幼兒園教育筆記《紙杯壘高》

1、PAGE PAGE 3幼兒園教育筆記紙杯壘高幼兒觀察記錄：紙杯壘高觀察日期：times;times;.times;times;.times;times;時(shí) 間起始時(shí)間：10:15結(jié)束時(shí)間：10:20觀察者觀察對(duì)象：澤澤幼兒年齡：5歲環(huán) 境建構(gòu)區(qū)：紙杯壘高觀察目的學(xué)會(huì)合作完成游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神觀察目標(biāo)掌握使杯子保持平衡的技巧，在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上往高壘。觀察記錄區(qū)域游戲開始了，澤澤趕緊脫了鞋子還記得把鞋子擺放好，一下鉆進(jìn)了建構(gòu)區(qū)。今天建構(gòu)區(qū)的游戲要求是能在根基穩(wěn)固的基礎(chǔ)上把一次性紙杯壘得又高又快。一開始澤澤先在第一層放了四個(gè)杯子，是杯子與杯子之間挨緊著放的，然后三個(gè)，兩個(gè)，一個(gè)都是用同樣的方法擺放的。

2、他發(fā)現(xiàn)最上面已經(jīng)不能放了，所以又在最底層的每邊加了一個(gè)，變成了六個(gè)，然后每層加兩個(gè)。當(dāng)他放到第三層的時(shí)候發(fā)現(xiàn)杯子與杯子之間靠得太近了，沒有地方再放多加出來(lái)的杯子了，于是他推倒了自己壘的小山，第一次宣告失敗。第二次開始，澤澤還是在第一層放了四個(gè)杯子，只不過這一次杯子與杯子之間有了空隙。而且每個(gè)杯子之間的空隙是不一樣的。等到他開始?jí)镜诙拥臅r(shí)候，他每放一個(gè)杯子就調(diào)整了一下下面一層的空隙。壘到只能放一個(gè)杯子后，他還是用第一次的辦法，從最底層開始加杯子，加加加，加到一共壘了五層，我從側(cè)面看到第三層的杯子已經(jīng)開始偏里中線了。等到他還想要網(wǎng)上壘的時(shí)候杯子轟然倒塌，第二次失敗。分析評(píng)價(jià)1、把紙杯子壘高似乎對(duì)

3、于他們來(lái)說并不是難事，很多小朋友都會(huì)。今天我在觀察建構(gòu)區(qū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們壘杯子的時(shí)候并不是按照我想的那種方法搭的。如果是我們成人去壘，我們肯定會(huì)先想好要壘幾層，再把最下面一層鋪好，在一層一層遞減。可是小朋友并不是這么做的。他們最下面那層想放幾個(gè)就放幾個(gè)，等壘到最上面那層了，如果還想搭高點(diǎn)，就再在最下面那層補(bǔ)充幾個(gè)，再一層一層補(bǔ)充起來(lái)，最后越搭越高。2、孩子的想法是很有趣的，創(chuàng)造力比成人更強(qiáng)，因?yàn)樗麄冸S心，沒有壓力，所以完成的事情是最能給人驚喜的。雖然最后澤澤并沒有完美地壘出一座小山，但他學(xué)會(huì)了做事不放棄。他通過一次一次的嘗試、修改，總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)，雖然也許他并不能清楚地把經(jīng)驗(yàn)講出來(lái)，但他會(huì)把之前的經(jīng)驗(yàn)用到下次的試驗(yàn)中。游戲給孩子提供了充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的契機(jī)，還使他們?cè)跓o(wú)形的快樂中學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)鍥而不舍，學(xué)會(huì)動(dòng)手嘗試，不再懼怕失敗。支持策略對(duì)于如何讓杯子不倒還是一個(gè)需要特別練習(xí)的問題。搭的好，搭的快，他們已經(jīng)可以達(dá)成。而搭的穩(wěn)，搭的高，就是以后要解決的問題。在觀察時(shí)我發(fā)現(xiàn)，到第三層還是很穩(wěn)固的，杯子與杯子之間的距離也很恰當(dāng)，位置很準(zhǔn)確。到了第四層的時(shí)候，可能孩子是想搭的快一點(diǎn)，杯子擺放的時(shí)候就沒有看好距離，以至于搭到第五層的時(shí)候就倒塌了。我準(zhǔn)備日后抽一節(jié)活動(dòng)的時(shí)間，來(lái)專門和大家一起探討一起想辦法?？梢栽诰W(wǎng)上提前搜集好資料，然后以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在日常的游戲?qū)W習(xí)中，鼓勵(lì)