洋流-最新說課稿

1、洋流說課稿各位評委老師，大家上午好！我是02號考生，今天我的說課題目是洋流，下面我將從教材分析、學(xué)情、教法和教學(xué)過程四 個(gè)方面分析說明。一、教材分析1、教材內(nèi)容分析本節(jié)課為湘教版高中地理必修一第二章第四節(jié)的第二課時(shí)，這部分的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了全球氣 壓帶和風(fēng)帶與自然界水循環(huán)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動一一洋流。教材主要介紹了兩個(gè)問題：1、海洋表層洋流的分布規(guī)律2、洋流系統(tǒng)對地理環(huán)境的影響。洋流這部分知識在高中地理課程中， 起著承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo)本課的新課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律”。根據(jù)課標(biāo)要求，我從知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值三個(gè)方面，確

2、定的本節(jié)課教學(xué)目 標(biāo)是：1、知識與能力目標(biāo)理解洋流對地理環(huán)境的影響。2、過程與方法目標(biāo)繪制大洋環(huán)流模式簡圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；繪制世界洋流分布圖，進(jìn)行案例分析引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識解釋洋流對地理環(huán)境的影響；通過一系列探究活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法，樹立正確環(huán)境觀和資源觀。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：描繪世界洋流分布圖，掌握世界洋流的分布規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：洋流模式圖的形成推理及分布規(guī)律。二、學(xué)情分析高一學(xué)生接觸高中地理的時(shí)間較短，地理思維能力不強(qiáng)，空間想象能力有限，但他們好奇心強(qiáng)，

3、 探究欲旺盛、學(xué)習(xí)興趣濃厚。雖然初中地理對這部分知識沒有涉及，但通過前面章節(jié)對地球風(fēng)帶、世 界海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備有學(xué)習(xí)洋流的知識基礎(chǔ)。三、教法分析根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采用以下教學(xué)方法：小組合作探究學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是本課的亮點(diǎn)和高潮，通過模擬洋流實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，突破知識的重難 點(diǎn)。四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課神奇的小鴨艦隊(duì)師：（故事：1992年，一艘從中國出發(fā)的貨船在太平洋上遭遇強(qiáng)烈風(fēng)暴，船上一個(gè)裝滿近3萬只 黃色塑料玩具鴨的集裝箱墜入大海。令人難以置信的是，這些玩具鴨兵分兩路，其中1萬多只玩具鴨 組成的

4、“小鴨艦隊(duì)”在海洋上漂流了 15年之后抵達(dá)英國海岸。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對洋流缺乏感性認(rèn)識，講述小鴨艦隊(duì)的故事，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)問題：小鴨艦隊(duì)是如何實(shí)現(xiàn)全球航行的？和海水運(yùn)動有關(guān)嗎？海水又按照怎樣的規(guī)律運(yùn)動的？小黃鴨怎么到英國海岸的呢？通過導(dǎo)入故事，學(xué)生討論交流并發(fā)言。教師課件展示講解“小鴨艦隊(duì)”的漂流路線?！拘抡n學(xué)習(xí)】（一）洋流的概念洋流是大洋表層海水常年大規(guī)模地沿著一定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)定的流動。（二）洋流的分類（設(shè)置一個(gè)教學(xué)高潮：模擬實(shí)驗(yàn)一一小水盆的水流實(shí)驗(yàn)）1、通過分組進(jìn)行小水盆的水流實(shí)驗(yàn)，三至五人為一個(gè)小組具體操作：每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)小水盆，一個(gè)吹風(fēng)機(jī)，

5、教師準(zhǔn)備一包魚食。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)， 將魚食適量灑入水盆中靜止后，教師布置操作細(xì)則：要求學(xué)生用吹風(fēng)機(jī)對著小水盆中線的位置持續(xù)吹 風(fēng)，并觀察其中的魚食怎樣運(yùn)動，由其他組員及記錄并在紙上畫出，思考這種運(yùn)動形式的成因。2、要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫在紙上后展示成果，接著對成果深入探究：（1）沿著吹風(fēng)方向的水流成因是什么？（學(xué)生脫口而出是在風(fēng)的作用下形成的，在教師引導(dǎo)下 提出風(fēng)海流的概念，并指出風(fēng)海流是海水運(yùn)動的主要形式。（2）水流到水盆一端，為什么向兩側(cè)分開？這與實(shí)際哪些因素相似？（學(xué)生探究：是由于水盆 邊界的阻擋，使魚食碰到水盆邊界后向兩側(cè)分開，這與現(xiàn)實(shí)大洋中的陸地輪廓對洋流的影響很相似）（3）水盆內(nèi)未

6、吹風(fēng)的地方為什么水也在流？（學(xué)生探究：是由于該區(qū)域水流到前方，使水減少， 兩旁的水過來補(bǔ)充。（教師進(jìn)一步提出補(bǔ)償流的概念：海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)的海水便 會流來補(bǔ)充）通過這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)及問題，學(xué)習(xí)風(fēng)海流、補(bǔ)償流和陸地輪廓對洋流的影響。（三）洋流模式圖在上述學(xué)到的基本概念的基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生簡單復(fù)習(xí)下全球風(fēng)帶的知識，讓學(xué)生自己親自繪制洋 流模式圖。通過小組合作探究：洋流運(yùn)行的規(guī)律（分別從中低緯度和中高緯度兩方面總結(jié)）中低緯：以副熱帶為中心，呈反氣旋型洋流，北順南逆中高緯：以副極地為中心，呈氣旋型洋流，北逆南順洋流模式圖的運(yùn)行規(guī)律。（四）世界洋流的分布規(guī)律投放“世界洋流分布示意圖”，請大家在學(xué)案的空白圖上畫出各個(gè)大洋的洋流，然后找到北太 平洋暖流，然后用筆畫“8”，找到南赤道暖流，然后畫“0”。討論：世界三大洋（除北冰洋）中形成了幾個(gè)環(huán)流圈？每個(gè)環(huán)流圈運(yùn)動方向如何？每個(gè)環(huán)流圈 具體的洋流名稱有哪些？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自畫圖，總結(jié)洋流的分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力?？偨Y(jié)：世界洋流分布規(guī)律（強(qiáng)化對重難點(diǎn)的掌握）（五）洋流對地理環(huán)境的影響請學(xué)生獨(dú)立完成課后活動，概括洋流對地理環(huán)境影響主要包括幾個(gè)方面。每個(gè)小組選取一個(gè)方面，用舉例的方法展示洋流對該方面的影響。小組討論探究：洋流對氣候、漁場的分布、航海及海洋污染物的影響。最后教師總結(jié)：洋流對地