作文批改記錄

1、作文批改記錄一、寫作內容本次習作的主要內容是看圖作文，圖中表現(xiàn)的是關于孩子們進行小足球比賽的一個場景，要求學生們認真觀察圖中所描繪的情景，觀察人物的動作、神態(tài)，另外展開想象，推測小足球賽的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生動的語言表達出來。二、成功之處本次習作的成功之處是同學們觀察都很仔細，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。三、不足之處本次作文不足的地方有： （ 1）觀察仔細，但描寫的不全面，都能重點寫守門員，但對其他的觀眾描寫的不夠具體。 （ 2）有的同學想象豐富了，以至于脫離了圖畫本身，不符合看圖作文的要求。四、優(yōu)劣平臺1、觀察仔細，描寫全面，并能按一定的順序來寫，

2、語言生動形象的 :2、描寫的不夠全面或想象太豐富，語言不夠生動形象的：作文批改記錄?本次作文要求寫自己游覽過或了解到的一處自然景觀，可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。從選材上來說沒有大的問題。有28% （ 7 人）的同學得優(yōu)，得良的占 53%（ 17 人），另外還有19% （ 6 人）的同學為中或差。主要問題有：、 書寫不認真。錯別字多，有的還寫拼音。 ?標點符號使用不準確。一大段中只有幾個標點符號，不會正確斷句。?段落劃分不準確。有的同學整篇作文只有一段。主題不突出，有的題目雖然是寫某某地方，但整篇文章中幾乎沒有任何語句來描寫景物。有的雖然寫到了景物，但所占篇幅太少，一些與主題不相干

3、的內容，如去之前準備了什么東西，怎么去的，吃了什么東西等等這樣的內容占的篇幅較多，偏離了主題。精彩的語句或段落太少。 只有少數(shù)同學注意到了對語句的提煉和修飾，運用了比喻、擬人等手法，但多數(shù)作文文字平平。 ?作文批改評語范例（說明 : 四年級上學期開始，作文教學試行老師打分，學生逐句修改，并給同伴加上恰當評語的批改模式改革。評語力 爭具有針對性、親切性、形象性、鼓勵性、童趣性。這是秦克波老師進行的 建構作文批改新模式試驗計劃 中的一個內容。以下評語僅是示例，學生盡可以自由發(fā)揮，寫出活潑靈動、充滿個性化風格的優(yōu)美評語。）備注：A.優(yōu)點 B.缺點字跡A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到

4、一點臟端端 正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧，我字沒 有你寫的好看B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频淖植辉诟褡又虚g，當然看起來 不順眼你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的我不相信 你的字寫不好，永遠就這么潦草認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒 內容A、這股豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀你的習作有血有 肉，讀起來真是一大享受你的作文內容具體，我讀的十分過癮你平時 肯定愛看作文書，才寫出這么多字B 、干巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了不如劉維維字數(shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情 嗎你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，

5、講話直漏風語句A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了比喻得十 分貼切，說明你一向觀察細心你怎么想出這么巧妙的擬人句的反問句 運用在這里多么合適這個感嘆句表達了你當時真實的感情古詩引用恰 到好處，我以后也要把學過的詩用到作文中去歇后語用的妙啊妙啊，把我 肚子都笑疼了B 、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被誰切斷了，不完整寫好后仔細讀一讀，就 會發(fā)現(xiàn)不通的地方不要怕麻煩，好文章都是改出來的不能老指望別人 替你改，要學會自己修改每句話層次A、小節(jié)分的清清楚楚小節(jié)劃分合適一個小節(jié)講一層意思，段落 分明B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內容，讀著

6、有喘不過氣來的感覺小節(jié) 分的太少，你舍不得多分嗎中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)一、二小節(jié)不 該分，要合并這一節(jié)與上面小節(jié)內容聯(lián)系不上詳略A、重點突出重點部分寫的詳細，不錯事情的經(jīng)過一五一十都敘 述清楚了按游覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了B、第X節(jié)寫的過于羅嗦看不出這篇作文重點是什么不是重點的 內容應該簡單寫一寫題目A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆題目很有意思，讓人忍不住 想看下去告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目題目加標點符號（省略 號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同我很喜歡你這個有趣的題目B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了這樣的題目人人都 會起，太一般內容寫的似乎和題目對不上號

