(chē)馬之資，

8、猶當(dāng)博學(xué)審問(wèn)，古人與稽，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若既不出戶(hù)，又不讀書(shū)，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無(wú)濟(jì)于天下。子曰：“ ”夫以孔子之圣，猶須好學(xué)，今人可不勉乎？孤陋片面、淺陋。資盤(pán)纏。審詳細(xì)。稽探究、考察。庶幾差不多。子羔、原憲孔子的弟子。1下面語(yǔ)句加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（ ）A余幼時(shí)即嗜學(xué) 獨(dú)學(xué)無(wú)友 學(xué)而不思則罔 鸚鵡學(xué)舌B無(wú)車(chē)馬之資 走送之 公將鼓之 甘之如飴C未嘗稍降辭色 色難。有事，弟子服其勞 巧言令色 談虎色變D以中有足樂(lè)者 靜以修身 可以一戰(zhàn) 持之以恒2下面論語(yǔ)語(yǔ)錄中，填入（乙）文橫線(xiàn)處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也。B敏而好學(xué)，

9、不恥下問(wèn)，是以謂之文也。C由，誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。D弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。3根據(jù)要求完成下列各題。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。 獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成。請(qǐng)你從句中選出能夠表現(xiàn)作者成年之后求學(xué)艱辛的語(yǔ)句并翻譯。請(qǐng)你從兩句中選一句警醒自己并寫(xiě)出選擇的理由。4請(qǐng)你用上“不但而且”這組關(guān)聯(lián)詞，寫(xiě)出從（甲）（乙）兩段文字中獲得的“為學(xué)”啟示。11閱讀下面議論文，完成后面小題。交往的質(zhì)量使一種交往具有價(jià)值的不是交往本身，而是交往者各自的價(jià)值。高質(zhì)量的友誼總是發(fā)生在兩個(gè)優(yōu)秀

10、的獨(dú)立人格之間，它的實(shí)質(zhì)是雙方互相由衷的欣賞和尊敬。因此，重要的是使自己真正有價(jià)值，配得上做一個(gè)高質(zhì)量的朋友，這是一個(gè)人能夠?yàn)橛颜x所做的首要貢獻(xiàn)。人們常常誤認(rèn)為，那些熱心于社交的人是一些慷慨之士。泰戈?duì)栒f(shuō)得好，他們只是在揮霍，不是在奉獻(xiàn)，而揮霍者往往缺乏真正的慷慨。那么，揮霍與慷慨的區(qū)別在哪里呢？我想是這樣的：揮霍是把自己不珍惜的東西拿出來(lái)，慷慨是把自己珍惜的東西拿出來(lái)。社交場(chǎng)上的熱心人正是這樣，他們不覺(jué)得自己的時(shí)間、精力和心情有什么價(jià)值，所以毫不在乎地把它們揮霍掉。相反，一個(gè)珍惜生命的人必定寧愿在孤獨(dú)中從事創(chuàng)造，然后把最好的果實(shí)奉獻(xiàn)給世界。交往為人性所必需，它的分寸卻不好掌握。帕斯卡爾說(shuō)：“

11、我們由于交往而形成了精神和感情，但我們也由于交往而敗壞著精神和感情?！蔽蚁嘈牛胺N交往是兩個(gè)人之間的心靈溝通，它是馬丁布伯所說(shuō)的那種“我與你”的相遇，既充滿(mǎn)愛(ài)，又尊重孤獨(dú)；相反，后一種交往則是熙熙攘攘的利害交易，它如同尼采所形容的“市場(chǎng)”，既褻瀆了愛(ài)，又羞辱了孤獨(dú)。對(duì)于人際關(guān)系，我逐漸總結(jié)出了一個(gè)最合乎我的性情的原則，就是尊重他人，親疏隨緣。我相信，一切好的友誼都是自然而然形成的，不是刻意求得的。我還認(rèn)為，再好的朋友也應(yīng)該有距離，太熱鬧的友誼往往是空洞無(wú)物的。從一個(gè)人如何與人交往，尤能見(jiàn)出他的做人。這倒不在于人緣好不好，朋友多不多，各種人際關(guān)系是否和睦。人緣好可能是因?yàn)樾愿耠S和，也可能是因?yàn)樽?/p>

12、人圓滑，本身不能說(shuō)明問(wèn)題。在與人交往上，孔子最強(qiáng)調(diào)一個(gè)“信”字，我認(rèn)為是對(duì)的。待人是否誠(chéng)實(shí)無(wú)欺，最能反映一個(gè)人的人品是否光明磊落。一個(gè)人哪怕朋友遍天下，只要他對(duì)其中一個(gè)朋友有背信棄義的行徑，我們就有充分的理由懷疑他是否真愛(ài)朋友，因?yàn)橐坏┧J(rèn)為必要，他同樣會(huì)背叛其他的朋友?！芭c朋友交而不信”，只能得逞一時(shí)之私欲，卻是做人的大失敗。如是，在一次長(zhǎng)途旅行中，最好是要有一位稱(chēng)心的旅伴。1第（7）段說(shuō)“最好有一位稱(chēng)心的旅伴”，閱讀全文，概括出“稱(chēng)心的旅伴”的特征。2除了道理論證，第（3）段還用了什么論證方法？3請(qǐng)你舉出一個(gè)能證明“一切好的友誼都是自然而然形成，不是刻意求得的”的論據(jù)，并作簡(jiǎn)要分析。4請(qǐng)你

13、具體說(shuō)明第（6）段的論證思路。12閱讀下面的文章，完成下列小題。比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)包利民一個(gè)不眠的寒夜，窗外依然是飄飛的雪和小興安嶺臘月的寒流。輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。所有曾經(jīng)的感動(dòng)，仿佛靜靜地滋潤(rùn)了一生的時(shí)光，從來(lái)不需要想起，卻一直在心底盈然。有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動(dòng)。沿著時(shí)光的腳步追溯，我想起了最初的那個(gè)剎那。那個(gè)時(shí)候，我剛剛從農(nóng)村搬進(jìn)城里，內(nèi)心總有些許黯淡?；蛟S是自卑心理的影響，便開(kāi)始用偏激的行動(dòng)來(lái)引起別人的注意。有一次和別人打架后，被老師叫去辦公室了。當(dāng)時(shí)心里正憤憤，便與老師頂撞了。當(dāng)我離開(kāi)，老師關(guān)上門(mén)的瞬間，我看見(jiàn)他嘴角揚(yáng)起

14、一絲笑意，一句他和其他老師的說(shuō)笑從門(mén)縫擠了出來(lái)：“這孩子和我小時(shí)候特別像”那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。老師曾經(jīng)那么多的嚴(yán)厲話(huà)語(yǔ)，都不及這無(wú)意間的一絲笑意半句閑話(huà)。此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有的黯淡。老師根本不知道，是他當(dāng)年的微笑和話(huà)語(yǔ)，使一個(gè)叛逆的少年從此有所改變。短短的一瞬，影響著長(zhǎng)長(zhǎng)的一生。或許每個(gè)人的生活中都有著類(lèi)似的情節(jié)，看似遺忘，卻一直在散發(fā)著溫暖與力量，像落在心間不經(jīng)意的一粒種子，剎那間的感動(dòng)會(huì)不知不覺(jué)生長(zhǎng)成郁郁蔥蔥的希望和美好。就像一個(gè)朋友所說(shuō)，自閉恐懼與防備，一直是她從小到大的常態(tài)，只因?yàn)樗枪聝?。就這樣一直到高中，她幾乎一個(gè)朋友都沒(méi)有。就算別人善意的結(jié)交，她

15、也是冷漠以對(duì)。班上有個(gè)女生是城里人，對(duì)她也總想關(guān)心，可是不管是否真心真誠(chéng)，她都不予理會(huì)，她只覺(jué)得是憐憫。有一天，好些天沒(méi)來(lái)上學(xué)的女生遇見(jiàn)她，低沉地說(shuō)：“現(xiàn)在咱們一樣了，我也成了孤兒了！”原來(lái)，那個(gè)女生的父母在一場(chǎng)車(chē)禍中雙雙身亡。朋友說(shuō)，只那一句，就讓她打開(kāi)了心扉。并不是因?yàn)榕娴淖兊煤退粯?，而是女生眼中的真誠(chéng)與失落。對(duì)于朋友來(lái)說(shuō)，剎那間那真誠(chéng)深切的目光，像溫暖的手，輕輕地叩開(kāi)了心里那扇冷漠的門(mén)。想起曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一件事。鄰家大伯很健談，可是每年中總有固定的一天，終日無(wú)言。后來(lái)我們知道了原因，卻是久久震撼。他的父母是聾啞人，有一年冬天，父母帶著六歲的他去爺爺家過(guò)年。半路上，汽車(chē)忽然出了故障，慢慢