7、動動腦筋，換個啥題目更 合適我看題目不如叫更恰當一些標點A、標點打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個做事頂真的人標點用得十分準 確B、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文丟了 許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀標點可不好吃啊標點打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛病子走路希望你認真打好每個標 點一句話意思說完了應該打句號省略號占兩格，不能打在一個格子 里鼓勵的話語這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油啊內容再具體生動點，你很有 希望成為作文小組成員多讀書細觀察勤思考，你的習作很快就會在報刊上 發(fā)表丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會 比他們表現(xiàn)更出色都是秦老師教，你

8、還怕寫作水平不上升嗎堅持多看課外書，我就是這樣掌握了很多好詞語的世上無難事，只怕有心人現(xiàn) 在你習作的字數(shù)比以前多多了，這是你認真寫日記的結果你不想成為作文 明星嗎練出一雙“賊眼”吧，讓敏銳的觀察使你筆下生花上次你的作文在 班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎 不要總擔心自己 比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現(xiàn)老是寫不出什么內 容，是因為你付出的汗水還太少把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助靈感從來不喜歡拜訪懶漢勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的作 文 教 改 班 四 年 來 的 工作一、緣 起作文教學是課文教學的

9、重頭戲， 也是老大難。 由于我本人熱愛寫作， 而且很想摸索一條讓作文教學走出困境的路子，加之上屆所帶學生在寫作方面取得了一點成績， 各種因素結合起來， 使我萌生了也堅定了搞作文教改的決心和信心。二、過 程（ 1）二年級時，我主要激發(fā)孩子寫日記的興趣，培養(yǎng)鞏固寫日記的習慣，同時物色尖子，為以后分層批改奠定基礎。這一階段的訓練形式除了日記，還有看圖寫話，基本上都在100 字左右。不過，因為遵循由說到寫、由扶到放、由詞到句的原則，學生的習作雖是文字稚嫩，篇幅短小，令人欣喜的是，都有真情童趣，避免了一開始就有可能走向無病呻吟的歪路.（ 2）三年級時，學生正式接觸作文，盡管是以寫一段話為主，但畢竟納入正

10、規(guī)的課文作業(yè)，學生仍然有畏懼感、神秘感。幫助學生消除這些負面心理因素，樹立不怕作文的信念，是我上學期教改的重點。于是，我在班級成立各種興趣小組，如捉別字小組、采集標本小組、朗讀小組等等，每周都開展活動，舉辦競賽。 因為事情都是孩子們親自參與， 有真切的體會， 因此人人有話可說。在指導作文和日記時，我又有意識地減低了習作的坡度，適當傳授一些通俗易懂的寫作常識，并注意增強范文和我的下水作文的引路作用，結果由簡單寫話到成段習作的銜接十分流暢， 學生寫作水平平穩(wěn)上升。 下學期開始， 為了培養(yǎng)快速作文的能力和寫后修改的習慣，作文草稿我都要求當堂完成，并指導同位嘗試互改草稿。這一學年，我還成立了班級作文興

11、趣小組，頒發(fā)不同顏色的作文榮譽胸卡，依仗小組成員的模范力量，激勵更多的同學認真對待每次的習作訓練。 與此同時， 我還注重抓學生的課外閱讀活動， 以保障習作能有汩汩不絕的源頭活水。只有“讀書破萬卷”，才能談得上“下筆如有神”。這時，讀物的選擇很重要。每年秋季，郵局征訂刊物時，我總會利用一個半天時間，呆在郵局里，精心為孩子們挑選適合口味的精神食糧；另外，我自費購買了一批作文書和故事書， 放在班級的圖書角讓學生閱讀。 從這件事中， 我得到一個啟發(fā)：要讓學生愛上作文，首先得讓他們迷上閱讀。愛讀書的孩子，沒有作文寫得糟糕的。（ 3）四年級新學期到了，針對學生普遍不愿看教師作文批語的現(xiàn)象，我擬訂了一個作文