16、地滑向山路下的深谷。車(chē)門(mén)無(wú)法打開(kāi)，人們?cè)议_(kāi)車(chē)窗時(shí)，車(chē)身已經(jīng)向下傾斜。大家紛紛涌向車(chē)窗向外跳，父母護(hù)著他拼命擠到車(chē)窗前，用兩雙手將他推了出去。他回頭看，父母眼中全是不舍和牽掛，臉上帶著微微的笑意。從此，每一年的那一日，他都會(huì)禁言一天，用來(lái)體會(huì)父母當(dāng)年的沉默無(wú)聲，腦海中全是汽車(chē)墜崖那一刻父母的眼神與笑容。在生命中的每一個(gè)那一天，鄰家大伯就是用這樣的方式，來(lái)懷念著那份愛(ài)與悲情。足夠了，漫長(zhǎng)的歲月中，哪怕有過(guò)一個(gè)能融入我們生命的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風(fēng)雨起落，長(zhǎng)路夜路，那份感動(dòng)，那份愛(ài)，成為念念間最美的心靈家園?。ㄟx自做人與處世，有刪改）（注釋?zhuān)┯唬郝绲臉幼印?作者寫(xiě)了令人感動(dòng)的三個(gè)片

17、斷，請(qǐng)概括出第二、三片斷的內(nèi)容。片斷一：我因?yàn)楫?dāng)年老師的微笑和話(huà)語(yǔ)，從此，叛逆的性格有所改變。片斷二：_片斷三：_2結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞豐富的表達(dá)效果。一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。3聯(lián)系前后文，具體說(shuō)說(shuō)下面這個(gè)比喻句表達(dá)了作者“那一刻”怎樣的心理感受？那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。4文章第段劃線(xiàn)句子用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？父母護(hù)著他拼命擠到車(chē)窗前，用兩雙手將他推了出去。13閱讀激光打印“迷你杰作”激光打印“迷你杰作”知更 最近，丹麥技術(shù)大學(xué)的研究人員開(kāi)發(fā)了一種新型激光打印技術(shù)，不需要墨水、紙張，就能打印出色彩持久，甚至永不褪色的“迷你”作品。未來(lái)，這項(xiàng)技術(shù)或?qū)⒋呱碌纳史N類(lèi)

18、，同時(shí)也可提升商標(biāo)打印的安全等級(jí)。 具體來(lái)說(shuō)，研究人員以一種特殊的塑料材料為襯底，其表面由納米級(jí)的柱狀顆粒（簡(jiǎn)稱(chēng)納米柱）組成，然后將一層鍺薄膜“鋪”在襯底表面。當(dāng)激光脈沖在納米柱之間穿行時(shí)，納米柱被加熱到1 000 C以上，覆蓋其上的鍺薄膜發(fā)生形變，從而改變其反射的光（紅光、藍(lán)色等），因此改變了它所呈現(xiàn)的顏色。 低強(qiáng)度激光脈沖使納米柱變形較小，使納米柱反射藍(lán)光和紫光，最后打印出藍(lán)色和紫色；強(qiáng)激光脈沖使納米柱產(chǎn)生劇烈的變形，使納米柱反射橙色和黃色，最后打印出橙色和黃色。通過(guò)調(diào)節(jié)鍺薄膜的厚度，也可以改變打印的顏色。 研究人員可以在每厘米的材料表面上填充數(shù)以萬(wàn)計(jì)的彩色斑點(diǎn)，繼而打印了各種人像、世界名