12、批改新模式實驗計劃，決定用一學年時間摸索實驗。按照計劃，我從作文小組中遴選了 8 人，組建了班級作文批改小組，經(jīng)過幾次“崗前培訓”，小老師們披掛上陣了。作文本交上來后，我先通覽，打好分數(shù)，留幾本不同檔次的習作自己批閱， 剩下的都分發(fā)給小老師批改， 而且下評語。 起初， 這些沒有經(jīng)過師范學校畢業(yè)的小老師改得漏洞百出， 沒有一本讓我滿意的。但我不灰心，雙休日把他們請到我家，拿出我批改的作文本，手把手教他們從哪些方面來批閱一篇習作。 我還站在孩子的角度， 和他們共同商議評語怎樣下，小作者才愛看。由于教師的示范批改，小老師們批改技巧日趨成熟。我還給每人發(fā)一個空白本子，專門記錄批改中遇到的好詞佳句，標注

13、作者姓名，讓班報小組登載表揚； 也可以記錄典型的病句， 提供給老師上講評課時做例句使用。 經(jīng)過半個學期的磨礪，小老師的作文改得越來越有水平。作文本發(fā)下去，各人都爭相閱讀，很多同學一旦發(fā)現(xiàn)有改得不妥的地方，還主動找批改者商榷。作文批改不再是走過場，于是，四下我擴大了批改者的隊伍，全班80%的同學都嘗過批改別人習作的滋味。在打作文草稿時，大家自我修改的意識增強了，自我修改的能力提高了，以改促寫的教改目標基本實現(xiàn)。（ 4）為了把教改向縱深推進，在大部分同學的寫作水平、習作修改鑒賞水平都有較大幅度提高的情況下，自五年級上學期開始，我又指導讓學生嘗試擔任小老師，獨立上作文講評課。首先是5 名“作文大王”

14、輪流上大、小作文的講評課，然后到“作文明星”、“作文高手”，十幾名寫功和口才俱佳的學生經(jīng)受了鍛煉，而且課堂氣氛出乎意料地活躍。盡管在課堂環(huán)節(jié)方面有這樣那樣的欠缺，但全班同學喜歡這種新鮮的講評課模式，所以效果良好。在對本校中高語文教研組和對全鎮(zhèn)的作文講評公開課上，何凡、萬磊兩位同學出色的課堂講授表現(xiàn)所獲得的廣泛好評， 也雄辯地證明了這一點。 這一學年， 我還組織學生在學期中途和末尾各進行了一次“批改之星”和 “講評大師”的評選活動，以激勵大家認真批改他人文章，上好每一節(jié)作文講評課。三、成 績1、作文教改班取得的成績是有目共睹的。四年來，我共編輯習作選 8 本、萬磊同學個人兒童詩集1 本、佳句佳段

15、佳評集1 本，入選佳作389 篇（首），約 17萬 3千多字；自 1999年 10 月以來， 60人的班級中共有32名同學在 41家省市級少兒報刊上發(fā)表過6 萬多字，其中包括佳作103 篇、佳段 5 段、佳句12句、佳評 27則，收到稿費 972元。值得一提的是：萬磊同學發(fā)表習作最多，一人發(fā)表 18 篇（還不包括重復發(fā)表的 5 篇）； 薛梅同學發(fā)表了一篇作文， 結果收到全國各地小讀者的 57 封來信。2、全班有15 人次在縣、市、 省乃至全國各類作文競賽中獲獎；班級也在2000 年 12 月全國低年級小學生日記比賽中獲優(yōu)勝班級獎；張艷等5 名同學被上海作文世界、湖南小天使報等刊物吸收為特約小記