19、畫(huà)等圖像，這些“迷你杰作”可以實(shí)現(xiàn)127 0()0 DPI(DPI表示每2.5厘米的點(diǎn)數(shù)）的分辨率。相比之下，噴墨打印機(jī)只能達(dá)到4 800 DPI,蘋(píng)果手機(jī)iPhone 7的顯示屏不到400 DPI。 不過(guò)，目前研究存在一個(gè)有待解決的問(wèn)題，有些顏色（比如綠色）無(wú)法打印出來(lái)。研究人員嘗試建立更復(fù)雜的納米結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)完全吸收紅光和藍(lán)光，只反射綠光。 研究人員認(rèn)為，解決這一問(wèn)題的一種可能方法是采用硅薄膜取代鍺薄膜，其發(fā)生形變時(shí)可以反射稍微不同顏色的光譜。一旦研究人員得到了可以反射綠光的材料，就有希望能解決全光譜的問(wèn)題。 面臨的更大的問(wèn)題是，如何把材料轉(zhuǎn)換成屏幕，從而能夠顯示可以移動(dòng)的圖像。由于目前還沒(méi)

20、有辦法既能保持高分辨率又能保持屏幕具有動(dòng)態(tài)，研究人員建議該技術(shù)可用于打印無(wú)法被刪除的安全標(biāo)簽或水印。 由于激光打印是通過(guò)物理顯色而非顏料顯色，因此只要材料結(jié)構(gòu)還在，打印出來(lái)的圖畫(huà)就不會(huì)褪色。該技術(shù)在防偽加密、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、視網(wǎng)膜屏幕等領(lǐng)域都有潛在的應(yīng)用。1激光打印“迷你作品”時(shí)，想改變打印的顏色，主要有哪兩種方法？2文章第段中的畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？3文章第段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“潛在的”能否刪去？為什么？4激光打印“迷你杰作”永不褪色的特點(diǎn)，吸引了某企業(yè)想利用這項(xiàng)技術(shù)打印圖案為“綠葉紅花”的防偽商標(biāo)，在目前階段，能成功嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。三、語(yǔ)言表述14請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)

21、境的填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。 (1)打鐵花、刺繡、剪紙、花燈，這些文化傳承每項(xiàng)都?xì)v經(jīng)千年而不朽，這場(chǎng)展覽將帶你夢(mèng)回千年，看那些_(震撼 震驚震悚)心靈的文化傳承。(2)漢中天坑群地質(zhì)遺跡總面積5019平方公里，其核心區(qū)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)天坑49個(gè),其中還有1個(gè)超級(jí)天坑，如此巨大的天坑群堪稱(chēng)_(舉世聞名 舉世無(wú)雙 馳名中外)。四、寫(xiě)作15小作文在學(xué)習(xí)方法和教育方式上，小林和父母經(jīng)常有分歧，甚至有矛盾。小林希望父母能更民主、更平等，而父母因工作勞累等原因，難以有足夠的耐心對(duì)待小林，小林經(jīng)常覺(jué)得很委屈。他向你傾述這些煩惱，請(qǐng)你以朋友的身份開(kāi)導(dǎo)他上并提出合理的建議。（150字左右）參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】A.

22、“：”應(yīng)為“”；C.兩個(gè)數(shù)字連用，表示概數(shù)時(shí)不用頓號(hào)；D.并非問(wèn)句，不用問(wèn)號(hào)，第一個(gè)改為“，”后一個(gè)改為“?！?。故選B。2、D【解析】解決本題的關(guān)鍵要留意填空處前面的詞語(yǔ)?！叭柿x”指仁愛(ài)正義；“俠義”指抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，機(jī)智勇敢，扶貧濟(jì)困，替天行道等；“情義”指人情與義理，指親屬、朋友、應(yīng)有的感情；“忠義”指忠心和義氣。結(jié)合語(yǔ)境，守土報(bào)國(guó)是忠心，因此選擇“忠義”。治軍安民符合“仁義”的特點(diǎn)；扶危濟(jì)困是俠義；同生共死是情義。據(jù)此分析應(yīng)選D。3、B【解析】B詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字。A入木三分。C訂書(shū)機(jī)，與日俱增。D搏擊，人跡罕至。4、D【解析】試題分析：“春節(jié)”不是節(jié)氣，而是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日

23、?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著基本常識(shí)及主要內(nèi)人物及其性格的把握。點(diǎn)評(píng)：文學(xué)常識(shí)，顧名思義，指涵蓋文化的各種常識(shí)，包括作家、年代、作品，文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。文學(xué)常識(shí)能提升人的文學(xué)素養(yǎng)，改善一個(gè)人的文化形象，而掌握更多的文學(xué)常識(shí)對(duì)于我們成為一個(gè)有文化素養(yǎng)的人很有意義。所以，多多儲(chǔ)備積累，有意識(shí)地積極主動(dòng)地引用和運(yùn)用文學(xué)常識(shí)，使得這些寶貴的民族文學(xué)精華融進(jìn)自己的血液之中，成為自己的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的一部分。平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)文學(xué)作品的作者、體裁、主人公等可以進(jìn)行分類(lèi)，以防混淆。對(duì)著名篇章的內(nèi)容熟讀并熟記。5、B【解析】A去掉“的橋梁”。C句式雜糅，

24、“的獲得”與“而取得”必須刪除一個(gè)。D“建設(shè)了”改為“建設(shè)的”?！军c(diǎn)睛】本題考查病句辨識(shí)能力。病句有不同的類(lèi)型，常見(jiàn)的有詞語(yǔ)選用不當(dāng)、語(yǔ)義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類(lèi)。詞語(yǔ)選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語(yǔ)義問(wèn)題包括語(yǔ)義不精練、歧義問(wèn)題、語(yǔ)義顛倒、語(yǔ)義不周密、語(yǔ)義前后照應(yīng)不周；句法問(wèn)題包括搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類(lèi)型，有助于找到錯(cuò)誤的地方。6、【色彩之美】如：三峽素湍綠潭，回清倒影；與朱元思書(shū)水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。【動(dòng)靜結(jié)合之美】既要有內(nèi)容，又要有分析，還要注意語(yǔ)言表達(dá)。【借景抒情】寫(xiě)出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)即可?！窘馕觥浚?）考查理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）。顧名思義，理解了才能默寫(xiě)

25、出來(lái)；理解了才能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解的背是沒(méi)用的，因?yàn)槟闼洃浀臇|西，能用的地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于默寫(xiě)這點(diǎn)范疇。所以平時(shí)一定要加強(qiáng)理解性默寫(xiě)的訓(xùn)練。根據(jù)題干要求與詩(shī)文內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。題干所給文章所描寫(xiě)色彩的句子除答案所給的詩(shī)句外，再如：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備；青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂；山色如娥，花光如頰；綠煙紅霧，彌漫二十余里；其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出， 未下夕舂，始極其濃媚。（2）賞析動(dòng)靜結(jié)合手法的運(yùn)用。首先要根據(jù)自己的閱讀積累選出理解最透徹的兩篇文章。如：三峽動(dòng)靜結(jié)合，“素湍”即為白色的急流，為動(dòng)態(tài)，“綠潭”則是靜態(tài)，“回清”回旋

26、的清波是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，而“倒影”又為靜物，動(dòng)靜彼此交叉結(jié)合，有張有弛；“怪柏”靜“懸泉瀑布”動(dòng)，“飛漱”是在急速流動(dòng)，也是動(dòng)態(tài)，后面同樣有動(dòng)有靜，使語(yǔ)句更加的突出，讓景色的描寫(xiě)變得張弛有度 。與朱元思書(shū)也運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫不絕?！北砻婵磥?lái)似乎是寫(xiě)鳥(niǎo)禽聲音,實(shí)質(zhì)是以聲音來(lái)反襯山林之寂靜。這是以動(dòng)寫(xiě)靜,寓視于聽(tīng)的手法。“橫柯上蔽,在晝猶昏。疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日?！惫饩€(xiàn)隨枝條疏密而明暗,是因?yàn)槿嗽诖?船隨水行。這是以靜寫(xiě)動(dòng),寓動(dòng)于靜的手法。（3）考查情感的異同。如三峽和與朱元思書(shū)兩文相同之處：都主要運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，突出描寫(xiě)了山水的景色，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛(ài)

27、之情。不同之處：寫(xiě)作目的不同：三峽主要是為了客觀(guān)地介紹地理知識(shí)；而與朱元思書(shū)則突出了對(duì)大自然的贊賞，而且寫(xiě)出作者的內(nèi)心感觸。再如三峽之猿鳴：以猿鳴反襯出山澗的寂靜和三峽秋景之凄涼側(cè)重表現(xiàn)環(huán)境的凄涼悲苦 。與朱元思書(shū)之猿鳴：叮咚的泉水聲，嚶嚶成韻的小鳥(niǎo)鳴叫聲，不絕于耳的猿叫蟬鳴聲反襯高山的靜謐。7、 （1）山島竦峙 （2）閑來(lái)垂釣碧溪上 （3）風(fēng)掣紅旗凍不翻 （4）自緣身在最高層 （5）寤寐思服 （6）黃發(fā)垂髫 （7）海日生殘夜， 江春入舊年； 山重水復(fù)疑無(wú)路， 柳暗花明又一村【解析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力。此類(lèi)題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。古詩(shī)文默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都是以記憶、