16、者，采寫過不少新聞稿件呢。3、山西小學生日記雜志、廣西作文大王雜志、山西新作文雜志、江西搖籃文學周報等多家報刊，都曾先后著文介紹我班開展的“以日記寫作促進作文教學”、 “小學生習作互批互改”、 “小學生上作文講評課”這一系列教改實驗項目，在本地區(qū)的小語界產(chǎn)生了一定的積極影響。四、不 足盡管四年的教改實驗大面積大幅度提高了學生的習作水平， 但仍有 10%左右的孩子寫作能力低下，對作文興趣不大，怎么才能讓這樣的學生也熱愛寫作，怎樣點燃差生的寫作激情，是我今后要努力的目標；2、作文教學與閱讀教學聯(lián)系不夠緊密，如何讀中貫穿寫、寫后不忘讀，不但每天要寫日記，每節(jié)語文課還都要不脫寫的訓練，這些也是我思考的

17、命題之一；3、電化教具的運用，尤其是多媒體電腦、投影儀、錄音機等先進設備，在我的作文教學中發(fā)揮的作用還比較有限，如何增強作文指導課、作文講評課的直觀性、 趣味性， 最大限度地激發(fā)學生習作的靈感、 營造輕松愉悅的寫作氛圍，我想，這理應成為將來作文教改追求的方向。作文我們自己改 作文評改指導課教案教 學 目 標：1、指導學生學習書信體作文評改的步驟和方法。培養(yǎng)學生欣賞評價作文的能力， 通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教 學 重 點：1、指導學生學會批改作文步驟方法培養(yǎng)學生欣賞評價作文的能力， 通過批改別人的作文來提高自己作文水 平。教 學 難 點：從哪寫方面去評定作文的優(yōu)缺點，如何去下評語。

18、教學過程一、新課引入：由教師評改作文的缺點引入學生學習批改作文的好處。導語設計 師： 同學們，你們學習語文，最怕的是寫作文， 對吧學生笑：對！師：其實老師在教語文這門學科中最怕的是批改作文。生笑：老師批改作文十分辛苦。師：老師辛苦沒什么，關鍵是老師的辛苦是不是有價值?，F(xiàn)在，大家來探討思考這個問題 教師辛辛苦苦批改學生作文有哪些弊端和問題生激烈討論紛紛發(fā)言，各抒己見：教師一個人面對幾十、 百十人的作文很難篇篇都去細細批改， 教師的好惡對學生的作文批改有很大的不公平。教師批改作文往往是站在自己的立場， 居高臨下， 過多地指責學生作文的缺點和不足。3、教師畢竟是一個人，面對幾十、 百十篇的作文，很難

19、都準確作出正確評價，且評語模式化，單調單一，缺乏鮮活力，對學生沒有吸引力。4、教師評語過于深奧，專業(yè)術語多，學生難以理解。5、教師是成年人，和學生年齡有差別，認識問題很難和學生達成一致。師：既然老師批改作文很辛苦而又出力不討好，那么我們就來學習批改我們同學的作文，好嗎生：（激情很高）好！板書課題：作文我們自己改 批改 “給 的一封信 ”二、達標導學：1、讀 “作文評改的一般步驟和方法” ，學習作文批改的步驟和方法。、讀第一遍，修改錯別字，劃出明顯有語病的句子。、讀第二遍，概括出作文所寫的內容、主題和文中所要表達的感情。、讀第、三遍，評定作文中的優(yōu)點和缺點，向作者提出某些具體要求和希望。、小組評

20、議，綜合評定等次或打分。、署上批改人和日期。3、作文評語的模式：信的主要內容概括（這是寫給的信，信中寫了那些內容。優(yōu)點是：C 缺點是：。提出的要求是：。）指導學生批改給弟弟的信這篇作文：附學生例文給弟弟的信一份1、讀第一遍，修改給弟弟的信中的錯別字，劃出文中明顯的病句：學生修改很仔細，要求也很苛刻：具體情況略2、讀第二遍，概括這封信所寫的內容：這是一封哥哥寫給弟弟的信，信中哥哥肯定了弟弟的優(yōu)點，也指出了弟弟身上存在的一些缺點，希望弟弟能及時改正。3、在讀作文，討論著這篇作文的優(yōu)點和缺點：通過討論， 同學認為這封信的優(yōu)點有： 信中的內容條理清晰， 層次分明。信中表達的感情真摯，突出了哥哥的兄弟之