28、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。“竦”“掣”“寤”“寐”“髫”“生”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、多音字的辨析。8、1朱赫來(lái)2朱赫來(lái)被敵人抓捕，保爾要解救朱赫來(lái)。維克多在保爾救了朱赫來(lái)后，告發(fā)了保爾，使保爾被抓。（或保爾救了朱赫來(lái)之后，被人告發(fā)，導(dǎo)致被抓。）【解析】1文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線(xiàn)索，形成體系。死記硬背作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。此題考查的是與鋼鐵是怎樣煉成的有

29、關(guān)的文學(xué)常識(shí)。選文中的A是朱赫來(lái)。語(yǔ)段寫(xiě)的是保爾與敵人搏斗時(shí)的情景。2本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。文中保爾突然襲擊押運(yùn)兵的原因是朱赫來(lái)被敵人抓捕，保爾要解救朱赫來(lái)。而保爾被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄的原因是被人告發(fā)。因?yàn)榻饩戎旌諄?lái)，保爾自己被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。而后愚蠢的敵人卻很快把他錯(cuò)放了。二、閱讀9、（1）“拈”字新穎別致（或運(yùn)用了擬人的修辭），把夕陽(yáng)擬人化了，讓人覺(jué)得夕

30、陽(yáng)也懂得欣賞山川美景，因?yàn)榕氯藗冨e(cuò)過(guò)了秀麗的山色，特地為人們指出這山的好處來(lái)，給人妙趣橫生的感覺(jué)。（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者喝酒時(shí)的愉悅悠閑和意外發(fā)現(xiàn)美景的欣喜之情，也表達(dá)了他去赴任時(shí)內(nèi)心的歡快之情?！窘馕觥吭囶}分析：（1）考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)文的主旨和具體的詩(shī)句分析作答。這類(lèi)試題涉及到古詩(shī)的“煉字”技巧。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合詩(shī)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。如有修辭格，可綜合起來(lái)分析作答。詩(shī)句“都被斜陽(yáng)拈出來(lái)”中的“拈”字，有拈取之義，用在這里顯得新穎生動(dòng)，運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予“斜陽(yáng)”以人的情態(tài)，形象地寫(xiě)出了好山好景都在

31、夕陽(yáng)的下呈現(xiàn)在人們的眼前，給人妙趣橫生的感覺(jué)，表達(dá)了作者的欣賞美景的喜悅之情，據(jù)此理解作答。（2）考查對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。這首詩(shī)描繪了斜陽(yáng)映山的美景，采用抒情的手法，抒發(fā)了作者在船行過(guò)程中欣賞美景的欣喜之情，同時(shí)也烘托了作者歡快之情。據(jù)此理解作答。10、1C2A3（1）曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。（2）選擇。理由：人們求學(xué)（或做學(xué)問(wèn)），不能每天進(jìn)步，就是每天后退。或選擇。理由：一個(gè)人孤獨(dú)地學(xué)習(xí)，而不和朋友（互相交流啟發(fā)），就必然學(xué)識(shí)淺薄難以成功。4示例：人之為學(xué)不但要自身刻苦努力，而且還要與朋友交流切磋。【解析】1A項(xiàng)的“學(xué)”解釋為：學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)/模仿；B項(xiàng)的“

32、學(xué)”解釋為：的/代詞/音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)意/用在主謂結(jié)構(gòu)之間，取消它的獨(dú)立性。C項(xiàng)的“色”解釋為：臉色；D項(xiàng)的“以”解釋為：因?yàn)?依靠、憑借/用來(lái)/順，按照。故選C。2要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合下文“夫以孔子之圣，猶須好學(xué)，今人可不勉乎？”分析得出：十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也。3（1）要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。結(jié)合“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還

33、。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?！钡贸觯骸疤齑蠛?，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?！笔敲鑼?xiě)小時(shí)候的。“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。”是成年之后的。重點(diǎn)字詞：“嘗”，曾經(jīng)；“先達(dá)”，有道德、有學(xué)問(wèn)的前輩。（2）要求學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出理由即可?！叭酥疄閷W(xué)，不日進(jìn)則日退?！钡囊馑迹喝藗兦髮W(xué)（或做學(xué)問(wèn)），不能每天進(jìn)步，就是每天后退?！蔼?dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成?！钡囊馑际牵阂粋€(gè)人孤獨(dú)地學(xué)習(xí)，而不和朋友（互相交流啟發(fā)），就必然學(xué)識(shí)淺薄難以成功。4要求學(xué)生理解“不但而且”這組關(guān)聯(lián)詞是表示遞進(jìn)關(guān)系的，重點(diǎn)突出后面的。結(jié)合“夫以孔子之圣，猶須好學(xué)；人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成

34、”可以寫(xiě)出：人之為學(xué)不但要自身刻苦努力，而且還要與朋友交流切磋?！军c(diǎn)睛】翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考譯文：（甲）我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們

35、大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話(huà)；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才

36、暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。（乙）人做學(xué)問(wèn)，如果不是天天進(jìn)步，那就是在天天退步。如果沒(méi)有學(xué)伴，見(jiàn)解就會(huì)片面淺顯，難以學(xué)成。在一個(gè)環(huán)境里待久了，會(huì)染上某些習(xí)氣而自己沒(méi)有察覺(jué)。如果不幸處于窮鄉(xiāng)僻壤，沒(méi)有坐馬車(chē)的盤(pán)纏，也仍要廣泛的獵取學(xué)問(wèn)并詳細(xì)考究。要（將自己的思想）與古人的思想相合，以便知道學(xué)問(wèn)的正確與否，

37、這樣一來(lái)，（才）差不多能掌握學(xué)問(wèn)的十分之五六。如果又不岀門(mén)去，又不去讀書(shū)，則是如面壁（不問(wèn)世事）一般，對(duì)學(xué)問(wèn)一無(wú)所知，即使是有子羔、原憲那樣的賢能，對(duì)國(guó)家還是沒(méi)有用處的?？鬃诱f(shuō)：“即使只有十戶(hù)人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學(xué)罷了?！?連孔子這樣的圣人，也仍須努力地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的人難道不該以此勉勵(lì)自己?jiǎn)幔?1、1相互欣賞和尊重；樂(lè)于奉獻(xiàn)（慷慨大方）；心靈相通（充滿(mǎn)愛(ài)，新生孤獨(dú)）；誠(chéng)實(shí)守信。2舉例論證、對(duì)比論證。3恰當(dāng)?shù)牡览砘蚴聦?shí)論據(jù)均可。能結(jié)合“一切好的友誼都是自然而然形成，不是刻意求得的”這一觀(guān)點(diǎn)對(duì)自己所舉論據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?先提出“從一個(gè)人與人如何交往，尤能看出他

38、的做人”的觀(guān)點(diǎn)；接著舉出孔子做人最強(qiáng)調(diào)一個(gè)“信”字的例子正面闡述，再?gòu)淖鋈瞬徽\(chéng)信的危害進(jìn)行反而論證。語(yǔ)言表達(dá)通順?！窘馕觥?本題考查學(xué)生對(duì)議論文內(nèi)容的理解和提取能力。仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合第（1）段“高質(zhì)量的友誼總是發(fā)生在兩個(gè)優(yōu)秀的獨(dú)立人格之間，它的實(shí)質(zhì)是雙方互相由衷的欣賞和尊敬”，第（4）段“我相信，前一種交往是兩個(gè)人之間的心靈溝通”，第（5）段“對(duì)于人際關(guān)系，我逐漸總結(jié)出了一個(gè)最合乎我的性情的原則，就是尊重他人，親疏隨緣”，第（6）段“在與人交往上，孔子最強(qiáng)調(diào)一個(gè)信字，我認(rèn)為是對(duì)的”等內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)解答即可。2本題主要考查學(xué)生對(duì)論證方法的判斷能力。熟練掌握常用的論證方法：舉例論證、道理論證