21、情。信中對弟弟身上表現(xiàn)的缺 點寫得具體。信中的不足之處有：信中對弟弟身上的優(yōu)點寫得太概括，應該有具體的 例子。信中對弟弟的勸戒還缺乏一定的說服力，道理講得不夠。教師小結布置作業(yè)：批改本次其余學生的作文教案點評：本節(jié)教案是一篇指導學生批改作文的作文教學課，選擇這樣的課型教案，是緣于本人對作文教學指導一點思考。鑒于目前班級學額爆滿，教師批改作文非常費力而又效果不佳的情況， 本人曾在 2007 年 5 月纂寫論文 讓學生參與到教師的作文批改之中就教師批改作文的做法提出了自己的一點看法。因此就把論文中關于讓學生參與到作文批改之中的一點不成熟甚至有為師偷懶之嫌的做法以作文知道教案的形式呈現(xiàn)給大家。這篇課

22、型教案，課型選材新穎而具有挑戰(zhàn)性。因為，作文教學指導課往往是語文教師望而止步的課題，尤其是指導學生進行作文批改的指導課，目前很少有人去做。選擇這種課型可以說是一種大膽的創(chuàng)新嘗試。讓學生參與到教師的作文批改之中的意義主要在于：一、它符合今天新課程新課標的自主、合作、探究的新理念：學生自己動手批改同學的作文，討論評定同學作文的等次，發(fā)表自己對同學作文的看法，表達自己的觀點主張等這些方面都充分調動了學生自主、合作、探究的學習興趣。二、讓學生參與到教師的作文批改之中能讓學生在批改同學的中讀、改、評等環(huán)節(jié)中積極思考， 從而提高了學生的寫作能力和水平， 它比教師 批改作文 的效果要好的多。三、讓學生參與到

23、教師的作文批改之中把學生由被動接受的地位轉化到主動學習的主體地位，從而形成一個師生互動的活動。四、讓學生參與到作文批改之中，讓語文教師從無休止的作文批改辛苦中解脫出來，從而有更多的時間去從事語文教學中的其他工作。這種做法解脫了教師，培養(yǎng)了學生。當然，讓學生去批改作文，并不意味教師放手不聞，他需要教師要很好地去指導，去檢查督促，去總結評獎。而這篇教案的設計就是要解決指導學生批改方法的問題。（ 1）教案選取就書信體文章如何批改的步驟和方法來做，體現(xiàn)一種由淺、由易入手來學習作文評改的思路，符合人們認知的規(guī)律。教案中對一般作文的批改步驟方法和對書信體文章的批改步驟方法指導的到位具體，通過討論把一般作文

24、批改步驟方法和對書信體文章的批改步驟方法總結了出來，對學生有一個很好地指導。教案中的導入設計很有意義，讓學生探究討論教師批改作文的缺點和不足，讓學生能認識到教師批改作文的不利因素，從而能激起學生自己批改作文的興趣和激情。講練結合是也是這節(jié)課的一大優(yōu)點。 在討論總結了作文批改的步驟方法后，以一篇學生的作文為例當堂評改，使學生能學以致用。我愛我家作文教學設計 說真話、抒真情一、教學目標1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。2、養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。3、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。二、教學設想學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有

25、些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、抒真情。另據(jù)課程標準的寫作評價建議，讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。三、教學準備選擇 “老照片的故事”和 “我家的一件珍品 ”的同學， 前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。無論選擇哪一項活動， 在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱和內容。包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪

26、談的目的：你需要得到父母哪些方面的幫助：了解家庭故事過程中遇到的實際問題（如詢問故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等）。3、尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內心感受。4、做好訪談記錄表。四、教學活動過程（一）導入親情是人間最真摯而美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。 （或改用展示老照片 ）打出幻燈：濃濃親情，動人心弦。親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人。（二）創(chuàng)設情境，評講例文。（課前將例文打印成稿發(fā)給學生，屏幕出示電視散文二十四雙布鞋、）l 、討論交流讀后的啟示。 （學生討論發(fā)言，各抒己見。 ）2、教師小結：可見 “說真話，抒真情”是文章的靈魂。打出幻燈： “說真話，抒真情”是文章的靈魂。（