39、、比喻論證、對(duì)比論證。仔細(xì)閱讀第（3）段，可以看出，這一段列舉了社交場(chǎng)上的熱心人和一個(gè)珍惜生命的人的事例，是舉例論證的論證方法，從“相反”可以看出還運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法。3此題考查學(xué)生補(bǔ)充論據(jù)的能力。答題時(shí)，要做到兩個(gè)明確：一要明確要論證的觀(guān)點(diǎn)是什么；二要明確要補(bǔ)的論據(jù)的類(lèi)型。如果是事實(shí)論據(jù)，表述格式一般為：人物+事件。如果是道理論據(jù)，則要力求準(zhǔn)確，最好能有出處。圍繞“一切好的友誼都是自然而然形成，不是刻意求得的”進(jìn)行考慮，補(bǔ)寫(xiě)作答即可。4本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。在理清段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類(lèi)的表示

40、承接關(guān)系的詞語(yǔ)，進(jìn)行表述即可。這篇文章首先由人與人的交往引出中心論點(diǎn)，接著闡述了揮霍與慷慨的區(qū)別，然后闡述了人與人交往需要注意的問(wèn)題，最后總結(jié)全文，深化論點(diǎn)。據(jù)此分析作答即可。12、1 朋友因?yàn)榕恼嬲\(chéng)親切而以改變自己冷漠的性格。 鄰家大伯因?yàn)楦改干嵘砭茸佣砸惶?，懷念著那份?ài)與悲情。 2“一枕”扣住了“夜”“不眠”，形象地寫(xiě)出了作者枕臥床上，難以入睡的情狀。3表達(dá)此刻“我”因?yàn)榈玫嚼蠋煹耐楹屠斫?，?nèi)心黯淡憤憤的情緒瞬間消失的喜悅心情。4動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“護(hù)”“擠”“推”三個(gè)連貫的動(dòng)詞，生動(dòng)地刻畫(huà)了父母在生死關(guān)頭舍身救子的感人形象，奏出父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。【解析】1本題考查對(duì)文本的概括與歸

41、納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。文章主要寫(xiě)了令人感動(dòng)的三個(gè)片段：第三、四段寫(xiě)“我”因?yàn)楫?dāng)年老師的微笑和話(huà)語(yǔ)，從此，叛逆的性格有所改變；第六至八段寫(xiě)朋友因?yàn)榕恼嬲\(chéng)親切而改變自己冷漠的性格；第九至十段寫(xiě)鄰家大伯因?yàn)楦改干嵘砭茸佣砸惶?，懷念著那份?ài)與悲情。 結(jié)合上述分析，可總結(jié)得出答案。2本題考查對(duì)具體詞語(yǔ)的賞析能力。解答時(shí)，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思和句子的表現(xiàn)手法，進(jìn)行賞析即可。在一個(gè)窗外依然是飄飛的雪的寒夜，作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一夜不眠，“一枕”緊扣“夜”和“不眠”兩個(gè)詞語(yǔ)，形象地寫(xiě)出了作者枕臥床上，難以入眠的情形。結(jié)合上述分析，總結(jié)得出答案即可。3本題考查對(duì)

42、文章重點(diǎn)句子含義的理解分析能力。解答時(shí)，應(yīng)從文章內(nèi)容情節(jié)和表達(dá)主旨方面考慮。我因?yàn)楫?dāng)年當(dāng)年老師的微笑和話(huà)語(yǔ)，從此，叛逆的性格有所改變，文中“那一刻，心上的繭殼片片剝落如花”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)作者的心情，表達(dá)了此刻“我”因?yàn)榈玫搅死蠋煹耐槔斫猓瑑?nèi)心黯淡惶惶的情緒瞬間消失的喜悅心情。結(jié)合上述分析，可總結(jié)得出答案。4本題考查描寫(xiě)方法的判斷及其作用的分析能力。解答時(shí)，學(xué)生要明確常用的幾種描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。通過(guò)“護(hù)”“擠”“推”三個(gè)動(dòng)詞，可以看出本句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了父母舍身救子的行為，贊美了父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。13、1(1)調(diào)整激光脈沖的強(qiáng)度。（2)調(diào)節(jié)鍺薄膜的厚度。2列數(shù)字、做比較。突出說(shuō)明了激光打印“迷你杰作”分辨率高的特點(diǎn)。3不能刪去。“潛在的”起限制作